部编版《美丽的小兴安岭》精品教案1.docx

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部编版《美丽的小兴安岭》精品教案1

20美丽的小兴安岭

语文要素

阅读：

1．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

2．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

写作：

学习本文的写法，尝试介绍家乡最美季节的景色。

人文主题

领略小兴安岭一年四季美丽的景色，了解那里丰富的物产，激发对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

教学重难点

能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

教学准备

与课文内容相关图片和视.频；课文朗诵配乐；《新解新教材》相关课件。

课时安排

2课时

预习要求

1．有感情地朗诵课文，自学生字词，初步了解课文内容，完成《预习卡》。

2．搜集有关小兴安岭的课外资料。

课时目标

1．认识“融、侧”等13个生字，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等词语。

2．能正确、流利地朗读课文，读好长句子。

3．初步体会“抽出”等词语表达上的好处，感受小兴安岭春天的美丽。

教学过程

一、欣赏美景，导入新课

1．播放视.频。

同学们，我们的祖国山河秀丽，物产丰富，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽、富饶吧！

2．导入新课。

美吗？

今天我们一起走进美丽的小兴安岭。

（板书课题，提醒读准多音字“兴”）

二、读好长句，初步感知课文内容

1．出示朗读要求：

自.由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。

2．指名学生反馈，教师指导。

（1）字词反馈。

出示课文中的生字，学生同桌互读纠正读音，再指名读，齐读。

（2）指导读好长句子。

出示下面的句子，学生练习读。

指名学生读，教师相机指导。

设计意图：

读好长句子是本课的一项重要教学内容，通过读好短语、读好停顿再到读好长句子的朗读指导，帮助学生掌握读好长句子的方法。

◇夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

◇这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

①出示小兴安岭夏日树木图片，请学生用自己积累的词语说说图片上的景象，再圈出第一句中的AABB式词语，指导学生读好这类词语。

齐读句子。

②指导学生读好句子中的形容词，想象画面。

学生练读，小组比赛读，放进句子中展示朗读。

③指导学生读好长句子“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄”等的停顿。

④学生练读长句子。

指名展示读。

（3）教师小结：

朗读长句子，除了要注意标点符号以外，还要注意在句子中间适当停顿。

3．借助学习单，梳理主要内容。

（1）提问：

课文写了小兴安岭一年四季中哪些美丽的景物？

（2）学生自读课文，圈画景物，在四人小组里交流并共同完成学习单。

季节,描写的景物春

夏

秋

冬

设计意图：

通过小组合作填写学习单的方式，梳理小兴安岭四季景色和物产，整体把握课文的主要内容，为下文的学习作铺垫。

　　（3）教师投影学生填写的学习单，引导学生交流补充，完善学习单的填写。

（4）提问：

课文中有一句话总体写出了小兴安岭的美丽，你发现了吗？

学生齐读最后一段话。

（教师板书：

美丽的大花园　巨大的宝库）

三、品读重点词句，体会小兴安岭春天的美

1．朗读课文，圈画景物。

小兴安岭美在四季，美在树木。

不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。

请同学们自读第2自然段，说说小兴安岭的春天除了写树木，还分别写到了哪些景物？

2．品读想象，感受景美。

从哪里感受到这些景物非常美丽？

（提示：

启发学生抓住“溪水”“小鹿”等景物来感受美。

为了让学生感受更深，老师可以播放溪水淙淙的声音。

学生汇报“小鹿”一句时，引导学生从“欣赏”“俯下、侧着脑袋”等词去体会，并想象小鹿还会干什么，感受作者对小鹿的喜爱）

3．朗读背诵，积累语言。

小兴安岭的春天真美，让我们把这样的美丽留在心里吧！

看着黑板上的板书背一背第2自然段。

4．梳理小结，总结学法。

刚才我们用什么办法在学习第2自然段呢？

默读圈画——品读想象——抓住有新鲜感的词句来体会——熟读成诵。

四、指导书写

1．出示《新解新教材》生字课件。

2．出示《新解新教材》课件重点词语。

指名学生读。

提问：

书写这些词语时要注意什么？

学生观察后交流，教师梳理。

笔画写正确：

“袋”字的“代”不能多撇，“衣”不能少撇；“视”字的“礻”不能多一点；“线”字右边部件中的点和撇不能丢；“严”字的点和撇不能漏写。

3．教师范写，学生练写。

五、布置作业

学生抄写词语，订正《预习卡》。

课时目标

1．能有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处。

2．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。

教学过程

一、导入新课，明确学习方法

1．学生齐读第2自然段。

2．回顾学法，明确学习要求。

（1）提问：

上节课，我们是怎么学习第2自然段的？

（2）学生交流，教师梳理总结学法：

抓重点词句、品悟美、有感情地朗读。

二、迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美

1．谈话，激发学生自主学习的兴趣。

按照刚才的方法，自学描写小兴安岭夏天、秋天和冬天的自然段，看看哪些词句体现了小兴安岭是美丽的大花园、巨大的宝库的？

可以利用下面的学习单来开展自主学习。

季节,景物,特点,感受春天,树木、积雪、小溪、小鹿,抽出、融化、汇成、淙淙、有的……有的……,生机勃勃夏天秋天冬天

设计意图：

在第1课时学习的基础上，回顾边读边想象画面的阅读方法，抓住景物的样子，尝试在合作学习中运用方法，获得阅读经验，体会小兴安岭夏、秋、冬之美。

2.汇报、分享学习收获。

（提示：

根据自己填写的表格汇报学习收获，教师要根据学情展开教学，对于文中用得好的关键词要重点引导学生深入品悟。

）

预设：

——夏之美丽。

重点要抓住“浸”字感受森林像童话中的仙境一样美丽；抓住表示颜色的词语感受小兴安岭的色彩非常丰富。

——秋之诱人。

可以通过补充资料，让学生感受到小兴安岭物产非常丰富，着重指导读好“森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”。

——冬之有趣。

可以通过引导学生想象：

在像童话世界一样的洁白雪地里，一些小动物出来玩耍的情景。

3．赞美，开展朗读竞赛。

选择你最喜欢的一个季节，用朗读来表达我们的赞美之情吧！

三、分层表达，完成课后选做题

设计意图：

根据教材课后题，引导学生借助学习单交流自己喜欢的季节，并引导学有余力的学生用一段话描写家乡最美的季节，既是帮助学生实现语言内化，也是为单元习作“这儿真美”准备素材。

1.选择喜欢的季节，说明理由。

（1）提问：

你最喜欢小兴安岭的哪个季节？

为什么？

指名学生交流，教师相机指导。

①用一句话说说喜欢的季节带给自己的感受。

②借助学习单把季节中的景物说清楚。

③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。

（2）学生练习，同桌互说。

指名学生集体交流。

（3）小结：

我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭真是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

2．“选做”练笔。

（1）过渡：

小兴安岭的四季这么美，我们的家乡什么季节最美？

指名学生交流，追问：

有哪些景物特别吸引人？

是什么样子的？

（2）引导交流：

你能学着介绍小兴安岭四季的方法介绍一下你家乡美丽的季节吗？

学生练习，指名交流。

（3）布置练笔任务：

有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。

四、布置作业

完成《新解新教材》本课《随堂练》。

板书设计

教学反思

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1．以陶冶情.趣为主：

这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以在引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们的爱国主义情感。

2．以培养能力为主：

课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们可以通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。

同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3．以发展个性为主：

每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。

孩子们学习热情高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

学科

语文

年级/册

三年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

三年级上册第六单元20《美丽的小兴安岭》

教学目标

有感情的朗读课文，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

重难点分析

重点分析

感受小兴安领的四季景色。

体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。

难点分析

学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因为这高于三年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.通过情境反复诵读和想象，感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.能通过借助插图、工具书等，采用创设情境法，多媒体辅助法，朗读体会法等体会作者的热爱家乡的感情。

教学环节

教学过程

导入

1、同学们，在我们美丽富饶的祖国各地呀，有数不尽的壮丽河山。

我国东北边陲就有一片连绵千里的山岭，那里物产丰富，树种齐全，美不胜收。

你们想去看一看吗？

（想）

2、现在就让我们和作者一起走进那令人心旷神怡的小兴安岭吧！

板书课题。

今天老师也把美丽的小兴安岭带进了咱们的课堂，想看吗？

（播放小兴安岭的四季变化的视.频），让学生进一步直观感知小兴安岭的四季变化之美。

3、通过观看视.频后，我再及时设疑:

小兴安岭给你留下了什么样的印象？

学生说出自己的的感受:

小兴安岭真美，树真多（顺势出示课件，讲解第一自然段）。

是的，这么美的小兴安岭，连作者都忍不住夸一夸（齐读）：

小兴安岭一年四季景色.诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

知识讲解

（难点突破）

二、新授课程

第二步:

品读词句，讨论美

课文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我营造了开放性的教学氛围，用先扶后放的教学方法突出重点，突破难点。

1、教师扶学“春天美”。

教师先配乐范读本段，并利用多媒体，让学生边听边仔细观图，然后默读，让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物，划出学生认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句美在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。

再通过换词法理解“抽出”的意思，通过结合实际理解“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用（再想象出图中没有画出的小鹿,进行说话练习）。

学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。

紧接着，我这样小结:

这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪（配乐流水声）、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机勃勃的景象。

我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

2、合作探究“夏天美”

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，自.由读读课文，思考：

作者在描写夏天的小兴安岭时又抓住了哪些景物来描写的？

画出自己喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。

我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。

学生用查字典、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。

通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。

然后指名学生配乐美读，激活了创新思维。

学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

3、学生自学“秋天美”“冬天美”

秋冬两段比较简单，于是利用表格的形式，放手让学生自学。

教师巡视并指导点拨，交流学习效果。

教师出示以下表格:

学生自学、反馈、小结段意再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维。

课堂练习

（难点巩固）

第三步，总结升华，憧憬美

通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。

在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段（小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

）学生的感情得到升华，我便激励学生更好地保护、利用、开发小兴安岭，为祖国的更加美丽而努力奋斗。

第四步，习作练笔，互动交流

爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。

学生理解课文后，我设计了“小练笔”环节。

　1.回顾课文：

按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的把你的喜爱的理由说出来吧！

。

　2.指导写话。

教师随机指导，提示写话的注意事项：

　①注意表现自己印象最深的特点和感受；

　②按一定的顺序表达；

　③语句通顺，尝试运用积累的语言。

　3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

小结

通过学习，让学生选择其中一种方式来表达对祖国大好河山的喜爱，既发散学生思维，发展了语言表达能力，又激发他们对祖国的热爱之情。

美丽的小兴安岭教学设计

课时目标：

1、认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。

3、初步感受小兴安岭的美丽与富饶。

重点：

了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

难点：

本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读。

要以读为主，来引导学生对课文内容的理解。

让学生把作者对小兴安岭喜爱，对祖国山河热爱的情感表现出来。

一、谈话导入，激发兴趣

课件出示导语并配小兴安岭的图片。

同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？

在祖国的东北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。

（教师板书：

美丽的小兴安岭）

1、齐读课题。

（课件出示解题）

2、引读“什么的小兴安岭？

”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字在题目中读一声，同学们齐读一遍。

这个“兴”字还有一个读音是四声，可以组什么词？

（高兴）

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？

（课件出示地图）看老师的资料和你们课前搜集的是不是一样。

课件出示：

小兴安岭在黑龙江省中北部，山势平缓，长约400千米，是我国重要的林区之一。

林中主要的针叶树种有红松、沙松等，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木槭等。

森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。

林地上生长着人参及其他珍贵的药材。

二、初读课文，识记生字

课件出示自学要求和教师指导。

1、听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。

要求：

自.由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（教师指导：

“乳”“梢”“舍”是翘舌音，“融”“兴”是后鼻音，“欣”“浸”“显”“临”是前鼻音，要注意读准。

“兴”是多音字，在“兴奋”中读xīng，在“高兴”中读xìng；多音字“舍”在“宿舍”中读shè，在“舍弃”中读shě。

）

课件出示：

小练笔：

天下兴（）亡，匹夫有责。

老师声情并茂的讲解,吸引了同学们的兴（）趣。

3、指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。

4、分类写字。

（1）课件分类出示本课生字：

脑挡视线坛材软刮袋实显严库

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：

脑挡视坛

上宽下窄：

实

左右等宽：

线材软

独体字：

严

半包围：

库

（4）老师范写,重点指导。

指导易错字：

上下结构的字“袋”，左右结构的字“线、软”。

“袋”下边部分“衣的上部穿插在“代”的中间，因此“代”的斜钩要写得平缓舒展，为“衣”腾出空间；“线”右边部分的两横稍斜，撇要穿插到左边绞丝旁的下面，托稳整个字；“软”字中“欠”的长撇穿插到“车”的提下面，使整个字结构紧凑。

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

5、师小结：

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

三、再读课文，整体感知

1、指名读一读，说一说。

课件出示：

（1）这篇课文有几个自然段？

主要告诉了我们什么？

学生读文后交流汇报。

是按春、夏、秋、冬的时间顺序介绍的2．指导学生在读不懂的地方做上记号。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

让我们一起走进课文去寻找答案吧！

四、精读课文，品读赏析

1、学习第1自然段。

课件出示：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）自读这一自然段。

思考：

第1自然段主要告诉了我们什么？

你是从哪些词看出来的？

你又是怎么理解的？

（2）小组交流汇报。

告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠、非常美丽的特点。

（3）（课件出示：

林海的图片）引导学生想象画面，并进行描述。

生：

小兴安岭的树木非常多，而且很绿，仿佛就是绿色的海洋。

（4）练习有感情地朗读第1自然段。

课件出示朗读指导，建议用卡通学生的泡泡语呈现并配小兴安岭的图片。

指导朗读：

抓住“数不清、绿色的海洋”等词语带着赞美的感情读一读。

2、学习第2自然段。

课件出示：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）指名读这一自然段。

思考：

在春天的小兴安岭这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？

用“”画出这些景物。

（教师板书：

树木积雪小溪小鹿）

（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？

说说你的理由。

（教师相机指导）

预设1：

学生说树木时，教师适时引入：

春天到了，树木抽出新的枝条……“抽出”是什么意思？

（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？

你从中感受到了什么？

学生思考、自.由回答。

（“抽出”与“长出”相比，用在这里更准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。

）

（课件出示朗读指导）指导朗读：

带着欢喜的感受读一读，把握句子的重音、节奏和语调，读出小兴安岭的美丽。

预设2：

学生说积雪和小溪时，教师适时引入：

①从“淙淙”这个词语中，你体会到了什么？

（溪水欢快的歌声，生可自.由回答）

②如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。

（学生读相关句子）

③谁想一个人读？

（指导朗读）

④你听出了什么？

说说你的感受。

⑤全班跟着读一读。

预设3：

学生说小鹿时：

①教师引导：

课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

（高兴）

②你是从哪一个词语感受到的呢？

（欣赏）

③每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文的句子当中就更有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

④老师给你们一点儿提示：

俯下身子喝水，侧着脑袋，大家应该都找到了这个句子吧？

会读吗？

（指名读）

⑤听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

能不能做一下动作给老师看。

（3）小结：

是啊！

春天来了，树木发芽，积雪融化……作者写得有声有色，谁能绘声绘色地读一读？

（全班学生都举手）原来大家都想读，那我们就一起读吧，注意要一边读，一边做动作。

（学生读，教师在旁边引导做动作）

（4）练习有感情地朗读第2自然段。

（5）指导读出愉快的语气。

自.由读课文，自己思考并理解下列问题：

作业：

小兴安岭的春天是美丽的，小兴安岭的其他季节怎样呢？

请用刚才的学习方法自己学习3-5自然段,我们下节课继续学习。

板书设计：

美丽的小兴安岭

春天树木、积雪、小溪、小鹿

夏天

秋天

冬天

《美丽的小兴安岭》

部编版小学语文三年级上册第六单元第20课

一、教学目标

知识与能力：

正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：

通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

情感态度价值观：

受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点

教学重点：

归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

教学难点：

培养学生热爱祖国大好河山的情感。

三、谈话导入

教师引导学生分享自己曾经去哪里旅游过？

预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。

四、初读

以“游客”身份为背景，要想畅游小兴安岭，得通关后才能拿到门票，以此创设情景。

第一关：

自.由地朗读课文，能读写本课生字词，如：

“刮”、“挡”。

第二关：

分享小兴安岭之“初印象”，概括文章大意：

本文就是描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。

五、析读

通关门票到手，开始畅游小兴安岭，以小组合作的形式，介绍小兴安岭四季美景。

（一）春天：

树木、小鹿

1.课文是如何描写树木成长的？

（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

2.“抽出”能否换成“长出”？

（“抽出”生动形象地写出了枝条在春天里快速而有力地生长的样子）

3.你觉得这一段还有哪个句子写得好？

（小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）

4.这句话好在哪？

（拟人，“俯下身子”、“侧着脑袋”、“欣赏”，作者把小鹿当成.人来写，写出了小鹿的可爱，给人以生动形象之感）

（二）夏天：

树木、雾

1.“葱葱茏茏”的意思是什么？

（形容草木苍翠茂盛的样子）

2.找出本段“AABB”式的词语。

（密密层层、严严实实）

3.分享“浸”的意思是什么？

（说明小兴安岭的雾很多，很浓，整个森林都处在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上）

4.结合文中的第一幅插图，感受小兴安岭的美丽。

（三）秋天：

树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

1.秋天的树木什么样？

（白桦和栎树叶子变黄、松树却更苍翠了。

）

2.“飞舞”一词看出作者怎样的感情？

（活泼、快乐）

3.森林向人们献礼。

（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参）

4.通过献礼，看出小兴安岭怎么样？

（物产丰富）

（四）冬天：

雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

1.“西北风呼呼地刮过树梢”这句话为什么用“刮”？

（“刮”，指用刀贴着物体的表面移动。

更突出了小兴安岭的冬天很冷）

2.用双重否定词“不得不”的目的是什么？

（更加突出了西北风刮得非常大）

3.作者写小松鼠外出散步这句话用到了什么修辞？

4.（拟人，写出了小松鼠的可爱）

六、品读

为小兴安岭写一则宣传语。

（旅游好去处，非小兴安岭莫属！

/拥抱自然，静品美好）

七、小结作业

作业：

你的家乡哪个季节最美？

写下来和同学分享吧。

八、板书设计

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教学目标：

 知识与技能目标：

会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

 能力目标：

通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

 情感目标：

有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的