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15youxi
课时教学设计首页（试用）
授课时间：
年月日
课题
游戏
课型
综合
第几
课时
两课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.能用有弹性的声音准确演唱歌曲《拍皮球》，感受二四拍的节奏特点。
2.指导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音、清晰准确的演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏做律动和表演。
3.通过练习，加强学生对X—，X，X三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
4.指导学生进行歌词和表演动作的创编，培养他们的创新意识。
教学重点与
难点
能用有弹性的声音准确演唱歌曲《拍皮球》，感受二四拍的节奏特点.能用有弹性的声音准确演唱歌曲《拍皮球》，感受二四拍的节奏特点
教学方法与
手段
讲授法、跟唱法 聆听法、学唱法
使
用
教
材
的
构
想
创设轻松愉悦的学习氛围，培养学生初步的感受、理解和欣赏能力。
太原市教研科研中心研制
第页（总页）
课时教学流程（试用）
教师行为
学生行为
第一课时
师：
昨天晚上我听到一种声音，我想让你们也听一听，聪明的小耳朵们，你们能否听出来呢？
（播放火车的录音） 生：
是火车。
师：
回答得真好！
哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？
请举手。
（众生举手）
师：
这么多的小朋友啊。
那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车去祖国各地游览呢？
生：
想！
师：
让我们去火车站买火车票。
1、节奏练习并创编。
2、1、模仿火车的各种声音
师：
售票员阿姨笑咪咪地给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？
（请学生念念拍拍）
X — | X — | X X | X X | XX XX | XX XX|
师：
看清了车票，这下我们该上车了。
请小朋友们坐好了，出门在外，一定要遵守我们团队的纪律，如果谁在火车上乱走乱跑，我们就不能评他为文明乘客了。
火车很快就要开了，这时候，列车广播站突然传来这样的声音：
＂欢迎小朋友乘坐本次列车，我们的目的地是杭州。
在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。
我们的题目是：
火车开动的声音有哪些，你能把这些声音编刚才的节奏车票里去吗？
师：
让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？
生：
火车会发出＂呜＂的声音。
师：
这是火车的汽笛发出的长鸣声。
那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？
你为什么这样选择，请你说说理由。
生：
我选择＂X - | X - |＂这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样先择。
师：
讲得真好。
谁还能说说别的声音？
（学生回答交流，教师板书）
X — | X — | Wu Wu
X X | X X | Hong long hong long X X X X | X X X X | kacha kacha kacha kacha 2、用动作表演声音
师：
那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？
（学生讨论并用动作表演）师：
刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？
（进行三声部练习，先两个两个声部，再进行三声部。
）
3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。
师：
你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？
（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？
）
学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：
火车的速度越来越快，声音越来越弱。
X — |X —| X X | X X | X X X X | Wu Wu hong long hong long kachakacha X X X X |…… kacha kacha
师：
那火车从远处开来又是怎样的呢？
学生讨论得出：
X X X X | X X X X | X X | kacha kacha kacha kacha hong long X X | X — | X — | hong long Wu Wu
师：
同学们可真棒！
你们想去哪？
（生：
……）让我们一起开着小火车出发吧！
二、学习并创编歌词。
1、师：
终于到X X了，下一站我们要到X X去，出发之前，请同学们按节奏说一句和火车有关的话。
2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。
X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了
3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。
三、学习歌曲
1、不知不觉，X X站到了，列车广播站送给我们一首歌，一起听一听。
（多媒体出示歌曲）
2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。
3、教师弹奏歌曲旋律，请学生跟着琴唱一唱。
4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
师：
下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。
学生边演唱歌曲边绕着“之”字形的座位开火车。
回答
节奏练习并创编
念念拍拍
学生回答交流
三声
部练习
用动作表演声音
学生小组讨论交流
学习并创编歌词。
教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话
拍拍读读
听一听
再次聆听
用活泼而有弹性的声音演唱歌曲
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第页（总页）
课时教学流程（试用）
教师行为
学生行为
第二课时
1、导入新课
2、呈现新课
一、初次欣赏：
《火车波尔卡》
“乐乐”在火车上高兴地东张西望，还听到悦耳的音乐，让我们一起来听一听。
（聆听音乐）
让学生感受：
音乐的情绪是怎样的？
（活泼、欢快） 音乐的速度怎样？
（快速）分别用快速和慢速来哼唱旋律，那一种能形象地描绘火车的形象。
（播放音乐）
二、音乐小站：
感受波尔卡。
（跳舞的小姑娘和小段《火车波尔卡》音乐）让学生听音乐，用动作来表现，从学生的动作提炼出波尔卡活泼，跳跃的二拍子感觉。
1、拍一拍：
突出二拍子的强弱感觉。
2、跳一跳：
感受波尔卡音乐。
（提示：
波尔卡是外国一种快速的二拍子舞曲。
）
a、学生个人展示。
b、请一位学生作小老师带着大家做律动。
c、小组学生听音乐跳着波尔卡玩“开火车”的游戏。
3、在音乐背景下渗透知识点。
（爱德华.施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家。
他创作的管弦乐《火车波尔卡》是为了庆祝一家铁路通车典礼而创作的。
）
三、欣赏动画音乐。
乐乐想：
火车司机可真厉害，指挥这么大的机器，小朋友，我们也去看看。
1、欣赏：
孩子们欣赏动画音乐《火车波尔卡》，让学生直观感受火车的形象，欢快的情绪。
（可自由地用身体语言表达欢乐的情绪，如：
当听到汽笛的鸣叫时伸出右手模仿拉汽笛。
）
2、让学生想象做火车司机，再次欣赏音乐。
（节奏提示、感知音乐）一、歌曲新授《拍皮球》
（1）师：
小朋友跳得真棒！
除了跳健康操，还有的小朋友在干什么？
（师播放音乐，学生初听歌曲）
生：
拍皮球。
（2）师：
你会拍皮球吗？
请你给大家表演一下。
（请2~3名学生上台自由拍球）
（3）师：
小朋友拍的真好！
老师也想来拍一拍，仔细瞧好了，我是怎样来拍皮球的？
（师随音乐有节奏的拍球）
生：
有节奏地
（4）师：
下面请小朋友跟着老师，随着音乐的节奏，也来拍一拍，好吗？
【生随音乐有节奏的拍球（徒手做拍球的动作）】
（5）师：
皮球真可爱！
老师想用一首儿歌来夸一夸它！
a.师有节奏地边拍边读歌词
b.生有节奏地读（师指导）
c.生完整地读
（6）用peng哼唱全曲
师：
皮球落在地上的时候，发出怎样的声音？
生：
peng
师：
小朋友们，就让我们手中的皮球随着音乐快乐地蹦起来吧！
a.师哼唱全曲（边唱边做动作）
b.生轻声跟琴唱，做拍球的动作
c.放出声音来唱
（7）师范唱
（8）生填入歌词跟琴唱一唱，师指导
9）完整演唱
（10）分角色，分组巩固唱歌曲
（11）跟录音唱
（12）情绪处理
师：
老师有两个皮球，你想玩哪个？
生：
有弹性的皮球。
（13）跟录音用有弹性的声音演唱
二、表现歌曲
师：
小朋友唱得真好！
皮球拍得也很好！
下面咱们来个拍皮球比赛怎么样？
嘘！
你们听，运动场上传来了什么声音？
（播放拉拉队呐喊的声音片段）
生：
拉拉队。
师：
哟！
拉拉队也来啦，小朋友们，让我们也当回拉拉队员，为今天的比赛呐喊助威吧！
你准备怎么喊？
（1）学生自由回答
（2）师：
老师给它加上节奏，咱们一起来练一练
出示口号：
加油加油加油加油
（生练习）
（3）师：
小朋友喊得这么带劲，老师也想来试试！
师唱歌曲，学生喊口号
学生唱歌曲，二组学生分声部喊口号（三声部演唱歌曲）
聆听音乐
学生感受
感受波尔卡
拍一拍
跳一跳
律动
玩“开火车”的游戏
欣赏动画音乐
让学生直观感受火车的形象
再次欣赏音乐
初听歌曲
徒手做拍球的动作
边拍边读歌词
轻声跟琴唱
完整演唱
分角色，分组巩固唱歌曲
有弹性的声音演唱
自由回答
喊口号
三声部演唱歌曲
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板 书 设 计
加油加油加油加油
XX︱XX︱XX︱XX︱︳
火车波尔卡
XXXX|XXXX|XX|
kachakachakachakachahonglong
XX|X—|X—|
honglongWuWu
作业设计
唱给爸爸妈妈听
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