人教版四年级语文上册《习作观察日记》教学设计三则名师教学.docx
《人教版四年级语文上册《习作观察日记》教学设计三则名师教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册《习作观察日记》教学设计三则名师教学.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版四年级语文上册《习作观察日记》教学设计三则名师教学
《习作·观察日记》教学设计三则
《习作·观察日记》教学设计之一
【教学目标】
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
【教学重点】
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【教学难点】
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【突破重难点的方法】
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【学具准备】
让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
【教学时间】
２课时。
【教学程序】
第一课时
一、复习导入
１、激发学生的写作兴趣：
师：
本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
生：
与作者的认真观察分不开。
生：
与作者的长期、连续的观察分不开。
２、师小结后导入：
对，同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
１、让学生确定自己要观察的事物：
让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……
２、激发学生对事物观察的兴趣：
过渡：
小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？
让学生畅所欲言。
３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
师：
请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生：
自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：
让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
三、教师交代本次习作的具体要求
１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
３、题目自拟，字数在３００字以上。
四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
第二课时
一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导
二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作
三、师提出修改的要求
１、师提出修改的方法：
朗读法。
２、师提出修改作文的要求：
⑴ 句子是否通顺；
⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；
⑶ 有无错别字；
⑷ 是否写出了手中事物的特点；
⑸ 文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
五、在修改的基础上，将习作写好
【同伴互评】
唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：
让学生带来水果、玩具等──观察对象实在；学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在；教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在；学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：
观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
《习作·观察日记》教学设计之二
【设计理念】
１、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。
２、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。
【教学目标】
１、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
并善于发现新事物。
２、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
【重点难点】
１、重点：
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
把自己最感兴趣的写具体。
２、难点：
写出观察中的新发现。
３、突破重难点的方法：
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【学具准备】
让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
【教学建议】
１、先布置学生观察，写观察日记。
２、为了让学生有题材可写，教室可提供几个实验给学生回家做。
【教学过程】
一、复习导入
１、激发学生的写作兴趣：
说新发现。
学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的：
⑴ 板书：
看
⑵ 板书：
听
⑶ 板书：
我发现…… 仔细、认真
小结：
观察的“好帮手”：
眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑
２、师：
本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
生：
与作者的认真观察分不开。
生：
与作者的长期、连续的观察分不开。
３、师小结后导入：
对，同学们说得很好。
它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、引导学生观察
１、让学生确定自己要观察的事物：
让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……
２、激发学生对事物观察的兴趣：
过渡：
小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？
让学生畅所欲言。
３、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
师：
请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。
生：
自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。
师：
让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。
同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点。
要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。
还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。
如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
〖品读日记〗
１、小组交流：
⑴ 读自己日记里精彩的片断、句子。
⑵ 给别人提提意见。
２、全班交流：
读自己的好句子，说说别人给你提了什么意见；也可说说你给别人提了什么意见。
教师相机小结：
要写一些好词好句，还要写出自己的感想，使文章具体生动。
设计意图：
根据学生交流情况，小结如何使文章写生动。
〖激发思维确定题材〗
１、老师出示川剧变脸的录像，老师谈谈自己的发现，说出自己最感兴趣的地方。
２、学生谈谈自己最近观察时的新发现，并将自己最感兴趣的地方说一说。
老师做一个简单的实验也行。
如：
把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。
三、教师交代本次习作的具体要求
１、认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
２、认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
３、题目自拟，字数在３００字以上。
四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发
五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
〖指导方法〗
１、默读书上的作文要求，说说这次作文的要求：
⑴ 写观察日记，注意日记格式。
⑵ 写自己最想写的，尤其是要写出观察中的新发现。
⑶ 写好后读给同学听，看看谁在观察中有新发现。
２、给作文拟题目（也可以写好后再拟题目）。
六、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导
七、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作
八、师提出修改的要求
１、师提出修改的方法：
朗读法。
２、师提出修改作文的要求：
⑴ 句子是否通顺；
⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；
⑶ 有无错别字；
⑷ 是否写出了手中事物的特点；
⑸ 文章是否写得生动、具体。
九、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
十、在修改的基础上，将习作写好，誊写
【观察日记范文】
９月１日 天气：
晴
我家养了七条生龙活虎的锦鲤。
有的是大红色，如一个个游动的小太阳；有的是橙色，像一个个大橘子；还有的是花色，像一条条变色龙。
小鱼儿的形状是流线形，体长在6~12厘米之间。
我同时喂给它们鱼食和花卷末，它们似乎更爱吃花卷末。
它们呼吸和进食时，嘴巴如小喇叭似的一张一合，利用吸力将食物送入嘴里。
９月２日 天气：
阴
今天，我家的小锦鲤特别活泼可爱！
我喂食时，发现它们个个摆动着长而白的尾鳍和长在腹部的鳍，利用流线形的身子和灵活的尾部以５０～６０厘米／秒的速度抢食。
它们的胆子也很小，一有什么动静或声音，就会满池子乱跑。
有时两条鱼撞上了，还会用尾巴摆动着打对方的背鳍，好像在传递什么信息。
它们游动时尾巴在９８～１８０度之间摆动。
很悠闲时，它们会一条一条地“躺”在鱼池角落里休息，好像怕影响了同伴似的；生气或害怕时，回很快“躲”到其它鱼中，好像生怕别人看到自己一样。
９月３日 天气：
晴
今天，我刚喂完鱼食，只见一只体宽２厘米，体长７～８厘米的花斑锦鲤从口中吐出一条２～３厘米的深绿色物体。
它吐完后，用嘴吸了几口气，游走了。
其它几条鱼也接二连三地吐出此类分泌物。
我想，这种白色和深绿色的分泌物可能为它们不想吃的食物，也可能是胃酸或水中的不良细菌……。
看来，没有丰富的知识无法探索大自然！
９月４日 天气：
雨转阴
今天，我将鱼食放在一个钩上，在水中停留了５分钟，一条贪吃的小鱼游了过来。
突然，我将小钩提起，小鱼竟用尾巴以１８０度的角度摆动，两个肚鳍用力前后摇动。
一转眼，跳离水平面２～厘米，然后落入水中，激起一圈圈水涡。
我查找了资料：
鲤鱼（锦鲤）确实会跳，最高跳过１米。
在江河湖泊中的鲤鱼经常在太阳落山时跳出水面嬉戏。
民间也有“鲤鱼跳龙门”的传说。
９月５日 天气：
晴
今天，我要给鱼换水了。
换水前，鱼儿都静悄悄的，好像怕谁发现了，“躲”在水深８～９厘米以下。
就算有好吃的东西，也“守株待兔”，等着它自己沉下来。
可刚换了水，鱼儿们都把鱼鳍一摇一摆的，互相追逐嬉戏。
喂食时，个个争先恐后地吃着食。
为什么前后变化这样大呢？
我个人认为：
鲤鱼虽是在河、湖中长大的，习惯了长期不换水的生活。
但就像人喜欢干净的家一样，鱼也喜欢干净的水。
干净的水不仅“空气新鲜”，而且没有满池的排泄物，鱼当然喜欢！
６月６日 天气：
晴转多云
鱼儿是很喜欢玩耍的！
它们时而向上扑食，时而向下冲击，时而在水中你追我赶。
可是，这些都是鱼的正着游，难道它们不会“倒着走”吗？
通过观察，我的答案是会。
不信，看看我家的锦鲤。
小家伙向前游时，肚鳍向后划，身体和尾巴左右划动，产生一股旋涡流推动鱼向前。
所以有时它们可以借助水流滑行一段。
而向后游时，肚鳍向前划动，像我们划船一样产生一股推动力，加上尾巴只向右或向左摆动，鱼自然就“倒车”了。
今天早上，阳光明媚，微风徐徐，我感觉好极了！
我心里想，我不知道种的花生长得怎么样了？
我该去看看了。
我来到花盆旁，看见花生苗又长高了一节。
花生苗长得很茂盛，花生苗的叶子像一片片圆圆的小扇子。
叶子下面还藏着许多金黄色的小花，像害羞的小姑娘。
叶子上有一只蜗牛，正津津有味地吸着露水。
花瓣上还有几只小蜜蜂嗡嗡地飞，正忙着采花蜜呢！
小蜜蜂真勤劳啊；小蜗牛却很懒，不爱劳动，我要向小蜜蜂学习，当个勤劳的孩子。
我家种的花生真有趣啊！
１０月３０日 雨
新居
今天，我那美丽的鱼缸里住进来了一个小家伙──虾子。
这只小虾子呀很活泼。
可是它太孤单了，因为它没有伙伴。
但我的朋友，别为它担心，大约三分钟以后，又住进了一位新伙伴──小烧火鱼，自从有了新伙伴，这里就热闹起来了。
小虾子和小烧火鱼相处得很好。
小烧火鱼，不！
小“姐姐”从水面拖下来些美味佳肴给小“弟弟”──小虾子吃。
小“弟弟”乘“姐姐”休息的时候，悄悄从后面绕过来，调皮地用长长的触须去挠小“姐姐”的尾巴。
这位小“姐姐”呀，吓得一下子蹦出了水面。
小“弟弟”却在水底抖动触须，挥舞着小脚，正高兴呢！
１１月５日 阴
死亡
可恶的死神把黑手伸向这对小“姐弟”中间，今天中午，可怜的小“弟弟”不幸去世了，“姐姐”非常难过，它老是悲痛地在小“弟弟”的身边游来游去。
我见了也很悲伤，我把虾子“弟弟”放进了旁边一个装着福尔马林药水的瓶子里，让“姐姐”能时时刻刻看见它。
１１月９日 晴
解放
小烧火鱼姐姐就这样孤独地生活着。
尽管缸里装饰是那么的漂亮；水底的鹅卵石是那么的光滑；水中的鱼草是那么的嫩绿，可是小烧火鱼却如同坐牢一般。
水面上浮着许多香甜可口的美味，可小烧火鱼连看都没看一眼。
它一会儿停在水中，好像在思念死去已久的“弟弟”；一会儿又游到水底，对着鹅卵石，似乎在倾吐心中的哀情。
看到这情景，我流下了眼泪。
我们不能离开集体，小烧火鱼也不能离开伙伴。
我痛苦地把它放进了鱼塘里。
小烧火鱼向我摆摆尾巴，它是向我道谢呢？
啊！
再见了小烧火鱼，再见了我的伙伴……。
９月２１日 星期四 晴
（一）星期五晚上，我用冷水泡了一些绿豆。
我想做个实验，看看绿豆泡了以后会有什么变化。
（二）星期六的清早，才五点半我就一骨碌的爬起来想看看我的绿豆。
我悄悄地走到客厅，泡着绿豆的小杯子在若明若暗的光线中静静的呆在桌子上。
我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子，我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化呢？
咦，怎么还和昨天一样呢？
一颗颗小绿豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看着我，我看着它。
唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。
睡梦里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。
（三）星期六的下午，我忍不住了，按照妈妈说的，用温水泡豆子，并把它放到阳台上，让它们能吸收阳光。
傍晚的时候，我发现豆子终于有变化了，一个个豆子胀大了，杯子里的水也变成了淡绿色，有一个豆子已经张开了小嘴，好象在说：
“我吃饱喝足了，我要长大，我要发芽！
”我乐坏了，仔细的瞧着豆子们，发现它们白了一点，个子大了很多呢。
（四）星期天的傍晚，我终于发现有一两颗绿豆开始发芽了，嫩芽只有一点点高，白白的，扁扁的。
妈妈说：
“它们会长的很快的。
”我开始满心期待着。
（五）接下来的一个星期，我忙着功课，几乎忘了我泡在水杯里的绿豆。
等我想起来的时候，已经是国庆节了。
２号的早晨，我把一颗小绿豆从水杯里捞出来，用米尺量了量，哇，长的有2毫米了！
我高兴极了，一蹦三尺高，飞也似的跑到卧室，把这个消息告诉妈妈。
（六）３号早晨，天气阴沉沉的。
我又把绿豆捞起来量了量，啊！
有５毫米了！
我发现大部分的绿豆都脱掉了绿色的外壳，只有两颗只脱一半，像一个光着膀子穿短裤的顽皮小孩。
我有点心急，便把杯子里的水又换成了温水，希望它们两个可以快点脱掉“裤子”，露出嫩黄的小身体。
（七）１０月４号，我和妈妈去看冰灯展览，没时间看我的绿豆了，我便大清早的就起床给绿豆芽换水，奇怪呢，今天我怎么没发现它有什么变化呢。
那些刚长出的小芽中间的部位有点弯曲，像天鹅的脖子，顶部有４毫米向前生长，像天鹅的头；有的像蛇，弯弯曲曲的；有的像鸭子在歪着头梳理羽毛。
（八）１０月５号，早晨我起床的第一件事就是去看豆芽，呀！
有一颗已经有差不多２厘米高了。
我拿起杯子放在鼻子前嗅了嗅，一阵清香，豆芽原来还有香味呀，可能从前大家都没注意到呢！
（九）１０月６号，这几天，我把豆芽宝宝照顾的可不错呢，它们都长高了很多，我照例捞起一个量了量，啊！
有３厘米了，可真是出乎我的意料呢！
我的妈呀，它长的可真快，真像妈妈说的“一天一个样呢”。
（十）唉，１０月７号，到了假日的最后一天，要上学了，我肯定又会忙的忘记豆芽宝宝了，我没时间照顾它们了，只好委托奶奶了，我真希望它们能马上长的非常高，然后我会把它们变成一盘香甜可口的菜哦！
《口语交际 习作》教学设计之三
【教学目标】
１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
２、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的。
【教学过程】
一、口语交际
１、谈话导入：
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。
只要你细心观察，就会有意想不到的收获。
看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
２、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
３、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
４、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
⑴ 可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵ 可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶ 可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷ 还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
５、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
６、评议“独具慧眼”奖的主人选。
拓展：
这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。
仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
二、习作指导
１、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
２、指名试说，师生共同点评：
着重从以下几点入手：
⑴ 观察了什么事物，怎样观察的？
⑵ 有什么新的发现？
⑶ 在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
３、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目：
⑴ 学生说题目，师整理。
⑵ 你喜欢哪个题目，为什么。
４、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？
讨论明确：
⑴ 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵ 能不拘形式地写下来，如果进行连续观察，坚持写日记：
可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。
作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
５、学生起草，教师巡视。
６、学生就某一片交流，共同评议。
７、修改或批改，着重是用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
升级会员 