低年级班级管理4篇一.docx
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低年级班级管理4篇一
低年级班级管理第1篇
（一）
班级是学校进行教育教学活动的基本单位。
班主任是班集体的组织者和指导者。
作为一个好的班主任不仅要教好学生还要育好学生。
由于在一个班集体中存在着多种类型的学生，所以教师开展工作时必须因人而异、因势利导。
一个好的班集体就好比一个大的家庭，班主任好比是这个大家庭的家长，既要关心学生的衣食住行，又要关心学生的身心健康，更要关心学生的学习。
尤其是低年级的学生教师就更要全心地投入到教育工作中。
01
用充满爱的心灵去感化学生，让孩子学会做人。
爱是一种艺术，也是一种情感，最真挚的爱，最无私的爱可以产生巨大的力。
爱，能使教师产生了智慧和力量，使生命变得充实。
一位哲人说的好：
“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着，他离自己越远，渗透别人越深，就越幸福。
”
著名的前苏联教育家赞称夫曾说过：
“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
”我说：
“好孩子人人都喜欢，而爱调皮的孩子才是真正的爱。
”
我班有一个英俊、潇洒的小男孩，浓浓的眉毛，大大的眼睛，一看就招人喜爱。
可是在上学后不久，我发现他与别的孩子不同，他上课不专心听讲，下课不完成作业，课间还打人，为这个问题我多次请他家长到学校来和他家长一起商量这个问题，可是每次来的总是他的父亲而且效果很不好。
有一次，他课间又打人了，我十分生气。
我说：
“这次我不请你爸爸了，让你妈妈来。
”他不说话了，哭了。
我说：
“你哭什么？
”他委屈的说：
“我没有妈妈。
”我听到这傻了，同情之心由然升起，我问：
“每次老师请你爸爸后，你爸爸都回家后都说了什么。
”“没说什么，只会打我，不让我吃饭，你看。
”我看到他胳膊上青一块，紫一块，我心理好难过，我太粗心了。
我又问：
“你爱爸爸吗？
”“我恨死他了。
”我又追问：
“妈妈呢？
”“我喜欢他，可他不接我。
”之后我和他谈了许久许久，我知道他为什么这样的原因就是缺少了母爱。
过了几天，我亲自到他家里，看到的是满床的衣服，满地的垃圾，满墙的灰尘，我向他爸爸说了我的想法，并告诫他爸爸以后千万不要打孩子，有机会能让孩子和他妈妈在一起呆一段时间，同时向他爸爸要了他妈妈的电话。
之后我给他妈妈打了电话，在电话里他妈妈哭了，哭得很伤心。
母亲怎么会不爱自己的孩子呢？
就在不久发生了可喜的变化，他上课举手发言了，我在全班表扬了他，他脸上露出了笑容；他下课积极完成做业了，我在全班夸了他，他脸上露出了微笑；他课间不打人了，我发给他小红花，他脸上露出了喜笑。
我下课问他：
“你这些日子心情怎样？
”“我特别高兴，我开始受到表扬了，爸爸不打我了，妈妈这几天也接我了。
我真高兴能经常见到妈妈。
”“老师，我想告诉您一件事。
”“什么事？
”“那天，我真的想玩就骗妈妈说：
我们没有留作业，妈妈就相信我了，还带我去吃了麦当劳，可是，晚上睡觉时我总是睡不着，我觉得不该骗妈妈，更不能……后来我就爬起来把作业做完了。
”看到孩子的微笑，听到孩子的心声，我感到了内心的满足，正是我对他的真挚的爱换来的结果呀！
这就是爱的力量，这就是爱的奇迹。
02
用赏识的心态去对待学生，让孩子会说：
“我能行”。
目前的学生有不同程度的“焦虑心理”和“缺乏自信”，一些学生存在着一定的心理问题，另人担忧。
尤其是在我们学校中学生的意志比较薄弱，缺乏独立迎接挑战的能力；同时一些家长对孩子缺乏自信心，学生本身也缺乏自信心，进取心。
这样的一些人，这样的心理状态，又怎么能迎接明天的挑战呢？
针对这样的心理现实，我搞了“我能行”的主题教育活动。
在学期的第一天，我们就拟定主题，所有的教育都是以这个为根本，我们就是要在学生心中产生一个信念，不管在干什么事都要有一个信念就是“我能行”。
我们年级学生的口号是：
相信自己行,才会我能行。
别人说我行,努力才能行。
你在这点行,我在那点行。
今天若不行,争取明天行。
能正视不行,也是我能行。
不但自己行,帮助别人行。
相互支持行,合作大家行。
争取全面行,创造才最行。
“我能行”教育的宗旨就是：
让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，从小相信自己是强者，用坚忍不拔的一直去奋斗，努力争取实现自己的目标，满怀信心的迎接明天。
“我能行”教育的实践活动是和教学活动紧密结合在一起的，主要是引导学生在思想上相信“我能行”，情感上体验“我能行”，行为表现上“我能行”。
我的教育为“四部曲”。
第一部曲为“相信自己行,才会我能行。
别人说我行,努力才能行。
”意在引导学生首先相信“我能行”，并且需要努力争取到“我能行”。
在环节中，我们进行了七色花的评比，所谓七色花就是：
做操迎春花，午间小葵花，路队蝴蝶花，作业牡丹花，读书月季花，上课粉荷花，卫生百合花。
在开学初，我们进行七色花的管理员的竞选，竞选出七名管理员，并制定岗位职责。
接着我们就颁发光荣册。
每一个同学的光荣册里都有着七项内容。
并制定出细则。
如午间什么样的同学能得花，如果一项花得够十朵，那么就在七色花的花瓣上涂上相应的颜色。
这样一来，学生的尽头可就大了，学生特别希望在任何时候都能受到老师的表扬。
久而久之学生的这种渴望就变成了学生的自觉的习惯。
在此环节中，我们主要搞了以秋天为主题的活动，主要的目的就是要使学生心目中树立“我能行”的信念并以此培养学生的观察能力、收集信息的能力。
我们利用《迎接祖国妈妈的生日》这篇课文，激发学生的兴趣。
接着利用五十年大庆的录像片来感发学生，使学生知道只要努力就能取得丰硕的果实，最后让学生利用国庆节去寻找秋天。
国庆节以后有的同学带来了照片，有的同学带来了叶标本，有的同学还做了叶贴画，还有的同学用五彩的画笔画下了美丽的秋景图。
每一幅作品都饱含着学生的创造，我们利用这个大好时机表扬了这些学生，在学生心目中初步形成了只要努力干就能行。
利用《秋天》这篇课文，激发学生寻找秋天的热情。
在毕海涛上综合展示课《秋天》时，一开始，就向学生展示了一幅绚丽的《秋景图》。
在这幅图中，包容了课本中描写秋天景色的内容。
巨幅挂图一出现，学生们情不自禁地鼓起掌来，马上把学生带入秋天的意境，并引起学生对课文内容的回忆，引发想象，使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。
进而，老师引导学生观察图画，提问，能看着这幅图，回忆书中的内容，说说秋天的天，秋天的田野，秋天的果园，秋天的小动物是什么样？
学生们踊跃发言，把几篇课文的内容融会贯通,绘声绘色地描述出来。
通过这篇课文又一次激发了学生寻找秋天的热情，此后又有的同学制作了秋天的小制作（笔筒、叶书签）还有的同学制作了小报，有的同学甚至到书中、网站上查找秋天的资料。
在此活动中家长们反映说我们的孩子真实长大了，家长对孩子有了信心，学生对自己有了信心。
利用《落叶》这篇课文，激发学生寻求秋天的热情。
在此篇课文中我们全年级以反老套的教学模式使学生在表演中学习课文。
我想如果没有“我能行”的教育学生是不可能如此大胆地表演。
学生们又一次体验到了只要努力争取就能行。
第二部曲为“你在这点行,我在那点行.今天若不行,争取明天行.能正视不行,也是我能行。
”就是要承认学生的差异，要每个学生看到自己的长处，正确地对待挫折与失败，能客观地评价自己的优缺点。
我们利用综合展示课，让学生体验成功。
在课下我们让学生收集材料，跟具自己的特长选择好的方式，有的孩子具有绘画特长，就画了图画；有的孩子具有表演才能，就表演小话剧；有的孩子具有剪贴能力，就制作了贴画……在此过程中，我们充分鼓励学生，使学生相信我能行。
接着我们就启发孩子，让孩子找别人的优点，找自己的不足，最后学习别人的优点，再进行制作。
在综合展示课上，同学们积极发言，努力表现自己，同时勇于看到别人的优点，找到自己不足。
为了进一步巩固，我还搞了《秋天，你好》的主题班会，在班会上学生充分的表现自己，有的演奏，有的表演，有的介绍，有的提问，有的制作，最后全体学生齐动手，制作了展板，展示给全学小的所有学生，下课了同学们看到自己的作品都情不自禁的笑了。
第三部曲为“不但自己行,帮助别人行.相互支持行,合作大家行.”目的就是鼓励学生积极进取，同时引导学生要学会竞争、帮助、合作，共同进步，打好做人的基础。
在此项中，我们主要搞了课间操优胜者的活动。
首先我们动员学生使学生知道做课间操的好处，然后发起倡议，在此后每班都在做操时选出了小标兵，做操后进行讲评。
在此后的一段的时间里，学生们做操真是非常认真，而且我们让学生明白做操好与坏与每一个人有关，要帮助做操不行的同学。
课下同学们互相帮助，合作支持。
在新年联欢会上，我们颁发了做操的优胜奖，同学们看到喜报笑的合不笼嘴，然而我们的评比并没有结束，我们激励学生认清：
下一步的目标就是评选自觉之星。
第四部曲为“争取全面行,创造才最行。
”强调全面发展，并且敢于创造，善于创造是“我能行”的最高标准。
以说说我的小贺卡这个教育契机，让学生自己去制作贺卡。
我们先教给学生方法，然后让学生去制作。
全班掀起了一个制作贺卡的热潮。
我们利用这个大好时机，组织了年级集会，展示了学生用自己的智慧创造的贺卡，有用花花泥制作的，有用布制做的，有用剪纸制作的，有用落叶制作的……有立体的，有折叠的……在此过程中，充分强调了学生的全面发展，勇于创造。
在这次年级会后，学生制作贺卡的兴趣就更高了。
在小毕的展示课上，同学们真是充分发挥自己的想象力，不管是制作的贺卡，还是贺卡的寄予都是另人惊奇。
展示课以后，我们并没有停止让学生制作，最后在新年联欢会上，我们进行了表彰，那种学生的兴奋是难以用语言表达的。
就是在这种我能行的激励下，在今年全校的新年联欢会上，我们二年级学生的表演是那么的充满了自信，我们的学生说：
“我们的节目是全校最棒的。
”
03
用细致的心理去培养学生，让孩子养成良好的习惯。
少成若天性，习惯成自然。
教育就是要培养学生的良好习惯。
如果把人才的成功比作大厦，那么，良好的习惯，顽强的意志，则是成才的柱石。
人们常说：
“习惯成自然”。
良好的习惯一旦形成，就成为一种定性的行为了，就变成了人的一种需要，如果不这样做，人就会不舒服，很别扭。
作为低年级学生的班主任就更应该注重培养孩子的习惯，把培养孩子的习惯作为首要任务。
俗话说一年之季在于春，一日之季在于晨。
学生是天真无暇的，作的每一件事都是在模仿。
如果早晨你来得很早学生也会象你一样来得很早。
如果早晨别的同学在学习，那么他也就会学习。
如果班里早晨就乱乱哄哄，那么一天也就会乱乱哄哄，心理不踏实。
所以我的一贯做法是，早晨七点三十准时到班，学生七点四十准时开始早自习。
让学生一进校就知道是到学校来学习的，不是来玩的。
故此，我们班每天早晨都是十分安静的，应该说学生从早晨就养成了良好的习惯，这样，一天下来学生的心总是踏实，所以在上课的时候学生就知道应该认真学习。
04
用诚恳的心态和家长密切配合，让家长主动关心孩子的成长，让孩子去了解家长。
和家长密切配合的目的其实还是使教育更有针对性，实效性，使5+2的教育不等于零。
我们利用三·八妇女节这个教育契机使学生知道孝敬父母。
首先，我们通过年级集会先让学生了解母亲，知道母亲的辛苦。
然后利用语文课的时间指导学生写一篇歌颂母亲的文章，并把文章以写信的形式在三八节前寄给母亲的单位。
在三八节的当天我们搞一个“四个一”的活动即：
对母亲说的一句祝福的话，为母亲做的一件事，今后改正的一个缺点，母亲对你的一个期望。
通过整个活动我们的教育起到了十足的教育目的。
当家长看到孩子的信时不禁掉下了激动的泪水，他们觉得孩子长大了知道关心妈妈了，他们觉得孩子在老师的教育下懂事了，他们看到了孩子的期望看到了孩子未来……当孩子用平时的零花钱给妈妈买来礼物时，当孩子精心的布置三八晚餐的时候，当孩子送上精美的自制贺卡时，当孩子说出那激动人心的话语时，家长又不禁留下了激动的泪水。
就在这之后有许多家长都亲自找到我了解孩子的情况并一起探讨如何更好的使孩子发展，正因为这样的探讨使我们的教育贯穿到了家庭教育之中，起到了事半功倍的效果。
在班会上，学生讲述自己对妈妈最难忘的一件事，为妈妈献上一句最真挚的话……使我们的教育深入孩子的心底。
在母亲节这一天，我们没有给孩子布置什么任务，只是告诉孩子明天就是母亲节了，我们的目的是想看看我们的教育效果达到没有，事情正如我们所料到的，全年级几乎所有的学生都向妈妈表达了自己对妈妈的祝福，一个孩子在日记中写到：
妈妈不知道今天是母亲节，为了让妈妈高兴，得到一个惊喜，我精心的准备了一个节目献给妈妈，到我朗诵起《妈妈的爱》这首诗的时候我看到的是妈妈激动的目光，当时妈妈抱住我说：
你真是我的好女儿。
看到这些我们所有的老师的心里也激动无比，我们感受到了我们的教育的成功。
为了使学校和家庭的教育更加紧密联系在一起，我们创办了《心桥月刊》。
使学校更好的对孩子进行教育。
家长对此月刊有很好的评价，许多家长每期月刊都和孩子一起阅读，不仅教育了家长，而且教育了学生。
有的家长还积极投稿，给我们献计献策，使我们的月刊更具有针对性。
当家长看到光荣角的时候对孩子的进步赞不绝口，当家长看到教子有方的时候都不禁看看是否适用于自己的孩子，所有的这些都使我们的教育事半功倍。
班主任的工作不是一朝一夕能做好的，随着素质教育改革的不断深入，班主任的工作方法还要不断地创新。
只有教师加强学习，集他人优点，因人而异，真诚地把爱洒向学生，让学生亲近你、信任你，让学生从内心深处感悟到老师的一片爱心、一番关心，心灵得以充分的沟通，才能使教师的工作更加深入。
低年级班级管理第2篇
魏书生说：
“管理是集体的骨架。
”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。
有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。
长期以来，低年级班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪。
的确，低年级的孩子，由于年龄和心理的特点，表现得更为好动，活跃，由于在校时间短，还没有形成很强的纪律意识，因此，对班级的管理造成了更多的困难，也给我们广大低年级班主任带来许多的困惑。
但是，低年级正是学生行为习惯养成的基础阶段，因此，加强班级管理非常重要。
经过几年的实践和摸索，在班级管理中，我也有了一些体会。
一、从小事做起、注重榜样的激励力量。
榜样的力量是无穷的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。
正如陶行知先生所说的“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。
”教师虽不能称名人，但也应如此，因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。
其一，要在平时的教育教学活动中，教师要垂范，如见到地上有纸屑，教师要首先拾起来，教师首先要从小事做起，从身边事做起；其二，抓住各种时机（早会、班队课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其三，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，贴近学生让学生看得见、摸得着，“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”；其四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。
二、抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。
养成一个良好的学习习惯和行为习惯，对学生终身有益。
从学龄前的儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学生，让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度，对他们进行常规训练。
小孩子刚入学，什么都不会，这种全新的环境对他们来说还不适应，这就需要班主任手把手的耐心的从各个方面教起。
因此，在开学的前几天，我就专门对他们进行各种常规教育，如上课不迟到，不早退，上课要专心听讲，要举手发言，要保持校园整洁等等。
一周下来，孩子已初步适应了校园生活，但有些习惯的养成还需要在平时加以培养，主要方法有：
1、多提醒，常抓不懈。
一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，久而久之，就会形成习惯。
2、严格要求。
刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值日，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了。
3、抓典型。
有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。
针对扫除工具的摆放问题我是这样做的：
偶尔的一次，在大家扫除完后，大多数同学都坐好了，这时候，小吴同学抗着一个大扫帚急急忙忙地跑进教室，一扔大扫帚就要往座位上跑，这时候我大声一吆喝，这时候同学们的眼光都集中到了他的身上，然后我再慢慢地说服他，同学们也印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。
4、评价制度。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。
针对低年级的年龄特点，我组织了一个“成长树”的活动，为每一位学生在后面的黑板上种植了一棵成长树，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励贴画等，得到十张贴画就能得到一个果实，谁先得到第一个果实谁就有资格先挑选自己的成长树，因为这些树有大有小，随着自己成长树上的果实不断增多，小树就逐渐长大，让小树与学生一同成长。
三、培养优秀班干部，加强班级管理。
陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：
“人人都说小孩小，谁知人小心不小。
您若小看小孩小，便比小孩还要小。
”可见对学生主人地位尊重的必要性，既然班集体是大家共同的家，那么就应该让孩子们自己来管理，其实，好多孩子是非常愿意参与班级的管理的。
一个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任的工作。
因此，在开学初，我就积极采用激励方法，表扬表现好的同学，并时刻注意观察他们的动态，观察他们的适应能力及组织能力，选择优秀的，有上进心的，关心集体的学生作为班干部培养对象，并委以他们重任，指导他们做好本职工作,让他们在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
通过他们来管好班级的各项事务，并让他们配合老师进行差生转换。
同时，在班级内开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣，让学生学会主动学习，在这当中充分发挥班干部的组织管理能力，形成良好的学习氛围。
班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。
这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
“种花要知百花异，育人要懂百人心”。
教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。
虽然，低年级班主任的工作是烦琐的，是沉重的。
但是我相信用我的耐心与爱心去浇灌我的学生，我们会收获更多的爱。
低年级班级管理第3篇
随着社会的进步，国家教育体系也在逐步完善，人们对于教育的重视达到了前所未有的高度，尤其是教育成才低龄化的趋势使得人们对幼龄教育以及小学低年级的教育进行了更加深入的探讨与研究，伴随而来的是对于小学生低年级的的班级管理上的难度加深，对于小学低年级班主任的要求也更高。
这也需要我们对于小学低年级的管理思想与管理方法等方面进行更加深入的思考与研究[1]。
一、管理思想论述
小学生涯是学生从幼稚懵懂转向少年时期的过渡阶段，同时也是重要阶段，从大体上分，主要分为低年级与高年级。
本人已从事小学低年级教育3年，发现除了向学生进行知识的传授，对于班级的科学正确管理，对于正处于幼稚时期的小学生来说，是极为重要的，从这个角度来说，班主任的角色对于低年级小学生德、智、体、美、劳的发展起到了至关重要的作用。
本人经过3年的小学生低年级班主任工作的实践，对于低年级学生的思维转变进行系统的统计与研究，同时也对低年级小学生的班级管理思想进行了分类。
1.“平等互助”管理思想
每一个人作为一个独自的个体，其所处在社会中，最基本的性质就是平等。
同样的，对于低年级的小学生来说，由于在家中都有父母或者老人的宠溺，再加上思想还很幼稚，容易养成自我的不当思想。
因此，对于刚刚入学还没有多久的低年级小学生，第一个要懂得的便是平等。
这里的平等不仅仅是学生之间的平等，还包括老师与学生之间的平等。
这样能够培养学生心中的公平意识，促进学生的自我发展与良好的品德；同时也能够促进师生之间的友谊，在确定师生关系的时候，能够让师生进行平等交流，纯化其教学关系，这是构建科学平等的班级管理模式的基础。
2.“开放创新”管理思想
由于时代在不断地前进，新事物在不断地涌现，小学教育领域也是如此，运用传统的“权威式”教育、“保姆式”教育以及“轻德育、重智育”教育等理念已經不适用于今天的教学发展。
因此，我们所提倡的是一种开放性与创新性的教育理念，要与时俱进地不断开发和实践科学的教学方法。
在开放创新的教学理念中，首先要就肯花时间，不断总结，不断纠正自身与学生的错误，树立科学的教学观念，引入创新的理念，其次要肯接纳新事物，不要墨守陈规，要将新型科学的创新管理与教学方法引入课堂，深入研究，与现有的教学条件融合，才能够走出适合自己的一套教学与管理方法。
3.“责任激励”管理思想
所谓“激励”。
便是通过合理的方式，激发学生内在的情感、动力、思想等方面，进而达到学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。
在这一过程中，班主任作为激励者给学生以激励，并在班级创制适当的激励机制，给与学生不同程度、不同方面的激励，这样一来，提升学生的精神面貌，以及对于事物的兴趣，从而达到了管理班级的目的。
二、管理方法论述
根据上述的小学管理理念，进而制定相应的管理方法，通过理论联系实践，达到科学管理的目的。
1.重视集体方法
孩子刚进入小学阶段，对于“班集体”的概念还比较模糊，因此，要让学生了解“班集体”的概念，同时让学生自觉遵守班级规定、并自觉维护与关系班集体。
例如在组织班会过程中，引导学生了解“班集体”到底是什么，“班集体”有什么，“班集体”能给我什么，我能为“班集体”做什么等等，从而使学生更加热爱集体，并于这个集体中的同学做好朋友，开发健全的人格。
可以通过班级备忘录，记录每日班级的点点滴滴，并在班级活动中，鼓励学生参与班级活动，这样不仅能够开发学生的特长，同时也能够培养学生的竞争力。
2.促进集体方法
对于运用“开放创新式”理念管理班级，能够促进班集体的团结与凝聚力。
由于开放创新的观念充满了包容性，一切能够促进学生发展、促进班级发展的方法均可以进行参与和应用。
例如在班级管理中，可以引入温暖教育，加强学生情感教育，懂得关心身边的同学，关心家人。
班主任在应用情感教育的过程中，也能够拉近师生关系。
再如管理过程中，争取家长的配合，提升家长在班级管理中的作用，加强家校联系，通过网络、电话等方式，开展班级与家长的教育活动，在这一点上，班主任需要更加主动，邀请家长参与班级管理，充实班级管理体系构架。
3.激励集体方法
班级管理离不开激励，作为“班集体”中的一员，学生的能力参差不齐，为了确保每位学生都能够健康的成长与提高，适当的激励理念与激励方法必不可少。
关于激励方法，主要包括责任激励、公平激励、荣誉激励以及榜样激励等方式。
通过不同的激励方式，达到不同的效果，进而也培养学生的学习积极性、提升自我发展，同时还能够配合班主任对班级进行相应的管理工作，分担班主任老师的压力，让班级体的整体素质不断达到新的高度。
三、管理实例
1.分析过程
本班学生目前有42名，包括男生24名、女生18名。
根据上述的理念与方法，在其小学二年级进行实践。
包括对班级卫生、班级纪律、班级荣誉感、综合成绩等方面进行统计，并进行量化处理，总分为10分。
从2016年3月份正式开学，到2016年7月份学期结束，按月份进行记录。
2.结果与结论
经上述方法进行统计，现统计结果如下：
通过统计结果可以看出，通过引入科学的低年级小学生班级管理理念与方法后，班级的整体质变均有不同程度的提高，同时也说明了，低年级小学生班级管理是一个不断发展的过程。
低年级班级管理第4篇
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