《预防犯罪》说课文本稿.docx

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《预防犯罪》说课文本稿

《预防犯罪》说课文本

　　一、教学目标的确立

　　《遵守社会规则》是八年级上册教材的第二单元，在八年级上册教材体系中居于重要地位，其中第五课第二框《预防犯罪》在本课中起着承上启下的作用。

承上：

在上一课对违法行为有初步了解后，介绍最严重的一种违法行为，就是犯罪；启下：

需要学生认清违法犯罪危害之后，才能解决如何运用法律维护自身合法权益的问题。

因此，确立了以下教学目标。

（一）情感态度价值观目标：

加强自身修养，增强法治观念，防微杜渐。

（二）能力目标：

逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。

逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力。

　　（三）知识目标：

知道犯罪的基本特征及刑罚的种类。

知道犯罪的危害性，懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

　　二、教学内容的分析

（一）内容分析

　　本课是第五课《做守法的公民》中的第二框《预防犯罪》，所依据的课程标准的相应部分是：

“成长中的我”中的“心中有法”。

具体对应的内容标准是：

“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识”。

本框由“了解罪与罚”和“加强自我防范”两目组成。

主要是帮助学生认识违法犯罪行为的危害，树立法不可违的信念，增强规则意识和法治观念，提高遵纪守法的自觉性；帮助学生反省自身行为，远离不良行为，积极预防犯罪。

（二）重难点分析

　　本框的重点和难点都是犯罪的含义与犯罪的基本特征；刑罚的含义与类型；如何引导学生杜绝不良行为，加强自我防范。

　　三、学情分析

　　中学生的法治观念现状是本课的学情基础。

一方面，处于青春期阶段的中学生心理和生理发育还不成熟，情绪波动较大，做事易冲动，自律性较差，不能很好地约束自己，加之又极易受到周围环境中消极因素的影响，如果不能提高认识，及时纠正，就有可能出现违法犯罪行为。

　　另一方面，中学生缺乏对法律的正确认识，是非界限模糊，价值观念扭曲，部分中学生甚至错误地认为有了未成年人保护法，自己就可以为所欲为，无须承担相应的法律后果。

如果没有接受相关的法治教育，中学生极易出现违法犯罪的行为。

　　四、教学设计过程

　　基于以上的分析，本框的教学设计了五个环节：

　　环节一：

犯罪的定义

　　环节二：

犯罪的三个基本特征

　　环节三：

刑罚的含义和种类

　　环节四：

认清危害，远离犯罪

　　环节五：

杜绝不良行为，防患于未然

　　每一个环节基本按照“导语——出示任务——反馈指导——小结”教学过程来实施。

（一）环节一：

犯罪的定义

　　本环节的任务是让学生结合上一框《法不可违》的相关内容，进行判断：

打人违法吗？

打人犯罪吗？

学生判断这两个递进的问题，初步感受违法和犯罪的区别，为分析犯罪的定义打下基础。

　　针对以上的“任务”，在反馈指导环节给出相关的法律条文：

　　治安管理处罚法第四十三条殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处5日以上10日以下拘留，并处200元以上500元以下罚款；情节较轻的，处5日以下拘留或者500元以下罚款。

　　刑法第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

　　犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。

　　所以打人既可能是违法行为，也可能是犯罪，前者是行政违法行为，后者是刑事违法行为。

　　小结：

刑事违法行为就是我们常说的犯罪。

《中华人民共和国刑法》第十三条规定：

一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有的财产，侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。

（二）环节二：

犯罪的三个基本特征

　　掌握了什么是犯罪以后，怎么判断行为是否构成犯罪呢？

为此就要了解犯罪的三个基本特征。

首先用刑法的定义作为导语：

刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器，刑法规定了什么是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。

该定义起着承上启下的作用，为之后分析罪与罚打下基础。

　　出示任务。

分析案例：

　　2010年末，在陕西西安，一个女子在骑电动车时被汽车撞倒在地。

　　可是，事后，经过法医鉴定，女子的死因是胸腹部被刺六刀，导致主动脉、上腔静脉破裂大出血而死亡。

　　这就是一起在当时引起轰动的某案件。

某当事人药某于2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。

2011年1月11日检察院对药某某提起了公诉。

　　任务：

分析药某某的行为是否构成犯罪？

　　针对以上的“任务”，在反馈指导环节教师依次引导学生分析药某某行为：

　　首先，在庭审现场，他说道：

我停下车，透过车灯发现，车前有一辆电动自行车。

下车后，发现一个女的躺在地上，距离我的车只有两三米，并且抬起头正在记车号。

我当时特别慌乱，想着要是被撞者落下终身残疾，她会缠我一辈子。

一看周围没有目击者，所以，我一时鬼迷心窍，掏出随身携带的尖刀，将她杀死了……之后，我开车逃离现场。

　　药某某因为担心承担责任，残忍地剥夺了受害者的生命权，具有严重社会危害性，这是犯罪的最本质特征。

　　其次，《中华人民共和国刑法》第二百三十二条规定，故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。

药某的行为明显触犯了刑法，所以这是一起由交通肇事案演变而成的故意杀人案，西安市检察院以故意杀人罪对药某提起了公诉。

这是犯罪的第二个特征：

刑事违法性，是犯罪的法律标志。

　　最后，判决书中写道：

“不予施救，反而杀人灭口，犯罪动机极其卑劣，主观恶性极深，手段特别残忍，情节特别恶劣，后果特别严重，属罪行极其严重，应依法惩处。

”这是犯罪的第三个特征：

应受刑罚处罚性，是犯罪的严重社会危害性和刑事违法性的必然法律后果。

　　小结：

通过对药某案件的分析，总结犯罪的三个基本特征：

　　1、严重的社会危害性

　　2、刑事违法性

　　3、应受刑罚处罚性

　　（三）环节三：

刑罚的含义和种类

　　通过上一个环节，学生了解了什么是犯罪，那么对犯罪应当判处什么样的刑罚呢？

　　导语：

2011年4月22日，西安市中级人民法院一审宣判，药某犯故意杀人罪，被判处死刑，剥夺政治权利终身，并处赔偿被害人家属经济损失45498.5元。

　　5月20日，陕西省高级人民法院对药某案件二审维持一审死刑判决。

　　6月7日上午，药某被执行死刑，终年21周岁。

　　出示任务：

　　对药某的处罚有哪些？

哪些是刑罚？

　　针对以上的“任务”，老师进行反馈指导和小结：

　　刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。

　　根据我国刑法的规定，刑事处罚包括主刑和附加刑两类。

主刑有：

管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑。

附加刑有：

罚金、剥夺政治权利和没收财产；此外还有适用于犯罪的外国人的驱逐出境。

　　所以药某被判处死刑，剥夺政治权利终身是对他的刑罚处罚。

　　（四）环节四：

认清危害，远离犯罪

　　本环节的任务是说明未成年人犯罪的危害性，了解刑事责任年龄的法律规定，认清犯罪危害，远离犯罪。

　　出示任务：

在第一环节判断的基础上再次进行加条件的判断：

学生打人违法吗？

学生打人犯罪吗？

学生通过分析不同年龄段的学生打人所要承担的不同后果，思考未成年人违法和犯罪的原因及相应处罚。

　　在此基础上老师进行反馈指导。

　　《刑法》第十七条规定：

　　已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。

　　已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。

　　已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。

　　因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。

　　小结：

犯罪是我们成长道路上最凶险的陷阱。

作为初二的学生，有的同学已经年满14周岁，到了开始承担刑事责任的年龄，请大家一定认清犯罪危害，远离犯罪。

　　（五）环节五：

杜绝不良行为，防患于未然

　　本环节的任务是了解我国预防未成年人犯罪法的有关内容，强调未成年人不良行为的预防和严重不良行为的矫治，杜绝不良行为，从小事做起，依法自律，防患于未然。

　　导语：

一份数据：

中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70%以上，其中，14岁至18岁的未成年人犯罪人数占青少年犯罪总人数的70%以上。

（2013年数据）

　　引导学生思考，这两组触目惊心的数据背后的原因是什么？

　　反馈指导：

　　通过分析，总结背后的原因：

一方面，处于青春期阶段的中学生心理和生理发育不成熟，情绪波动较大，做事易冲动，自律性较差，不能很好地约束自己，加之又极易受到周围环境中消极因素的影响，如果不能提高认识，及时纠正，就有可能出现违法犯罪行为。

　　另一方面，有的中学生缺乏对法律的正确认识，是非界限模糊，价值观念扭曲，部分中学生甚至错误地认为有了未成年人保护法，自己就可以为所欲为，无须承担相应的法律后果。

如果没有接受相关的法治教育，中学生极易出现违法犯罪的行为。

　　教师出示《预防未成年人犯罪法》相关规定。

　　未成年人不良行为：

　　1.旷课、夜不归宿。

　　2.携带管制刀具。

　　3.打架斗殴、辱骂他人。

　　4.强行向他人索要财物。

　　5.偷窃、故意毁坏公共财物。

　　6.参与赌博或变相赌博。

　　7.观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物。

　　8.进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性舞厅等场所。

　　9.其他严重危害社会公德的不良行为。

　　“严重不良行为”：

是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：

　　1.纠集他人结伙滋事，扰乱治安；

　　2.携带管制刀具，屡教不改；

　　3.多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；

　　4.传播淫秽的读物或者音像制品等；

　　5.进行淫乱或者色情、卖淫活动；

　　6.多次偷窃；

　　7.参与赌博，屡教不改；

　　8.吸食、注射毒品；

　　9.其他严重危害社会的行为。

　　并以打人为例进行分析：

打架斗殴这种常见的不良行为如果发展为多次拦截殴打他人，就变成了严重不良行为；当殴打他人造成轻伤以下，就变成一般违法行为，故意伤害致人重伤或死亡，则构成犯罪行为。

　　小结：

很多犯罪不是一朝一夕铸成的，而是一条从不良行为到严重不良行为到违法行为再到犯罪的轨迹，不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，要杜绝不良行为，增强法治观念，从小事做起，依法自律，防患于未然。