小学语文口语测试题.docx
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小学语文口语测试题
一年级语文口语测试题
〔评价意见：
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇）
1剪窗花
2小白兔
3月儿弯弯
4秋天
5江南
■测试方法：
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准：
A：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
B：
基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
C：
差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）
1小小的船
2升国旗
3比尾巴〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理地做自我介绍。
2请使用礼貌用语问好、致谢、道谢、表示歉意。
■测评方法：
上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：
用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：
不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
二年级语文口语测试题
〔评价意见：
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇）
1树之歌
2田家四季歌
3妈妈睡了
4日月潭
5坐井观天
■测试方法：
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准：
A：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
B：
基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
C：
差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）
1夜宿山寺
2刺勒歌
3登鹳雀楼〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己喜欢的动物以及为什么喜欢它。
2能清楚地说出自己父母的姓名以及父母的性格特点。
■测评方法：
上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：
用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：
不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
三年级语文口语测试题
〔评价意见：
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）
1我们的民族小学
2盘古开天地
3富饶的西沙群岛
4陶罐和铁罐
5掌声
■测试方法：
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准：
A：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
B：
基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
C：
差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）
1望天门山
2瓜果蔬菜歌
3九月九日忆山东兄弟〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己知道的一个名人故事。
2选择一个同学夸夸他的长处。
■测评方法：
上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：
用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：
不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
四年级语文口语测试题
〔评价意见：
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）
1观潮
2猫
3长城
4为中华之崛起而读书
5那片绿绿的爬山虎
■测试方法：
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准：
A：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
B：
基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
C：
差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）
1题西林壁
2黄鹤楼送孟浩然之广陵
3送元二使安西测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己喜欢的一个动物，说出它的外形、脾气，也可以讲讲它怎么进食、休息等。
2选择一个传统节日，说说你是怎么度过这个节日的。
■测评方法：
上面2个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：
用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：
不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
五年级语文口语测试题
〔评价意见：
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）
1草原
2白杨
3冬阳童年骆驼队
4杨氏之子
5晏子使楚
■测试方法：
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准：
A：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
B：
基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
C：
差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）
1白杨
2杨氏之子
3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说出自己对“手拉手”活动的看法。
2能清楚地说出自己童年生活中难以忘怀的事情。
3回忆和了解生活实际的具体事件，能有针对性的劝说他人。
■测评方法：
上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：
用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：
不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
六年级语文口语测试题
〔评价意见：
本此口语测试工作应由学校统一组织。
本试卷由测试组织教师每人各执一份，根据试卷项目对每个学生进行逐项测试，并将测试结果记录登记入册，由学校存档，作为评价学生学习素养的主要依据。
评分采用等级制，分“A”、“B”、“C”三个等级。
〕
一、朗读课文（从以下5篇课文中抽1篇中的指定片段）
1山中访友
2中华少年
3只有一个地球
4少年闰土
5我们去看海
■测试方法：
准 备5分钟后逐个测试。
■评定标准：
A：
正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过3处；
B：
基本正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读错句不超过4——6处；
C：
差错超过6处，不能读正确。
二、背诵课文（从以下3篇课文中抽1篇）
1白杨
2杨氏之子
3再见了，亲人〔测试方法与评定标准同朗读〕
三、口语交际
1能有条理、较具体地说说说自己的暑假生活以后准备怎么安排自己寒假生活。
2假设父母或爷爷奶奶有发生分歧？
说说你会如何去调解呢？
■测评方法：
上面3个话题供学生抽签决定其中一个，有小组合作准备3－5分钟后进行。
■评定标准：
口语表达的评价根据学生的倾听、表达、应对、想象等方面的能力结合该生平时课堂发言的积极性及口语表达能力。
A：
用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。
B：
用普通话说，对话题叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。
C：
不用或不完全用普通话说，话题叙述不清，语句大多不完整。
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