校本研修学困生帮扶.docx
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校本研修学困生帮扶
校本研修学困生帮扶
校
本
研
修
之
学
困
生
转
化
咸阳高新一中七年级组
七年级学困生帮扶计划
一、总体要求
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”“问题学生”，使其得到转化。
二、具体做法
㈠建立制度，明确职责。
根据我校实际，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、领导小组
组长：
杨东
副组长：
邓维智
成员：
各任课老师及各班主任。
2、建立“学困生”“问题学生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”、“问题学生”现状，按学习、行为规范等状况排查分类，建立个人档案。
3、制定“学困生”、“问题学生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”、“问题学生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任、任课教师包人头；做到明确转化目标，责任落实到人。
4、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”、“问题学生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”、“问题学生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”、“问题学生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”、“问题学生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。
充分尊重“学困生”、“问题学生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。
对“学困生”、“问题学生”要求教师念好“三字经”，即：
立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。
1、因材施教，重视学习辅导。
在转化“学困生”、“问题学生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”、“问题学生”进行分类教育，分层教学，因材施教。
教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”、“问题学生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”、“问题学生”能产生较大的吸引力。
各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”、“问题学生”的心理压力，确保“学困生”、“问题学生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让“学困生”、“问题学生”尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”、“问题学生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：
多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”、“问题学生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”、“问题学生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”、“问题学生”学有榜样，赶有目标。
学期末，对“学困生”、“问题学生”成绩提高较快的评为“学业进步奖”，对思想品德进步较大的评为“品德进步奖”，予以表彰。
4、发挥家长学校作用，形成教育合力。
在转化“学困生”、“问题学生”工作中，继续推行我校过去成功的经验，充分发挥家长学校的作用。
帮扶教师要每月向家长通报“学困生”、“问题学生”学习情况及思想品德表现情况，以便双方配合教育。
利用家长会、家长学校、教师家访、家长接待日等形式，加强与“学困生”、“问题学生”家长的合作，形成合力，共同做好教育和转化工作。
㈢交流总结，评比考核。
首先，建立“学困生”、“问题学生”转化研讨制度。
年级将每月召开一次教育和转化“学困生”、“问题学生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与教师的年度考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”、“问题学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
七年级师生结对子安排表2014.3.5
序号
老师
被帮扶学生
1
邓维智
王新航成雨豪冯棟庆
2
张叶
王思远田坤
3
韩珺
孙靖轩徐志浩
4
李明
冯旭鹏王龙吴晨浩
5
谢琪
万伟赵倪林飞程斌
6
淡建明
王俊乐李佳森李俊杰
7
强白红
张宏生白思甜
8
张书祥
杨臻权梓瑞冯书恒
9
赵锐
王晨飞李童杨曜晨
10
王波
刘少凯刘思彤
11
黄新辉
吴昊天（1班）
12
付延培
卢俊豪王思浩赵文帅
13
崔新宁
雷宇（1班）
14
赵祎
李旭昇（4班）
15
翟继友
邹沛欣（6班）
16
秦珊珊
史伟豪（3班）
17
杨东
文颖达（6班）
要求：
1、老师每周找帮扶学生至少谈一次话，做一次思想教育工作
2、被帮扶学生每周给帮扶老师写一篇自我表现说明
3、帮扶老师为学生制定成长目标，一周解决一个行为问题
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
王新航
一班
邓
维
智
成雨豪
一班
冯棟庆
二班
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
卢俊豪
一班
付
延
培
王思浩
二班
赵文帅
二班
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
冯旭鹏
李
明
王龙
吴晨浩
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
万伟
谢
琪
赵倪
林飞
程斌
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
杨臻
张
书
祥
权梓瑞
冯书恒
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
王俊乐
淡
建
明
李佳森
李俊杰
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
王晨飞
赵
锐
李童
杨曜晨
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
孙靖轩
韩
珺
徐志浩
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
张宏生
强
白
红
白思甜
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
刘少凯
王
波
刘思彤
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
吴昊天
一班
黄
新
辉
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
雷宇
一班
崔
新
宁
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
李旭昇
四班
赵祎
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
邹沛欣
六班
翟
继
友
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
史伟豪
三班
秦
珊
珊
学生档案
姓名
班级
老师
自我评价
问题成因
帮扶措施
帮扶效果
文颖达
六班
杨东
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