棵小桃树读写两课堂绍兴柯桥秋瑾中学教学记.docx
《棵小桃树读写两课堂绍兴柯桥秋瑾中学教学记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《棵小桃树读写两课堂绍兴柯桥秋瑾中学教学记.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
棵小桃树读写两课堂绍兴柯桥秋瑾中学教学记
棵小桃树，读写两课堂——绍兴柯桥秋瑾中学教学记
学生们在默默读书，《一棵小桃树》这篇文章他们都没读过，我也不着急。
“好吧，那就静静地读书，大家边读边做点圈点勾画，把贾平凹先生描写小桃树的句子给找出。
”本来嘛，语文课就是读书的课，安安静静地读书，把语言文字啃到心底，就是最好的教学。
而且暑期，学生们来上课，多少有点不情愿，这读书，还能不知不觉地平息他们内心的小委屈。
我觉得很好。
绍兴柯桥秋瑾中学，柯桥区初中语文24学分培训活动，我的课是这样开启的。
我踱着步，走在各组学生中间，他们很认真地读文章，我想的却是下一节课我该教什么。
都怪我多嘴，来绍兴的时候多问了柯桥初中语文教研员徐老师一句：
“一个早上就我一个人上课？
还有哪位老师也上课呢？
”他说，就我一人上一课。
我又接着嘀咕了一句：
“那一个早上就我一节课，这样的安排也太空落落了吧。
”大概这句话启发了他，昨晚我坐高铁来绍兴的途中，他竟然在微信里搬出一堆文章的篇目，说：
“肖老师，你再上一节！
”
打脸了，我含含糊糊地，似答应非答应地回复着。
徐老师倒是放心得很，发了一个OK的符号，然后留下一句“希望不要为难你”，就雀跃着闪去。
上什么课呢？
我没带书，徐老师给的文言文今晚我是无法去准备了，再说暑期，学生一下来上两节课，情绪上也怕是提不起来。
讲作文吧，从今年绍兴的中考作文题讲起，希望能帮助他们开阔写作的视野。
到了绍兴，已是晚上九点，我对来车站接我的李莉老师说了这临时加的这一节课，她竟然也说上作文课，有意思。
我开始XX绍兴XXXX年的中考作文题。
题目深刻得可以，是这样的：
生活中，你是更关注事情的开始，还是结果？
你可曾思考过两者的关系？
阅读下面这组言论，按要求完成写作。
出发，才能到达﹣﹣朱兆瑞
只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。
﹣﹣叔本华
大自然中一切的结束都喻示着新的开始﹣﹣QQ经典说说
我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。
﹣﹣狄更斯
这些言论引发了你哪些联想与思考？
请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，也可……
黑沉沉的夜，读着这样极富哲理的句子，觉得路都变得艰难了。
“出发，才能到达。
”说这话的是朱兆瑞，就是那个写旅行畅销书《3000美金我周游了世界》《我如何获得40国签证》的作者吧。
他历时77天，游历了世界四大洲28个国家和地区，包括交通和住宿，仅仅花费3000美元，圆了被大多数人认为遥不可及的“环球梦”，创造了环球经济舒适旅行的神话。
他说的1美元机票，很长时间成了我一个遥不可及的梦想。
“出发，才能到达。
”是废话，却又是真道理。
出发？
结束？
躺在酒店宽大的床上，我喃喃自语，竟然睡着了。
今早李老师接我去秋瑾中学的路上，她又担忧地说了一句：
“我觉得今年的中考作文题，对要上课的初二学生来说，还是有点难的。
”我想起昨晚我读作文题时的迷迷糊糊，觉得她说得很对，我决定不上这个“出发”“结束”的作文课了。
可我总得要上出个课呀！
学生们都带着书，八年级下册，我捡起一本翻翻，看到《春酒》！
这文章不错，要不我再上个一次，让大家听听各种读标题的“春酒”味？
这样想着，我就安心了，引领着学生学起了《一棵小桃树》。
借助批注打开自读的大门，再利用“如果你只能用一个字来写这棵小桃树，你会用哪个字呢？
”这一问激发学生的思维，教学渐入佳境。
“我用‘爱’字，整篇课文写了我对小桃树的爱，对奶奶的爱。
”
“念，想念小桃树，想念童年和故乡。
”
“梦，文章中多次提到‘我的梦’，小桃树里有我的梦想。
”
“我觉得是‘我’这个字！
”女孩的回答，很让我惊讶！
怎么是“我”字？
“小桃树，就是作者贾平凹自己，写树，就是为了写作者‘我’，树的经历与作者的经历惊人的相似，小桃树就是‘我’的化身！
”
多好的“我”字！
这是把文章读到心里去了呀！
下课了，学生们还是不愿起身，他们围在一起继续说着这一个字，好多孩子脸上流露着遗憾的神情，为自己不能及时回答而懊悔。
他们有的说“愧”，有的说“悔”，有的说“坚”，有的说“苦”……我听着听着，感动起来，决定不上《春酒》，继续沿着“小桃树”前进！
我瞬间整合着我的教学思路，小桃树，我们的小桃树，作文世界里的小桃树……叶澜教授说：
“教育的魅力，应从创造中去寻找。
”这临时的粗糙的拼凑，自然说不上创造。
我也没把握，但想着能和孩子们一起出发，一起抵达，共同享受学习的过程，内心就有一种满满的期待。
几分钟后，第二节课开始了。
“同学们，刚才课间我听到还有很多同学在讨论《一颗小桃树》的‘一个字’，我们就再说说吧。
”很自然地出发了，你们会抵达怎么样的终点呢？
学生们开始说“苦”说“思”，小桃树继续摇曳着，或在风雨中，或在阳光下……
“多年以后，如果贾平凹先生再次站在这棵桃树前，看着已然壮大的桃树，他会想到什么？
”借助这个问题，我们再次回到文本，匍匐在纸上的文字纷纷站立。
小桃树唤醒着我们的阅读记忆，让作者的童年时光，让作者的苦难岁月，也让那些贫寒中充满温情的生活细节重新浸润心田。
“他会想起奶奶，想起奶奶的爱，奶奶的呵护。
”
“他会想起种桃树的细节，把小桃核埋下，蓄进自己的梦想。
”
“他会想起童年受过的苦，想起成长路上的坚信，他会感激这段经历。
”
……
我欣慰地点点头，继续问：
“那如果，今天，我们读了这篇文章，我们也来到了这棵昔日瘦弱的桃树前，我们又能想到什么？
”这个问题，我希望能引领学生跳出文本，读出自我。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说过：
“真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和对对自己的深思，迫使他认识自己和思考自己的未来。
”阅读的过程就是读者与作者进行心与心的交流的过程。
文本解读的过程更应该是作者、读者与文本三者之间视界融合的过程。
每一个读者，都是作品的新的创作者。
面对这棵小桃树，我们需要找到我们自己的声音。
“如果你就是这棵开出灼灼桃花的小桃树，阳光下回顾那段苦难中挣扎的岁月，你又想对自己说什么？
请你写下来。
”
这是我的第三问。
几分钟后，学生们纷纷发言。
“我会对自己说，人生的苦难是一笔财富，在苦难面前，唯有不停止地前进，不停歇地奋斗，我们才能绽放自己的光彩。
”一个男生说得颇为动情。
“不停止地前进，选择出发，选择坚强。
所以，唯有出发，才能抵达！
这不正是今年的中考作文题吗？
小桃树，让我们明白了出发的意义！
”说这话的时候，我瞥了一眼台下的听课老师，竟然有好多人在点头。
“来，同学们，写下这句话，出发，才能抵达。
”
“我会对自己说，不要因为别人的歧视和嘲讽，而改变自己的生活理想。
我，要活出自己的坚强，很多人都不相信我能成长，我一定要证明自己，我能行！
”又一个男生这样说。
我赞许地点点头，评价说：
“这个世界，我们要听从自己的内心，要学会按照自己设计的路径去奋斗，不活在他人的意愿中，我们要做我们自己！
写下这句话，按照自己设计的路径前进，不错过一路的风景，这就是2016年绍兴市的中考作文题。
”
台下，很多眼睛里，闪着亮光！
一个女孩站起来说：
“如果我是小桃树，我会说，面对风雨，面对挫折，我不能害怕，更不能躲避。
只有勇敢地迎接风雨的洗礼，我才能长得更高，开得更艳。
”
“是的，这就是说，风雨，不只是苦难！
它是生命中的一笔财富，一种丰厚的馈赠。
XXXX年绍兴的中考作文题出来了！
”那一年，绍兴的中考作文题是这样的：
以“_____，不只是_________”为题作文。
“老师，我会想，我这样的小桃树虽然小，虽然瘦弱，但只要坚强，只要不放弃，也能开出美丽的花朵。
”
你看，这不就是XXXX年绍兴的中考作文题《我也是一片阳光》的最好诠释吗？
写下来，我也是一片阳光！
……
感激昨晚的XX，我脑海中留下了这几年绍兴的中考作文题目。
今天，我竟然很自然地与学生的回答巧妙接轨，我甚至惊讶于自己的反应。
你看，这棵小桃树仿佛就是作文命题师，它用自己的成长，注解了我们多个作文主题。
这说明什么？
世界的哲理，其实普遍运行在每一个生命的时空。
你爱，你恋，你慈悲，你宽容，你聆听，你诉说，凝视这个世界，我们总能找出另一个与我对等的生命。
贾平凹在最苦难的岁月里找到了小桃树，我们又何尝不能在小桃树精灵般的生命前找到诸多人生哲理？
印度诗人泰戈尔曾经说过：
“我们热爱这个世界时，才真正活在这个世界上。
”用我们的生命之心，去思考宇宙，思考无限，让我们的灵魂与每一个真实的生命接近，想象着我们与它们在共处中的无限可能，尊重卑微，尊重弱小，尊重遥远，凝视并悦纳每一个自我，我们感知的才是丰富与深刻。
达卡夫说，我们必须质疑自身，并以此赢得我们生存的一应需求。
跳跃自我，让我们看到高高的天空，低矮的小树，静默的流水，沉寂的大地，让我们一步步走进石头、灌木和土壤的深处。
求趣，求仁，这是一堂好的语文课应该具备的基本因素，也是我们做人与万物相融的基本原则。
“出发，才有抵达。
”
“按照自己设计的路径前行。
”
“我也是一片阳光。
”
“风雨，不只是苦难。
”
我很快地在PPT上打出了这四句话，这四个绍兴近年来的中考作文题目！
“同学们，小桃树诠释了很多人生哲理，它告诉我们许多，启迪我们许多。
就请你用小桃树做素材，每一组选一个题目，完成你的作文。
让小桃树，在你的作文里开花！
”
课堂上，一片沙沙声，笔尖的摩挲让我嗅到了小桃树的清香。
凝视，让我们觉得，小桃树，不只是小桃树！
手机里，一位教师发来两个字“无痕”。
我微微一笑，感激又清醒。
我匆匆的课堂，我那小桃树一样带点“委屈”的课堂，粗糙，仓促，随意，如小桃树般“瘦瘦的，黄黄的”，却真实，且有成长的可能。
教师的内心越丰盈，教育的内涵越深刻。
那么，就把这桃核儿也埋在语文教学的土里，也让它在那蓄着我们的梦，好吗？
升级会员 