最新高考材料作文之六脉神剑.docx
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最新高考材料作文之六脉神剑
高考材料作文之“六脉神剑”
第一剑：
审题立意
对于写作的方法中审题立意这一知识点，可能是令大多考生头疼的一处，那么今天，我们就来梳理一下关于审题立意这一块应该如何去答题，答题的基本步骤又是什么样子的。
其实，提到审题立意，就是我们在学习语文中的中心思想，那么既然要找出一篇文章的中心，就先要知道它的基本要求是什么，它的核心观点又是什么。
所以在这里我们把审题立意的要求基本分为三点：
1.立意要集中、鲜明：
在一篇文章中，它赞扬了什么，揭露了什么，或者在文章中阐述了怎样的一个道理，先要观点明确，在一篇文章中，必须围绕着一个观点就行阐述。
2.立意要健康、贴切：
立意要符合题目的设置与要求，不能跑题，对于开放式的材料作文，立意要符合社会主流，正面积极向上。
3.立意要深刻、新颖：
在立意中，要做到以小见大，由表及里，由浅入深的抓住他人未发现的新颖内容。
在掌握了基本要求之后，我们进一步需要掌握的就是它的方法了，通过去审清题目的要求，明确立意，也就是中心。
那么，我们把立意的方法基本分为三大种：
1.转关键词法：
关键词是一篇文章或一段文字的主旨，是立意过程中的重要突破口，而这种方法重点就在于找出材料中的关键词。
适用题目：
哲理、阐述观点、想法类的材料。
步骤：
找出关键词——逻辑关系——领会关键词的含义——确定立意。
2.主体分析法：
找到材料的主体部分是运用这一方法的关键，先去明确题目中的主体，然后再进行进一步的分析，主体的做法是什么样子的，最后总结，确定立意。
适用题目：
故事类、人物对话类材料。
步骤：
找主体——找做法——明确结果——确定立意。
3.明辨关系法：
事物之间的关系有很多种，如，依存关系;主次关系;取舍关系;条件关系等。
对于这种方法我们首要的一步就是找出材料之间存在的关系是什么样的，如，异中求同;同中求异;寻互补等。
适用题目：
材料类的题目。
步骤：
分析材料——辨析联系——确定立意。
对于以上的几点就是我们进行立意的基本方法，通过把握几个基本的步骤，联系材料，明确立意，即中心。
（一）阅读下面的材料，根据要求作文。
趴在鱼缸里晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：
“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我一样呼吸自由的空气了。
”鲥鱼奄奄一息：
“虽然我的生命短暂，但我至少领略过江海的辽远；你的生命再长，却从未欣赏过鱼缸外的山色湖光。
”乌龟悠闲地踱了几步，笑着：
“连生命都没有了，还拿什么去见识外面的世界？
”
这个寓言引发了你怎样的思考？
请全面理解材料，自选角度，自定立意，自拟标题，自选文体（诗歌除外）作文；不少于800字；不得套作、抄袭。
【立意分析】这则材料可采用多角度立意法，1.鲥鱼的角度：
生命短暂，但充实，有意义；2.乌龟的角度：
生命的可贵；生命的价值；3.整体分析：
要正确认识自己。
【例文】
短暂的生命,多彩的人生
有人说：
“生命像花，美丽而且鲜艳。
”
有人说：
“生命像草，平凡而且脆弱。
”
可我认为，人的生命虽然短暂，可同样要活的有意义。
人生在世，不求大富大贵，但求平平安安；不求举世闻名，但求无愧生命；不求人人称颂；但求无愧于心。
人活一生，要活的有价值，正如保尔·柯察金所说：
“人最宝贵的生命，生命属于每个人只有一次，人的一生应这样度过：
当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞耻。
”这何尝不是人生的目标，生命的宗旨呢？
可我们扪心自问，我们做到这些了吗，当我们年老的时候，回首往事，我们又做到了什么？
我们不但要活的快乐，而且要活的有意义将灰色的生命，变成有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七彩人生，我们要利用有限的生命，来使自己不枉人生。
当我们看到老人无助地在街心行走，当盲人毫不知情地走在汽车前方，当小弟弟、小妹妹在铁轨上玩时，我们又在做什么？
当我们站在烈士墓前，当我们经过战争遗址时，当我们看到英雄舍己救人后，却死在坏人手里，我们的心，那个人们口中的良心又在哪里？
具报道，一些黑网吧在利益的驱使下，想方设法勾住学生的“魂”，非但不制止青少年学生无限制地上网，反而为学生提供盒饭、面包、饮料，甚至让学生泡在网上，夜不归宿。
新疆一少年春节不回家，竟留宿网吧22天！
有的学生假期的大半时间都在网吧度过，一个学生把春节得的1000多压岁钱全都压给了网吧，那这些网吧的老板他们的心又在哪里？
人活在世，只要无愧于心，无愧于世，无愧于家国天下，那，便是七彩的人生！
第二剑：
紧扣材料
材料作文是近年来高考作文普遍采用的题目形式，虽然说这类题型允许学生从材料的任意角度出发展开写作，但题目所呈现的材料应该始终是议论的出发点。
现实中，许多同学在写作时往往只是从材料中找到材料所体现的某一种观点，然后通过各种例子来证明这一观点的正确性。
这样的材料分析实际上并不理性，材料体现的观点并非一个不可辩驳的、绝对正确的观点，而应是一个供我们分析的对象。
要材料中找准观点。
可以看出，材料前面的大段内容，都是为引出观点服务的。
材料的观点其实是显而易见的，这就是材料末尾老师说的那句话：
“学习不只是学别人教给你的东西。
”因为，这句话不仅当时就“深深地震撼了”我，而且在下面的作文要求中再次出现，并加以提示——
“学习不只是学别人教给你的东西。
”为什么呢？
这引起你怎样的联想和思考？
因此，审题时，要紧紧扣住这句话，回答“为什么？
”
为什么呢？
其实答案也并不难。
仅仅是学别人教的东西，很难学到真正的知识，很难取得成功；必须自觉学习，主动学习。
主旨把握了，下面就是要通过构思，用具体生动的文章把你的联想和思考表达出来。
例文展示：
学海无涯“己”作舟，学习不只是学别人教的东西。
是啊，我对这句话有切身的感受和深刻的认识。
两年前，我以优异的成绩考入了这所重点中学。
我知道，进入初中后，学习任务更繁重，迎接的挑战更残酷。
所以，我更认真，更努力，更刻苦。
可是，第一次大型考试，就给了我当头一棒——语文成绩居然不到80分。
这是我怎么也接受不了的事实。
我可从来没有考过这么低的分啊！
我怎么面对老师！
面对同学！
面对父母！
那天，我的心情沮丧到了极点，以至于都不想回家。
同学们都走了。
路上只有我一个人。
上弦月出来了。
它静静地挂在西天，像羞答答的眉毛，又像剜我习头的弯刀。
也许是天还没有全黑，也许是月亮太瘦弱了，它没有一点光辉，就像我一样，无精打采的。
回到家，妈妈一下子就看出了我的神情。
她从我背上取下书包，又从厨房里端出喷香的饭菜。
可是我一点味口也没有，直想哭。
妈妈一点也没有责怪我。
她知道我尽力了。
只是她也不明白：
“你课前预习，课后复习，上课认真听讲，作业做得踏踏实实，每天晚上还原学到11点钟。
怎么会是这样的成绩呢？
明天到学校请老师帮你分析一下原因吧。
”或许是妈妈给老师打了电话，或许是细心的老师非常关心我。
班主任把我叫到办公室，帮我分析原因。
教我学习方法。
尤其是谈了学习语文的方法。
老师说，不仅要学好课本知识，学好老师教的东西；还要学会留心身边的事情，注意观察和感受生活。
这样，写出来的作文才有真情实感，也能增加阅读文章的感悟能力……总之，老师谈了很多很多。
最后，老师再次强调说：
“学习不只是学别人教的东西。
”是啊！
学习不只是学别人教的东西。
这句话时时在我耳边响起。
这不是一句简单的话，它蕴含深刻的哲理。
人生就是学习，人生的过程就是学习的过程。
活到老，学到老，已经成为人们普遍的共识。
学习是没有止境的，仅仅是学习老师教育的东西是非常有限的，仅仅是学习别人教的东西是远远不够的。
必须自觉学习，主动学习，学会学习，善于学习，乐于学习。
书山有路勤为径，学海无涯“己”作舟。
让我们信步攀登，奋力摇桨，“直挂云帆济沧海。
”
第三剑:
构建框架
一、如何做到结构清晰
结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。
文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。
所以，轻视结构的作用，忽视结构训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量，影响考试作文的成绩。
结构完整，主要是指作文思路展开有序，形式上有头有中有尾，前后照应，上下连贯，没有主次不分、残缺不全的毛病；逻辑上线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。
二、议论文的结构方式
议论文的结构方式一般有三种：
（一）并列式
1.并列式Ⅰ
引论（提出论点）
本论（证明论点）
结论（照应全文）
2.并列式Ⅱ
引论（提出论点、分论点）
分论点
（一）﹢论据﹢分析论证
本论（证明分论点）分论点
（二）﹢论据﹢分析论证
分论点（三）﹢论据﹢分析论证
结论（照应全文）
【例文】心中有德
看惯了太多的勾心斗角，也看倦了太多的贪官污吏，内心迷惘而又不知所措你却笑着对我说，若心中有德，一切终将释然。
（提出中心论点）
心中有德，是那淡泊名利的心境。
（分论点一）你静静地漫步于乡间丛林，身上穿着打着层层补丁的衣服，脚上穿着破了洞的草鞋，脸庞被晒得黝黑，唯有那眼睛依旧炯炯有神。
我望着你，陌生而又熟悉。
身于豪门，本该享受荣华富贵，平步青云，怎奈你那高昂的头颅，始终不愿垂下，宁可受苦受累也不为那“五斗米折腰”。
你心中始终以百姓为重，却放弃了自己的“大好前程”。
（事例概括、分析论证）因为心中有德，那淡泊名利的心境，所以千百年来人们牢记你，那东晋著名诗人——陶渊明。
（点题，呼应分论点一）
心中有德，是那舍生取义的精神。
（分论点二）你站在驶向零丁洋的船头上，平静而又无奈，平静是因为你视死如归，无奈是太多的无德者与元兵相勾结，自己满腔的爱国热情却敌不过内外夹攻。
留炎汗多次来找你，他给你讲了那么多你看不到的“美好前程”，可你不但不接受，还对着留炎汗破口大骂，骂得惊天动地，气壮山河。
（事例概括）是的，我知道，纵然你失去所有，可你还有一件东西永存心中，那就是德。
你没有忘记百姓，没有忘记国家，于是便有了零丁洋上的千古绝唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。
一刹那，远处的宋代为你永存。
（分析论证）因为心中有德，心中那舍生取义的精神，所以你永垂不朽。
“文天祥”深深烙在人们的心上。
（点题，呼应分论点二）
心中有德，是那救国救民为己任的情怀。
（分论点三）你“受任于败军之际，奉命于危难之间”，多少个日日夜夜，你睡不上一点好觉，吃不上一顿好饭，更令人叹息的是，后主刘禅之无能。
救国之重任全压在你身上，可你没选择逃避，你面对着，支撑着。
不仅给蜀国创造了辉煌的历史，也谱写出了著名的《出师表》，以示你心中之德。
（事例概括、分析论证）因为心中有德，那以救国救民为己任之心，使卧龙之名——诸葛亮流芳百世，成为千古佳谈。
（点题，呼应分论点三）
于是我明白了，因为心中有德，所以面对权利可以保持平静的心态；因为心中有德，所以为国可以舍生取义；因为心中有德，所以常为国着想，为百姓担忧，直至死而无憾。
立德在心中，使心中有德，让你不再迷惘，而是在德之引导下，走正确之路，并无怨无悔的走完一生。
即使平淡也有滋味，即使平凡也会伟大，即使孤独也会快乐，因为心中有德!
（结尾，呼应开头）
【结构提纲】
▲开头（提出中心论点）
▲第二部分：
并列结构（从“是什么”的角度对中心论点展开论证）
分论点一：
心中有德，是那淡泊名利的心境。
（事例概括、点题、分析论证）
分论点二：
心中有德，是那舍生取义的精神。
（事例概括、点题、分析论证）
分论点三：
心中有德，是那救国救民为己任的情怀。
（事例概括、点题、分析论证）
▲结尾部分：
深化话题重申中心论点
（二）层进式
引论（提出论点或论题）
本论
结论（照应）
【例文】谈坚持
人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”，到达魂牵梦萦的“象牙之塔”，实现自己长久的梦想，这就需要不懈的努力，因为坚持就是胜利。
（提出中心论点）
坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。
（分论点一）刘翔在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；阿姆斯特朗战胜癌症，连续七次获得环法自行车冠军，这旷古绝世的奇迹还是坚持。
（事例概括）没有坚持，刘翔就无法登上冠军的宝座；没有坚持，阿姆斯特朗就无法战胜癌症。
（分析论证、点题、呼应分论点一）
绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。
（分论点二）爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功。
这就是坚持的力量。
有幅漫画，画面上那位老兄挖了四口井没有见到水便扬长而去。
其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。
（事例概括）丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。
（分析论证、点题、呼应分论点二）
坚持需要七擒孟获的韧性，需要六出祁山的不坠之志，需要耐得住寂寞的孤独，更需更知其不可为而为的大智大勇。
（分论点三）张海迪从小便患了脊柱瘤，胸椎以下的肢体永远失去了知觉，然而她却以惊人的毅力自学了英语、日语和德语，甚至翻译创作了几十万字的小说：
这就是坚持。
（事例概括）坚持使她只有三分之一的躯体放射出灿烂的光彩，坚持使它终于托起了一轮不落的人生太阳。
（分析论证、点题、呼应分论点三）
当然，坚持不是固守，更不是画地为牢。
试想，如果蔡伦在造纸的多次失败之后，仍坚持原来的作法，而不是大胆的改进原料，那么我们引以为自豪的“四大发明”恐怕就要改写成“三大发明”。
鲁迅若不是认清形势，弃医从文，中国现代史上恐怕就要多一个平凡的医生．而少一个文豪。
那种只知在陈迹斑斑的老路上挥汗如雨，不撞南墙不回头的人，是莽夫，是懦夫，其结果势必南辕北辙，头破血流。
远方的诱惑是我们之所以忙碌，之所以奋斗，之所以拼搏之所在。
当我们遇到困难，遭受挫折，当我们汗流浃背，精疲力竭的时候，我们应该在心中默念一声：
再坚持一下。
（结尾，呼应开头）
【结构提纲】
▲开头（提出中心论点）
▲第二部分：
递进结构（从“是什么、为什么、怎么做”的角度对中心论点展开论证）
分论点一：
坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不是不到长城不止步的豪迈。
分论点二：
绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。
分论点三：
坚持需要七擒孟获的韧性，需要六出祁山的不坠之志，需要耐得住寂寞的孤独，更需更知其不可为而为的大智大勇。
▲结尾部分：
深化话题重申中心论点
（三）对照式
引论（提出论点）
本论
结论（评析照应）
【例文】位置
鸟儿飞翔在天空，天空是它的位置；骏马奔驰在原野，原野是它的位置；猛兽出没于山林，山林是它们的位置；鱼儿潜游在清溪，清溪是它们的位置。
你有你的位置，我有我的位置，大家各有自己的位置。
（提出中心论点）
有位置的人是幸福的。
（分论点一，从“为什么”的角度正面论证中心论点）
在瞬息万变的世界上，如果能够找准自己的位置，发现自己的天地，那么，就不会迷失自我，丢失方向。
可以时刻提醒自己：
嘿，你的位置在这里。
鲁迅弃医从文，拾起文笔作利匕，是因为发现了自己的位置；史铁生不屈服于命运的安排，一篇《我与地坛》使千万人声泪俱下，是因为发现了自己的文学才华，找到了位置；华颜钧流落街头，双目失明，以卖艺为生，但他为自己赢得了位置，于是，便赢得了生命„„
有一些人没有位置，没有位置的人是残缺的。
（分论点二，从“为什么”的角度反面论证中心论点）
面对纷繁复杂的事务，他们没有坚韧的支持，理性的判断；面对白热化的竞争，他们没有终极的目标，强大的动力。
他们疲劳地奔波在荒漠之中，失败是他们永远的归宿。
屈原自投汨罗江，一代文豪自此灰飞烟灭，是因为在腐败的楚国宫廷没有赢得应有的位置；李白行走江湖，游历山水，与朝露斜晖为伴，以麻布黄卷为友，也是因为争权夺势的朝廷没留下他的位置；蒲松龄厌倦官场，隐居山野，一本《聊斋志异》映出了一些人的狰狞面孔，也是因为在浮浮沉沉的前半生没找到自己的位置„„
有些人位置很“低”，但心很好，像李素丽，照样成为人们学习的榜样；有些人位置很“高”，但心不正，像成克杰，最终还是身败名裂，遗臭万年。
愿你我都能找到自己真正的位置，快快乐乐生活下去！
（结尾，呼应开头）
【结构提纲】
▲开头（提出中心论点）
▲第二部分：
正反结构（从“为什么”的角度对中心论点展开论证）
分论点一：
有位置的人是幸福的。
分论点二：
有一些人没有位置，没有位置的人是残缺的。
▲结尾部分：
深化话题重申中心论点
第四剑：
创新写法
高考，是学生迈向大学校门的敲门硪作文在高考语文中占有很大的分值比重。
因而—篇好的作文，可能会对一个学生的影响很大。
所以，写好高考作文显得尤为重要。
作者在教学过程中，是从以下几个方面引导学生选材的：
善于引用经典，增强文章感染力；与时俱进，选择新颖的材料；用感情打动人心；写作迁移，巧妙创新。
以期望学生能够在高考中写出美文，提高成绩。
这个就是到了整合的阶段了！
光是有一大堆的外在的，还没有用，能够让一个人体得到正常完美运作，还得需要“内脏”，光是有了灵魂，你还得把灵魂塑造成形，而写法，就是一个塑造的过程，写法的要求就不是很严格了，追求风格多变，变化越多，显示你的写作技巧越复杂，进而分值越高。
（1）题目紧贴材料
俗话说：
“题好一半文，文好题先行。
”作文拟题是十分重要的。
题目自拟其实就是考查考生的拟题能力。
拟题的一般要求是：
概括内容、观点鲜明、新颖别致、简洁生动。
比如写道德类材料，“人以德为天”“莫使道德向隅而泣”“看客们，醒醒吧！
”等比较好的作文题目，犹如“明眸善睐第一瞥”，能在第一时间抓住评卷老师的眼球，博得好感，占据获取高分的良机。
适当运用题记
题记不能滥用；要与作文材料关系要密切；概括或者深化主旨；语言要简洁，一般控制在一行字以内为佳，写出几十字题记往往弄巧成拙；要防止题记的内容与题目、文章首段的内容重复。
有一篇题为“呼唤诚实”的考场作文，题记这样写道：
“轻轻地一声问候，不想惊扰你，只想知道你是否安好？
”这个题记距离作文材料甚远，让人觉得非常突兀。
比如，一篇题为“年轻无极限”的作文题记：
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”，既不贴合材料，也未进一步明晰题旨。
（3）开头紧扣主题
材料作文的开篇最好能够扣合材料，入题迅捷，观点鲜明，语言精练。
比如，《成事须明德》的开篇：
“公共场所大声喧哗竞争可以不择手段——如此违背社会公德及个人品行的做法在青少年中竟成了难以评价的做法。
一个人对道德尺度的把握应是其修身的根本，成事的关键，由此观之，青少年的价值观尚需正确的引导。
”小作者对材料进行适当的择取，言出有据，笔墨经济；在分析材料的基础上，顺势明确立场，语言干净。
这就是阅卷老师希望看到的开篇。
（4）结尾申明主题
如果前面的环节考生都没有把握住，那么，结尾就是最后一次结合材料的机会，处理得当，仍可力挽狂澜，使文章提档升分。
但遗憾的是，有一小部分考生行文至结尾仍然没有贴合材料，错失最后的良机，令人感到非常惋惜。
有一篇题为“当今的青少年”的文章，文章用大量篇幅论述青少年的依赖性，结尾这样收束：
“当今的社会条件下，变数很多，所以人们不能还按传统办事，要多动脑子。
所以当今社会下的青少年所要面对和考虑的事情会更多更复杂，希望青少年们摆脱依赖性，要有勇气创新。
”这个结尾虽然照应了开头，但是没有与材料建立联系，使整篇文章坠入“不切题”的万丈深渊。
如果改为：
“当今社会下的青少年所要面对和考虑的事情会更多更复杂，更需要摆脱依赖性，以正确的人生观、价值观为指导，具体问题具体分析，对事物做出正确的判断和选择。
”经修改后的结尾，基本秉承原意，表述更为集中，不仅在形式上照应开头，而且在内容上贴近了材料的核心，从而把文章从“不切题”的深渊中打捞上来。
第五剑：
文采飞扬
1.如何“装出”文采？
急功近利，是写不出好作文的。
如果你我都能靠学几个技巧，三两天就能“装出很有文采”，那高考对那些兢兢业业读书学习的人，岂不是太不公平了？
事实是，我们没听说几个人靠“装”得了高考语文的高分，最终上了考场，还是要凭实力。
千万不要过分低估评卷老师的智商，我们的雕虫小技和老师的身经百战比起来，真是太稚嫩了。
所以在这里我提倡的是多加练习，提高实力，而非摆弄些歪门邪道。
归结起来就是一句话，练习可以有捷径，成功却少有左道。
对于音韵感，我建议擅长说理风格的同学尝试骈散结合的写法；对于感情和说服力，我建议大家多练习描绘生活细节、多阅读“一手论据”；对于一致性，我建议大家多研磨名家名作，反复修改自己的考试作文，归纳问题，修补短板。
2.写作时注意一下三点：
（1）文字没有韵律=几乎没有文采
很多人写作文，忙着堆砌辞藻，急着赶完进度，根本顾不上文章的节奏，只好想到哪写到哪，结果写出来自己看着很美，别人读起来却是苦不堪言。
为什么呢？
因为这种文字没有节奏感，没有韵律感，读起来好像听着不断变速的CD，不仅读着累，理解起来更难。
在这种情况下，只是由于我们自己身为创作者，对文中的节奏和遣词都十分熟悉，才会觉得它“美”，可一旦交到陌生人手里，就成了不及格的作品。
这也解释了为什么有时候我们自我评价很高的作品，在批改中却意外地收获了老师的“差评”和否定。
倘若不信，大家可以拿出语文课本，随便从中翻出一篇文章，不论古今中外，大声读上一段，看看是不是朗朗上口，节奏有致；再拿出一本三脚猫翻译的外国小说，或者网络文学作品，大声读上一段，看看是不是佶屈聱牙，不堪卒读。
通过这样简单的一读，有文采与没有文采，高下立辨。
（2）叙事没有感情/说理没有先说服自己=文采大打折扣
我自己曾经参加过几次作文大赛，其中一篇文章得了省一等奖，还得到了几位作家的好评，而这篇作文写的什么呢？
写的我和奶奶的故事。
写作的时候我是涕泗横流，把自己感动得不能自已，每个字都是我真情实意，用心写下的，虽然故事很平淡，语言也很朴实，情感也不激烈，但是评语里四个字是我受之无愧的：
“真实感人”。
我恳请诸位去读读余华的《活着》、严歌苓早期的短篇作品，看看哪篇里的文字是花枝招展、浓墨重彩？
我的建议是，如果比喻、拟人、排比背后没有真情实感，宁可不要用这些修辞，免得浮夸的文风掩盖了质朴的感情。
我看过的作文，一写到母亲，无不是脸上爬上了几道皱纹，头发中藏了几根银丝，难道全天下母亲只有这一个特点吗？
一写到父亲，就是父爱如山，像大树一样遮风挡雨，说真的老师读起来心里都要骂娘了。
生活中的真情实感，注入文字里，字字句句都鲜活感人，万万不可撇开感情写作，那写的再好也只是炫技而已，写得不好就成了东施效颦，两头都不取巧。
（3）文字缺乏一致性=文章不伦不类
什么叫文字的“一致性”？
这是几乎所有人都忽略的问题，却是初高中生最易犯的忌讳。
简单举个例子，有些同学准备了富有“诗意”的开头排比句，还比较有韵律，比如：
若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。
也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。
然而，我们第一眼看到这篇作文，总觉得有一些违和之感，这是为什么呢？
如果仔细推敲，我们就会发现这篇作文的开头，就是些“花拳绣腿”的三脚猫功夫，正是所谓“金玉其外，败絮其中”。
先看排比中的三个分句的一致性：
月光--香山红叶--满天星辰？
两个意象极度类似，本身就值得商榷，此外，如此恢宏广阔的意象却和“香山红叶”这样具体的意象放在一起，这能一致吗？
再看前后句子的一致性，第一句运用排比，意象意境都有了，也装出了三分诗情画意，结果忽然变成小学生看图说话水平：
“也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信”。
这种违和感直让我想骂人。
前面的选择已经用了“最”来限定，并且显然是按照客观标准做出的判断，后面却接着用“最”来让步，论证自己对主观判断的自信，十分诡异。
且不说逻辑的问题，单看后面这句的语言——这个“你会说”不仅十分突兀，而且这样的大白话与前文营造的“诗情画意”硬生生衔接，给人以生搬硬套之感，就像动车组的车头挂了个绿皮慢车，实在是让人无法接受。
由此可以说
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