初中音乐人音版简谱吴斌主编七年级上册《草原牧歌演唱牧歌》优质课公开课教案D001.docx

初中音乐人音版简谱吴斌主编七年级上册《草原牧歌演唱牧歌》优质课公开课教案D001.docx

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初中音乐人音版简谱吴斌主编七年级上册《草原牧歌演唱牧歌》优质课公开课教案D001

初中音乐人音版（简谱）（吴斌主编）七年级上册《草原牧歌演唱☆牧歌》

优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案

【名师授课教案】

一、教学内容分析

《牧歌》的旋律来自内蒙古昭乌达盟的一首长调歌曲。

此曲原是一位哥哥为了纪念牧场上被野火烧死的妹妹而演唱的长调，曲调悲伤，沉重。

因此该地区的人民认为他是悲歌而很少演唱，但因其有着舒缓、悠扬的旋律，后被一位音乐工作者将其重新整理、填词改成了描述牧场广阔、安宁美景的长调。

它属于民歌中的山歌类型，常描写蒙古辽阔草原的美景，从蓝天到百云，再从白云到羊群，最后又回到草原的情境。

《牧歌》的歌词共两句，一段体曲式结构，第一句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸。

第二句在中音区，以“1”为骨干音，唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美景。

二、学习者分析

分析学生状况应该从多个角度来分析。

尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。

七年级的学生由于刚从小学升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课有些并不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，所以在刚开始的几堂课我着重调查了解学生对音乐基础知识的掌握程度。

音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过学唱、练习、赏析、活动的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。

由于学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。

学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。

为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。

我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。

通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。

为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。