对办学特色的构想与实践.docx
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对办学特色的构想与实践
对办学特色的构想与实践
有专家指出：
当一所学校、一位校长真正拥有自己的教育理念时，就是一所独具特色的学校的成功启动。
惠阳实验小学是一所创建于2001年9月有自己特色的、实验性、创新性和示范性于一体的学校，作为示范性学校的校长，首要的任务就是要与时俱进地确立办学思想，构建并带领全校师生早日达到既定目标。
学校特色的构建，不能急功近利，更不能为了标新立异而脱离实际地贴上一个特色的标签。
办学特色的构建需要了解时代的要求，遵循科学的原理，结合学校的发展状况，并进行深入地思考，从而归纳出最根本的东西，依此确立学校的努力方向，并逐渐完善学校的办学特色。
一、确立先进的现代化办学理念
校长的办学理念、办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着一所学校的发展和进程。
因此，我们认真学习和分析了全国、全省基础教育工作会议、全国基础教育课程改革以及我国加入WTO等几件大事对基础教育的深刻影响。
根据省市在“十五”期间的奋斗目标，确立我校的办学理念：
坚持三个“面向”（面向现代化、面向世界、面向未来），坚持以人为本，坚持以德育为首，以“求新、求严、求实”为办学方向，以“把学生培养成志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的新世纪的有用之才”为培养目标，以“学校应以学生的发展为根本出发点来优化育人环境”，教师应“以学生的发展为目的来组织教学”的发展观作为评价学校整体改革的手段，促使每一位学生的素质在原来的基础上有新的提高；以“学生的综合素质应在原来的基础上有新的提高”作为评价学校教育教学质量的标准，实践科学的教育观和人才观；以“蹲下来与学生交流”的诚意作为老师教育学生的形式，展现为人师表的风格与魅力，激发学生的自信心、自强意识和主人翁意识；以“带着学生走向知识”作为教学的理念和方式，升华学习境界；以“合格+个性特长”作为人才的培养模式，让学生在全面发展的基础上发展个性，发展特长，发展创新思维和提高创新能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
我们办学理念集中在三个方面：
一是新的质量观。
我认为一所好学校不仅要对学生的现在负责，而且还应对学生的将来负责。
也就是说，教师应充分发挥学生的潜能，为学生未来发展打下良好基础。
二是新的学生观。
未来的社会是知识化、信息化、网络化和学习化的社会，我们不仅要在智力上发展他们，更要在情感、态度、习惯、人格等方面去影响他们，让他们永远保持旺盛的求知欲。
具有创新能力的学生，不一定全是优生、高分者，具有创新精神和创新意识的学生也是好学生。
三是新的教师观。
我认为一名优秀教师，应当是具有崇高的人格魅力，既是知识的传播者，又是学生潜能的开发者，既是创造思维的引导者，又是实践活动的指导者，更是现代学生发展的促进者。
二、围绕目标，形成办学特色。
为了使先进的办学理念落实到具体的教育教学行为中去，实现学校跨越式发展的目标，必须找准突破口，寻找结合点，形成自己的办学特色。
我们经过深入的分析思考，本着“实事求是”和“与时俱进”的原则，在学校开办之初就着力构建“2433”工程，凸现学校特色。
所谓“2433”工程就是指2个4和3个3。
2个4包括：
突出办学中的养成教育、信息技术教育、英语教育和艺术教育这4个特色；做到优化干部、教师、学生队伍，优化学校管理，优化教学过程，优化育人环境这4个方面。
3个3包括：
把学校办成培养学生聪明才智的校园，发展学生兴趣的乐园，陶冶学生美的情趣的花园；抓好“校风、教风和学风”三风建设，构建校风正、学风浓、教风好的教与学的教育教学体系；形成3个样子：
学校有学校的样子、教师有教师的样子、学生有学生的样子。
特色之一：
养成教育
养成教育是培养学生远大理想、崇高道德品质、良好行为习惯的教育。
我们重视学生学习习惯、生活习惯、求知本领、创新精神和实践能力的培养，致力夯实学生的知识基础，人文社会知识和科学文化知识，优化能力结构，加强学生自理能力、生存能力、创造能力和合作能力的培养，健全人格品质，使每一位学生树立高尚品德，养成良好的习惯，培养健康心理，锻造强壮的体魄。
我们从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为习惯），培养学生的高尚道德品质及良好行为习惯。
养成教育的内容很多，在培养学生关心他人、助人为乐、尊老爱幼，孝顺老人品质方面，我们编印了《惠阳市实验小学礼仪教育系列》，包括：
校园礼仪、课堂礼仪、家庭礼仪、社会礼仪。
充分利用班会课、思想品德课、校会、国旗下讲话、红领巾广播站、最有礼貌孩子评选活动等途径有针对性地进行礼仪教育。
还在节日开展系列活动，如在教师节开展“尊师策划行动”、在母亲节开展“从心出发爱妈妈”活动，在“三八”妇女节开展“向妈妈献爱心策划”活动，开展“咱们从小讲礼貌”演讲比赛等活动，这些活动的开展不仅培养了学生的良好的行为习惯，更重要的是培养了学生求知本领、创新精神和实践能力。
我们按“在家是个好孩子，在校是个好学生，在社会是个好公民”的要求，对学生的知、情、意、行等方面进行严格的训练和培养。
实施以来，学生的文明礼仪有了明显改变，在社会引起了强烈的反响，受到上级领导和家长的一致好评，《惠阳日报》也对此进行了题为《市实验小学礼仪教育独具风格》的专项报导，我校连年被惠阳市、惠州市评为安全文明学校。
特色之二：
英语教育
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
“懂外语”也是社会生活的信息化和经济活动的全球化，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。
学习和掌握英语是对二十一世纪公民的基本要求。
根据第三次全国教育工作会议全面推进素质教育的精神，为了适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，学校以创建高起点，高标准的英语特色学校作为目标，通过与华南师范大学合作进行“国际合作综合英语教学”实验，结合自己的实践、不断探索研究，形成了包括课堂教学、课题研究、教学评价、第二课堂在内的独具特色的全方位开放式英语教学模式，改变传统的重读写、轻听说；重知识、轻交际的教学观念和方法，实行创设情景，创设语言环境、创造机会让学生参与活动、游戏、模拟交际对话等各种活动，同时，采用国际合作综合英语教学实验教材，建立适合学生学习的英语教材体系，本校教师与外籍教师共同研究教学，使学生学到更纯正的英语学校，采用小班教学、课内和课外活动相结合的模式，使学生得到更多的锻炼机会，学得更扎实，这样不但促进学生自由、协调发展，而且提高了学生的口语能力、交际能力、创新能力和实践能力。
中海壳牌外国专家对我校的英语教学及学生英语水平给予了很高的评价。
特色之三：
信息技术教育。
面对未来竞争激烈的信息社会，我校高度重视对学生进行信息意识和技术的培养与教育。
学校专门组建了信息技术科组，CAI课件制作与推广中心，并不断加大建设投入的步伐。
目前，建有多媒体综合电教室2个，语音室2个（100台），网络电脑室2个（100台），教室里设有电教小平台。
学校还按规划，继续完善软硬件建设，极大整合了学校的信息资源，使学生信息技术教育再上新台阶，方便、快捷、高效的网络教学让学生插上了腾飞的翅膀。
我们响应了邓小平同志关于“电脑从娃娃抓起”的指示，从一年级起开设相应的电脑必修课。
低年级以电脑知识和实际操作为主，以“全国少儿NIT考试”模块为目标，重视兴趣培养和操作能力；高年级以学习计算机操作、常用工具软件、网页制作为主，培养学生计算机操作技能。
另外，学校还有针对性的扩展知识和加强网络教学，让学生不仅掌握电脑知识和操作技能，更为重要的是学会收集、存储、筛选、整理、应用各种信息，学会自己学习、终身学习的方法，以适应瞬息万变的世界。
特色之四：
艺术教育
我们充分认识到艺术教育在促进儿童身心全面发展中的独特教育功能，于是
艺术教学便成为师生审美创造活动的平台，我们除了按规定上保证艺术课的课时外，每星期还增加两节兴趣小组课，积极开展艺术教育的科学研究，把促进学生综合素质的全面发展作为宗旨，为学生特长的发展提供了有利的条件和充分的空间，我们根据音乐、美术、舞蹈等不同艺术门类各自不同的特点，在学习采用中外先进的教育思想与教学方法,，并运用到教学的实践活动中去，生动活泼的教学深受学生的欢迎；严谨到位的课堂结构，更贴近于艺术的真理，让学生认识美、发现美、创造美不断自我完善。
建校以来，我们开设了舞蹈、口风琴、电子琴、艺术体操、美术写生、美术素描、手工劳作及水彩、剪纸等特长班，还以多姿多彩的文娱活动丰富了校园文化生活，活跃了全体师生；学生创作的书法、绘画等作品陈列在校园各处，更增添了校园人文气息，熏陶了师生们审美情操。
在全国各种大赛上我校学生都是载誉而归，在第五届全国少儿书画大赛，我校学生荣获特等奖8名、金奖11名、银奖6名、铜奖6名、在第十五届《双龙杯》全国少儿书画大赛获银奖5名、铜奖6名、优秀奖4名，和全国少儿书画大赛优秀集体奖，有11位同学的书画作品已录入全国少儿美术书法精品集（第五卷）。
首届“广东集邮杯”作文绘画大赛获三等奖，惠阳市小童星艺术大赛荣获银、铜奖2人，“十佳小童星”称号5人。
获市小学书画比赛一、二、三等奖12共人。
我校被定为全国书画考级惠州考区，惠阳市的考场。
去年有32位同学参加全国考级获得国家资格证，一级2人、二级12人、三级18人。
我校王国声老师被《少儿美术》杂志社聘为特邀编辑，是全国少儿美术教育家联谊会会员。
三、创新管理方法，提高管理效能。
管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，尤其是在知识经济呼唤创新的教育时代，学校管理要最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。
因此，我们从本校实际出发，建立了鼓励创新的管理制度，为教师营造了宽松的环境，鼓励教师创新，让教师能够有广阔的空间，去追求教学的艺术化，创造出不同的教学风格。
1、营造互相尊重的环境。
我们认为如果学校管理者仅仅把工作任务的完成视作管理行为的终极目标，管理仅仅是检查、督促、更换人员，那么管理者就是“警察”。
这样，教师常常感到心理受挫，工作压力大，从而产生种种不良的心理体验。
心理学研究表明，过渡焦虑的人会降低自己对周围事物的敏感性，降低对事物的判断能力，疲劳和烦脑会使人感到难以胜任工作的要求。
尊重教师的需要，我们认为对教师的尊重和信任是调动教师积极性的重要因素。
因此，我们非常注重营造一个互相平等的、团结和谐的工作氛围，营造一个互相尊重的环境。
我们尊重教师的人格，尊重教师的工作，“士为知己者死”，这充分强调了彼此尊重、信任的心理力量是何其强大。
在学校管理中，学校领导班子努力营造一个互相尊重的环境，我们学校领导班子用人格、情感凝聚人，做到“四分四合”（职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；管理上分，关系上合；大事上分，小事上合）。
建立了良好的人际关系，使人与人之间的感情融洽，人们心情舒畅。
领导主动与教师交往，做教师的知心朋友，同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通；学校领导给予教师的充分信任，使教师怀着一种快乐心情为学校工作，从上而下都做到自己管理好自己，实现学校的自动化管理。
2、实行“人性化”的弹性管理。
我们发现，现在学校管理过于注重强调制度管理，强调定量评价。
随着社会的发展，教师、学生变得越来越有“主见”，越来越有“个性”，“自我实现”的倾向正在迅速发展，因而也越来越难以控制。
刚性的制度管理，只能解决“不可以这样做”，而不能解决“如何做得更好”的问题，同时，这种管理的目的、过程、内容、方法等都存在着许多问题，教师的积极性得不到提高，难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。
因此，我们从“人性”角度出发，充分发挥人的价值和潜能，发展人的个性，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性。
一方面我们注重激发教师主人翁意识和责任感，提高自我价值观、增强工作效率。
如：
每天晨会由值日老师轮流上台总结，既锻炼了教师的胆量，也增强了教师主人翁意识和责任感。
另一方面，学校各项工作由教职工参与讨论和管理，召开专门会议让教师向学校提意见、建议，解决教师在实际工作遇到的困难。
从而增加管理透明度与可信度，增强认同感，使全体教职工对学校实行民主管理、公平、公开、公正的管理更具有信任感和归属感，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。
如：
传统的备课着重看教案的内容，使得不少的教师为应付领导检查，常常抄袭教案，做大量无效劳动。
我们对上述情况进行备课模式的改革，实行“X+1+Y”备课模式（“X”表示集体备课，“1”表示由教师分工撰写、个人补充，“Y”表示多人反复修改循环使用过程）。
备课形式不限，着重写教后反思。
这种课模式充分相信老师，有利于教师研讨，有利于教师大胆创新，有利于发展教师的个性和教学风格。
3、注重过程管理。
传统的学校管理只注重结果，主要表现在看学校考取多少个学生，有多少个学生在竞赛中取得名次等。
这种管理忽视了一个很重要的侧面，那就是“过程管理”。
现代管理只有把结果与过程相统一起来，才能提高管理效能。
例如：
对教师的评价，我们进行了改革，制订了《惠阳市实验小学教师过程考核办法》，制定考核办法采用着眼于未来，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使明天更好的发展性评价做法。
《过程考核》根据定性和定量相结合，常规管理与工作业绩相结合的原则构建，具体分为两部分：
一是常规管理，包括：
常规行为（工作量、团结协作精神）、专业行为（职业道德、德育工作、教学过程）、进取行为（政治业务提高、进修教研科研）。
二是《教师业绩》（包括获得荣誉称号、发表论文、承担公开课、研讨课、教学成绩和学校认定的其它业绩）。
考核办法和程序：
根据两部分内容采取随机登记的办法。
考核时间贯穿到教师工作、生活的每一天，学校的日常管理，教师的每天工作情况都作为教师考核内容。
对学生的评价建立综合性评价制度。
学生评价模式有：
①由单向评价转为多向评价：
分数+等级+特长+评语；②评价内容：
知识、能力、兴趣、态度、特长均有所兼顾；③评价方法：
笔试（统一测验、作业样品、活动汇报）、口试（口头回答、诵读、语言交际、伙伴判断等）；④评价主体：
教师、学生个体、学生群体、学生家长（如：
家校联系卡、学生综合素质报告书、学生成长记录等）。
四、注重师资队伍建设，培养创新型教师。
学校管理要面向世界、面向现代化、面向未来，需要一支创新型的师资队伍。
这支队伍必须站在时代的前列，把握时代的脉搏，能独立应答教育领域接踵而来的种种问题，具有新思路和新策略。
因此，进一步加强教师队伍建设已成为我校各项工作的重中之重。
1、加强学习、锻造“师魂”。
为适应培养素质人才的需要，“创新型”教师面临着艰巨的学习任务。
因此，我们认为教师队伍的建设是一项灵魂工程，是一项永远不可峻工的工程。
我们注重建设学习型、科研型的教师群体，以“重学习”为切入点，“立师德”为制高点，“扬个性”为发展点，变“要我发展”为“我要发展”，努力实现青年教师的可持续发展。
一是抓学习，转变教师的教育观念。
经常组织教师学习新知识、新观念，使教师从传统的“以教为中心、以传授为手段、以应试为目标”转向“以学生学习为中心、以问题研究为手段、以个性质量为目标”的发展性教学，使教师树立全新的教育价值观（在追求教给学生本领的同时，更看重教育人文价值），树立全新的质量观（追求学生全面素质的质量，个性能力发展质量），树立学生主体的学生观，改革教学模式，以新课程理念和方式进行教学，追求“轻负荷、高质量”的教学效果，以“人性化”管理，求得学生的“个性”发展。
我们认为“独立的人格，独特的人性，独创精神”是未来一代生存的基本素质。
学校不能成为生物工厂，靠“克隆”出一批又一批无个性、无特长的“标准式”的学生过日子。
学生的个性是晶体，他们各有自己独特而美丽的晶型。
教师教学不光追求让学生“满分”，还要让学生“满意”，使学生“满足”。
二是立师德。
师德是为师之本，是教师的奠基石。
我们根据《中小学教师职业道德规范》的要求，我们制订了“三心、三知、三不、三要”和“六个像”为主要内容的师德公约规范。
“三心”（事业心、责任心、自信心），“三知”（教师要知道每个学生的心理和性格、知道每个学生的爱好和特长、知道每个学生的思想状况和学习情况）、“三不”（教师不做有偿家教、不体罚学生、不加重学生负担），“三要”（教师要尊重学生、要促进学生个性发展、要采取成功的教育方法）。
“六个像”（对待学生的日常生活像母亲一样慈爱，行为训练像父亲一样严格，心理疏导像姐姐一样亲切，讨论问题像朋友一样真诚，改正学生错误像奶奶一样耐心，传道授业像哲人一样博学）。
三是扬个性。
鼓励教师大胆创新，形成自己独特的教学风格，创造自己的教学特色。
2、潜心科研、勤于“笔耕”
我们组织教师潜心研究素质教育理论，不断内化，完善自我。
要求教师做到“五个一”（每个学期精读一本教育理论专著、每月上一节研究课、每人订一份教育杂志，每届研究一个课题、每年有一篇理论专著发表或获奖）。
不断开发教育科研的新领域、新课题。
我校开展了语文科“三层拓展、整体优化”的阅读模式的实验（惠州市九五规划重点科研课题之一）。
数学科“自主探究、合作交流”的实验，英语科与华南师范大学合作进行“国际综合教学实验”（国家九五规划项目子课题），“小学创新教学与创造力培养实验”（省课题），并撰写了各种实验的方案和实验报告，通过写教学后记、教学反思、论文、经验、报告等，提高教师发现问题的能力、收集和处理信息的能力，创新思维能力和表达能力。
3、关爱教师，以情“育人”。
在现代学校管理中，教师对工作的兴趣，对事业的热爱，对组织和环境的满意，对成就的渴望，对学校领导给予的关心而产生的工作热情，常常是物质激励所难以达到的。
因此，我们根据需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足教师的合理需求，激发他们的积极性。
善于用自己的情感去影响和感召教师，平时经常和老师一起交流、谈教学，议管理，探讨教改问题，利用节日与教师一起联欢，善于同别人实行“心理位置交换”站在对方立场上设身处地地思考问题，以平等、宽容的态度处事，少指责批评，多帮助鼓励，给教师以亲切感，以情感人，以情“育人”，做教师的贴心朋友。
这是物质刺激难以奏效的。
成绩给人以动力，奋进给人以压力，为了贯彻邓小平同志“三个面向”的思想，与世界接轨，迎接挑战，在新世纪、新时代里，我们将不断学习，不断探索，塑造教育者新形象、塑造校园新文化，努力创建学校新特色，让每位学生得到更好发展，让学校真正成为他们学习、认知、探索和生活的乐园！
二○○三年三月
汭丰中学办学思路
一、 办学理念：
自强、厚德、启智、铸魂。
二、 办学目标
办标准加特色学校，育合格加特长人才；争创全县一流、全市知名学校。
三、培养目标：
使每一个师生都得到发展。
四、办学宗旨
巩固普九成果，力求学生的全面合格和特长发展，提高会考合格率，提高升学率，培养适应本地经济发展需要的合格人才。
使学校教育既适合市场经济发展需要，适合当地经济建设需要，又符合党的教育政策，符合本地特点；既为重点高中输送一批合格人才，又能够为当地经济建设培养一大批具有初级知识和能力基础的合格人才。
把学校办成当地文化窗口、文明窗口，全面提升当地人民的综合素质。
五、培养目标
德智双全，学创俱能，身心两健。
（智育不好是次品，德育不好是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品。
）
六、育人途径
以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。
七、学风建设：
乐学，勤学，会学。
“乐学”就是做到：
目标明确，动力巨大，兴趣浓厚。
“勤学”就是做到：
意志坚强，毅力持久，心态健康。
“会学”就是做到：
方法正确，习惯良好，效果显著。
八、教风建设
乐于奉献，敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结。
学习、思考、实践，是人生进步的“三步曲”，“乐于奉献”是前提，“善于总结”可以更快地提高。
力求师生的“双赢发展”，即教师在促进学生发展的同时，也不断促进自身的发展。
九、校风：
团结勤奋求实文明
十、校园文化
校园建筑布局营造整体美，绿地花木营造环境美，名人名言营造艺术美，人际和谐营造文明美。
十一、教师队伍建设的具体做法：
通过政治理论学习，提高师德觉悟；通过职业道德教育，规范师德行为；通过“文雅风范、文明举止、得体服饰”活动，加强师德修养；通过公开课、观摩课、示范课和综合素质竞赛活动，提高教师业务水平。
十二、达到的效果：
走进校园，绿树成行，碧草如茵，树枝飘拂；林荫道上，芳草花边，教室内外，莘莘学子埋头苦读；教师安心从教、敬业爱岗、心想质量、无私奉献；井然有序的校园昭示严谨的校风和人才培养质量。
张湾中学的办学思路与特色
一）、以教师的成长发展为本，努力培养高素质的教师队伍，加强教师对学校认同感的培养。
教师队伍的稳定，是一个学校，特别是类似我们的农村学校是否能得到正常持续地发展的一个必要前提。
作为一个主要面对本乡生源学校，学生素质的巨大差异，生源的减少，给学校教师带来的巨大压力，我们认为加强教师对学校的认同感，保证教师流动的最小值，从而给学生营造一个更好的学习环境，是我们学校的一个很重要的目标和任务。
为此，我们力争在三个方面去留住教师、特别是优秀教师。
环境留人。
优化教师学习、生活和工作环境。
在学习、生活环境方面，学校给教师的住房，一人一间，有独立的卫生间；每间宿舍都给教师免费安装了网络和有线电视，周末教师还可根据自己的口味在宿舍自己改善伙食；对愿意在外住宿的教师，除了加强安全提示外，还进行在外住宿补贴。
定期对教师加餐、每学期组织教师旅游；工作环境方面，尽量减轻教师一些不必要的、形式上的工作量，努力营造一个宽松、和谐的工作环境。
待遇留人。
尽力提高教师待遇。
在灌南县同类农村学校中，张湾中学教师的待遇是偏上的，学校也在为大力提高教师待遇一直在作长期的努力。
情感留人。
充分尊重每一个教师，认同每一个教师。
大到根据有关法规同教师签订聘用合同、给教师买社保医保等，让教师有稳定感、成就感；小到各个生活细节，比如就餐时让教师自己给自己打饭菜等。
张湾中学努力做到在力所能及的每一个方面，让教师感觉到被尊重、被重视、被关爱。
加强对骨干教师的培训。
目前，学校教师大专覆盖率达到100%，中高级职称占有30左右。
学校力所能及地为骨干教师的成长创造条件。
对外交流方面，近几年来，凡是有机会参加的镇、市、省的培训，学校都能组织相关的教师参加。
这些活动，开阔了老师的视野，转变了教师的观念，提高了他们的工作的积极性；校内互动方面，各教研组以骨干教师为主，带领全组教师开展校内各项教研活动，充分发挥了骨干教师的潜能，从而以点带面，提高整个教师队全的整体水平。
目前，学校准备聘用一名外籍教师任教。
教学中借鉴杜郎口模式，大力推进素质教育、进行教育理念培训。
由朱青中校长亲自负责，定期组织教师学习先进的教育理念，促使教师教育观念的转变，积极、主动地面对自己的教育教学工作；班级管理培训。
由德育处与年级组长负责。
德育处负责制定培训计划，分级组进行。
级组长根据本级组的教师、班级、学生实际情况，确定有效的培训形式，采用先进的班主任介绍经验、级组讨论、个案分析等形式，来提高班级管理水平；组织课堂教学培训。
由教务处与科组长负责。
科组长根据本学科教师与学科的实际，采用先进教师介绍经验，组织听评课、研讨观摩、分析课例、集体备课、中心发言等形式，加强课堂教学培训，提高课堂教学效率。
组织骨干教师论坛、专题报道学习等活动，使教师感知、接受、实施德育工作在日常教学工作中的重要性和紧迫性，从而提高教师的整体德育意识与水平；采取帮扶制度、培养青年教师,根据学校教师学历、教龄、工作经验、性别比等实际情况，建立帮扶体制。
以老带新、以强带弱，相互交流，相互学习，取长补短，从而整体提高教师队伍的素质。
开展读书活动，丰富和健康教师业余生活。
学校经常为教师添购一些书籍，定期组织教师开展读书活动。
对教师的业余文化生活进行必要的指导，提升教师的精神文明素质。
二）、多渠道、多形式地开展德育教育活动
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