中学集体备课记录表.docx

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中学集体备课记录表

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二十七团中学集体备课记录表

教研组：

学科

化学

年级

九年级

备课组长

王魁

记录、材料整理

高建刚

时间

4.20

参与人员

全组成员

备课中心问题

1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。

2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用

3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。

4．能区分纯净物和混合物。

（应用）

5．了解造成空气污染的主要污染物、污染物的来源、危害，认识防治空气污染的重要性，能根据污染物及污染物的来源提出一般的防治措施（理解）。

6．氧气的制法，及步骤。

7．了解分子的特性（理解）。

能用分子的知识解释和说明一些实际问题（应用）。

过程描述

初稿讨论（各教师的观点）

王魁：

学生识记部分要求学生记牢。

张彦林：

目前空气保护是重点。

李荆：

空气中的各气体体积分数还是质量分数学生是否清楚。

周静：

对氧气的制法及步骤学生要重点掌握。

过程描述

定稿讨论

王魁：

氧气的制法和步骤是复习的重点，一定要求学生掌握。

张彦林：

空气的保护是联系实际生活的知识点，考试应该是联系实际的，这一方面是重要的。

讨论结果

从几方面进行设计：

1、情景导入。

2、精读课文，回忆。

3、围绕重点，全班研讨。

4、练习。

反

思

1、“先学后教，当堂训练”的教学理念。

2、多媒体教学形象、直观，既提高了课堂效率。

3、对于学生课堂的练习完成较好。

4、对于课时的内容过多，没有很好的把握教学的时间。

（初议稿）一、教学目标：

1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.

2,了解氧气的物理性质和用途.

3,了解催化剂和催化作用的概念.

4,掌握氧气的化学性质.

5,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.

二、重点和难点：

1、重点：

实验室制取氧气和收集气体的操作方法.氧气的化学性质

2、难点：

如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.

三、教法和学法：

1、教法：

教师在复习过程中以讲解、讨论、总结、练习的方式加强学生对知识的理解

2、学法：

讨论：

学会如何防治空气污染.通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.讲解,学会进行制取氧气的实际操作.

四、教学准备：

多媒体课件

五、课时安排：

1课时

六、教学设计：

一、谜语引入,激发求知欲:

一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.（空气）

二、阅读感知,交流汇报.

请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.

三,启思诱想,讲练结合.

（一）、空气

1、空气的组成：

2、氮气的性质和用途

3、稀有气体的性质

4、空气的污染:

：

（二）、氧气的性质,制法,用途：

（1）,氧气的物理性质:

（2）,氧气的化学性质：

（3）,氧气的实验室制法

工业上如何制取氧气呢：

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

1.物理变化：

没有生成其他物质的变化。

2.化学变化：

变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。

如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。

如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。

4.化学性质：

物质在化学变化中表现出来的性质。

5.物理性质：

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。

2、化学反应

（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?

（1）区别：

①概念不同。

②特征不同。

（2）联系：

有些反应既是化合反应，也是氧化反应。

如铁、硫、碳在氧气中燃烧。

而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。

（2）、分解反应：

由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。

其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。

（3）、能否根据物质在发生变化时伴随的现象来判断一定发生了化学变化?

（4）、燃烧和缓慢氧化的区别与联系：

3、物质的分类

1.纯净物和混合物

（1）纯净物：

宏观定义是由一种物质组成。

微观定义是由同种分子构成。

（2）混合物：

宏观上是由两种或多种物质混合而成，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。

微观上是由不同种分子构成的。

2.自然界中绝对纯净的物质是没有的。

所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。

但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。

3.组成混合物的各种物质之间不能发生化学反应。

这句话对吗？

为什么？

不对。

因为混合物的性质之一是混合物中各组分之间没有发生反应，这并不等于各组分之间不能发生反应。

如果外界给予一定条件，则各组分之间可能会发生化学变化。

例如一般情况下，空气中的氧气和氮气没有发生化学变化。

但如果天空中有闪电，则闪电产生的电火花可以使空气中的氧气和氮气发生反应，生成氮氧化合物。

因此，不能说混合物中各组分之间不能发生化学变化。

四,反思回顾,整理归纳.

七、板书设计：

（一）、空气

1、空气的组成：

2、空气的污染:

：

（二）、氧气的性质,制法,用途：

（1）,氧气的物理性质:

（2）,氧气的化学性质：

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

2、化学反应

3、物质的分类

1.纯净物和混合物

（审定稿）一、教学目标：

1,了解空气的组成,对空气的污染和防治污染有大致的印象.

2,掌握实验室制取氧气的方法和反应原理.掌握氧气的化学性质

二、重点和难点：

1、重点：

实验室制取氧气和收集气体的操作方法.氧气的化学性质

2、难点：

如何培养学生的分析问题和解决问题的能力,以及逻辑严密的语言表达能力.

三、教法和学法：

1、教法：

讲解、讨论、总结、练习

2、学法：

讨论：

学会如何防治空气污染.,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题的能力.,学会进行制取氧气的实际操作.

四、教学准备：

多媒体课件

五、课时安排：

1课时

六、教学设计：

一、谜语引入,激发求知欲:

一物到处有,用棒赶不走;眼睛看不见,手摸也没有;咀嚼无滋味,没它活不久.（空气）

二、阅读感知,交流汇报.

请快速阅读课本,找出应该重点掌握哪些知识.

三,启思诱想,讲练结合.

（一）、空气

1、空气的组成：

大自然中的氧气主要存在于空气中，谁首先研究了空气的组成，空气是由哪些成分组成的，各成分约占空气体积的多少，请同学们完成练习：

例

（1）、200多年前，法国化学家在前人工作的基础上得出了空气是由氮气和氧气组成的结论，并较早地把天平用于研究工作，使化学研究走向了定量化。

　注意：

空气成分是指体积分数而不是质量分数。

2、氮气的性质和用途

氮气是一种无色无味，难溶于水，密度比空气略小的气体，在通常情况下较难和其它物质发生化学反应，但在一定条件下，氮气可以和某些物质反应，比如合成氨制氮肥。

氮气不支持燃烧也不供给呼吸，氮气不参与人的新陈代谢。

3、稀有气体的性质

稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称，它们都是无色无味的气体，通常情况下，稀有气体的化学性质非常稳定，极难和其它物质发生化学反应，因此稀有气体又称惰性气体。

4、空气的污染:

一般说来,空气的成分是比较固定的,但随着现代化工业的发展,排放到空气中的有害气体和烟尘,改变了空气的成分,造成了对空气的污染.被污染的空气会损害人体健康,影响生态平衡。

（二）、氧气的性质,制法,用途：

（1）,氧气的物理性质:

（2）,氧气的化学性质：

例、有关氧气的描述，正确的是（）

A、氧气可以燃烧B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体

C、氧气绝对不溶于水D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体

（3）,氧气的用途

氧气的性质决定着它的用途.你能说出它有哪些用途呢？

1、2、

（4）,氧气的实验室制法

氧气既然有那么多的用途,我们该怎样制得氧气呢首先,我们来复习一下它的实验室制法.请同学们回忆一下实验室里制取氧气用什么药品,它的反应原理是什么

催化剂的概念（一变二不变）：

.实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分,请同学们考虑设置发生装置应考虑哪些因素？

收集装置与什么有关？

现有五副装置图,请同学们观察,找出哪幅可用于加热高锰酸钾,哪幅可用于分解过氧化氢，哪幅可以收集到纯净的氧气？

ABCDE

请同学们根据图示的仪器,设计并组装实验室里制取氧气的所有装置,用字母表示.（其中玻璃片和铁架台省去）

制取氧气的步骤：

　　　→　　　→　　　→　　　→　　　→　　　→　　　→　　　

工业上如何制取氧气呢

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

1.物理变化：

没有生成其他物质的变化。

2.化学变化：

变化时都生成了其他的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

3.物理变化和化学变化的本质区别就在于变化的结果是否有新物质生成。

如果有新物质生成，该变化就是化学变化，也就是发生了化学反应。

如果没有新物质生成，该变化就是物理变化。

4.化学性质：

物质在化学变化中表现出来的性质。

5.物理性质：

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度等。

2、化学反应

（1）、化合反应与氧化反应的区别和联系是什么?

（1）区别：

①概念不同。

②特征不同。

（2）联系：

有些反应既是化合反应，也是氧化反应。

如铁、硫、碳在氧气中燃烧。

而石蜡、乙炔与氧气反应生成水和二氧化碳，是氧化反应，却不是化合反应。

例如：

下列反应既属于化合反应也是氧化反应：

铁+氧气→四氧化铁

例如：

下列反应属于氧化反应不是化合反应：

石蜡+氧气→二氧化碳+水

（2）、分解反应：

由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。

其特点是“一变多”，化合反应的特点是“多变一”。

例如：

碳+氧气―――→二氧化碳　　　　（化合反应）

高锰酸钾―――→锰酸钾+二氧化锰+氧气（分解反应）

3、物质的分类

1.纯净物和混合物

（1）纯净物：

宏观定义是由一种物质组成。

微观定义是由同种分子构成。

（2）混合物：

宏观上是由两种或多种物质混合而成，这些物质相互间没有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。

微观上是由不同种分子构成的。

2.自然界中绝对纯净的物质是没有的。

所谓纯净物只是指含杂质极少、纯度很高的物质,而且所含杂质的量不会影响科研和生产。

但必须注意不能把洁净、清澈的物质误认为是纯净物。

3.组成混合物的各种物质之间不能发生化学反应。

这句话对吗？

为什么？

七、板书设计：

（一）、空气

1、空气的组成：

2、空气的污染:

：

（二）、氧气的性质,制法,用途：

（1）,氧气的物理性质:

（2）,氧气的化学性质：

（三）、物质和变化

1、物质的变化和性质

2、化学反应

3、物质的分类

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