初中语文记叙文阅读知识点.docx
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初中语文记叙文阅读知识点
记叙文
考点一:
把握行文思路
知识梳理
文章的线索
分类
特点及举例子
1
时间线
以时间推移为线索
2
地点线
以地点转移为线索
3
人物线
以人物或人物的特征为线索
4
事件发展变化线(明线)
以事件的发展变化为线索
5
情感发展变化线(暗线)
以情感的发展变化为线索
6
实物线
以某一具体事件或具有某种象征意义的实物为线索
方法指导
第一步:
读问题,确定是哪一类线索
第二步:
读文章,圈定作答段落
第三步:
在作答段落中找关键词,组织答案
考点二,信息筛选与概括
方法指导:
第一步:
读问题
第二步:
读文章,圈定作答段落
第三步:
在作答段落中找关键词,给重点词语做标记
第四步:
提炼信息,组织答案。
考点三、内容理解题
第一步:
读问题
第二步:
读文章,说出文章主旨,圈定作答段落(摘录法、要素归纳法、段意合并法、自拟法)
第三步:
结合文章主旨、作者情感,整理答案
第四步:
根据题干给分验证答案要点是否全面
考点四、次要人物作用
角度
1、从主要人物角度:
写次要人物、从侧面衬托出主要人物................的性格/形象
2、从情节角度:
①引出主要人物,推动情节发展、②围绕次要人物写了...........,推动情节发展,③次要人物如果是“我”能增强故事情节的真实感。
3、从主旨角度:
写次要人物的...........,暗示/揭示小说.........的主旨。
考点五:
人物形象分析
第一步:
审题概括:
写出人物形象/性格特点
结合内容分析:
要结合文章具体内容分析,“形象”以性格为中心,还要结合人物的外在特征、身份地位、职业等等因素
第二步:
总体把握,画句分析:
①依据作者的情感倾向分析:
褒/贬;赞扬/讽刺
②画出与人物相关的内容分析:
社会背景(身份,地位,经历)/人物描写(外语动神心)/他人对其评价
③分析故事情节:
分析故事发展、变化的句子,把握人物性格变化和主次关系
④分析环境因素:
(自然环境/社会环境)揭示人物的精神世界,烘托人物的思想性格
第三步:
归类合并,整理答案XXX是一个..........的人+表现怎么样。
考点六:
补写心理活动
第一步:
①读文章,②说出文章大意,③了解人物的身份和性格特征
第二步:
紧扣文本①把握作者写作意图②揣摩人物思想情感③将人物细微的感情波澜和复杂的心理变化描写出来
第三步:
巧用修辞,表现手法,表达方式,以增强语言的表达效果,增强文章的表现力
考点7,词语含义
第一步:
读题目,分析词语的基本含义
第二步:
读文章,分析词语在句中的词性/修饰成分/感情色彩
第三步:
在语境中把握语境义,(指代义、修辞义、临时义、概括义),联系上下文理解词语,,通过分析文中关键词句,找出词语隐含的内容
①语境推断法:
把词语放到具体的句、段、篇中,分析上下文的相关内容,可用原文关键字进行概括
②联系主题释义法:
从文章主旨和作者情感的的角度进行分析概括
③心理揣摩法:
表现人物心理活动的词语,对词所表现的人物心理活动进行揣摩,从而概括其含义
④近义词换词比较法:
选用与该词本义相近的词语,进行替换,将两个词语进行比较,从而体会词语的含义和作用
答题:
xx一词原指......(本义),文中指......(语境义)
考点八:
词语作用
修辞手法
词性
作用
作用
比喻
动词
①刻画人物真实生动,淋漓尽致②描写事物准确形象,充满灵气③绘景摩状魅力无穷、神采飞扬
①生动形象,凸显特征②化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动③引发读者联想,引发读者共鸣
拟人
形容词
准确、生动、形象
①将物人格化,描写形象②表意丰富,表达生动而有趣
夸张
叠词
①使描绘的景色或人物更加形象,富于艺术魅力②既可以摩声,又可以摩色,使表达的意象更加确切③
使得音韵和谐,读起来朗朗上口
①烘托气氛,加强渲染②引发联想效果,给读者强烈印象
拟声词
①使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境②形象的描摹出人物的心情或情绪
人物描写类别
作用
外貌描写
以形传神,突出人物性格,揭示人物身份,社会地位
心理描写
揭示人物内心世界,表现人物丰富二复杂的情感
语言描写
言为心声,表现人物的性格特点,使得人物形象变得丰满,鲜活,可推动情节发展
动作描写
展示人物性格特征和精神面貌
方法指导答词语的妙处/含义/作用:
①分析词语的含义②词语的作用③表达了作者怎样的感情和主旨
第一步:
读问题
答词语的作用:
①根据词语在词性、修辞、人物描写、感情色彩等方面具体作答
②联系作者情感及主旨
第二步:
根据本义,联系上下文,解释语境义(与考点同)
第三步:
①分析词语的作用:
动词,形容词,叠词,拟声词,见表一
②从修辞角度见表二
③从人物描写角度见表三
④从感情色彩(褒义/贬义)角度分析
考点九:
词语指代
第一步:
注意加点词所在的位置
第二步:
代词往往出现在代指的人、事、物之后(所指代的对象一般是上句或上文),由远及近顺藤摸瓜,找对应的词语和句子,进行分析和归纳概括
第三步:
找到概括的内容与指代的内容替换,如果符合文意即为答案非指示代词要理解词语本义、分析语境义、把握指代内容
考点十:
句子赏析
修辞角度
修辞手法
判断依据
作用
答题规范
比喻
有本体和喻体,有“像”“是”“如”“比如”“比作”等词语
①生动形象,凸显特征
②化抽象为具体,化深奥为浅显,化平淡为生动
③引发读者联想,引发读者共鸣
运用比喻的修辞手法,生动形象的描绘了........情景,抒发了人物.........情感
拟人
把物当做人来写,给事物赋予人的思想感情或动作行为
①将物人格化,描写形象
②表意丰富,表达生动而有趣
运用拟人的修辞手法,赋予.......以人的....,形象生动的描写了......的情景,抒发了.....情感
排比
三个或三个以上结构相似的句式
①句式整齐,富有美感
②便于抒情,增强气势
运用排比的修辞手法,有力的写出了......的特点
夸张
夸大现实,体现在数字、动作等词语中
①烘托气氛,加强渲染
②引发联想效果,给读者强烈印象
运用夸张的修辞手法,突出表现了.....的情感,强调了...的特点
对比
一个事物的两个方面或者两件事物相比较,“比”“好”“多”
使得事物的性质、状态、特征更加突出
运用夸张的修辞手法,将......和......加以对比,突出表现了......,表达了....的思想感情
对偶
整齐匀称,词性相对,节奏感强
①句式整齐,结构一致
②形式优美,音韵和谐
③增强语言节奏感,节奏明快
运用对偶的修辞手法,强调了....的情感
反复
某个词或某个句式重复出现
①多次强调,给人留下深刻的印象
②抒情强烈,富有感染力
运用夸张的修辞手法,强调了....的内容
反问
有问无答,答案在句中
①态度鲜明
②加强语气,表达强烈的情感
运用反问的修辞手法,加强了语气,突出....的特点
设问
无疑而问,自问自答
①自问自答,用以提醒读者注意
②启发读者思考,使文章波澜起伏
运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调了......特点
关键词角度
词性
作用
动词
①刻画人物真实生动,淋漓尽致②描写事物准确形象,充满灵气③绘景摩状魅力无穷、神采飞扬
形容词
准确、生动、形象
叠词
①使描绘的景色或人物更加形象,富于艺术魅力②既可以摩声,又可以摩色,使表达的意象更加确切③
使得音韵和谐,读起来朗朗上口
拟声词
①使描写生动逼真,使人如闻其声,如临其境②形象的描摹出人物的心情或情绪
表达方式角度
表达方式
作用
描写
突出人物性格特点,揭示人物内心世界,衬托人物心情,揭示主题,推动情节发展
抒情
突出感情,增强感染力,引起共鸣
议论
揭示所写内容的意义,突出主旨
说明
叙述
第一步:
读问题看题干要求从哪个角度赏析,就必须从这个角度赏析
若无要求,就从修辞/用词/表达方式等角度判断角度判断,
角度:
1、从修辞角度:
运用了.......修辞手法+写出来什么(字面含义)+表达了什么(作者的情感和包含的哲理)
2、从关键词角度:
xx一词准确/生动写出了.....特点或内容,表达了作者......的思想感情
3、从表达方式角度:
运用了......的表达方式,......地表现了.....,表达了人物.....的情感。
①描写句:
突出人物性格特点,揭示人物内心世界,衬托人物心情,揭示主题,推动情节发展
②抒情句:
突出感情,增强感染力,引起共鸣
③议论句:
揭示所写内容的意义,突出主旨
考点11:
句子含义
方法指导:
①结合上下文:
理解句子的含义,首先要将句子放在具体的语言环境中去分析
②抓关键词:
动词、形容词、副词,可以帮助理解句子含义
③抓修辞手法:
句子运用了什么修辞,结合语境进行具体分析
④从表达方式角度:
描写句:
根据语境,分析出描写对象的特征和意义
抒情句:
联系全文感情,结合语境,分析出句子表达的感情
议论句:
联系全文主旨,结合语境,分析出句子所表达的哲理或道理
考点12:
表达方式及其作用
判断标准
表达方式
作用
以形象的语言,对人物、事件、环境,做细致入微的描写,给人以真切感受
描写
突出人物性格特点,揭示人物内心世界,衬托人物心情,揭示主题,推动情节发展
作者情感的抒发,语言一般形象生动
抒情
突出感情,增强感染力,引起共鸣
作者观点的表述,具有一定逻辑性
议论
揭示所写内容的意义,突出主旨
对事物进行客观、平实、科学的解说和介绍,语言平实,空间层次感强
说明
叙述人物的经历、活动,事件发展的经过
叙述
第一步,读问题:
若题目要求判断表达方式:
根据上表直接判断
若要求答作用:
根据文章内容及一般作用分析
若要求概括表达方式的内容并分析作用:
根据判断标准,在文中提取并概括相关内容,结合相关内容和一般作用分析具体作用
第二步:
根据具体语段内容判断表达方式/根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容
第三步:
表达方式的一般作用
第四步:
联系主旨,作者情感分析具体的作用
(抒发...的情感,表达....的观点,描写....,突出人物....特点,叙述人物....经历,表现....怎么性格特点。
考点13:
表现手法及其作用
伏笔
特点
①伏笔常见于文章的中间,是对将要在作品中出现的人物或事件的提示或暗示,是隐性的。
埋下的伏笔,通常比较隐蔽,巧妙的
伏笔,在没有看到“应笔”之前,貌似“闲笔”;②伏笔通常只是一两笔,点到为止
作用
使文章内容前后呼应、情节严丝合缝。
铺垫
特点
①铺垫一般在文章的开头,是“显性”的。
铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者不见;②铺垫所使用的笔墨往往较
多,可谓浓墨重彩。
作用
铺垫是为了衬托。
通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。
前后照应
特点
前后内容有着极其密切的关系,是对同一情况的解释、说明、交代。
作用
使文章浑然一体,情节完整,结构严谨,中心突出。
托物言志
特点
用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
作用
间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增强文章的感染力。
象征
特点
把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现
作用
使所要表达的感情更为含蓄、深刻,使抽象事物具体化、深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强,增强了文章的表现力
衬托
特点
为了突出主要事物,用类似的事物或相反的事物作陪村,这种“烘云托月”的表现手法就是衬托。
用类似的事物作陪衬叫正衬,
用相反的事物作陪衬叫反衬
作用
特点鲜明,矛盾突出,形成强烈的反差,突出主要的人或事物的特点、性格、感情等。
烘托渲染
特点
用衬托和夸张的艺术手法使事物特征鲜明。
作用
浓墨重彩,营造氛围,情景相生,深化主题。
对比
特点
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。
横向对比,就是将几个不同的人、事、物进行对比。
纵向对比,就是将一个(类)人、
事、物在不同时间点所呈现出来的特征、行为等进行对比
作用
突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强文章的艺术效果和感染力;给读者以鲜明而强烈的印象。
抑扬
欲扬先抑
特点:
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比。
作用:
突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的效果。
欲抑先扬
特点:
本要批评指责的对象,在开头以赞美颂扬的语气来写
作用:
使情节多变,波澜起伏,造成鲜明对比,使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
第一步:
读问题:
判断表现手法并分析作用:
判断是哪一种表现手法,根据一般作用,联系文章内分析
提取文中使用这一表现手法的内容:
根据其特点,判断文中哪些内容符合,提取并概括
第二步:
了解常见的表现手法及特点
第三步:
结合文章具体内容分析其作用
①从文章主题/作者情感/写作目的入手分析
②从结构安排角度入手:
开头/结尾;全文,结构严谨/情节完整;设置悬念/制造波澜/曲折有致
③从情节/人物/事物/物品入手,突出人物性格特点,推动情节发展,表现事物,物品的品质
④根据分析概括作用:
根据对文章的理解和表现手法的分析,总结出其作用
答题规范:
表现手法+概括表现内容+分析作用
考点14:
段落作用
位置
内容角度
结构角度
开头
①概括具体内容②开篇点题;③设置悬念,吸引读者,④奠定感情基调
⑤总领全文,引出下文⑥照应标题⑦做铺垫,埋伏笔;
环境描写:
点明故事发生的背景、渲染气氛、引出下文、为下文情节发展做铺垫
中间
①概括具体内容②表达情感,点明中心
③承上启下④照应标题或全文
环境描写:
情节/插叙
结尾
①概括具体内容②点明中心,升华主题③留下想象空间,引发读者思考
⑤总结全文,⑥照应标题、前文、首尾呼应,使得文章结构完整
第一步:
读问题:
若只限制了概括段落作用,则需从内容和结构两方面来答
若要求从内容或结构角度来答,从要求角度来答即可
第二步:
看位置,段落位置不同,内容和结构上的作用也不同
考点15:
标题含义
第一步,明确标题的本义。
即标题中词语的含义,概括的内容,点明的写作对象
第二步,拆解题目,确定题目关健字:
句子一短语一词语一字(一般是限制性、修饰性的词语)
第三步,结合文章内容,分析关键字深层含义
①看是否修辞。
主要是比喻,
②看是否双关
③看是否象征。
④看内容
⑤看是否有情感
⑥看线索
第四步,提炼整合答案。
表层含义(本文、文章内容)+深层含义(情感、主题)
考点16:
标题作用
(1)分析文章标题的作用,散文和小说侧重点有所不同
A散文标题:
交待文章内容或写作对象;点明主旨;交代行文线索;奠定感情基调;设置悬念,引起读者阅读兴趣
B小说标题:
突出主题,对表现主题起画龙点睛的作用;设置悬念;点明线索;为塑造人物和突出人物形象服务:
推动故事情节发展:
交待中心内容
(2)标题内容的不同,标题的作用也就会有不同,因此分析标题作用一般还需从标题涵盖的具体内容来进行:
A.以人物为题的作用:
①突出人物形象;②展开故事情节;③紧扣中心,突出主题。
B.以形象特征为题的作用:
①铺陈情节,呼应细节;②对比讽刺,强化效果。
C.以物象为题的作用:
①表层含义,深层含义(隐含比喻象征意义);②线索,贯穿全文:
③概括故事情节④悬念,引发联想,吸引读者;⑤寄托某种情感,突出文章主题
D.以事件为题的作用:
①突出主要故事情节;②紧扣中心、突出主旨;③设置悬念,引起读者的阅读兴趣。
E.以时间、地点、环境为标题的作用:
①点明故事发生的时间地点,创设故事背景;②渲染环境氛围;③具有隐喻象征含义。
考点17:
主旨情感
(1)抓住带有情感色彩的词、句。
特别是在文首或文尾出现的抒情句、议论句、哲理句
(2)抓住心理描写的词、句:
①内心独自:
一般使用第一人称。
②动作暗示:
紧抓人物动作的描写,从其动作可判断出其着急、兴奋或悲伤等情感变化。
③衬托:
从侧面刻画出作者的心理。
④心理描写:
对人物的内心活动进行剖析和直接描述,一般使用第三人称。
⑤修辞手法:
修辞能够更突出作者的感情倾向。
(3)抓住文中人物、景物描写。
(4)联系作品主旨,把作者情感态度
考点18:
拓展探究
考向1:
启示感想
第一步,审清题干问题,结合文章内容理解作答,避免答非所问。
第二步,抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和感情倾向,并提炼出来。
第三步,要结合文意,答案要有理有据,合情合理。
第四步,语言一定要简洁明了,言简意赅地表明自己的观点。
注意:
启示、感悟题一般用“总一分”式结构进行回答。
先用“我认为.........”一句话概括出自己的看法或体会,言简意赅地表明自己的想法或感悟,然后分点说明,从几个方面展开陈述。
考向2:
写经历
首先分析题干的要求,根据文章主旨,理解其要求书写具体哪一方面的生活经历。
其次组织语言进行书写,注意书写的内容必须是和文章主旨相联系的。
考向3:
观点看法
第一步,明确是结合实际谈看法(要结合生活实际)还是“是否同意文中xx的说法”(要先表明态度,再说明理由)。
第二步,表明态度,用一句话概括出自己的看法。
注意用第一人称“我”进行阐述。
第三步,表述理由,注意条理清晰,论据充分。
若题目有结合自己的相关经历的要求,要紧扣文本,再联系自己的经历和生活实际谈看法,不能凭空想象,随意发挥
说明文
考点一,说明对象及特征
考向一,概括特征:
题干若限制从具体的段落概括,则需从要求的段落中找出限制“说明对象”怎么样的词语。
若题干未限制,则需从下面三个方面査找。
(1)从题目找“特征”关键字词。
标题当中对说明对象的修饰限制词语,往往体现了说明对象特征(
(2)从段首、段尾找“特征”关键字词。
多数“总一分”或“总一分一总”结构的说明文,会在分说部分的各段段首(多数是段首)或段尾出现表现说明对象特征的词句。
(3)从开头段(有的在文章第2段)、结尾段找“特征”关键字词。
有些“总一分”或“总一分一总”结构的说明
文,会在开头段或结尾段集中出现介绍说明对象特征的词句
注意:
不同类别的说明文,其特征体现在不同的方面,如下表
类别
说明对象位置
说明对象特点
事物说明文
一般标题就是说明对象
说明对象是具体事物,说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征。
侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等
如:
《苏州园林》(中国石拱桥》
事理说明文
找准开头、结尾的总结句
说明对象是抽象事理,说明目的是使读者明白事物本身的因果关系、揭示事物发展的规律、道理等科学知识。
侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。
如:
《被压扁的沙子》
考向2:
以下定义方式考查说明对象的特征
第一步,分析题干,明确题干要求用下定义的方式归纳说明对象的本质特征。
第二步,提取有关介绍对象特征的关键词句和段落。
详见考向1。
第三步,以下定义的方式概括。
注意表述一定要严密,必须概括出本质特征,表述上使用“…是…”或“…叫作…”的判断句式。
考点二,说明方法及作用
类别
语言标志
作用(答题规范)
列数字
必须要呈现具体的数字(确数、约数、小数、分数、百分比、度数)
用具体的数据,科学、准确地说明了…的特征(道理)使说
明更准确、直观,更有说服力。
举例子
列举有代表性的具体事例来说明事物,常含有的词语有“例如”“比如”“据说”“譬如”
通过举的例子,具体形象地说明了…的特征(道理),能把抽象复杂的事物说得通俗易懂,増强说服力。
作比较
将说明对象与另一个事物进行比较,句中常含“比”“而”“相对于”“也”“较.........
把……和........加以比较,突出
强调了……的特征(道理)。
分类别
表述上常常是“一类(种)是……一类(种)是…..”
(ー)(ニ)(三)(四)
“首先……”“其次........”
“然后……”
条理清楚地从……方面(分门别两类)说明…“的特征(道理),使不同事物特征明了,使事物之间关系清晰,使事物各部分之间的)联系和区别更突出。
下定义
表述上使用“…是”“这就是
叫(作)……”的判断句式
...........是...........,更科学、更本质为更概括地揭示了.......的本质特征。
作诠释
对事物做大概的介绍,常含有的词语有“因为”“由于”“这是由……造成的
具体解释说明了…事物的特征、事理,使说明通俗易懂。
引资料
引用言论、资料、传说
民谣等,一般都有引号
①引用名言、格言、谚语,使说明更具权威性和说服力。
②引用神话传说、谜语、轶事趣闻等,增强了说明的趣味性。
打比方
运用比喻的修辞进行形
象说明常含有的词语有
“像…”“仿佛…”“如
…”“犹如……”
将…比作…,形象生动地说明了…的特征(道理),使说明的内容更形象易懂、生动有趣。
摩状貌
对事物进行细致地描摹
对事物的特征、事理加以形象化地描摹,使说明更具体、形象
画图表
用表格、插图、图片、照
片等进行说明
直观明了地说明了事物…的特点,使读者一目了然
考点二,说明方法及作用
第一步:
阅读题干指定的句子或段落,根据标志性语言,判断其所使用的说明方法
注意:
(1)不要将相近的说明方法混淆。
如下定义和作诠释。
※下定义就是用简洁而明确的语言,指出被说明对象的本质特点,作诠释是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说。
(2)注意一句中综合运用多种说明方法的情况。
(3)有些数字,不是说明事物的作用,就不是列数字。
比如某些年代。
第二步,若题干要求分析说明方法的作用,则要按照上面表格中的“作用(答题规范)”作答,要求结合相应段落
说明内容、说明对象及其特征综合作答。
注意:
有些句段可能会运用几种说明方法,列举时避免遗漏。
作答时一定要明确题干要求答的是一种还是多种说明方法。
考点三:
说明顺序:
第一步:
了解常见的说明顺序
第二步:
抓显著额度语言标志
时间顺序
判断
明事物的发展、制作或演变过程,常按时间顺序进行说明。
一般文中会出现表示时间先后的标
志性词语。
对象
事物的发展变化过程、制作工序等。
标志词
时间名词:
早、晚、年、月、季节、时代、朝代、工艺程序的先后等。
课文示例
《中国石拱桥》中,作者列举我国石拱桥的先后顺序是:
旅人桥(大约建成于公元282年)→赵州桥(建于公元605年左右)→卢沟桥(修建于公元189到19年间)→长虹大桥(1961年)→双曲拱桥(近几年)。
这是由古到今,按照时间顺序说明中国石拱桥的特点,使读者清楚地了解中国石拱桥的历史发展,感受其历史悠久
法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程。
空间顺序
判断
按照事物的空间存在形式进行说明。
运用这种说明顺序,文中通常会出现方位词。
对象
常用于介绍建筑物或物品。
标志词
方位词:
东西南北中、上下左右、内外、前后、远近等。
课文示例
《苏州园林》的③~④段,是按照空间顺序,条理清晰地介绍苏州园林的画面美。
《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍
逻辑顺序
判断
说明事理的内部联系以及认识事物的规律,常按照逻辑顺序进行说明,常用的逻辑顺序包括以下六种:
从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体