学年广东省东莞市八年级语文下学期期末模拟试题新人教版精校版.docx
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学年广东省东莞市八年级语文下学期期末模拟试题新人教版精校版
广东省东莞市中堂星晨学校八年级语文下学期
期末模拟试题
（满分120分，附加题作为补偿分计入总分，总分不超过120分。
考试用时120分钟）
一、（24分）
1．根据课文默写古诗文（10分）
（1）□□□□□□□,暂凭杯酒长精神。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见见增》）（1分）
（2）潭西南而望，□□□□，□□□□。
（柳宗元《小石潭记》）（2分）
（3）临近期末，同学要回老家了，略感伤感。
你可用王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“□□□□□，□□□□□”来安慰他。
（2分）
（4）无言独上西楼，月如钩。
□□□□□□□□□。
（李煜《相见欢》）（1分）
（5）默写韩愈的《早春呈水部张十八员外》。
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
2.根据拼音写汉字。
（4分）
（1）如果我能kuānshù（）人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（2）是否可以从中móuqǔ（）什么利润，要不要趁早出高价买下这个洞的专利权？
（3）倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人ɡūlòuɡuǎwén（），没有见识吗？
（4）清晨，我在情人的耳边发出hǎishìshānménɡ（）。
3.下列各句中加点的成语使用正确的一项是（）
A.面对小区保安的盘问，作案后的小偷义愤填膺，反应相当激烈，然而，在铁证面前不得不束手就擒。
B.第一回合取胜后，丁辉同学没有自满，决心卷土重来，拿下第二回合，直到夺取最后的胜利。
C.“成乐高铁”一旦开通，那么在乐山，水运的顺畅与高铁的快捷相得益彰，这将大大提升乐山经济发展的速度和质量。
D.在激烈的辩论场上，正方第四辩表现出色，屡次在关键时刻妙手回春，扭转局面，为本队的获胜作出了主要贡献。
4下列对病句的修改不正确的一项是（）
下列病句修改正确的一项是（）
A.初中生活已近尾声，我们班同学在心里由衷地感谢班干部三年来的默默付出。
（把“在心里”去掉）
B.同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。
（把“切忌”改为“避免”）
C.他在做每道题时，都是经过认
真思考、深思熟虑之后才动笔。
（将“认真思考”和“深思熟虑”对调）
D.这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。
（“控诉”改为“揭露”）
5.根据语境，续写两个分句，使之构成一组语意相关的排比句。
一朵鲜花，点缀不出绚丽的春天；一个音符，谱写不了动人的乐章；
，；，。
只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。
二、（46分）
（10分）
《醉翁亭记》
环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？
山之僧智仙也。
名之者谁？
太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
6、解释加点的词语。
（3分）
（1）醉翁之意不在酒（）
（2）得之心而寓之酒也（）
（3）杂然而前陈者（）
7、用现代汉语写出下列句子的意思。
（4分）
（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译：
（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译：
8、下列对文章理解和分析有误的一项是（）
A．作者以富有灵性的笔触生动形象地
描绘了琅琊山变幻无穷的美丽景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上。
B．文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”均围绕“乐”字展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明。
C．游记着力写太守与滁人沉醉于山水之间的情状，意在表现作者因仕途不得意而借游山玩水排遣内心郁闷的人生态度。
D．文章骈散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵活运用，使得语言具有回环往复的音韵
美
。
（二）（9分）香居谏齐宣王
齐宣王为大室，大盖百亩，堂上三百户①。
以齐国之大，具②之三年而未能成，群臣莫敢谏者。
香居③问宣王曰：
“荆王释先王之礼乐，而为淫乐，敢问荆邦为有主乎？
”王曰：
“为无主。
”“敢问荆邦为有臣乎？
”王曰：
“为无臣。
”居曰：
“今王为大室，三年而不能成，而群臣莫敢谏者，敢问王为有臣乎？
”王曰：
“为无臣。
”香居曰：
“臣请避矣！
”趋而出。
王曰：
“香子留！
何谏寡人之晚也？
”遽召尚书④曰：
“书之寡人不肖好为大室香子止寡人也。
”
（选自刘向《新序》）【注释】①倍：
通“背”，背弃、违背。
②具：
建了。
③香居：
人名，齐国大臣。
④尚书：
官名。
9．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）
A.群臣莫敢谏者/上书谏寡人之过者
B.书之/即书诗四句
C.具之三年而未能成/此人一一为具言所闻
D.以齐国之大/可以一战
10．用“/”标出下面句子的三处朗读停顿（3分）
书之寡人不肖好为大室香子止寡人也
11．根据文段内容，说说香居和齐宣王各是怎样的人。
（3分）
答：
（三）《你相信星座能影响性格吗？
》（10分）
（1）占星学传说认为：
十二星座中的白羊座、双子座、狮子座、天秤座、射手座、水瓶座为外向星座，外向星座的人性格偏向外；金牛座、巨蟹座、处女座、天蝎座、摩羯座、双鱼座为内向星座，内向星座的人性格偏内向。
另外，三种土象星座（金牛座、处女座和摩羯座）的人更能保持情绪稳定和心态平和，而三种水象星座（巨蟹座、天蝎座和双鱼座）的人则相对更神经质一些，情绪和心态也更容易出现波动。
那么事实真的如此吗？
（2）现代人格科学理论的主要贡献者，著名心理学家汉斯?
艾森克教授决定与英国占星学家杰夫梅奥联手做一个心理学实验。
梅奥几年前开办了一个占星学院，有全世界范围的学生。
他们从中间选择2000多名学生进行调查，学生提供自己的出生日期，并且完成艾森克的人格调查问卷。
（3）结果让所有人大吃一惊！
这些人的性格特征与星座的性格描述完全一致！
（4）在占星学界一片欢呼声中，艾森克本人却开始怀疑。
他突然意识到实验的样本选得有问题：
他选择了一批对星座笃信不疑的人来做实验，这批人被安装了一个关于星座性格决定论的心智模式。
在他们的内心世界，星座和性格就是相关的。
（5）有了这个想法，艾森克做了下一个实验：
实验的对象是1000名孩子，他们几乎不可能听说过性格和星座之间的关系。
这一次，调查结果有了颠覆
性的变化：
孩子们在外向和神经质两个特质上的得分跟他们的星座根本就没有任何相关。
性格与星座毫无关系！
（6）这个实验结果狠狠打击了占星学界，曾经被他们认为是“占星学的代言人和保护神”的心理学家，现在却突然倒戈一击。
对此，占星学界给出了他们自己的解释：
这些孩子还没有成熟，还没有发展成他们星座赋予的性格。
（7）针对这个还击，艾森克做了第三次实验：
这一次他选择的调查对象是成人。
这些调查对象对占星学的了解程度深浅不一。
结果发现，如果调查对象很清楚星座对性格有何影响，他们的问卷结果跟占星学的传说就非常吻合。
相反，如果调查对象对占星学没有太多了解，他们的问卷结果跟占星学的传说就不那么一致了。
（8）至此，实验的结论已经相当明确：
人们会因为对占星学的了解以及对“星座性格”的相信，就会慢慢发展成那样的性格。
星座—性格的心智模式不仅让他们看到那样的世界，也让他们相信那就是自己的性格，然后按照那样的性格来生活，最后真的成为了星座所描述的那样的人。
12．下列概括艾森克三次心理学实验的研究目的，准确的一项是（）
A．探究内向星座与外向星座之间的性格差异。
B．探究十二星座与人的性格特征之间的关系。
C．探究土象星座与水象星座之间的性格差异。
D．探究占星学家与心理学家之间的学术分歧。
13．依据
文章内容判断，下列四位同学的说法正确的一项是（）
A．甲同学说：
星座不会影响人的性格，二者之间毫无关系，占星传说不可信。
B．乙同学说：
人的性格特征与星座的性格描述完全一致，艾森克已经证明了这一点。
C．丙同学说：
星座与性格之间的关系较为复杂，如果你了解并相信“星座性格”，就有可能发展成那样的性格。
D．丁同学说：
星座是否会影响人的性格，二者之间有怎样的关系，文章并没有给我们一个明确答案。
14.如果你身边有人迷信“星座性格”，并受到其负面影响，你打算怎么劝说他呢？
请结合文章的内容来说说。
（四）阅读下面文本，回答问题（17分）
最小的星星也闪光
（1）潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。
他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
（2）那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。
突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。
我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。
张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。
（3）我铁青着脸说：
“张晓琴，你笑什么？
”
（8）张晓琴立马站起来小声说：
“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
（4）一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。
我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
（5）“潘小锋，你给我站到墙角去！
”我用强硬的命令口
吻叫嚷着。
他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。
“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！
明天叫你家长来。
”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。
（6）放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。
细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
（7）第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。
后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。
知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
（8）到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。
他父亲把我让进家门，招呼我：
“老师辛苦了！
坐一坐，家里太小太乱，不好意思。
”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。
这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。
（9）“老师别生气，您喝茶！
”我接过茶杯放到桌子上。
（10）“
你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？
别总是打孩子。
”
（11）“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。
我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。
他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。
呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。
”
（12）我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。
他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。
我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：
“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。
”
（13）我笑道：
“其实，你儿子挺有天赋的，画的不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。
”
（14）“对不起，老师！
我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。
”潘小锋有点委屈地说道。
（15）“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。
”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！
”
（16）“我会的，没问题。
”他豪言壮语地答应了。
（17）我欣慰地点点头，说：
“好了，天也晚了，我也该走了。
”说着便走了出来，他父亲忙说道：
“那我送送您吧！
”“不用，我一个人走就行了。
好好培养你儿子，他会有出息的。
”
（18）告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。
我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。
脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。
15.分析选文的线索，然后用四字词语将小说的主要情节补充完整。
线索：
我对潘晓锋的为线索
情节：
（）——星夜
家访——（）——（）
16.请用简洁的语言写出下面加点词语表现了人物当时怎样的心理。
（1）他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。
心理：
（2）“我会的，没问题。
”他豪言壮语地答应了。
心理：
请你谈谈对小说题目的理解。
请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。
（至少两点）
三、作文（50分）
19、按要求作文。
请以“有时，我也想”为题，写一篇文章。
要求：
1．先把题目补充完整；2．文体自定，诗歌除外，不少于500字；3．有真情实感，力求有创意。
四．附加题（10分）
21.阅读下列名著选段，完成1—3题。
二、考题探析
（一）真题评改
1.2014年·广东省题
行者笑道：
“老人家，茶饭倒不必赐。
我问你：
铁扇仙在那里住？
”老者道：
“你问他怎的？
”行者道：
“适才那卖糕人说，此仙有柄‘芭蕉扇’。
求将来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，你这方布种收割，才得五谷养生。
我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。
”老者道：
“固有此说；你们却无礼物，恐那圣贤不肯来也。
”三藏道：
“他要甚礼物？
”老者道：
“我这里人家，十年拜求一度。
四猪四羊，花红表里，异香时果，鸡鹅美酒，沐浴虔诚，拜到那仙山，请他出洞，至此施为。
”行者道：
“那山坐落何处？
唤甚地名？
有几多里数？
等我问他要扇子去。
”老者道：
“那山在西南方，名唤翠云山。
山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。
我这里众信人等去拜仙山，往回要走一月，计有一千四百五六十里。
”行者笑道：
“不打紧，就去就来。
”那老者道：
“且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。
那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到。
莫当耍子。
”行者笑道：
“不用，不用！
我去也！
”说一声，忽然不见。
那老者慌张道：
“爷爷呀！
原来是腾云驾雾的神人也！
”
1．选文中孙悟空想借“芭蕉扇”的目的是：
（1）_____________；
（2）__________________。
（2分）
2．结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
（4分）
3．联系原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
（4分）
答案
1、
（1）今日听君歌一曲
（2）斗折蛇行，明灭可见
（3）海内存知己天涯若比邻
（4）寂寞梧桐深院锁清秋
（5）天街小雨润如酥，草色遥看近却无
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都
2、
（1）宽恕；
（2）牟取；（3）孤陋寡闻；（4）海誓山盟
3、C
4、A
5、例：
一块碎石，组成不了雄壮的山川一滴水珠，汇集不成辽阔的海洋
6、
（1）情趣
（2）寄托（3）摆放
7、
（1）山势回环，道路弯转，有座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边上的，是醉翁亭啊
（3）醉翁的情趣不在喝酒上，而在秀丽的山光水色之间啊
8、C
9、C（A.给皇帝提意见或建议，B.写，C.备办，准备/详细；D.凭）。
10、书之/寡人不肖/好为大室/香子止寡人也。
11、香居：
敢于在“群臣莫敢谏者”的时候劝谏齐宣王，表现出忠心勇敢；用楚王和楚国的事例劝谏，表明他善于劝谏（口才好，有谋略）。
齐宣王：
能听取香居的劝谏，表明他能听取意见，勇于改过。
12、B
13、C
14、答案示例：
（1）现代人格科学理论的主要贡献者，著名心理学家艾森克教授已经分别对2000名星学院学生、1000名孩子和成人进行了三次心理实验，结果很明确：
人们会因为对占星学的了解以及对“星座性格”的相信，就会慢慢发展成那样的性格，反之性格与星座则无关系。
（文中观点，科学依据。
）
（2）我们现在处于身心成长时期，很应该培养健康有益的性格，而不应该被“星座性格”的负面性格所影响。
（联系实际劝说。
）
15、
（1）态度；
（2）课堂风波；真相大白；期望发光
16、①不被理解的委屈；②挨训后的后悔；③被叫家长的害怕；
①受到鼓励后的兴奋。
②得到肯定后的激动。
17、①题目运用了比喻的修辞，②形象地说明了
每个人都有自己的长处，③告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，④题目点明了小说的主旨，⑤形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。
18、①“神采飞扬地讲着课”，说明“我”是一个爱岗敬业的老师。
②课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个严格而比较急躁的老师。
③课间平息了自己的怒气，说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人。
④亲自家访，说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师。
⑤鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。
（答出任两点，结合原文的具体情节分析，意对即可。
）
19、略
附加题：
1.
（1）“扇息火焰山过去”（灭火过火焰山）；
（2）“使这方依
时收种，得安生”（解干旱保收种）。
（2分，全面、具体，符合题意。
）
2.
（1）说话和气有礼、尊敬长者：
悟空与老者对话，尊称“老人家”。
（2）自信、乐观、不俱艰险：
老者提醒借扇途中充满艰险，悟空说：
“不打紧”。
（3）关心民众疾苦：
悟空借扇“使这方依时收种，得安生”。
（4）本领高强，神通广大：
老者说“原来是腾云驾雾的神人也。
”（答对一点得2分，准确、具体，符合题意。
）
3.一借芭蕉扇，孙悟空先被铁扇公主扇飞，后变成小虫进入铁扇公主的肚里，借来假扇；二借芭蕉扇，孙悟空变成牛魔王得到真扇，又被牛魔王骗回；三借芭蕉扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王，终于借到芭蕉扇。
（4分，全面、简要，符合题意。
）
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