人教版数学二上《100以内的加法和减法二》word学案.docx

人教版数学二上《100以内的加法和减法二》word学案.docx

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人教版数学二上《100以内的加法和减法二》word学案

、第二单元100以内的加法和减法

（二）

学习内容：

两位数加两位数的不进位加课型：

新授

学习目标：

1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。

2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力

学习重点与难点

1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。

2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。

学法指导

借助类比促进迁移。

在列出加法算式后放手让学生去探索。

一方面能让学生通过旧知识学习新知识，另一方面对不同的算法加以指导肯定，体现算法多样化。

教具准备：

小棒计数器

教学过程一自主学习预习检测

1.预习课本8——10页。

第11页的图讲了什么内容？

你认为学生和老师一共多少人？

为什么？

能说说你的计算方法吗？

2、复习导入

口算，并说说你是怎样算的。

8+530+1937+5023+645+5

二、合作探究活动

1、预习反馈

（1）、小组交流：

预习课本11--12页。

第12页的图讲了什么内容？

能说说你的计算方法吗？

（2）、全班汇报

三.交流展示师生共评

1、从学生汇报中抽出问题：

二

（1）班学生和带队老师一共多少人？

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1）你是怎样计算的？

（2）用小棒摆一摆计算过程

（3）用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。

再全班展示。

3、抽出问题：

二

（1）班和二

（2）班一共有多少人？

？

怎样列竖式计算？

先用小棒摆一摆，再笔算。

学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。

最后全班进行小组展示并评价。

四.达标测评

1、课本第12页“做一做”和第13页“做一做”。

2、课本练习二第1、2题。

小结、本节课你有什么收获？

、教学反思：

主备人：

张杰审核人：

时间：

2013—9--5

学习内容：

两位数加两位数的进位加课型：

新授

学习目标：

1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。

2、初步培养学生分析概括能力。

学习重点与难点：

两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。

学法指导：

1、创设情境学习，让学生在情境中学数学、用数学，充分体现生活中有数学的思想。

2、加强合作交流。

抓住两位数加法中的“对位”和“进位”，组织讨论交流，突破重难点。

教具准备：

小棒计数器

教学过程一、自主学习预习检测

预习课本11——13页。

上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？

为什么？

你是怎样计算的？

二.合作探究

（1、预习反馈

（1）、小组交流：

预习课本11——13页。

上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？

为什么？

你是怎样计算的？

（2）、全班汇报

三.交流展示师生共评

1、问题一：

二

（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1）你是怎样计算的？

（2）用小棒摆一摆计算过程

（3）用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

2、问题二：

二

（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

怎样列竖式计算？

先用小棒摆一摆，再笔算。

学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。

最后全班进行小组展示并评价。

3、引导小组讨论：

笔算加法要注意什么？

从十位加起来方便吗？

学生汇报小结并板书：

（1）相同数位要对齐。

（2）从个位加起。

（3）个位满十要向十位进一。

四.达标测评

1、课本第14“做一做”。

2、课本练习二第4——6题。

小结、本节课你有什么收获？

、课后反思：

主备人：

张杰审核人：

时间：

2013—9--5

教学内容：

两位数加两位数的练习课课型：

练习

学习目标：

1、复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。

学习重点与难点：

1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

学法指导：

主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。

经历整、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。

培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

教学过程一.自主学习

预习课本、15页.16页，5——11题。

你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？

二、合作活动

（一）独立思考解决问题

1、独立完成15页6题。

2、全班交流

（1）第5.6题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？

（2）第11题：

找出这道应用题的条件和问题。

怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

三.交流展示

1、完成15页第5题。

独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。

再选小组在全班交流。

通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？

2、完成15页第8题。

独立完成后，小组交流：

做题方法.列竖式计算要注意哪些问题？

全班交流。

四.达标测评练习二第9题

课堂作业练习二第7题

小结.本节课你有什么收获？

课后反思：

主备人：

张杰审核人：

时间：

2013—9--9

学习内容：

两位数减两位数的不退位减课型：

新授

学习目标：

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法。

学习重点与难点：

竖式的书写格式。

学法指导：

本节课计算方法的探讨和总结等，都可采用合作学习的方式学习。

学习时可让学生充分讨论、利用大家的智慧共同解决这些问题。

教具准备：

小棒

教学过程一.自主学习

预习课本17——18页。

第17页的图讲了什么内容？

你从什么地方可以看出“北京赢了”？

通过这些数据你能提出哪些数学问题？

主要研究一下“美国比俄罗斯多多少枚金牌？

”这个问题该怎样解答呢

二、合作探究活动

（1、预习反馈

（1）、小组交流：

预习课本16——17页。

第16页的图讲了什么内容？

你从什么地方可以看出“北京赢了”？

通过这些数据你能提出哪些数学问题？

（2）、全班汇报

三.展示交流

1、从学生汇报中抽出问题：

美国比俄罗斯多多少枚？

该怎样解答呢？

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1）你是怎样计算的？

重点说出口算思路，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

（2）用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

2、尝试解答：

英国比德国多多少票？

小组交流，全班展示。

四达标测评

课本页20练习三第1.2题。

小结.本节课你有什么收获？

、课后反思：

主备人;张杰审核人;时间;2013—9--9

学习内容：

两位数减两位数的退位减

（一）课型：

新授

学习目标：

1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。

2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

学习重点与难点：

理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

学法指导

采用多种措施突破退位减法的学习难点。

首先，充分利用“个位上6-8不够减，怎么办”的矛盾一起学生的认知冲突，引起学生学习退位减法的强烈愿望；其次利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位借1当10并和个位上的数合起来再减的方法。

教具准备：

小棒

教学过程一、自主学习预习检测

预习课本19页例2。

上节课我们主要研究了一个问题，你还可以提出什么问题？

怎样计算？

与例1有什么不同？

二、探究活动

1、预习反馈

（1）、小组交流：

你还可以提出什么问题？

怎样列式？

（2）、全班汇报

三.交流展示师生共评

1、从学生汇报中抽出问题中国比美国多多少枚？

该怎样解答呢？

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1）能用口算吗？

你是怎样计算的？

（2）用小棒摆一摆计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数1-6不够减怎么办。

（3）根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

（5）从十位减起方便吗？

2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。

再全班展示。

四.达标测评

1、课本第19页“做一做”第1题。

2、课本页20练习三第4题。

小结、本节课你有什么收获？

、课后反思：

主备人：

张杰：

审核人：

时间：

2013—9--9

学习内容：

两位数减两位数的退位减

（二）课型：

新授

学习目标：

1、掌握被减数个位是0的退位减法的计算方法，会计算被减数个位是0的退位减法。

2、培养学生的计算能力和语言表达能力。

学习重点与难点：

理解退位减法的算理。

学法指导

本节课计算方法的探讨和总结等，都可采用合作学习的方式学习。

学习时可让学生充分讨论、利用大家的智慧共同解决这些问题。

教具准备：

计数器.小棒

教学过程一、自主学习预习检测

1、前置作业

预习课本19页例3。

52-24和50-24这两道题可以怎样计算？

这两题有什么区别和联系？

2、复习引入

笔算下列各题。

并说一说是怎样计算的。

独立完成，小组交流汇报。

二、合作探究活动

1、预习反馈

（1）、小组交流：

52-24和50-24这两道题可以怎样计算？

（2）、全班汇报

.三交流展示师生共评

1、探究被减数个位是0的退位减法的计算方法

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1）这两题能用口算吗？

（2）用小棒摆一摆50-24计算过程，重点说出计算思路，明确个位上的数0-4不够减怎么办。

（3）根据摆小棒的过程尝试用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

。

52-24和50-24这两道题有什么区别和联系？

2、小组讨论后，引导总结笔算两位数减法的计算方法。

3、笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些地方相同，有哪些地方不同？

四.达标测评

1、课本第19页“做一做”

2、课本练习三第7——10题。

小结、本节课你有什么收获？

教学反思：

主备人;张杰审核人;时间：

2013—9--9

学习内容：

解决问题课型：

新授

学习目标：

1、初步掌握“求比一个数少几的数”用减法计算。

会解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题

2、培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。

学习重点与难点：

解答“求比一个数少几的数”的方法。

学法指导：

本节课让学生经历探索解决“求比一个数多（少）几的数”这类问题的方法，体验发现问题、提出问题、解决问题的策略。

教学过程一、自主学习预习检测

1、前置作业

预习课本23页例4。

你在图中看到了什么？

怎样才能知道哪些班得了多少面红旗呢？

你能帮图中的同学算一算吗？

二、合作探究活动

1、预习反馈

（1）、小组交流：

预习课本23页例4。

你在图中看到了什么？

怎样才能知道哪些班得了多少面红旗呢？

你能帮图中的同学算一算吗？

（2）、全班汇报

三.交流展示师生共评

听汇报，进行引导，总结方法。

1、求比一个数少几的数

（1）应该把二

（2）班取得的小红旗与哪个班比？

哪个班得的多？

（2）二

（2）班比二

（1）班少3面，也就是比多少少3面？

也就是求什么？

（也就是求比16少3的数是几？

）

（3）怎样列式计算呢？

2、求比一个数多几的数

这时，二

（2）班的同学又说：

三

（1）班比我们班多1面，那三

（1）班是多少面呢？

说出思路再列式。

3、探究总结解决问题的方法

（1）你看图还能提出什么问题？

（2）你能把这些问题分为两类吗？

（3）解决这两类问题的方法分别是什么？

四.达标测评

1、课本24页“做一做”

2、课本25页第1题,。

小结.本节课你有什么收获？

教学反思：

主备人：

张杰审核人：

时间：

2013—9--9

学习内容：

两位数减两位数的练习课课型：

练习

学习目标：

1、复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

2、初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。

学习重点与难点：

学生自行提问，自己解答的能力的培养

学法指导：

主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。

经历整、归纳两位数减两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。

培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

教学准备：

小棒计数器

教学过程：

一.自主学习预习检测

前置作业

预习课本22页，11——13题，、26页5—8题。

你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？

二合作探究活动.教师点拨

（一）独立思考解决问题

1、独立完成22页11、12题，练习四第4、8题。

2、全班交流

（1）第11、12题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？

（2）练习4第4、8题：

“开火车”说答案。

三.展示交流师生共评

1、完成26页第6、7题,。

独立完成后，小组交流：

这两道是什么类型的题目？

每小题的条件和问题是什么？

怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

全班交流。

2、完成22页13题，26页第5题。

（1）小组同学互相提问并解答、评价。

（2）请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。

四.达标测评

完成25页1—3题

小结.本节课你有什么收获？

、课后反思：

主备人：

张杰审核人;时间：

2013—9--10

学习内容：

连加、连减课型：

新授

学习目标：

1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。

2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。

学习重点与难点：

1、应用题的多种解。

2、连加连减的竖式计算方法。

学法指导

连加、连减实际是前面所学知识的综合运用，没有多少新增知识。

本节课着重探究连加、连减中所需要的竖式计算。

教具准备;多媒体小棒

教学过程一.自主学习.预习检测

1、前置作业

预习课本、27页。

在27页例1图中你看到了什么？

可以提出什么数学问题？

27页例2的图讲了什么？

你能解决这个问题吗？

二.合作探究教师点拨

连加学习

1、交流：

在27页例1图中你看到了什么？

可以提出什么数学问题？

怎样解答？

2、选出问题：

一共摘了多少个西瓜？

学生尝试计算。

3、小组讨论：

（1）怎样列式？

这种算式我们又叫什么算式？

（2）你是按什么顺序计算的？

竖式是怎样列的？

（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？

4、全班交流并总结。

5、把两个竖式连成一个竖式有什么好处？

三.交流展示师生共评

.连减学习

1、交流：

27页例2的图讲了什么？

怎样解决这个问题？

2、学生尝试计算。

3、小组交流：

（1）怎样列式？

这种算式我们又叫什么算式？

（2）你是按什么顺序计算的？

竖式是怎样列的？

（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？

4、全班汇报并总结。

四.达标测评

1、课本28页“做一做”，。

2、课本29页练习五第1、3题,。

小结.本节课你有什么收获？

、课后反思：

课题：

加减混合课型：

新授

学习目标：

1、掌握两位数加减混合的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。

2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。

学习重点与难点：

1、应用题的多种解。

2、加减混合的竖式计算方法。

学习设想：

主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。

让学生经历三个数加、减混合式题的笔算方法的形成过程，体验三个数加、减混合运算的笔算方法。

一、学前导学

1、前置作业

预习课本28页。

在28页图中你看到了什么？

有哪些已知条件，可以提出什么样的问题？

怎样解答？

二、探究活动

（一）独立思考解决问题

1、小组交流：

在28页图中你看到了什么？

有哪些已知条件，可以提出什么样的问题？

怎样解答？

2、全班汇报。

（二）师生探究合作交流

1、选出问题：

现在车上有多少人？

2、可以怎样列式？

说一说这样列式的理由。

（学生可以列出两种不同的算式）

3、选择你喜欢的算式尝试计算。

4、小组讨论：

（1）你选择的是哪个算式？

（2）你是按什么顺序计算的？

竖式是怎样列的？

（3）你能不能把两个竖式连成一个竖式呢？

5、全班汇报并总结。

三、自我检测

1、男女生比赛完成，课本28页“做一做”。

2、课本29页练习五第2、4、5题。

四、变式练习扩展提高4-6题

1．课本30页练习五。

2．

3．

4．

五、本节课你有什么收获？

六、课后反思：

课题：

加、减法估算课型：

新授

学习目标：

1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。

2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。

学习重点与难点：

初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。

学习设想：

1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到学习目标。

2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。

一、学前导学

前置作业

找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。

二、探究活动

（一）独立思考解决问题

1、贴近生活感受估计

⑴猜价格游戏：

学校买回一些运动器材，请大家猜猜价格。

出示：

羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。

①猜羽毛球拍的价格：

学生第一次猜价格（学生是乱猜）。

师：

透露一点，接近30元。

学生第二次猜测：

29、28、27、31、32……

师：

大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。

②猜篮球的价格：

大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。

③猜呼啦圈的价格：

大约是20元，猜价格。

⑵如果这三样体育用品各买一个大约要带多少钱呢？

⑶说一说，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。

2、揭示课题：

在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。

在估算时，我们可以把一些几十几的数看成整十数，如71看作70，53看作50，88看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。

今天我们就来学习加减法估算。

（二）师生探究合作交流

1.亲身体验，体会估算的必要性。

师：

同学们喜欢逛商场吗？

昨天妈妈带小明也去了商场，准备买这些生活用品（出示图画：

热水瓶　28元　烧水壶　43元　水杯　24元）妈妈问小明带100元钱够吗？

大家帮帮小明好吗？

你是怎样想的。

根据学生的反应，教师点拨：

一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便？

（让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。

）

2.多种策略进行估算。

现在结合以前学过的知识请大家估计一下，妈妈带100元钱够买这三种用品吗？

先独立思考，再小组交流，看哪个小组想的办法多！

全班汇报：

（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。

）

3、如果我想知道我们估算的是否合理，可以怎样检验呢？

（笔算验证）

三、自我检测

1、课本31页“做一做”。

2、课本32页练习六第1——3题。

四、变式练习扩展提高4-6题

　1、估算参加运动会的人数

　　①我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，教师们正在进行积极的准备工作。

这是我们二年级参加比赛的人数。

（出示）

　　跑步的38人，打球的29人，转呼啦圈的22人

　　②你从图中得到了哪些数学信息？

　　③每一个运动员都有一个参赛号码布，现在有61个号码布，（板书：

61）请你帮老师们估算一下够用吗？

为什么?

2、估算转呼啦圈的个数。

　　师：

有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。

　　出示：

小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两天大约转了（）个。

小亮第三天大约还要转（　　）个。

3、比赛结束后，为了表彰这次运动员出色的表现，我们班准备用60元钱的班费作奖金，可这些运动员不仅爱体育，为我们班赢得了荣誉，而且也非常的有爱心，他们说要用这60元奖金去买一些礼品送给孤儿院的小朋友们。

送些什么好呢？

让我们一起去商店看看吧。

出示货架：

12元的奶粉、19元的书、24元的书包、11元的钢笔、19元的羽毛球拍、38元的玩具

　　分小组设计购物方案。

五、本节课你有什么收获？

六、课后反思：

课题：

整理和复习课型：

复习

学习目标：

1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

学习重点与难点：

1、归纳、概括、比较两位数加减法的笔算方法。

2、运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

学习设想：

在学习中，充分利用小组合作学习的优势，给学生充分活动的空间，在活动中自己归纳，概括规律，得出结论，使知识前后联系，融会贯通，形成对本单元的整体认识。

一、学前导学

前置作业

完成整理和复习表格。

二、探究活动

（一）独立思考解决问题

小组交流，整理知识

师：

昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

小组汇报，全班交流。

教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

师：

同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。

接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

（二）师生探究合作交流

尝试编题，抽象法则

1、师：

谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

学生针对每种类型分别编题，教师板书。

2、让学生把编出的题目进行计算。

3、师：

笔算加法时应注意什么？

减法呢？

它们共同的地方是什么？

不同的又是什么？

指名答，教师把要点写在黑板上。

师：

同学们说得非常正确。

那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同

学们注意的地方？

学生自由发表想法。

三、自我检测

1、完成课34页1——4题。

2、课本35页练习七第8题。

四、变式练习扩展提高4-6题

1、课本35页第5、6题。

2、课本33页第2题

五、本节课你有什么收获？

六、课后反思：

课题：

我长高了课型：

活动

学习目标：

1、在活动中学生进一步巩固对厘米、米的认识；

2、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动，初步形成对周围一些事物的量化概念；

3、在活动中培养学生的合作精神，渗透简单的统计思想。

学习重点与难点：

1、学生掌握正确的量物体长度的方法，会进行简单的测量活动。

2、在活动中渗透简单的统计思想。

学习设想：

1、在测量开始前，引导学生先复习长度单位并熟悉自己将要使用的测量工具，以便突出重点。

2、让学生在测量物体前，先估计物体的长度，这样可以突破难点。

一、学前导学

前置作业

估一估自己的身高。

要想知道自己准确的身高要用的什么工具？

准备好测量工具，试着量一量。

二、探究活动

（一