第三册语文第七单元.docx

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第三册语文第七单元

识字7

教学目标：

　　　1、认识10个生字。

会写8个字。

　　　2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

　　　3、有保护动物的愿望。

　　教学重难点：

识字写字。

　　教学准备：

　　　1、多媒体课件。

　　　2、生字、生词卡片，动物画片。

　　教学时间：

2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　　1、认识10个生字。

会写8个字。

　　教学重难点：

识字写字。

　　一、动画导入，识记部分生字

　　1、师说：

同学们，你们喜欢小动物吗？

我们一起去动物园看看吧！

　　2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

　　3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

　　4、出示生字：

孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

　　指名认读，并说说是怎么记住的？

　　5、游戏：

对号入座

　　将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

　　二、朗读课文，继续识字

　　1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

　　2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

　　3、熟读拍手歌。

认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

　　三、趣味游戏，巩固识字

　　1、游戏：

我指你认（学习小组内进行）

　　2、趣味读字：

课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。

学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

　　3、小侦探：

课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

　　4、送信：

信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

　　四、朗读感悟

　　1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

　　2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

　　3、游戏：

学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

　　4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

　　五、课外实践

　　自编拍手歌。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

　　　2、有保护动物的愿望。

　　教学重难点：

朗读课文。

一、趣读课文

　　1、用对口令的的方式读课文。

　　2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

　　二、巩固识字

　　1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

　　2、学生听字音找字卡。

　　3、猜字谜，找字卡。

　　三、指导书写

　　1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2、小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3、学生自由汇报。

　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4、分类指导写字。

　　1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:

左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：

上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

　　2）学生描红

　　3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

　　重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：

“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　　4）引导欣赏

　　四、巩固记忆字形

　　小小魔术师：

给下面的字加一部分组成新字。

　　从--（　）　苗--（　）　鸟--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　户--（　）　呆--（　）

　　五、展示活动

　　1、展示自己编的拍手。

　　2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

26　“红领巾”真好

教材分析

　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。

可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：

“‘红领巾’真好！

”

　　学生分析

　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

　　设计理念

　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　课前准备

　　1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　2．生字词卡片，朗读课文的录音带。

　　教学时间　2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　难点是有些词语不容易理解。

　　一、导入新课

　　　1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员）。

　　　2．提问：

看了课题后你想知道什么？

（是谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

）

　　　　下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　　2．画出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　四、理解课文，指导朗读

　　　1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　　2．提问：

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

　　　3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

　　　4．指导朗读。

　　　　清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

（齐读、分组读、个别读）。

　　　5．小结：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

　　　6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

　　　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：

“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

）

　　　　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　　　　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。

少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！

”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　　　　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

“‘红领巾’真好！

”要读出赞扬少先队员的语气。

　　五、有感情地朗读课文。

（齐读、分组读、个别读）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点

　　重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　一、检查复习

　　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

　　　2．指名有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文

　　　1．用引背法指导背诵。

师：

清晨，林中谁最快乐？

——（学生齐背第一节）。

师：

清晨，林中谁最活跃？

——（学生齐背第二节）。

师：

清晨，林中谁来得最早？

——（学生齐背第三节）。

　　　2．学生轻声自由背诵。

同座位同学互相背诵。

　　　3．指名个别有感情地背诵课文。

　　三、总结

　　　　提问：

小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

　　四、识记字形，指导写字

　　　1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

）

　　　　重点分析以下几个字。

　　　　跃：

右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

　　　　保：

右边不要写成“果”。

　　　　写：

上边不要写成宝盖儿。

　　　2．指导写课后练习第2题的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好以下几个字。

　　　　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。

“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。

“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　　五、课堂练习

　　　1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

　　　2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

　　　3．启发学生用“可爱”说句子。

如，小白兔非常可爱。

小妹妹长得真可爱。

我家的小狗可爱极了。

　　六、布置课外活动

　　　1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　　　2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

27　清澈的湖水

教学目标

　　　　1．学会本课生字及其新词。

　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　　3．培养学生的朗读能力。

　　4．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

　　　5．激发学生对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　　重点：

理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　难点：

掌握将景与人和事有机结合的方法。

　　课时安排　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

　　　1．学会本课的生字及其新词。

　　　2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

　　　重点、难点：

识字，理解词语。

二、教具准备生词卡片。

　　三、教学过程

　　（—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?

你们愿意生活在一个什么样的环境里?

为什么?

今天我们一起来学习新课。

（板书课题：

23清澈的湖水）

（二）自学生字，扫清阅读障碍。

　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。

　　　2．指名读课文，检查生字的读音。

　　　3．分析字形。

　　　　澈：

左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

　　　　卷：

共8画.

　　　　波：

左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

　　　　纹：

左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

　　　　欣：

左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

　　　　赏：

上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

　　　　赛：

共14笔，下边是个“贝”。

　　　　丢：

共6笔，“去”字头。

　　　　镜：

左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

　　　　幻：

左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

　　　　表：

共8画。

　　　　演：

左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。

　　　　蕉：

上中下结构，共15画。

　　　　盼：

左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。

　　　4．理解词语的意思。

　　　　清澈：

清而透明。

　　　　波纹：

小波浪形成的水纹。

　　　　欣赏：

享受美好的事物，领略其中的趣味。

　　　　变幻：

不规则地改变。

　　　　表演：

做示范性的动作。

　　　　企盼：

盼望。

　　（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

　　　　课文主要写了一件什么事?

　　（四）学生质疑

　　（五）板书设计

　　　　　chèjuǒn　bōwén　xīnshǒngsàdīu

　　　　　　澈　　卷　　　波　纹　　欣　　赏　　赛　丢

　　　　　　jìnghuòn　biǒoyanjiāopàn

　　　　　　　镜　　幻　　　表　演　　蕉　　盼　　

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标、重点难点：

　　　1．理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　　2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

　　二、教具准备课件。

　　三、教学过程

（一）复习导入

　　　　指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?

（二）精读课文，理解课文内容

　　　1．学习第一、二、三自然段。

（1）默读思考，画出描写景色的句子。

（2）读一读你画出的句子。

　　　　（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?

给你的感受如何?

　　　　（4）老师小结。

作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。

山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。

湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。

　　　　（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?

（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）

　　　　（6）在这样的优美环境中，心情如何呢?

（愉悦）

　　　　（7）学生品读。

　　　2．学习第四自然段。

（1）自由读课文。

（2）小组合作学习。

　　　　　思考：

小洁在欣赏美景时又发现了什么?

她在想些什么?

她可能会对这个小孩说些什么?

　　　　（3）以小组为单位，练习演课本剧。

　　　3．学习第五自然段。

　　　　自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?

她找到了吗?

　　（三）总结全文

　　　　本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。

当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。

船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。

从小洁的行为中，你能看出什么?

（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）读了这篇文章后，说说你的想法?

（保护环境人人有责）

　　（四）有感情地朗读全文

　　（五）学生质疑

　　（六）板书设计

　　　　　　23清澈的湖水

　　　　小洁　欣赏：

山石、湖水——保护环境

　　　　　　　发现：

丢香蕉皮——破坏环境——不满

　　（七）课堂作业设计

　　　1．看拼音写词语。

　　　　Qīngchè　bōwén　xīnshǒng　　sàipǎo　jìngzi

　　　　（　　）（　　）（　　　　）（　　　）（　　　）

　　　　biànhuàn　biǎoyǎn　xiāngjiāo　pànwàng

　　　　（　　）（　　　　）（　　　　）（　　　）

　　　2．比一比，再组词。

　　　　去（　　）　仍（　　）　幻（　　）　盼（　　）　纸（　　）

　　　　丢（　　）　扔（　　）　幼（　　）　扮（　　）　低（　　）

　　　　卷juǎn（　　）　　huà（　　）　　　cháng（　　）

　　　　　　juàn（　　）　划huá（　　）　长zhǎng（　　）

　　　3．根据课文内容填空。

（1）看，那边的山石像一只正要起跳的（　），这边的山石像一只展翅欲飞的（），半山腰的石龟、石兔，好像正在（）呢。

（2）湖水像—面（），映出了（）、（），还有（）的山峦。

　　　　（3）瞧，（）的湖水里有许多（）在游。

一条（）的小鱼跃出水面，又在（）中消失，好像在给游人（）呢!

28　浅水洼里的小鱼

　设计理念

　　课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。

本文设计核心即以“演读”的手段。

挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。

在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。

让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。

　　教学目标：

　　　１．认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　２．理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　　３．了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点、难点

　　　识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　教学准备生字卡片，课件。

　　教学课时两课时

　　教学过程

第一课时

教学目标：

　　认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

识字、写字。

一、创设情境，导入新课

　　　1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

　　　2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？

　　　3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？

如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？

　　　4、再读课文，读出对小鱼的同情。

　　二、多种活动，读文识字

　　　1、开展读书闯关活动

（1）总动员，讲清方法及规则。

（2）学生自主读书，作闯关的准备。

　　　　（3）各小组分别闯关。

　　　2、开展读书展示会活动

（1）指名按自然段读课文。

（2）自主参与展示活动。

　　　3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

　　　4、开展送正字回家活动。

　　三、拓展活动，引导实践

　　　给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

　　　１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　２．理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

　　　３．了解比较男人和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

　　教学重点、难点

　　　通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

　　一、结合实践，引入学习

　　　1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象？

　　　2、浅水洼是什么样的？

想想浅水洼里的水也将怎样？

假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样？

　　二、朗读感悟

　　　1、学习第一部分

（1）学生试读第一自然段。

（2）教师示范朗读。

　　　　（3）模仿练读。

　　　　（4）想象练:

说你是浅水洼里的小雨，请说出你的想法和感受。

　　　2、学习第二部分

（1）学生自由读第二至六自然段，说出小男孩惹人喜爱的原因。

（2）讨论：

“我”和小男孩对待水洼里的小鱼有什么不同？

分小组读一读。

　　　　（3）探究“小男孩”头都不抬，把一条又一条小鱼扔回大海，他心里是怎么想的？

　　　3、巩固识字，练习写字。

　　三、实践活动

　　　结合想想说说，评选爱心大使：

一只小鸟受了伤，落在窗台上，你该怎么办？

一只野兔受了伤，躺在大树旁，你该怎，怎么办？

一只青蛙被一个小朋友捉进了水罐里，你怎么办……

　　　快来看吧

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　28浅水洼里的小鱼

　　　　　　　　　　　小鱼被困：

近在咫尺　　　回不去

　　　　　　　　　　　男孩救鱼：

走　　弯　　捡　　扔（小鱼在乎）

　　　　　　　　　　　　　　　　　保护动物　珍爱生命

29　父亲和鸟

教学目标：

　　　1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字

　　　2有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　　　3主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

　　教学重点：

有感情朗读课文，认识字。

　　教学难点：

能体会父亲爱鸟之情。

　　教学过程：

第一课时

教学目标：

　　　1认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

　　　2有感情地朗读课文。

　　教学重点：

有感情朗读课文，认识字。

一、导入：

　　　　小朋友们，你们到过树林里吗？

那里最美的是什么？

那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？

今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

　　二、识字写字

　　　1、学生自读课文、整体感知。

说说你了解到了什么。

　　　2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。

自已进行小组学习。

　　　3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。

如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：

“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

　　　4、重点指导学生写好横的变化。

　　　　首先，指导学生整体观察，发现规律。

可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：

（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。

接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

　　　2主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

　　教学重点：

有感情朗读课文，认识字。

　　教学难点：

能体会父亲爱鸟之情。

一、导入：

　　　　今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

　　二、朗读感悟

　　　1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

　　　2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

　　　3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

　　　4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。

如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

　　　5、选读得好的小组表演读。

　　三、实践活动

　　　1、说句子：

从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

　　　2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。

把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

语文园地七

　教学目标：

　　　1、认识汉字的分分合合的奇妙结果。

　　　2、进行词语接龙游戏，巩固词汇。

　　　3、进行改变句式练习。

　　　4、朗读课文。

　　　5、进行口语交际。

　　　6、才艺展示。

　　　7、培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育。

　　重点难点：

　　　1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。

　　　2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。

　　　3、有感情地朗读短文，并能背诵。

开启学生的想象力。

　　　4、以儿歌形式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。

　　教具准备：

　　　1、小黑板，自制