人教版三年级上册科学教学计划全真教案(反思齐全).doc

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人教版三年级上册科学教学计划

 一、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：

生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。

科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。

本册教材侧重的技能：

观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

《植物》单元解读：

这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。

选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：

本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。

学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。

科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

《材料》单元解读：

本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。

学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：

本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。

收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。

本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

二、教学目标：

通过学习，使学生：

1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

三、课时安排

每课一课时

四、学情分析：

1、整体学习状况：

三年级共有1个班，每班学生均为43名学生，其中各班男生比例较大。

学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。

因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：

学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。

家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

五、教学措施：

1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。

平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

六、教学进度表：

周 次

教 学 内 容

周 次

教 学 内 容

第1周

1、我看到了什么

2、校园的树木

第12周

5、材料在水中的沉浮

6、砖和陶瓷

第2周

3、大树和小草

4、观察水生植物

第13周

 7、给身边的材料分类

（资料库）

第3周

5、植物的叶

6、植物发生了什么变化

第14周

1、水

2、水和食用油的比较

第4周

7、植物的共同特点

（资料库）

第15周

3、谁流得更快一些

4、比较水的多少

第5周

1、寻访小动物

国庆放假

第16周

5、我们周围的空气

 6、空气占据空间吗

第6周

国庆放假

2、蜗牛

（一）

第17周

7、空气有重量吗

 （资料库）

第7周

3、蜗牛

（二）

4、蚯蚓

第18周

复习

（一）

复习

（二）

第8周

5、蚂蚁

6、金鱼

第19周

复习（三）

复习（四）

第9周

7、动物的共同特点

（资料库）

第20周

复习（五）

复习（六）

第10周

1、观察我们周围的材料

2、谁更硬一些

第21周

期末考试

第11周

3、比较柔韧性

4、它们吸水吗

第22周

第一单元    植物

第一课   我看到了什么

【教材分析】本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相对一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。

教科书表达的一个思想是，看照片只能获取有限的信息，回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息，实地观察能够获取更多更丰富的信息。

植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体，对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根.茎.叶.花.果实.种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。

【学情分析】三年级的学生，刚接触科学这门学科，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻.听.尝.摸等手段也是观察方法。

要求学生用各种观察方法去观察大树的时候，让学生体会到科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】

分组材料：

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：

这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

（你能发现几点？

）

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。

）

三、回忆中的大树

1.教师引导：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

是不是？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：

为什么想看真正的大树？

（再去看一看，是不是能看到更多的内容！

会不会也有树瘤？

是不是也有小动物？

是不是还有其它东西？

）

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：

教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。

（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。

）

3.评价：

回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。

（张贴的记录单要有典型特色。

）

4.总结：

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

请在课外继续观察不同的树。

 板书设计：

 我看到了什么

照片上的大树（树干、树叶、外形）

看到过的大树（树瘤、叶片、果实、小动物、藤蔓、苔藓）

观察真正的大树（……）（如何观察？

）

学生学习活动评价设计：

教师用激励性语言引导学生进行小组交流讨论，先是设置问题，引起学生的求知欲和探索欲，对小组汇总表现出色的给予表扬和肯定，再把学习自主权交还给学生，让他们自各制订出观察计划，既发展了学生的思考能力同时也保留了自各的特性，让学生有自己想像创作的空间，对个别设计方案突出又全面的进行表扬和肯定以及推荐，教师再加以引导学生们进行有计划的观察。

最后观察笔录完整又详细的个人给予表扬和粘贴示范。

《我看到了什么》一课教学反思：

我从本课的教学目标出发，抓住让学生学会有目的观察，会用各种各样的方法去观察一棵大树这一重难点设计了五个活动方案，先激趣导入第一个让学生学生观察相片上的大树的活动，进而进行第二个小组交流记忆中看到过的大树，让学生明白从相片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识后又自然导入第三个活动：

讨论什么是真正的观察。

让学生懂得带着目的去看真实的事物才是观察。

在明确什么是观察后着手让学生进行最后一个教学环节，制订观察计划后付诸实践活动放手让学生去观察校园里真正的一棵树。

整个教学思路清晰条理，教学环节齐全，紧扣。

每一个活动都是为下一个活动进行铺垫。

在这一个个活动的逐步展开下学生能顺利的完成了观察这一个活动，也突出了重点突破了难点，教学任务和目标能按原设计的教案顺利完成。

整节课里作为老师的我起到了主导的地位，体现学生了学习自主性。

缺陷是时间关系，学生观察能力和整理记录能力不一样，部分学生不能按时书面整理好获得的信息。

以后还得有针对性的加强对这一部分学生的引导的辅助。

第二课   校园的树木

【教材分析】1．本节是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第一章第二节的内容，学习本节，目的是让学生认识树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2．学完本节，要求学生能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【学情分析】学习本节，我在教学中设计了三个环节：

一、观察树木的方法；二、观察记录一棵树；三、整理我们的观察记录

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的观察树干。