小学《教育教学知识与能力》每日一练及答案.docx
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小学《教育教学知识与能力》每日一练及答案
2020年4月小学《教育教学知识与能力》每日一练及答案
模块一
1.学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（ ）。
A课余活动
B课外活动
C群众活动
D文娱活动
【答案】B
【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外，为了发展学生的个性、兴趣、爱好和特长，开发学生的智力，根据学生自由选择参加的原则，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
2.小学课外活动的基本特点是（）。
A自愿性
B强制性
C规范性
D随意性
【答案】A
【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。
3.学校课外活动的主体部分是（ ）。
A科技活动
B学科活动
C文学艺术活动
D社会活动
【答案】B
【解析】学科活动是课堂教学活动的有力补充，是课外活动的主体部分。
4.教育家赫尔巴特认为，教育的最高目的、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德，进而提出没有“无教育的教学”。
这种观点说明实施班级活动的原则之一是（ ）。
A针对性原则
B自主性原则
C教育性原则
D实践性原则
【答案】C
【解析】由题意可得C
5.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极面对学生，这种管理方式属于（）
A.常规管理
B.民主管理
C.平行管理
D.目标管理
【答案】B
【解析】题干中描述的是民主管理。
6.班级管理的主要功能是（）。
A.实现教学目标，提高教学效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.使学生在自主活动中进行自我教育
【答案】A
【解析】BC是基本功能，D是最高目标，A才是主要功能
7.良好班集体形成的重要标志是（）。
A.有明确的奋斗目标
B.有健全的组织系统和领导核心
C.形成了正确的舆论和良好的班风
D.有严格的规章制度与纪律
【答案】C
【解析】良好班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。
8.开好主题班会的基础是（ ）。
A精心准备
B确定主题
C具体实施
D效果深化
【答案】B
【解析】主题是主题班会的灵魂，开好主题班会首先要确定鲜明生动的主题
9.（ ）是重要的教育资源，同样也是班级管理的资源。
A班主任
B任课教师
C学生家长
D学生群体
【答案】D
【解析】学生群体既是重要的教育资源，也是班级管理的资源。
10.学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是（）。
A讲解法
B演示法
C练习法
D指导法
【答案】C
【解析】题干是对练习法的解释。
11.陶行知曾用松树和牡丹比喻育人:
用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死;用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。
A直观性原则
B因材施教原则
C启发诱导原则
D循序渐进原则
【答案】B
【解析】陶行知的比喻用在教学中，是指要根据学生的不同特点进行因材施教，体现的是因材施教原则。
12.教学从本质上讲是一种（ ）。
A认识活动
B智育活动
C促进学生全面发展的活动
D教师教和学生学的活动
【答案】A
【解析】教学从本质上讲是一种认识活动。
13.我国的主要教学组织形式是（ ）。
A个别教学
B班级授课制
C现场教学
D启发式教学
【答案】B
【解析】我国的主要教学组织形式是班级授课制
14.教学工作的基础是教学工作实施的（ ）环节。
A上课
B布置和批改作业
C备课
D课外辅导
【答案】C
【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
15.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（ ）。
A讨论法
B谈话法
C讲授法
D练习法
【答案】B
【解析】谈话法也叫问答法，它是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究、获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。
16.“学不躐等”反映了（ ）教学原则。
A巩固性原则
B启发性原则
C因材施教原则
D循序渐进原则
【答案】D
【解析】“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。
17.高水平学生在测验中能得高分.而低水平学生只能得低分。
说明该测验下列哪种质量指标高（ ）。
A效度
B信度
C区分度
D难度
【答案】C
【解析】区分度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来，也即题目的鉴别力，题干中说明该测验区分度较高
18.学校工作的中心环节是（ ）。
A教学
B德育
C管理
D科研
【答案】A
【解析】教学是学校工作的中心环节。
学校一切工作的出发点都必须有利于教学活动的开展，学校一切工作的立足点都应该是教学质量的提高
19.在学过“正方体”“长方体”等体积公式后，学习一般“柱体”的体积计算公式。
这属于（ ）。
A并列结合学习
B下位学习
C派生类属学习
D上位学习
【答案】D
【解析】上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
正方体、长方体等体积计算公式是程度较低的观念，而主体的体积计算公式是概括程度较高的观念，在学过正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积属于上位学习。
模块二
1.标志着教学过程理论形成的是（ ）。
A巴班斯基的教学过程最优化理论
B夸美纽斯的《大教学论》
C赫尔巴特的教学五阶段论
D杜威的五步教学法
2.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。
这种心理反应属于（）。
A学习焦虑
B习得性无助
C自我估价降低
D认知功能障碍
3.在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（ ）。
A少先队活动
B教学活动
C课外活动
D后勤工作
4.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ）。
A认识的直接性
B学生的主体性
C教学的教育性
D活动的开放性
5.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ）。
A学生
B教学内容
C教师
D教学环境
6.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。
A导、学、习、行
B闻、行、忠、信
C学、思、习、行
D知、情、意、行
7.教学过程的中心环节是（ ）。
A巩固知识
B领会知识
C运用知识
D检查知识
8.教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（ ）。
A客观性
B事实性
C主观能动性
D必然性
9.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（ ）。
A模象直观
B实物直观
C言语直观
D想象直观
10.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的（ ）原则。
A启发性
B因材施教
C直观性
D导向性
参考答案：
1.【答案】C
【解析】19世纪德国教育家赫尔巴特提出由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成的教学过程，后由其学生发展为五个阶段，而这一理论的提出即标志着教学过程理论的形成。
2.【答案】B
【解析】习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
小明尽管学习非常努力，但成绩总是不理想，在一次次的打击之后，他对自己的能力产生了疑惑，从而出现了被动、退缩、无动力的状态。
小明的表现符合习得性无助的特点。
3.【答案】B
【解析】教学是学校工作的核心
4.【答案】C
【解析】由教学过程的本质可得出答案。
教学的本质是一种认识活动，并且是特殊的认识活动，其特殊性表现在：
认识的间接、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识、认识的简捷性。
5.【答案】C
教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。
学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
6.【答案】C
【解析】孔子是中国古代最伟大的教育思想家，他主张学习过程应包括学、思、习、行四个过程。
题干中描述的是民主管理。
7.【答案】B
【解析】只有领会了知识，才能更好地巩固与运用。
因此，领会知识是教学的中心环节。
8.【答案】C
【解析】在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。
9.【答案】A
【解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。
10.【答案】B
【解析】所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异.使每个人的才能品行获得最佳的发展。
模块三
1.教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（ ）。
A行动研究法
B比较法
C教学诊断法
D自我提问法
2.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于（）。
A诊断性评价
B总结性评价
C安置性评价
D形成性评价
3.用教育测量与统计的方法对教师的课堂教学提问进行评价的方法属于（ ）。
A外部评价
B定量评价
C定性评价
D诊断性评价
4.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
A加涅
B布卢姆
C波斯纳
D罗森塔尔
5.通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是（）。
A作品分析法
B文献分析法
C行为分析法
D调查分析法
6.（ ）是教师进步的前提，是教师专业化发展的重要途径。
A教学实践
B教学评价
C教学方法
D教学反思
7.由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验叫作（ ）。
A教师自编测验
B标准化成就测验
C案卷分析
D观察评价
8.（ ）更适合用于选拔人才。
A常模参照评价
B标准参照评价
C诊断性评价
D个体内差异评价
9.多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价应注重发挥（）。
A导向功能
B发展功能
C反馈功能
D管理功能
10.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（ ）。
A教育目的服务的
B教师和学生服务的
C特定的教学服务的
D当前工作服务的
参考答案
1.【答案】D
【解析】自我提问法指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。
2.【答案】C
【解析】在开展教学之前进行的评价是安置性评价。
这种评价可以对学生的基本情况、已有的知识基础做一番了解，安置性评价的根本目的是分班、分组。
3.【答案】B
【解析】定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对课堂教学做出定量结果的价值判断。
4.【答案】C
【解析】斯纳提出了“经验+反思一成长”的教师成长公式。
5.【答案】A
作品分析法是通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法。
这种方法能够深入细致地了解一个人的内心，但一般要与其他方法配合使用。
6.【答案】D
【解析】教学反思是教师进步的前提，是教师专业化发展的重要途径。
通过教学反思，教师的有效经验能够上升到一定理论高度，对后续的教学行为会产生积极的影响。
7.【答案】B
【解析】标准化成就测验是指由专家或学者编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
9.【答案】A
【解析】常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。
常模参照评价具有很强的甄选功能。
9.【答案】A
【解析】“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这强调了教学评价的导向功能
10.【答案】C
【解析】教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验。
是为特定的教学服务的。
模块四
1.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方法称为（ ）。
A常模参照评价
B正式评价
C标椎参照评价
D非正式评价
2.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ）。
A形成性评价
B总结性评价
C甄别性评价
D配置性评价
3.教学评价应以人为本，关注不同层次学生的发展与成长，这符合（ ）。
A客观性原则
B激励性原则
C赏识性原则
D个性化原则
4.通过教学评价，教师可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，分析造成学生学习困难的原因。
这体现了教学评价（ ）的功能。
A诊断教学问题
B提供反馈信息
C调控教学方向
D检验教学成果
5.王老师在对某一课程进行教学反思的时候，将此次出现的问题与往年该课程在教学过程中出现的问题进行对比、归纳和总结。
这种教学反思方法是（ ）。
A横向反思
B纵向反思
C理论反思
D经验反思
6.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度选行评定。
这种评价属于（）。
A绝对评价
B相对评价
C总结性评价
D个体内差异评价
7.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（ ）。
A配置性评定
B诊断性评定
C常模参照评定
D标准参照评定
8.小学班主任王老师通过阅读其他教师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于（ ）。
A行动研究法
B教学诊断法
C比较法
D阅读新知法
9.小学语文老师在学生作文上写的评语属于下列哪种评价类型?
（ ）
A总结性评价
B内部评价
C定性评价
D定量评价
10.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况，这样评价方式属于（）。
A测验评价
B量表评价
C实作评价
D档案袋评价
11.标志着教学过程理论形成的是（ ）。
A巴班斯基的教学过程最优化理论
B夸美纽斯的《大教学论》
C赫尔巴特的教学五阶段论
D杜威的五步教学法
12.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。
这种心理反应属于（）。
A学习焦虑
B习得性无助
C自我估价降低
D认知功能障碍
13.在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（ ）。
A少先队活动
B教学活动
C课外活动
D后勤工作
14.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ）。
A认识的直接性
B学生的主体性
C教学的教育性
D活动的开放性
15.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ）。
A学生
B教学内容
C教师
D教学环境
16.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）。
A导、学、习、行
B闻、行、忠、信
C学、思、习、行
D知、情、意、行
17.教学过程的中心环节是（ ）。
A巩固知识
B领会知识
C运用知识
D检查知识
18.教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（ ）。
A客观性
B事实性
C主观能动性
D必然性
19.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（ ）。
A模象直观
B实物直观
C言语直观
D想象直观
20.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的（ ）原则。
A启发性
B因材施教
C直观性
D导向性
21.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方法称为（ ）。
A常模参照评价
B正式评价
C标椎参照评价
D非正式评价
22.在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（ ）。
A形成性评价
B总结性评价
C甄别性评价
D配置性评价
23.教学评价应以人为本，关注不同层次学生的发展与成长，这符合（ ）。
A客观性原则
B激励性原则
C赏识性原则
D个性化原则
24.通过教学评价，教师可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，分析造成学生学习困难的原因。
这体现了教学评价（ ）的功能。
A诊断教学问题
B提供反馈信息
C调控教学方向
D检验教学成果
25.王老师在对某一课程进行教学反思的时候，将此次出现的问题与往年该课程在教学过程中出现的问题进行对比、归纳和总结。
这种教学反思方法是（ ）。
A横向反思
B纵向反思
C理论反思
D经验反思
26.以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度选行评定。
这种评价属于（）。
A绝对评价
B相对评价
C总结性评价
D个体内差异评价
27.以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度，这种评定称之为（ ）。
A配置性评定
B诊断性评定
C常模参照评定
D标准参照评定
参考答案
1.【答案】C
【解析】标准参照评价是根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评价定学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
2.【答案】A
【解析】形成性评价主要是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。
形成性评价类似于教师传统习惯使用的非正式考试和单元测验，但更注重对学习过程的测试。
3.【答案】D
【解析】个性化原则是指教师要根据学生的差异性来确定个性化的可实现的发展目标，并根据学生的具体情况，提出具体可行的建议，从而促进学生的发展。
4.【答案】A
【解析】教学评价具有诊断教学问题的功能。
通过教学评价可以了解学生在知识、技能与能力等方面已经达到的水平和存在的问题，通过分析学生学习困难的原因，教师可以调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。
5.【答案】B
纵向反思是把自己教学中的某一特定环节作为反思对象放在教学生涯中进行思考、分析和比较。
6.【答案】D
【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。
7.【答案】C
【解析】常模参照评定是指以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度。
8.【答案】D
【解析】阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、简介和可能的新方案。
9.【答案】C
【解析】定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，符合题干描述的情况。
10.【答案】A
【解析】教师通过听写英文单词，了解学生的掌握情况，属于测验评价的方式。
11.【答案】C
【解析】19世纪德国教育家赫尔巴特提出由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成的教学过程，后由其学生发展为五个阶段，而这一理论的提出即标志着教学过程理论的形成。
12.【答案】B
【解析】习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
小明尽管学习非常努力，但成绩总是不理想，在一次次的打击之后，他对自己的能力产生了疑惑，从而出现了被动、退缩、无动力的状态。
小明的表现符合习得性无助的特点。
13.【答案】B
【解析】教学是学校工作的核心
14.【答案】C
【解析】由教学过程的本质可得出答案。
教学的本质是一种认识活动，并且是特殊的认识活动，其特殊性表现在：
认识的间接、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识、认识的简捷性。
15.【答案】C
教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。
学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。
16.【答案】C
【解析】孔子是中国古代最伟大的教育思想家，他主张学习过程应包括学、思、习、行四个过程。
题干中描述的是民主管理。
17.【答案】B
【解析】只有领会了知识，才能更好地巩固与运用。
因此，领会知识是教学的中心环节。
18.【答案】C
【解析】在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。
19.【答案】A
【解析】模象直观指的是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。
20.【答案】B
【解析】所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异.使每个人的才能品行获得最佳的发展。
21.【答案】C
【解析】标准参照评价是根据某一不随测验适用对象的变化而变化的固定标准，来评价定学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
22.【答案】A
【解析】形成性评价主要是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的测定。
形成性评价类似于教师传统习惯使用的非正式考试和单元测验，但更注重对学习过程的测试。
23.【答案】D
【解析】个性化原则是指教师要根据学生的差异性来确定个性化的可实现的发展目标，并根据学生的具体情况，提出具体可行的建议，从而促进学生的发展。
24.【答案】A
【解析】教学评价具有诊断教学问题的功能。
通过教学评价可以了解学生在知识、技能与能力等方面已经达到的水平和存在的问题，通过分析学生学习困难的原因，教师可以调整教学策略，改进教学措施，有针对性地解决教学中存在的各种问题。
25.【答案】B
纵向反思是把自己教学中的某一特定环节作为反思对象放在教学生涯中进行思考、分析和比较。
26.【答案】D
【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。
27.【答案】C
【解析】常模参照评定是指以学生所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度。
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