《典范英语》5bL5教学参考.docx

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《典范英语》5bL5教学参考

《典范英语》（5b-L5）教学参考

ShipinTrouble

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1.语言能力目标：

学生能够听懂录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够简单复述故事主要情节；能够用英语对孩子救人时的表现进行分析；能够简写故事；能够基于讨论尝试续写。

2.非语言能力目标：

通过hotseat活动培养学生主动提问的能力；锻炼学生的应变能与表达能力；通过讨论培养学生的思辨能力与想象力；培养学生大胆表达自己想法的自信和勇气。

二、课时安排

每周不少于两课时，1-2个课时完成一个故事。

要求学生课前反复听录音跟读。

三、教师要求

1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3.全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、句子卡（见情节分析环节）。

五、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：

展示儿童游乐园图片，引入故事情境

教师通过PPT展示儿童游乐园与孩子们玩耍的图片（见课件），以激发学生兴趣，为进入故事做铺垫。

（1）看图问答

教师利用PPT展示儿童游乐园图片（见课件）。

MyfriendwenttoCanadaafewdaysago.Thereshefoundanamazingplace.

Iwouldliketoshowyousomepicturesofit.

Look!

Isitamazing?

Whatisit?

（adventurepark/ground）

Whatcanyoudoinanadventurepark/playground?

展示孩子们在adventurepark/playground游玩的图片（见课件）。

Wecanclimbtrees;dorope-climbingandrock-climbing.

Wecanplayontheswinganddothezipwire.

（2）联系实际，引入故事

Haveyoueverbeentoanadventurepark/playground?

Ifyouwenttoanadventurepark/playground,whatwouldyoulikemost?

Whatwouldscareyoumost?

展示故事图片1：

Look!

Wilma’sMumtookthechildrentoanadventureplayground.Whatwouldtheydo?

Howdidtheyfeel?

Let’sreadthestorytogether.

2.看图讲故事（Storytelling）：

了解故事背景，体会孩子们在玩zipwire时的不同心情

教师利用课件播放故事前5幅图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片，体会孩子们在玩zipwire时的不同心情。

（Picture1）Wilma’sMumtookthechildrentoanadventureplayground.

Lookatthechildren.

Theyallwantedtoplay.

Whatdidtheywanttoplay?

（Picture2）Theyallwantedtogoonthezipwire.

Chipwentfirst.

LookatChip.Washeexcited?

（指向Chip）

“Yeeha!

Thisisscary.Iloveit.”calledChip.

Whatwouldtheotherchildrenthink?

（请学生自由作答）

Wouldtheyhaveago?

（Picture3）Wilmawasthenexttogo.

Butshefeltscared.

Thenthewindblewanditbegantorain.

“Ican’tgo.It’stoowindyandit’sraining.”saidWilma.

（Picture4）Itrainedheavily.Itwasabadstorm.

Mumandthechildrenhadtorunbacktothecar.

（Picture5）TheywentbacktoBiffandChip’shouse.

ButWilfwasstillthinkingaboutthezipwire.

“Ihopewegobacktotheadventureplayground,andIwantagoonthezipwire.”saidWilf.

Suddenly,themagickeybegantoglow.

Wherewouldthemagickeytakethechildrento?

Wouldittakethechildrenbacktotheadventureplayground?

3.朗读故事（ReadingDramatically）：

学会绘声绘色地朗读故事，朗读与理解相结合

承接讲故事环节，引导学生带着问题去朗读，帮助学生理解故事。

朗读时，教师要提醒学生注意故事人物语音语调的变化。

（1）请学生分角色（Narrator,Jane,Jane’sfather,Wilma,Wilf）朗读图片6-10，并回答以下问题：

Wheredidthemagickeytakethechildrento?

Whodidtheymeet?

WhatdidJaneandherfatheraskthechildrentodo？

（2）请学生分组接龙朗读图片11-18，并回答以下问题：

Howdidtheysavethepeopleontheship?

Whowasthelasttocomedownfromtheship?

HowdidWilmafeelatlast?

在朗读过程中，教师要对朗读有困难或有问题的学生给予指导和示范。

如果学生课前预习效果不好，教师需在课上适当安排听录音模仿环节。

4.情节分析（PlotAnalysis）：

梳理故事脉络，理解人物心理变化

承接朗读环节，教师通过提问引导学生看图说话，分析故事情节，以帮助学生理清故事发展脉络，理解人物心理变化。

（1）梳理故事主线

教师在黑板上画一条故事发展曲线图（如下图示），通过问题引导学生将句子卡贴到正确的位置。

句子可参考：

Themagictookthechildrentoacliffnearthesea.

ThechildrenhelpedJaneandherfatherrescuethepeopleindanger.

Theymadeazipwire.

Allthepeopleweresaved.

（2）情节分析

基于上一活动，教师可进一步通过问题引导学生分析故事主要情节，帮助学生深入理解故事。

教师语言与问题可参考：

Theymadeazipwireandrescuedthepeopleintheship.

Doyoustillrememberhowtheymadethezipwire?

Whatdidthechildrendo?

WhatdidJane’sfatherdo?

WhatdidJanedo?

教师在学生回答过程中，可板书表格，或通过PPT展示表格。

表格如下：

thechildren

Jane’sfather

Jane

lashtwopolestogether

shotalineoutoverthewater;putapulleyontherope

tiedaropetotheline

5.拓展活动（Activities）：

融入故事情境，在理解的基础上进行表达

基于情节分析，教师请几位学生扮演故事中的角色，以第一人称简单复述故事，并接受同学的提问，让学生真正融入故事情境，在理解的基础上进行表达。

（1）确定角色，复述故事

请几位学生上台，扮演故事中的Wilma。

先基于情节分析环节中的故事发展图与关键词，以第一人称的口吻来简单复述故事。

（2）采访问答

请其他同学基于故事向台上的Wilma提问。

教师要注意提醒学生，所提问题必须基于故事。

尽量鼓励学生就孩子们的救援过程和其间的心情提出“how”，“why”等问题。

教师可先给出示范，如：

Howdidyoufeelwhenyousawtheypullthepeopleacrossonthepulley?

Doyoustillthinkthezipwireintheadventureplaygroundisscary?

6.讨论（Discussion）：

启发学生对“助人”这一话题进行思考

教师利用PPT展示问题，让学生分组讨论，引导学生分析故事中孩子们救人时的表现，启发学生思考如何有效实施帮助。

同时，还可引导学生对于故事的ending进行拓展与预测，以培养学生的想象力和创造性思维，为写作做铺垫。

问题可参考：

Whatdoyouthinkaboutthechildreninrescue?

IfthechildrendidnotfollowJane’sfather,whatmighthappen?

Ifyouwerethechildren,whatwouldyoudo?

DoyouthinkWilmawouldgoonthezipwirerideaftertheadventure?

Whatmighthappeniftheywenttotheadventureparkagain?

教师要鼓励学生畅所欲言，提醒学生讨论规则：

（1）每个人都要有说话的机会；

（2）别人讲话时认真倾听；（3）可以补充他人的观点。

7.家庭作业（Homework）

（1）将故事讲给爸爸妈妈听。

（2）简写故事。

（3）基于讨论续写故事。

六、教师自我反思

1.教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2.教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：

学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能否理解故事的主要情节；学生是否能够根据故事脉络图与关键词复述故事；是否能积极思考并表达自己的观点。

3.课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平，能否引起学生的兴趣并启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；教师是否在学生回答后给出了反馈；学生是否能复述故事，并回答同学们基于故事提出的问题。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；教师问题的引导是否到位；热椅活动中学生提出的问题是否合适；是否能及时反应并回答他人的问题；讨论环节的问题设置是否合理；师生之间、生生之间是否有良好、有效的互动；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。