最新英语仁爱版七年级上英语全册教案名师优秀教案.docx
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最新英语仁爱版七年级上英语全册教案名师优秀教案
[英语]仁爱版七年级上英语全册教案
Unit3GettingTogether
Topic1DoeshespeakChinese?
SectionAThemainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
?
.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandphrases:
could,tell,sure,speak,some,poor,with,helpsb.withsth.,problem,pet,often,want
2.LearnPresentSimpletodo:
（1）—DoyoucomefromtheU.S.A.?
—No,Idon’t.
（2）—DoyoulikeChinese?
—Yes,Ido.
3.Askforpermissionandmakerequests:
（1）—Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
—Sure.
（2）—Couldyouhelpmewithit?
—Noproblem.
?
.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/教学挂图/铅笔/尺子/玩具猫/玩具狗/蒙眼布
?
.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）通过复习描述体貌特征导入本课新知识，培养学生口头表达能力。
1.（教师按照座位链式提问，要求学生用Yes,Ido./No,Idon’t.快速作答。
）（通过运用Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.句型引出Doyouhaveapenpal?
）
T:
Doyouhaveapenpal,S?
4
（板书并要求学生了解。
）
penpal
S:
No,Idon’t.T:
Doyouwantapenpal?
S:
Yes,Ido.44
（板书并要求学生掌握。
）
want
2.（教师通过询问学生个人信息，导入新知识。
）
T:
Excuseme.What’syourname,please?
S:
Mynameis…5
T:
Howoldareyou?
S:
I’m…5
T:
DoyouhaveanEnglishname?
S:
Yes,Ido.5
T:
CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?
S:
…5
T:
Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”.
（板书并要求学生掌握。
）
—Couldyoupleasetellmeyour…?
—Sure.
（教师示范）
1
T:
Couldyoupleasetellmeyourage,S?
6
S:
Sure.I’m…6
T:
Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?
S:
Sure.It’s…6
（学生两人一组运用Couldyoupleasetellme…?
句型询问个人信息。
）3.T:
I’manEnglishteacher.IcanspeakEnglish.DoyouspeakEnglishafterclass,S?
7S:
Yes,Ido.（帮助学生回答。
）7
（板书并要求学生掌握。
）
speak
T:
Doyoulikeit?
（教师提示此处like作动词。
）
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.（帮助学生回答）7
（学生两人一组操练，运用Doyouspeak…?
和Doyoulike…?
句型及其肯定和否定回答。
）
4.（教师请一个学生，用notgood来引出poor一词。
）
T:
IsyourEnglishgood?
S:
No,itisn’t.IcanspeaksomeEnglish,butmyEnglishisn’tverygood.8
T:
Youcansay“MyEnglishispoor.”
（板书并要求学生掌握。
）
some
poor
S:
MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?
8
T:
Noproblem.Icanhelpyouwithitafterclass.（板书并要求学生掌握。
）
Noproblem.
help…with…
T:
S,doyoulikeEnglish?
S:
Yes,Ido.99
T:
DoyouoftenspeakEnglishafterclass?
S:
Yes,Ido.T:
Good!
9
（板书并要求学生掌握。
）
often
（通过以上的活动导入1a。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）通过听力、教学挂图等形式呈现本课对话，让学生练习使用重要句型，培养学生的听、说能力。
1.（教师利用幻灯片展示问题。
播放1a录音两遍。
学生听录音并选择正确答案。
）
（1）WheredoesJanecomefrom?
A.Japan.B.Canada.C.China.
（2）DoesJanespeakEnglish?
A.No,shedoesn’t.B.Yes,shedoes.C.Wedon’tknow.
（3）WhoseChineseispoor?
A.Jane’s.B.Theboy’s.C.Maria’s.
（核对答案。
）
2.（再次播放1a录音，学生听并且跟读，注意语音语调。
）
3.（教师将全班学生分成两组，分角色朗读1a。
）
4.（展示1a教学挂图，要求学生两人一组运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。
）
（1）Couldyouplease…?
（2）Sure.（3）DoyoulikeEnglish?
（4）Yes,Ido./No,Idon’t.
（5）Couldyouhelpmewithmy…?
（6）Noproblem.
（教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。
）
2
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
10分钟）
通过复述对话、做游戏等活动，进一步巩固本课所学知识，培养学生合作精神，增强他们的集体荣誉感，培养学生综合运用语言的能力。
1.（教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空。
以此展示复述范本。
）
Thegirl’snameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.JanelikesChinese
butherChineseispoor.LiXiangcanhelpherwithherChinese.
（画线部分是要填的词）
2.（利用幻灯片，呈现1a中一些关键词，帮助学生学会从对话中提取重要信息，学会复述。
要求至少用三句话来介绍Jane的情况。
教师将学生分组，先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。
）
comefrom,speakEnglish,likeChinese,poor,help…with…
3.（举行“小组对话大赛”，巩固所学句型。
教师先做示范，然后各小组操练。
评出优胜组。
）T:
Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?
S:
Sure.Mynameis…1
T:
DoyoucomefromtheU.S.A.?
S:
No,Idon’t.Icomefrom…1
T:
DoyoulikeEnglish?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.1
…
4.（学生两人一组合作完成1c。
核对答案后请两三组学生练习对话。
）
5.（做游戏。
）
（方案一）
（1）（请四名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班学生看，例如:
铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。
然后快速分给讲台上的四名学生，让他们把物品放在背后，注意不要让下面的学生看见谁拿到了什么。
）
（2）（老师问其中的一名学生:
Doyouhave…?
并故意问错，学生回答:
No,Idon’t.老师进而引导其他学生用Doyouhave…?
句型提问讲台上的学生，被问到的学生作出回答，直到台下有学生猜对。
）
（方案二）
（五个人一小组练习。
四件物品摆在桌前。
其中一人A看过物品后，蒙住眼睛，另外四个人则各拿其中一样物品，A解开蒙眼布，用Doyouhave…?
句型猜四个人手中各拿什么物品。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
通过练习找笔友，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。
1.（做“问答接龙”游戏。
从教师开始问第一排第一个学生，第一个学生回答后再问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。
）
2.（根据自己的情况回答2a的问题，看谁可以做李伟的笔友。
）
（两分钟后询问几个学生的答案，看他们是否能成为李伟的笔友。
）
T:
Doyoulikepets?
（板书并要求学生掌握。
）
pet
3.（三人一组帮助李伟找笔友，一同学分别询问另两名同学，另两名同学回答。
）
4.（自己找笔友，三人一组，一同学向另外两名同学发问，看他们是否可以成为学习上的笔友。
完成2b。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
通过编对话让学生学以致用，通过诗歌吟唱活动培养学生学习兴趣，使他们能积极主动地参与学习活动，提高合作意识和探究精神。
1.（假设你的英语成绩不好，你想找一个网友帮助你，两人一组编对话。
然后抽几组进行表演。
）2.（教师帮助学生完成3。
教师打节拍，或者放录音，让学生有节奏地跟读。
）
3.Homework:
3
自编一个对话，运用下面句型:
（1）Couldyouplease…?
（2）Sure.（3）Doyou…?
Yes,Ido./No,Idon’t.（4）Noproblem.板书设计:
DoeshespeakChinese?
SectionA
speak—Couldyoupleasetellmeyour…?
Noproblem.—Sure.
help…with…—Doyou…?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
SectionB
Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。
?
.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
live,say,visit,great,wall
2.Learnsomequestionsandanswerswithdoes:
（1）—DoeshespeakChinese—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.
（2）—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
3.Learnsomeusefulsentences:
（1）—Whoistheletterfrom?
—It’sfrommypenpal,Sam.
（2）—IstheletterinEnglish?
—Yes,itis.
（3）—Wheredoeshelive?
—HelivesinEngland.（4）Kangkangknowsme.?
.Teachingaids教具
图片/教学挂图/录音机/幻灯片/若干个装有信件的信封/小黑板
?
.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
以问题为线索，引出单词和话题，培养学生的语言表达能力。
1.（检查作业。
教师请学生登台表演上节课的家庭作业。
）
T:
Now,I’llcheckyourhomework.SS,please,cometothefrontandperformyourdialog.、12
2.（师生对话。
引入并运用China和Chinese。
）
T:
IcomefromChina.IamChinese.
Ss:
WecomefromChina.We’reChinese.
（教师提问一名学生。
）
T:
Wheredoyoucomefrom,S?
3
S:
IcomefromChina.3
T:
DoyouspeakChinese?
S:
Yes,Ido.3
（学生两人一组互相问答。
）
（教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事，培养学生的爱国主义情感，增强“爱国意识”。
解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。
当时在国外，有的中国人都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到国外后，勇敢地对外国人说自己是中国人，并且自制了一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道:
IamChinese!
）3.（教师出示一幅长城的图片。
）
T:
CanyousayitinEnglish?
S:
Yes,theGreatWall.（教师帮助回答。
）4
T:
Whereisit?
S:
It’sinChina.4
T:
DoyouliveinChina?
S:
Yes,Ido.（教师帮助回答。
）4
4
T:
IsChinagreat?
S:
Yes,itis.4
（板书并要求学生掌握say,wall,live,great;理解theGreatWall。
）
say,wall,theGreatWall,live,great
4.（教师接着出示第二幅图片。
）
T:
DoyouliketheGreatWall?
S:
Yes,Ido.5
T:
DoyouwanttovisittheGreatWall?
S:
Yes,Ido.5
（板书并要求学生掌握。
）
visit
（教师让学生两人一组，运用所呈现的生词编对话。
）
5.（教师介绍S的情况，然后让学生根据介绍回答问题。
）5
T:
SlivesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.5
（教师请另一位学生，根据这段话回答问题。
）
（通过以上活动导入1a。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）根据1a的教学挂图回答问题，练习本课基本句型，引出对话内容。
培养学生听说能力和阅读能力。
1.（教师呈现1a的教学挂图，与学生谈论。
）
（教师播放1a录音，让学生听并回答Whoistheletterfrom?
）
Whoistheletterfrom?
（核对答案。
）
2.（教师再播放一遍1a录音，要求学生根据1a判断正（T）误（F）。
）
（幻灯片展示试题。
）
（1）SamisKangkang’spenpal.（）
（2）SamspeaksChinese.（）
（3）SamsayshewantstovisittheGreatWall.（）
（核对答案。
）
3.（分角色朗读对话，进一步理解对话内容。
教师板书重点句子和短语并解释，要求掌握。
）
（1）speak+语言名称=say…in+语言名称
（2）livein…
（3）intheletter
（4）—Whatdoeshesayintheletter?
—HewantstovisittheGreatWall.
4.（根据1a内容，教师随机提问学生，并核对答案，完成1a。
）5.（双人小组活动。
学生独自完成1b，然后同桌分角色表演1b对话。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）模仿1a，1b编对话，让学生学以致用，培养学生综合运用语言的能力。
1.（教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写所缺单词，每空一词。
）
S:
What’sthatinEnglish?
1
5
S:
It’saletter.2
S:
Isityours?
1
S:
Yes,it’smine.2
S:
Whoisitfrom?
1
S:
It’sfrommypenpal,Tom.2
S:
DoeshespeakChinese?
1
S:
No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.2
S:
Whatdoeshesayintheletter?
1
S:
HewantstovisitChina.2
（画线部分是要填的词。
）
2.（教师把事先准备好的信封发给各小组，然后根据信封及信的内容两人一组进行对话练习。
对话应包括以下句
型:
）
T:
Let’smakeadialoginpairswiththefollowingsentences.
（1）—Whoistheletterfrom?
—It’sfrom…
（2）—Wheredoeshe/shecomefrom?
—He/Shecomesfrom…
（3）—Whatdoeshe/shesayintheletter?
—He/Shewantsto…
（教师挑选两组学生表演，掌声鼓励。
）
3.（双人活动。
同桌对话，了解对方笔友的情况。
要求运用以下幻灯片中的句型。
）
（1）Isitaboyoragirl?
（2）It’saboy/girl.
（3）Doeshe/shecomefrom…?
（4）Yes,…does./No,…doesn’t.
（5）Doeshe/sheliveinChina?
（6）Yes,…does./No,…doesn’t.
（7）Doeshe/shelikeChina?
（8）Yes,…does./No,…doesn’t.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动，学以致用，锻炼学生合作能力。
1.（教师播放2录音，学生听后回答问题，完成2，核对答案。
）
T:
Listentothetapeof2andanswerthefollowingquestions.Thenchecktheanswers.
2.（教师将2的听力材料用幻灯片或小黑板展示出来，然后让学生两人一组根据内容编对话。
）
T:
Pleaseworkinpairstomakeadialogaccordingtothesentencesontheblackboard.Andthenactitout.
当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加（e）s。
）3.（教师引导学生观察3中的句子，并归纳句子的规律——
T:
Pleaseobservethesentencesin3andfindouttherulesofverbschanginginthethirdsinglepersonalpronouns.
（板书下列内容并解释。
）
Kangkang?
knows
He?
lives/helps/wants
She?
speaks
…
4.（教师播放3录音，让学生跟读，练习（e）s的读音。
完成3。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）通过练习动词第三人称单数的读音规则及其一般疑问句的问答，培养学生观察探究能力。
1.（教师鼓励学生探究“动词第三人称单数的读音”，并总结。
）
（小黑板展示下列内容。
）
lives,speaks,spells,phones,knows,does,hands,comes,looks,gives,likes,dresses,
thinks,guesses,finds,helps,tells,meets,wants,visits
6
（教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾s的发音。
接着，教师将学生分组，并为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生的兴趣。
然后，为各小组明确共同目标，即归纳出-s在动词后的读音规律。
每个成员针对词尾s的不同读音进行观察，发现规律并进行归纳总结。
接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。
各组选出小组发言人进行汇报，其他各组学生均可补充发言。
最后由教师总结，再按读音将幻灯片上的词分类。
）
2.（问答接龙。
参照4，教师让学生八人一组，第一位同学用Doyou…?
向第二位同学提问，第二位同学用Yes,Ido./No,Idon’t.回答，并用Doeshe/she…?
向第三位同学提问，而第三位同学又用Yes,he/shedoes./No,he/she
doesn’t.回答并向第四位同学提问。
以此类推，每位同学提问时要用到盒子里不同动词，完成4。
）
Example:
S:
Doyouhavearuler?
1
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.DoesyourfriendlikeChina?
2
S:
Yes,…does./No,…doesn’t.Does…want…?
3
…
3.Homework:
（1）根据1a内容写一段话。
（四十个单词左右）
Example:
ThisisaletterinEnglish.It’sfromSam.SamisKangkang’spenpal.KangkanglivesinChina.Samlivesin
England.InSam’sletter,hesayshewa
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