小学体育理论说课稿.docx

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小学体育理论说课稿

小学体育理论说课稿

　　小学体育理论说课稿一

　　当前在小学体育教学研究中普遍开展的说课活动，是一项十分有意义的教研活动。

　　它省时高效，对于提高教师的教学基本功、促进体育教学改革、提高课堂教学效益有广泛深刻的实际意义。

　　一、说课的意义

　　1说课是调动教师积极学习教育教学理论的有效措施，是迅速提高教师教学理论水平的新途径。

　　2说课是群体教研的最佳组织形式，是教与研有机结合的好办法，是促进教师进行教学研究的好途径。

　　3说课是加强深入备课的灵丹妙方。

　　是避免课堂上无效劳动的必要环节，是提高课堂教学质量的重要举措。

　　4说课是教师继续教育的重要内容，是教师的思想、知识、理论、能力的综合实践，是全面培养和提高教师素质的新形势。

　　二、什么是说课

　　大家都知道，教师备课一般是"三备",即备教材、备教法、备学生，这是一种偏于个体的静态要求。

　　而说课则是说教材、说教法、说学法，是一种偏于个体的动态活动。

　　它是把教学设计转化为"教学活动"的一种上课前的实践演习，或把教学实践转化为"教学科研"的一种上课后的研究活动。

　　具体说，就是根据教学理论，对教学内容、教学目标、教学方法、学习方法、教学过程等方面，用口头语言对听者进行全面的阐述。

　　不仅要层次清晰地说明这节课教什么？

内容怎样教？

过程还要揭示这节课为什么要这样教？

依据。

　　说课，就是教师全面阐述某一节课教学设计的过程。

　　教什么——怎么教——为什么这么教。

　　三、说课的内容

　　开场白→指导思想与理论依据→说教材→说学生→说目标→说思路→说过程→说效果特色

　　1开场白

　　说课者首先要进行自我介绍，姓名、职称等。

　　其次要讲明你选择的教材是水平几、什么的教学内容第几次课。

　　这部分要简洁明了，要有所侧重。

　　2指导思想与理论依据

　　清晰表达本节课教学设计的指导思想与理论依据。

　　即说课教师要以新课程的理念做指导，说明本堂课教学设计的基本思路。

　　避免写的过大过全、过泛过空。

　　3说学生

　　结合本年级学生的身心发展规律、学生学习本课内容前的与之相关的知识背景、能力水平、体能基础等进行分析。

　　如，一年级学习篮球，分析前认知；四年级跨越式跳高前，分析三年级的基础；六年级跳箱单元教学中，第3课次前的分析。

　　充分预计学生在学习过程中可能遇到的问题、困难，概括说不空说。

　　写的东西要少、精、准。

　　4说教材教材分析是说课的重点

　　根据教学计划所确定的教材内容，简明阐述教学内容与课次、教材的特点、作用以及《课程标准》对教材的要求及关系，学生对该教材已掌握的程度、技术上存在的问题等。

　　在充分掌握情况的基础上确立本课教学的重难点及教学目标。

　　这里可举例谈谈。

　　5说目标

　　小学体育课只有40分钟，时间紧任务重，所指定的教学目标不能太多，要求不能太高。

　　应该分别从认知、技能、负荷、情感这四个方面制定相应的教学目标。

　　这里可以举例来谈谈。

　　6说教学过程

　　按照一、二、三、四……的顺序或按四段教学模式来讲都是可行的。

　　先说教学内容是什么，重点难点是什么；再说教法组织形式如示范讲解等；接着说学法和学法指导如练习队形、练习方式、练习顺序以及场地布置等；最后说运动负荷如练习时间、次数等。

　　简要地说就是按照内容，教法、组织形式，学法，运动负荷四个步骤逐项地说。

　　如果教学中有什么特色和创新之处也可以在此处说明

　　7教学效果的预计

　　说课的最后要对学生运动技能指标的达成率、运动密度、平均心率核对课堂的教学场地、使用的运动器材等进行叙述，但是不必繁琐。

　　四、说课应注意的几个方面

　　1要体现教的个性和特点，展示自己的教学风格。

　　说课的内容和要求是共性的，但如何驾驶则各不相同。

　　许多教师在教学实践中有自己的教学风格，然而能否在说课中表现出来，需针对不同的教学对象不同的教学内容，充分发挥语言表述和运用能力。

　　展示自己的教学风格。

　　2要说到理论的指导性。

　　所说的内容要以理论为依据，用理论指导实践，所说的内容具有可操作性，能以实际吻合。

　　3表达条理要清楚、层次分明，让听的人心里明白，犹如在实地看课一样。

　　4要注意自己的风度。

　　体现出体育教师本身内在素质和外在表现，做到说课也能体现一个人的内在素质和外在形象。

　　做到仪表大方，举止端正，教态情切、神形合一。

　　5语言准确、生动，让说话富于艺术性和感染力。

　　也就是说语言表达能力要强。

　　小学体育理论说课稿二

　　一说教学目标

　　1学生能了解野外活动的意义与锻炼价值，并掌握进行野外活动的相关知识与方法。

　　2学生初步具备在可能的条件下进行野外活动的自我设计能力与组织能力，以及困难条件下的生存能力。

　　3学生形成了解大自然，热爱大自然，以及投身大自然的情怀。

　　二说教材

　　1教材内容构成背景

　　①构成本课内容有三部分构成，第一是有关野外活动的意义和锻炼价值；第二是关于野外活动的组织和准备工作；第三是有关野外活动的形式与要求。

　　其最需要回答的问题是为什么要提倡野外活动，以及活动时应注意的问题。

　　②背景在人类社会发展中，人的生存能力一直是人们关心和研究的主题。

　　真是这种推动引发着人类不断去探索自然，了解自然，适应自然，改造自然，从而促进人类社会不断发展与进步。

　　那么，在现代社会条件下，人们还需要不需要继续学会无论在怎样的艰难困苦的条件下都始终具有坚强的生存意识？

都能找到各种各样的生存手段，从而提高自己的生存能力呢？

回答是肯定的。

　　所以，在我们的体育教学中，野外活动同样是一个不可缺少的重要内容。

　　它的价值不仅在于增强学生的体质，增长自然知识，加强人际交往，更重要的是学会自然条件下的各种生存方法，提高自我生存能力，培养团队精神。

　　2教材内容的重点与把握

　　最近不少人都在为参加中小学教师入编、特岗、招聘、进城调动而着急收集各种体育考试资料，本人花大量时间整理了一套这样的资料，可以给大家节约大量时间，说课稿正在整理中，其他部分已经整理好了。

　　不少人获得了极大帮助取得成功！

　　本课内容的重点是，使学生对野外活动的锻炼价值与意义有充分的了解和认识，并切实掌握从事野外活动的一些相关知识与方法。

　　为此，教师在教学中应注意第一，对于野外活动的锻炼价值和意义应讲深，讲透。

　　第二，对从事野外活动的操作过程及其注意事项应清楚说明。

　　第三，应要求每个学生在学完本课内容后，都能独立地制订出一份符合野外活动要求的设计方案。

　　三说教法

　　1举例法

　　1列举野外生存片断

　　2列举一份野外活动的设计范例

　　2讨论法

　　1自由讨论

　　就野外生存片断讨论野外活动的意义与价值

　　2分组讨论

　　分四组，每一组各带一个主题进行讨论，并进行交流。

　　3评价法

　　评价知识点的掌握，评价能力的强弱，评价学习态度的好坏

　　四说学法

　　1例证法

　　结合典型案例，引导学生注意掌握野外活动的相关知识与方法。

　　2问题法

　　带着问题阅读，带着问题讨论。

　　3练习法

　　结合课堂练习看看学生对野外活动的相关知识与方法的掌握程度。

　　小学体育理论说课稿三

　　一、教材分析名称，来源，特点，功能，作用。

　　二、学情分析

　　教学对象的年级，性别，年龄，学生身体生长发育特征，学生已有的技能基础，单元教学的第几次课程，本课选用的教学内容学生能否掌握。

　　三、教学目标

　　根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下教学目标

　　一认知与技能目标使学生了解×××动作要领及锻炼价值；初步掌握×××的动作技术。

　　二体能与健康目标×××素质得到锻炼，×××机能得到提高。

　　三情感目标包括；兴趣，意志、协作，自信等得到发展。

　　四、教学程序为了完成本课目标采用以下教学设计

　　一开始热身部分；采用何种方式导入，采用何种方式组织热身，如何体现为主要教材学习作好身体和心理准备。

　　二学习提高部分

　　1、新授课程，采用何种方式让学生尽快掌握技能，对于技能掌握比较快的学生采用何种方法培养兴趣拓展视野，对于技能掌握比较慢的学生采用何种方法鼓励上进。

　　2、复习课程采用何种方式让学生体能得到提高。

　　对于体能比较差的学生采用何种方法培养意志品质。

　　三整理恢复部分

　　1、教师采用何种方式让学生尽快从兴奋状态恢复安静状态，达到身心放松的目的。

　　2、教师小结。

　　五、教学效果预计

　　1、预计×以上的学生能初步掌握本课所学的动作技术；

　　2、预计本课学生的运动强度为中等，最高心率170次分左右，平均心率120{欠分左右，练习密度为40左右。

　　3、测量心主绵方法开始热身部分××学习提高部分××整理恢复部分×××。

　　六、教学中可能出现的问题及解决预防方法。

　　七、场地器材的布置回收。