部编人教版五年级下册语文13人物描写一组教案新教材.docx
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部编人教版五年级下册语文13人物描写一组教案新教材
部编人教版五年级下册语文13人物描写一组教案
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
-第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
（在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……）
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:
嘎（gǎ）、腮（sāi）、欺负（fu）、脚腕（wàn）。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:
《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?
各选自哪部作品?
作者又是谁?
（1）《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
（2）《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
（3）《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
（指出外貌、语言、动作、心理、神态等）
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?
（人物性格的多样性）
-第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:
通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
（让学生充分发言）
（1）人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
（2）人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?
（外貌、语言、动作、心理、神态描写等）
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?
分别是哪种描写方法?
（1）语言、动作描写:
“是吗?
”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?
”
表达效果:
体现出小胖墩儿的胸有成竹。
（2）心理描写:
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:
“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?
塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
（让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
）
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……）
（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:
这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?
（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
）
两个指头的含义
严监生的表现
严监生的心理
大侄子
两个亲人
把头摇了两三摇
着急
二侄子
两笔银子
把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了
焦急、生气
奶妈
两位舅爷
把眼闭着摇头,那手只是指着不动
气极
赵氏
两茎灯草
点一点头,把手垂下,登时就没了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
（严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
）
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?
为什么?
在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:
学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:
（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
（2）采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
（3）运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:
描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。
二、五年级语文阅读理解训练
2．阅读下文，回答问题。
荷叶青青
夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。
祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。
老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。
祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。
河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。
到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。
小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。
祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。
夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。
这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。
祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。
一天，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番 翻）话来。
祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带 代）那个小女孩忍受痛苦。
看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。
原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。
荷叶是夏日里清凉的东西。
祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。
这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。
每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。
不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。
家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。
祖母却念念有词：
真是一物降（xiánɡ jiànɡ）一物，凉气逼暑气。
荷叶派了大用场，不开花也罢了。
如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。
假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。
（1）在括号内选择合适的拼音或字词。
（爱好 喜爱）________荷花 一________（番 翻）话
要________（带 代） 一物降________（xiánɡ jiànɡ）一物
（2）写出第四自然段的段意。
（3）回答下面的问题。
①概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？
②祖母家的荷叶有什么用？
③“荷叶派了大用场，不开花也罢了。
”祖母的这句话是什么意思？
说明了什么？
【答案】
（1）喜爱；番；代；xiánɡ
（2）奶奶送荷叶。
（3）①已祖母一支支的中下去亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。
②观赏、泡茶。
【解析】【分析】
（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
（喜爱）荷花、一（番）话、要（代）那个小女孩忍受痛苦。
考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。
（2）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）①、②考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
③理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
故答案为：
（1）喜爱、番、代、xiánɡ
（2）奶奶送荷叶。
（3）①已祖母一支支的中下去亲自守候着，等到荷叶长出后，祖母像看亲孙子似的看护着荷叶。
②观赏、泡茶。
③略
【点评】
（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）①、②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
③体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
3．阅读下文，回答问题
父爱
深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。
一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。
和以往一样，他下班回家。
孩子也放学了。
晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！
”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。
他是最不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻的，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。
”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛？
”孩子照例问，关切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。
”
孩子得到她心中满意的回答，再次高兴地笑了。
但是，只有他心里明白，他不过是一个最平凡的爸爸。
那拇指伤痕，只是他一个爱心的表露罢了，那算不了什么的。
他结婚得很迟，而可怜的小琪琪，一生下来就成了没娘的孩子。
两年前的一个夜晚：
就是孩子刚满六岁的那晚，她发高烧，口里吐着白沫。
他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。
那夜过后，小琪琪的烧退了，但也咬掉了他指端的肉块。
小床上，月光下的孩子正睡得香甜。
他擦干了泪水，嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然，睡梦中的孩子翻了翻身。
他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
（1）把下面句子中划线的词语换成意思相近的词语。
①良久，两颗泪水静静地滑了下来。
________
②和以往一样，他下班回家，孩子也放学了。
________
③他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。
________
④他不过是一个最平凡的爸爸。
________
（2）根据文章内容填空。
①阿久伯手指上有伤痕。
他对女儿说这伤痕是________。
②事实上，阿久伯手指的伤痕是这样造成的：
________。
③他之所以不愿意对女儿说实话，是因为________。
（3）阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪，人物的哪些言行最能表现人物的这一特点？
请你在文中用线画出来。
【答案】
（1）悄悄；往常；毅然；普通
（2）小偷拿着的小刀削去一片肉后留下的；孩子六岁时发高烧，他将洗净的拇指放入孩子的嘴里防她啮咬，结果被咬掉了指端的肉块；他不想让女儿知道他为孩子付出了多大的代价，不想让孩子感到愧疚
（3）一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。
于是，他仅迟疑了一会，决然地将洗净的拇指放入孩子的嘴。
他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意：
以往：
以前、往常。
所以“以往”的近义词是“往常”。
决然：
形容坚决果断。
所以“决然”的近义词是“毅然”。
（2）这道题是按课文内容填空。
一定要带着问题读课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）考查筛选相关信息。
解答时细读课文整体感知课文内容，从中找出答案即可。
【分析】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查按课文内容填空的能力。
（3）此题考查筛选相关信息的能力。
4．阅读短文，回答问题。
（一）安妮的一生
安妮·弗兰克，1929年6月12日生于德国法兰克福一个犹太人家庭，自幼备受父母的宠爱，上学后又深得老师的喜爱。
1942年7月，为了躲避纳粹党的迫害全家躲进普林森河畔小屋，藏身阁楼密室25个月。
这位13岁犹太少女在日记中记下了她的孤独和恐惧，对生的追求和期盼，对未来的向往和祝愿。
后被人告发，1944年8月被捕，1945年3月死于集中营，年仅16岁。
（二）《安妮日记》一则
最亲爱的吉蒂：
阳光普照，天空深蓝，和风轻佛，我渴望着，真的渴望着一切：
交谈、自由、朋友、独处。
我渴望……哭一场！
我觉得我仿佛要爆炸。
我知道哭会有帮助，可是我不能哭。
我浮躁不安。
我从一个房间踱到另一个房间，从窗框的细缝呼吸，感觉到心在跳着，好像在说：
“终于，满足我的渴望吧……”
我想，春天已经在我内心里。
我感觉到春天在苏醒，我在我整个身体和灵魂里感觉到它。
（1944年2月2日 星期六）
（1）辨字组词。
宠________ 期________ 孤________
庞________ 斯________ 狐________
（2）写出下面词语的同义词。
孤独——________
期盼——________
祝愿——________
渴望——________
（3）安妮渴望得到哪些东西？
（4）是什么使安妮无法得到她渴望的东西？
（5）读过这两篇短文，你有什么感想？
你对安妮说些什么？
【答案】
（1）宠爱
；期待
；孤独
；庞大
；斯文
；狐狸
（2）孤单
；期望
；祝福
；盼望
（3）她渴望着一切：
交谈、自由、朋友、独处。
更渴望和平。
（4）战争，为争夺不正当利益而掀起的战争。
（5）略
【解析】【分析】
（1）本题主要考查学生对形近字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
如：
宠爱、庞大；期待、斯文；孤独、狐狸。
（2）本题主要考查学生对近义词的辨析情况，有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意：
孤独：
独自一个人。
所以“孤独”的近义词是“孤单”。
期盼：
期待;盼望。
所以“期盼”的近义词是“期望”。
（3）、（4）考查筛选相关信息。
解答时细读课文整体感知课文内容，从中找出答案即可。
（5）谈自己的看法，我们可以根据文章的主旨和哲理，合理运用自己所学的知识，联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
（1）主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）、（4）此题考查筛选相关信息的能力。
（5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。
表述正确，文通句顺，书写认真即可。
5．
一本名著带来的诚实
那时，他还是个在台湾上初中的孩子。
升初二时，国语老师给他们布置了一道暑假作业：
阅读完陀思妥耶夫斯基的长篇名著《卡拉马佐夫兄弟》，然后撰写一篇读书报告。
这道作业让他犯了难，因为这本书的售价是70元，而他父亲的工资一天只有30元，全家七口人全靠这点工资生活。
他回忆说，当年最深刻的记忆是饥饿。
父亲供他上学就已经很困难了，他怎么好意思说“我想看小说”？
想来想去，他决定自己挣钱买这本名著。
靠诚实劳动得来的书籍，自己会更珍惜，读起来也更有滋味吧？
他来到矿上扛木头，扛一根木头能挣8毛钱。
矿主认识他，而且对他的印象不错，觉得他是一个既聪明又善良的孩子，见他这么辛苦地挣钱买书，在第三天就提前交给他70元工资，所提的条件是：
看完书，你要给我讲讲里面的故事。
他感激之余，满口答应。
这么简单的条件，自己一定能够满足矿主先生的。
谁知道买书的过程也一波三折，险些让他的梦想成空。
因为暑假没有免费的火车票，他只能等村里有人去基隆，帮他捎一本《卡拉马佐夫兄弟》回来。
他第一次托的人是邻居，可是邻居到了书店，却忘了书名，那时又没有电话，只好空手而返。
这时候，暑假已经过去好多天，矿主每次经过他的家门，都要问一问：
“你什么时候给我讲故事？
”尽管他很着急，也只能等有机会再托人捎书。
第二次，他请一个女人帮他买书。
这个女人到城里是为儿子看病，一直慌慌张张的，连书店的门都没时间进，带回来的只有失望。
接下来，他又托了父亲的一个厨师朋友，心想这次应该没事。
可是，对方一从城里回来，就抓住他揍了一顿，理由竟然是他要的书是共产党的书，弄不好，会祸及他人！
而这时，暑假即将结束，他读不到书，怎么去写读书报告？
编造一篇肯定不行，更令他不安的是愧对矿主先生，自己当初的承诺无法兑现。
只是矿主见到他，依然会笑眯眯地问：
“书看完了没有？
”
他无意间跟村子里一个换药包的人说了自己的苦恼，这个人立刻说：
“你怎么不早点找我？
我去一趟城里很容易。
”第二天，这个热心肠的人就到金门帮他买来了那本梦寐以求的名著。
于是，他挑灯夜战，废寝忘食地阅读这本文学名著。
不过，这本书读起来并不轻松，甚至让他感到苦不堪言。
这本书很厚，字号也很小，翻译过来的人名又很长，还有什么昵称和简称，看着看着，就不知道究竟在写谁，只好回过头再看。
连书里面的人物都理不清楚，还讲什么故事，还谈什么心得？
当矿主再见到他时，他只有老老实实地交代：
“书买回来得很晚，我也很努力了，可还是看不懂，现在也没有办法给你讲故事。
”矿主哈哈一笑，说：
你们老师讲，这是世界名著，你一个14岁的孩子能够看懂，就不是名著了。
没想到矿主这么通情达理，他道了谢，然后回去写读书报告。
他再一次认真地翻看了一遍，发现自己还是读不懂，只能去写自己是怎样买书和看书的，最后引用矿主的话，在文章的结尾处写道：
如果14岁的时候能看懂的话，就不是世界名著了。
书已经在我的手边了，我希望长大后能把它看懂。
读书报告交上去后，他的心情难免有些忐忑。
让人意外的是，国语老师表扬了他：
“同学们，在你们中间只有一个人是诚实的，其他人都说了谎！
我28岁都看不懂那本书，你们14岁怎么能看懂？
那么，我为什么还要你们阅读它？
因为我只是想告诉你们，很多你们不懂的东西，长大以后就会懂。
要知道，知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情。
还有，永远不要欺骗自己。
”
他就是台湾著名编剧吴念真，他一直收藏着这本《卡拉马佐夫兄弟》，在40岁的时候，他才慢慢读懂了这本书的一些内容，不由感慨地说：
有些东西我真的懂了，这已经过了二十几年。
1.“买书的过程也一波三折”，这“三折”具体指哪几件事？
请用简洁的文字概括。
2.请你分析下面矿主这句问话有什么用意。
只要矿主见到他，依然会笑眯眯地问：
“书看完了没有？
”
3.文章表现了一个孩子的诚实，为什么要以“一本名著带来的诚实”为题目呢？
4.请你理解“知识是需要尊敬的，念书是一辈子的事情”这句话的含义。
1.托邻居买书，邻居忘了书名；托一个为儿子看病的女人买书，她忙到没时间进书店；托父亲朋友买书，对方以为书是共产党的书没有买。
2.矿主善意提醒他好好看书，然后遵守约定讲给自己听；同时矿主想看看他是不是真诚实在地对待一本名著。
3.这本名著是整篇文章的线索，孩子的诚实是围绕名著来写的；“一本名著带来的诚实”更贴近文章主旨：
知识是需要尊重的，应该被真诚对待。
4.我们应该敬畏知识，热爱读书；有些书，我们年龄小的时候或许读不懂，但长大后会懂，只是我们不能长大后再来读书。
6．
情在高处
李小萧
①大约七米的距离。
②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。
小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。
我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。
③那是个骄做的家伙。
尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。
脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。
它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。
我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。
一定是个年轻的家伙——岩鹰！
④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。
⑤它突然昂起头来高叫了一声。
隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！
山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。
这才是真正的鹰之唳！
那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。
我心里忽地一动，枪在中途停住了。
⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！
我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。
天是如此的蓝，风又变得如此的清。
它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。
⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。
但那问号依然盘旋脑际：
这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？
⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。
是它！
只不过还携了一只鹰来。
我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。
那是只苍老的岩鹰
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