z zh c ch s sh rer1.docx

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＿＿＿＿zzhcchsshr（er）＿＿＿＿

zzh

一、教学目标：

1、学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。

2、会读音节zi、zhi及其四声。

能准确拼读带有z、zh的音节。

3、能借助儿歌区分平翘舌。

树立爱护花草的意识。

二、教学重点：

学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。

三、教学难点：

1、会读音节zi、zhi及其四声。

能准确拼读带有z、zh的音节。

2、能借助儿歌区分平翘舌。

树立爱护花草的意识。

四、课前准备：

教师：

教学挂图，拼音卡片，幻灯课件。

学生：

用于练习的拼音本或者是z、zh、zi、zhi拼音卡片。

五、教学课时：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会声母z、zh，能在四线格中正确书写，会读zi、zhi的四声。

2、能借助儿歌区分平翘舌。

3、能借助儿歌区分平翘舌，树立爱护花草的意识。

重点：

能正确熟练地拼读声母z、zh、zi、zhi。

难点：

1、能在四线格中正确书写声母z、zh。

2、能借助儿歌区分平翘舌。

树立爱护花草的意识。

板书设计：

z（zi）zh（zhi）

教学过程：

一、复习旧知识，导入新课。

小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？

来，跟它们打个招呼吧！

　生齐读单韵母和声母卡片（注意：

单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。

复习j、q、x与ü相拼规则。

同学们读得真棒!

告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母ｚ、ｚｈ

　　1、学习ｚ。

（1）观察图1。

师：

找到了吗？

仔细看图，说说你发现了什么。

　　生仔细看图思考后回答。

　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。

　　②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。

　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

（2）教师范读。

因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。

　　生跟读。

各小组开火车读,比一比谁读得好。

　　（3）小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？

学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：

像个2字ｚｚｚ。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。

学生练习。

　　（5）儿歌巩固：

　　老鼠出洞，ｚīｚīｚī。

　　我爱紫色，ｚǐｚǐｚǐ。

　　我会写字，ｚìｚìｚì。

　　师教读。

生练读后表演。

2、学习ｚｈ。

（1）出示图2。

师：

还有一个字母娃娃是谁呢？

　　生观察图2后回答。

（2）ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？

生观察后回答。

　　ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。

我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。

可用顺口溜帮助记忆：

“椅子一靠，舌头就翘。

”

　（3）谁已经会读了，当小老师教教大家。

　　生教读，领读，分组读，指名读。

对比读ｚｚｈ，加上手势。

　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　（4）用什么方法记住ｚｈ的样子呢？

[

生自选方式识记。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　（5）练习读ｚｈｉ的四声。

　　ｚｈīｚｈīｚｈī，从小学知识，

　　ｚｈíｚｈíｚｈí，想开直升机。

　　ｚｈǐｚｈǐｚｈǐ，只要肯努力，

　　ｚｈìｚｈìｚｈì，就是有志气。

　　在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。

生练读后表演。

、

三、学读儿歌

　1、z是平舌音，zh是翘舌音。

小朋友们应该怎样更好的区别它们呢？

坐在花瓣里的小仙女要教大家。

生自由朗读儿歌，不会读的可以请教老师或同学。

2、师生一起读，互相纠正读音。

自由练习，指名读，领读，齐读。

3、找到儿歌中含有z、zh的音节。

自己找音节，拍手读儿歌。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！

这两个娃娃住在几楼，几笔写成？

学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

注意：

组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

　　1、出示四线格中的两个字母的写法。

生仔细观察，观察占位和笔顺。

两个声母的z都占中格，h占上格和中格。

生书空，边说笔顺，自己完成“读读写写记记”。

2、师评选出优秀作业，拿带展示台去展示。

请学生把自己的作品拿给伙伴互相欣赏和评论。

第二课时

课时目标：

1、巩固和复习声母z、zh及其音节zi、zhi的读音，在四线格中的写法。

2、能准确拼读带有z、zh的音节。

重点：

巩固和复习声母z、zh及音节zi、zhi的读音，在四线格中的写法。

难点：

能准确拼读带有z、zh的音节。

板书：

zzh

zīzízǐzìzhīzhízhǐzhì

z—u—o—zuozh—u—o—zhuo

教学过程：

一、复习上节课学习的内容

1、出示声母z、zh的卡片，说说它们两个发音的区别。

指名学生说一说，其他的小朋友可以作补充。

h有点像我们坐的小板凳，所以孩子们一看见它，就要想到：

板凳一靠，舌头就翘。

2、根据老师教的记忆方法，再读读这两个字母，指名读，其他孩子听它把两个的字母的不同发音读清楚没有。

二、学习“拼拼读读”

　　平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

　　1、出示：

ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

（3）小老师领读。

（4）开火车练读。

　　2、同样方法学习：

ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

　　3、比较认读：

　　ｚɑｚｅｚｕ

　　ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

　　横读，竖读，组词读。

师生对读，生生对读。

　　4、三拼音练习。

　　出示ｚｕｏ、zhｕｏ。

　　回忆三拼音的拼法：

声介合母法、三拼连读法。

　　自由练习，小老师教读，指名朗读，开火车读，拍手读。

5、现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

6、给音节加上不同的声调。

生自由朗读，指名读，齐读。

分组比赛读音节卡片。

三、学习“读读连连。

”

1、出示图画：

图上画了什么？

生选择自己最喜欢的说一说。

2、帮助他们找找朋友，放手让学生自己去找。

生自己完成“读读连连”。

大家一起读一读，正确拼读。

3、评选出连得最快的孩子，选择自己喜欢的图画来说一两句话。

四、拓展延伸

　　在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

　　引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。

cch

一、教学目标：

1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写它们。

2、会读音节ci、chi及其四声。

能准确拼读带有c、ch的音节。

3、能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。

二、教学重点：

1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写它们。

2、能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。

三、教学难点：

能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。

四、课前准备：

教师：

教学挂图，拼音卡片，幻灯课件。

学生：

用于练习的拼音本或者是c、ch、ci、chi的拼音卡片。

五、教学课时：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写它们。

2、会读音节ci、chi及其四声。

能准确拼读带有c、ch的音节。

3、能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。

重点：

1、学会声母c、ch，能在四线格中正确书写它们。

2、能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。

难点：

能借助儿歌区分平翘舌音、帮助学习普通话。

板书设计：

c（ci）、ch（chi）

教学过程：

一、复习导入。

1、出示卡片z、zh、zi、zhi。

抽生读，抢读，指名比赛读。

2、比较z—zh、z—zi、zh—zhi。

区别平翘舌，长音和短音。

齐读，指名读。

（师生共同回忆区别方法。

）

二、学习拼音c、ch、ci、chi。

（一）出示c、ch

1、故事发生在一个美丽的大森林里，长颈鹿饿了，想要找吃的，来到一个花园里看到一盆绿意盎然的仙人掌，想这个肯定好吃，于是大口的咬了下去，同学们猜猜，结果怎样？

（被刺伤了。

）对，这就是c（相机出示卡片c）。

它的样子就像是刺猬卷了起来，半个圆圈ccc。

（指导生齐读，抽生读）

这下子长颈鹿再也不敢吃仙人掌了，它看到了树上绿油油的树叶，这时长颈鹿又是怎么做的呀？

（吃树叶。

）

对，这就是“吃树叶”的ch，（相机出示卡片ch,指导读，齐读，个人读）

这就是我们今天要学习的两个声母c、ch教师板书课题。

三、借助儿歌学好ci、chi

1、学习儿歌

鹿被刺伤ccc鹿吃树叶chchch（生齐读，分小组读）

（1）小组学习

小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌的时候，已经把ci、chi都读准了，引出ci，

这是一个音节。

还记得上节课z---zi的区别吗？

c—ci跟它们是一样的。

（分别读一下这两组声母与音节，在读中体会区别）

2、放手让孩子自主学习ch、chi。

师生回顾刚才的学习方法，自己读一读ch、chi。

师巡视，指导。

指名生读，其他小朋友评议，比赛读，齐读。

3、游戏“看谁听得清”（比较c（ci）、ch（chi）的发音，这时师要分成两组比较，一组是声母组，一组是音节组，以免混淆）

①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。

②指名同学读，其他同学举卡片。

4、读读ci、chi的四声。

我们帮它们打扮一下，给它们带上声调小帽子。

自由练习，齐读，开火车读，打乱顺序抽读。

四、学习字母的正确书写。

1、出示四线格中的两个字母的写法。

生仔细观察，观察占位和笔顺。

两个声母c都占中格，h占上格和中格。

生书空，说笔顺，自己完成“读读写写记记”。

2、师评选出优秀作业，拿带展示台去展示。

请学生把自己的作品给伙伴互相欣赏评论。

第二课时

课时目标：

1、巩固和复习声母c、ch的读音和在四线格中的写法。

2、能准确拼读带有c、ch的音节。

重点：

巩固和复习声母c、ch的读音和在四线格中的写法。

难点：

能准确拼读带有c、ch的音节。

板书：

cch

cīcícǐcìchīchíchǐchì

教学过程：

一、复习巩固。

1、师出示c、ch、ci、chi的卡片。

指名生读，抽读，开火车读，加上声调读。

2、出示个别拼读音节。

正确拼读两拼和三拼。

齐读，分大组比赛读，激发孩子的学习兴趣。

二、拼读练习，学习儿歌

　　1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。

看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。

她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。

孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！

（出示带有音节的大苹果树，音节有：

ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。

）

（1）拼读平舌音：

ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。

（2）拼读翘舌音：

ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。

　　（3）平、翘舌音对比拼读。

　　（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。

我们提着苹果去看外婆吧！

　　2．学习儿歌。

（1）聪聪见到外婆，可高兴了。

外婆见到聪聪，也很高兴。

他们有说有笑地进了屋。

细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？

（出示春蚕图）

（2）外婆养蚕干什么呢？

自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有ｃ、ｃｈ的音节，圈画出来，自己找，自己读，再和小伙伴一起读，齐读，拍手读儿歌。

多读几遍，注意读准字音。

（自由朗读儿歌，同