第一单元教学目标汇总.docx

第一单元教学目标汇总.docx

《第一单元教学目标汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元教学目标汇总.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一单元教学目标汇总

教学内容：

1——5课

第一单元教学目标

1在阅读中学习生字42个，积累词语38个。

学习写好左宽右窄的字。

2能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。

诵读古诗《晓出净慈寺送林子方》。

4背诵《信》全文、《茉莉花》的第4节。

熟记名言2句。

3结合课文完成选词填空、组词、把句子写完整等练习；进行语言实践活动若干次。

搜集有关资料，完成单元语言实践活动1次，注意把话说完整、说具体。

4初步养成观察周围生活的习惯，懂得热爱生活，孝敬长辈，关心他人。

第一单元教学重难点

1、运用多种形式正确、流利地朗读课文。

2、在具体语言环境中正确使用词语。

3、发挥想象，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。

4、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

5、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

第一单元课时划分

1信2课时

2茉莉花2课时

3我画什么1课时

4刮脸2课时

5童年的朋友2课时

古诗1晓出净慈寺送林子方1课时

综合练习11课时

作文1小猪学样2课时

第一课信

教学目标

1、知识与技能目标：

认识6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”，理解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的含义。

2、过程与方法目标：

1、在理解课文基础上，体会句子内涵：

“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧……”；有感情地朗读课文，背诵全文。

3、情感与价值观目标“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

激发学生写信的热情。

教学重难点

1、运用多种形式正确、流利地朗读课文。

2、在具体语言环境中正确使用成语“姹紫嫣红”、“风平浪静”。

3、模仿课文样子，试着自己写几句诗。

课时划分：

2课时

教学辅助工具：

普米

第一课时

1、导入新课

1、同不在身边的亲朋好友交流，你通过哪些途径？

2、揭示并板书课题：

1信

3、读课题

4、小结：

书信是人与人之间情感交流的工具之一。

在科技不发达的年代，要和不在身边的亲朋好友交流，人们是采用写信的方式。

2、初读课文，整体感知

二、整体感知

1、有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。

这些信都是替谁写给谁的呢？

听课文录音。

2、交流讨论。

师板书：

雏鸟妈妈

花朵蜜蜂

大海小船

树树

自己自己

3、检查预习

预习要求

（1）、轻声读课文，读准字音。

雏、巢、蜜、蜂、航、封

（2）、用出示词语练习读准字音。

雏鸟回巢黄昏蜜蜂航海风平浪静一封封

（3）、将认识的生字放回到语言环境中去再读课文。

4、预习反馈

5、学习生字

（1）学习“雏”出示雏鸟图片

①“雏”是翘舌音，用手指在桌上书写共几笔？

②形近字组词。

雏、准、难、推这四个字均是部首不同。

、比一比组词：

雏（）准（）

难（）推（）

（2）学习“巢”。

①“鸟巢”是什么？

“鸟巢”又可以叫“鸟______”？

②“巢”上下结构的字，上小下大，集体书空。

（3）学习“蜜”、“蜂”

形近字组词密、蜜峰、蜂、逢、俸

蜂后鼻音

（4）学习“封”后鼻音左边最后一笔“提”指导书写

6、指名朗读课文，及时正音。

7、研读第二节—第六节。

①轻声边读边想，这么多信的内容分别是什么？

②交流：

回巢、采蜜、航海、春雨、森林、贴心

8、男女生分小节读2—6节，想为什么要写这些信？

9、交流：

师板书：

雏鸟妈妈回巢黄昏

花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣红

大海小船航行风平浪静

云云春雨

树树森林

自己自己贴心

①理解词义：

黄昏（指名读第二节，说说黄昏指什么时间？

）

②姹紫嫣红（指导看课后注释，启发说春天有哪些花？

）

三、复习巩固

1、读读生字、新词。

2、指导学生把诗歌朗读正确地。

四、作业

1、抄写生字词语。

雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封

2、读熟课文。

第二课时

1、复习导入

开火车读词语

雏鸟回巢、自己姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、无边森林

说出“春雨绵绵”形式的词语

2、研读课文第二节——第六节

1、默读2——6节，练习说话

（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

（3）因为__________，所以替______给______写信，__________。

（自由发挥）

让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……

2、指导有感情地朗读。

①重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。

②第2——5节：

学生自选一节练习朗读。

三、复习巩固

1、有感情地朗读全文。

2、完成“词句活动室”第一题。

3、指导背诵。

①学生独自轻声准备。

②同桌互相背诵，及时帮对方纠正。

③开火车背诵。

4、总结

1、有感情地朗读全文

2、模仿课文的样子，也来写几句寺

3、组内交流，指明诵读

5、板书设计

信

雏鸟妈妈回巢黄昏

花朵蜜蜂采蜜姹紫嫣红

大海小船航行风平浪静

云云春雨

树树森林

自己自己心贴得紧紧

6、作业

1、有感情地朗读并背诵课文

2、识记并默写词语7个

3、完成上海作业第1课

4、预习第二课

第二课茉莉花

教学目标

1、在阅读中认识生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、、吮、蕾、沁”。

2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。

3、正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化,读出不同语气。

背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

教学重难点

1、在语言环境中认识生字10个。

2、能够正确、流利地朗读课文，根据人物心情变化读出不同语气。

3、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。

4、在阅读课文中理解关键词语，体会人物的心情变化。

课时划分2课时

第一课时

1、揭示课题

1、出示茉莉花图片认识茉莉花

2、板书：

茉莉花齐读课题

3、指导“茉”“莉”书写

2、整体感知

1、出示自学要求，要求学生自学课文

（1）轻声读课文，读准字音。

（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。

（3）标上小节号，口头完成填空练习。

茉莉花的生长过程：

稀疏的叶子→（　　）（　　）→一大簇枝丫，鼓出花蕾→（　　　　）

（4）形近字

副（）假（）蕾（）

福（）瑕（）雷（）

2、检查自学情况：

（1）指名读课文，学生点评朗读情况。

（2）字词教学重点。

①读准生字的字音：

逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、、吮、蕾、沁（特别注意“疏”读准翘舌音）

②书空“逛”，注意笔顺：

半包围结构，先写里面的“狂”，再写外面的走之底。

③形近字组词

“副”和“福”“假”和“瑕”部首不同，“蕾”是“雷”加了部首组成的字。

④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。

稀疏—课文指茉莉花在空间上的间隔远。

洁白无瑕—课文指茉莉花色白，没有被其它颜色污染。

（3）交流填空练习，板书：

茉莉花的生长过程

稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香

三、复习巩固

1、小结：

通过初读课文，我们知道课文按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。

了解了茉莉花的生长过程。

2、复习生字新词。

3、指导学生正确流利地读课文。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、填上合适的词语：

（　　　）的小苞　（　　　）的清香　（　　　）的骄阳

（　　　）的叶子　（　　　）的笑脸　（　　　）的枝丫

3、读熟课文。

第二课时

1、复习导入

1、读词语

茉莉花稀疏　盼望　惊喜　吮吸　贪婪　花蕾精心始终　浓郁　品尝洁白无瑕　似雪如玉

（1）轻声自读

（2）开小火车读

（3）教师正音易读错字：

“疏、吮、始、尝”翘舌音，“似雪如玉”的“似”平舌音，“惊、精”后鼻音。

二、研读课文

1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子。

2、学习第2节。

（1）出示句子

可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？

（稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

）

（3）出示句式，说话。

“因为__________，所以，我不再关心它了。

”

（4）理解“我”心情变化，而刚买来时，“我”的心情如何？

（焦急地盼望它能早日开放）完成词句活动室第一题：

体会“盼望”的意思（殷切地希望），板书：

盼望不再关心

（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。

（从焦急地盼望到不再关心）

3、学习第3节。

（1）出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。

初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？

体会“惊喜”的意思（吃惊和高兴）

板书：

惊喜

（3）练习朗读。

4、学习第4节。

（1）出示句子：

它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，（颜色：

洁白无瑕、似雪如玉。

香味：

浓郁）理解“似雪如玉”（像雪和白玉似的）。

（3）练习朗读第4节，指导背诵。

a）齐读第4节

b）出示提示，指导学生抓住关键词语背诵

爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶

c）生背诵课文，教师及时纠错。

学生容易在这些地方加字：

盛夏时节，骄阳似火，妈妈把别的花都拿了进来，却把茉莉花留在（了）外面……茉莉花已（经）长出了一大簇枝丫……妈妈摘下（了）一朵叫我闻。

三、复习巩固

1、区别近义词:

谁的眼睛亮：

比较括号中的词语，想一想句中用哪一个更为确切？

把它圈出来，再读一读。

（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日开放。

（2）初夏的一天早上，我在阳台上（惊喜、惊奇）地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

审题

读句子

区别“盼望、希望”、“惊喜、惊奇”的意思：

“盼望”是“迫切地希望”，从“我”精心照料茉莉花的举动，以及焦急的心情来看，选择盼望更合适。

“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思，当作者失望地不再关心茉莉花后，却发现茉莉花生长得那么好即将开花，除了惊奇外，，还应该有一种愿望实现的喜悦，所以这里用惊喜更合适。

（4）选择确切的词，齐读句子

4、总结

我和妈妈栽种茉莉花，茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受。

从这件事中，你获得了什么启发？

我们做什么事情都不能半途而废，只有坚持到底才会有所收获。

5、板书

2、茉莉花

生长过程

稀疏的叶子好多叶子，露出小苞大簇枝丫，鼓出蓓蕾开出小花，送出清香

6、作业

1、识记并默写词语8个

2、熟读课文并背诵第4节

3、完成上海作业第2课

4、预习第3课

第三课我画什么

教学目标

知识与技能目标：

学习本课9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”；积累“和煦、慢条斯理”等8个词语。

过程与方法目标：

正确、流利的朗读课文。

联系课文内容理解“慢条斯理、欲言又止”的意思；认识以对话为主的课文形式，根据提示语读出人物的不同语气。

情感与价值观：

体会孩子纯洁善良的心。

教学重难点

重点：

认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。

难点：

发挥想象，大胆、真实地说出、写出自己的心愿。

课时划分：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、听过“神笔马良”的故事吗？

轻声读一段话：

（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。

画的公鸡会啼叫，画的犁头能耕地……多带劲啊！

指名读、范读、齐读（适时纠错或解决学生的疑问）（重点：

劲）

2、简述《神笔马良》的故事。

3.今天我们就来学习一篇有关画画的课文。

板书课题：

我画什么齐读

二、整体感知课文

自学要求：

1、轻声读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。

2、想想课文主要写了一件什么事，请用几句话介绍一下：

五个小学生羡慕____，都希望自己，用它_____________。

3、细究课文

三、研读课文

1.读课文第3—15节，思考：

1）五个小朋友分别想用神笔画什么？

用直线划出有关的句子

2）交流出示：

听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。

我呀，要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。

我要画好多好多双眼睛，送给爸爸、妈妈和他们的工友们。

出示：

周明：

俨然是个大人似的说、慢条斯理地说

王斌：

认真的提议

元元：

抢着说道张小丽：

欲言又止深情地说

出示：

“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。

”元元抢着说道。

“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。

”

“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。

”

出示：

小朋友都想假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让张小丽画，是因为____________________________.

2.快速读课文，圈出文中描写不同人物怎么说的词语，读一读，读好人物的语言。

周明：

俨然是个大人似的说、慢条斯理地说

王斌：

认真的提议

元元：

抢着说道

张小丽：

欲言又止深情地说

3.假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？

让我们再来看看文中大家的心愿：

1）媒体出示。

2）指导朗读。

4.说话训练：

小朋友都想假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让张小丽画，是因为什么呢？

四、总结

1、复习生字词

和煦、连环画、耕地、俨然、七嘴八舌、慢条斯理、凉棚、盲人

2、学习本文后你有什么收获？

（彼此关爱）

五、板书

3我画什么

大球场

凉棚彼此关爱

眼睛

6、作业

1、记词语8个

2、熟读课文

3、预习第4课

4、完成上海作业第3课

教学反馈：

第4课刮脸

教学目标

知识与技能目标：

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字

过程与方法目标：

1、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

2、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

3、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

情感与价值观：

1、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情

教学重点

1、用自己所学的方法认识5个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

教学难点

1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

课时划分：

2课时

第一课时

一、揭示课题

1、谈话：

今天，我们要认识一个有趣的朋友，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。

想知道这是怎么回事吗？

来，让我们一起学习第4课。

2、揭示课题：

4、刮脸

3、齐读课题

二、整体感知二、整体感知

1、自由朗读课文，思考：

在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？

他是怎么会想到要刮脸的？

然后完成填空。

小贝当去理发店。

他不但要求老板，而且请理发师。

理好头发，小贝当竟然又让理发师，理发师回答说：

“。

”

2、学习字词

（1）学习生字、词语：

生字：

嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩

词语：

理发店嚷道容光焕发动静悠闲自得剃头脸腮

傻乎乎笑眯眯

a指名读，老师正音,重点指导“腮”平舌音，“傻”翘舌音，“哟”轻声。

b开火车读词语；

（2）注意“焕”字的书写,可以和“换、唤”等形近字加以区别，并且注意书写时左窄右宽。

（3）练练眼力：

看看下面各组字有什么不同，可以怎样区分它们，然后组成词语

剃（）脸（）换（）轮（）

递（）捡（）焕（）论（）

先让较好的同学说，再让更多的同学说，要注意字形的区别：

这四组形近字都是形声字，声旁相同，形旁不同。

3、分小节把课文读正确。

4、交流填空。

三、总结

1、小结：

刚才我们学习了课文的生字新词，并通过完成填空让大家感受到贝当是个天真可爱的、渴望长大的孩子。

2、复习生字、词语。

3、指导朗读相关句子，注意适当的停顿。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、选字填空。

换焕论轮镜境递剃

容光（）发车（）仙（）（）头

交（）无（）（）地传（）

3、读熟课文。

第二课时

一、复习导入

1、复习字词

2、正确、流利地朗读下列句子。

复习导入媒体出示句子：

他指指边上那位/脸腮光净、容光焕发的先生/说：

“我要/像他一样。

”那位理发师/正悠闲自得地看着报纸，店里其他客人/都一个接一个走了，只剩下/小贝当一个人，傻乎乎地/躺在椅子上。

3、根据提示，注意适当的停顿（可在划线处停顿）。

一、研读课文

1、默读课文，用直线划出描写小贝当的句子。

（1）生交流句

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

a思考：

小贝当是怎么读报的？

（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

）既然他不认识字，为什么还要这样做？

（他认为自己已经长大了。

他给你留下了怎样的印象？

（天真可爱。

）

b指导朗读：

读出小贝当一本正经、煞有其事的样子。

C再读句子体会“但是”的作用。

教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

D*想象说话：

小贝当一边读报，一边想：

。

（2）生交流句

理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。

他指指边上那位/脸腮光净、容光焕发的先生/说：

“我要像他一样。

”

小贝当大声喊道：

“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？

”

a思考：

小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？

（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：

“我要像他一样。

”）

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？

这又是为什么呢？

（小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。

因为理发师一直不理睬他。

）

b指导朗读：

读出小贝当先得意后着急的语气

2、听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？

又是怎样说的？

理发师和老板讨厌这个难伺候的小顾客吗？

你是怎么知道的？

（读7——10小节，找相关内容）

1、分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

（小贝当天真可爱，理发师幽默风趣）

三、复习巩固

动脑又动手：

读句子，用带点的词语写一句话。

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

（1）小贝当请理发师给他理个小分头，但是。

（2）早晨，天气很冷，但是。

（3），但是。

（1）读句子。

（2）复习关联词“但是”的用法。

（3）练习用“但是”说话。

四、总结全文。

1、谈谈自己的收获

2、师总结：

这是一篇外国儿童文学作品。

课文通过小贝当在理发店与理发师的对话，以及贝当故作姿态的举动，体现他渴望长大的心理。

五、板书设计

4、刮脸

剃头大摇大摆

小贝当看报很认真

刮脸傻乎乎

六、作业设计

1、识记词语7个，并默写。

2、熟读课文

3、完成第4课上海作业

4、预习第五课

读课文，标小节，圈生字、词语。

查字典，理解词义。

思考课后习题

七、教学后记

第5课童年的朋友

一、教学目标

知识与技能目标

1、认识生字8个：

“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍”。

联系课文内容理解“形影不离”的意思。

过程与方法

1、联系课文内容体会联想句的作用。

2、默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。

正确、流利地朗读课文。

情感与价值观

1、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物

教学重难点

教学重点：

1、在语言环境中认识生字7个。

联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、在阅读过程中联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、学习描写小熊的句子，体会联想句的作用。

课时划分：

2课时

第一课时

一、揭示课题

1、启发谈话：

你有哪些朋友？

为什么觉得他是你的朋友？

（谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书籍等都可以是童年的朋友。

）

2、师：

每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。

我们童年的朋友，我们曾经的最爱。

今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。

让我们一起走进第5课。

3、齐读课题

二、整体感知课文

1、自由朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？

（玩具小熊）他们之间发生了一些什么事呢？

（我六岁时，想用玩具小熊作为练习拳击的沙袋，但回忆起小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意。

）

2、学习生字、词语：

拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍

拳击家玻璃纽扣形影不离硬邦邦一心一意稍微克制

媒体出示：

田字格“憋

（1）指名读生字，教师正音：

“羹”后鼻音

多音字：

调（diào腔调）、（tiáo调羹）

比较：

券拳（上半部分相同，下半部分不同，“券”下面是“刀”，“拳”下面是“手”。

）

开小火车读词语

（2）指导书写：

憋（数笔画，注意右上部的笔顺，练习书写。

）

（3）同桌比一比，加部首组字，再组词。

动动小脑筋：

给下面的字加部首组成另一个字，再组词。

青（）（）（）（）

京（）（）（）（）

①独立完成

②同桌交流

（4）正确、流利地朗读句子。

①指导正确朗读句子，不加字，补漏字，注意停顿：

两只眼睛/一大一小：

大的/是原来的，玻璃做的；小的/是用一粒纽扣代替的。

我瞧了它一会儿，突然想起/好久好久以前/我跟它形影不离的情景来了。

②小组比读

3、指名分节读课文，同时帮助学生纠正读音。

交流反馈：

为什么说他是“我”的朋友？

三、总结

1、小结：

初步了解小熊是“我”童年亲密的朋友，给“我”童年带来了快乐。

2、复习生字新词。

3、指导正确朗读课文。

四、作业

1、抄写生字词语。

2、加部首、组词。

末（）（）京（）（）

（）（）（）（）

良（）（）青（）（）

（）（）（）（）

3、读熟课文。

第二课时

一、复习导入

1、读词语：

开小火车

拳击家代替突然克制献出沉默硬邦邦情景

调羹　形影不离　一心一意

2、正确、流利地齐读课文。

二、研读课文

1、默读课文，思考课件出示的问题。

课件出示：

课文中哪个词语写出了作者和小熊之间的关系？

3、交流并板书：

形影不离

形影不离：

形容彼此关系密切。

4、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不离？

划出有关的句子。

那时我走到哪里都带着它。

吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。

睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。

（1）读读这段话，把句子读正确。

（2）指名读句子，和伙伴们讨论：

“我”怎样与小熊相处？

（吃饭