高中英语说课稿模板.docx

高中英语说课稿模板.docx

《高中英语说课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语说课稿模板.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高中英语说课稿模板

高中英语说课稿模板

高中英语说课稿模板

（一）

一、设计思想

（一）设计思想

高中的语法教学不仅是必要的，而且是打基础的最重要的阶段。

但是语法教学不是目的，而是为了掌握和应用语言服务的，即"Learningbydoing".这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律，变传统的接受式教学法为"发现-体验-探究-合作"式教学法，即以4P语法教学（preparation,presentation,practice,production）组织课堂，主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上，即充分的语言信息输入的基础上，归纳有关语言知识和语言技能。

在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣，为学生精心设置各种情景，通过一系列的任务活动，达到有效的语言输出，即语法应用能力的培养。

（二）理论依据：

1.认知学习理论：

布鲁纳在认知发现说中强调指出学习过程是一种积极的认知过程。

他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。

他非常重视人的主动性和己有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。

他说：

"发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为，正确地说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式或方法。

"他认为发现学习具有以下一些优点：

（1）有利于激发学生的潜力；

（2）有利于加强学生的内在学习动机；（3）有助于学生学会学习；（4）有利于知识的保持与提取。

2.语言习得理论：

美国语言学家克拉申（S.D.Krashen）在二十世纪七十年代提出了"语言习得"理论。

该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：

一种是习得（acquisition），另外一种是学习（learning）。

所谓"习得"是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。

在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语的学习。

而"学习"是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。

学生只有在大量接触和使用真实、自然的语言中，才能养成运用英语的能力

（三）设计特色：

以计算机为话题，遵循学中用，用中学的原则。

创设情景让学生发现，体验而习得语言，并在学生的博客上运用语言，学生学得快乐，有效果。

二、教材分析

1.新颁布的《英语课程标准》明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。

强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。

因此，在教授语法时，我们教师不应采取满堂灌的教学模式，而应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，使学生在实际语言运用中内化语言规则。

本课的设计即以此为本，旨在给学生提供一个观察，发现，体验、实践而习得语言的平台。

2.本课学习的内容是NSECModule2Unit3puter的Learningaboutlanguage中的一个课时。

考虑到教学内容较多，既包含新词汇的学习和巩固，副词的运用，又包含语法的讲解，一节课很难落实教学目标；从学生的实际情况看，现在完成时的被动语态虽然在初中曾经出现，但不做要求，所以学生掌握的情况不好。

基于这两点考虑，笔者对教材进行重组，把Learningaboutlanguage中的语法课单独作为一个课时，以加强学生的理解和应用。

着名语言学家Littlewood曾经说过：

"语言能力是具备交际能力的首要条件。

因为一连串不合语法的句子很难达到交际的目的。

好的交际能力必须要有扎实的语言知识作基础".因此本课语法教学将对掌握好这一模块语言知识及交际活动的顺利进行，都起着支持的作用。

3.现在完成时的被动语态属初高中知识的结合点。

学生在初中学习中已经初步了解其结构，由于初中时学生的认知水平有限，并且介绍过于简单，学生仍是知其然而不知其所以然，更谈不上应用。

但初中这一语法点的介绍，为高中体验和应用提供了知识储备。

所以，如何以初中知识为生长点，以教材内容为载体，以计算机为主线，展开语法知识的教学，体验和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。

三、学情分析

1.教学的对象是高一学生，他们已经在初中对现在完成时被动态已有所了解，但是在掌握的程度上，有较大的差异，一小部分同学确实掌握的不错，从而可能对这课学习没有很强的兴趣；大部分学生还不太明确；还有一小部分学生根本不知道是怎么一回事。

这给教学带来较大的挑战。

笔者在教学中针对不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，设置各种活动，有个体活动和交互活动，有机械操练和实践性及创造性活动，循序渐进，期望不同层次的学生都能学有所得。

2.高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。

笔者采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究和创造的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

四、教学目标

1.语言知识目标：

掌握现在完成时的被动语态结构和规则

2.语言技能目标：

运用现在完成时的被动语态进行交流

3.情感态度：

学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力。

4.学习策略：

通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培养学生的认知策略；引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略；鼓励学生运用现在完成时的被动语态，在情景中进行交流，培养学生的交际策略。

5.文化意识：

让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。

五、重点难点

1.教学重点：

现在完成时的被动语态结构和规则，主动语态和被动语态的转换，如何正确对待和使用电脑。

2.教学难点：

现在完成时的被动语态的应用，通过合作交流表达思想和情感。

高中英语说课稿模板

（二）

LadiesandGentlemen,It’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.

Thecontentofmylessonis《foreignlanguageteachingandresearchpress》Book,.letmetalkaboutthislesssonasthefollowing:

一、教材分析：

AnalysisoftheTeachingmaterial

二、教学目标：

Teachingalmsanddemands:

三、教学重难点：

Teachingkeysanddifficulties:

四、教学方法：

Teachingmethods:

五、教学工具：

Teachingaids:

六、教学过程：

Teachingprocedures:

七、板书设计：

BlackboardDesign.

八教学评价与反思

Now,letmetalkabouttheteachingmaterialfirst.

本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修2Mudule6.本模块介绍了------------------------------------------------------------------这节课学习的是listeningandvocabulary和speaking部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关----------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。

Speaking讨论了------------------------------在这节课之前，学生学习了readingandvocabulary,通过阅读文章，已经掌握了部分------------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对--------------------------------------这一主题进行延伸和拓展。

Therefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofstudentsgrowingofmind,IputforwardtheteachingobjectivesaccordingtoEnglishsyllabusandnewlessonstandard.IwilltalkaboutitfromKnowledgeobjects,Abilityobjectsandemotionobjects:

知识目标：

见教参

能力目标：

见教参

德育目标见教参

（1）-----------------------------------------------------------------------------

（2）--------------------------------------------------------------------------

Next,accordingtothenewteachingstandandtheteachingcontent,Imadeoutthekeypointsandthedifficultpointsofthislesson:

（1）握重点词汇与短语，如：

------------------------------------------

（2）语法方面掌握---------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。

（3）加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重提高阅读能力。

Well,howtoachievetheteachingobjectivesbetter,tostressthekeypointsandbreakthroughthedifficultpoints?

Thekeyishowtomakeuseoftheproperteachingmethods,I’lltalkaboutmyteachingmethodsbelow.

Accordingtothemodernperceptiontheoriesandsocialintercourseteachingtheories,IadopttheTSAmethodandTBLTmethodinmyteaching,namelyTotalSituationalActionandTask-basedLanguageTeaching.

TheyoffertheSsanopportunitytopletethetasksinwhichSsuselanguagetoachieveaspecificoute.Theactivityreflectsreallifeandlearnersfocusonmeaning,theyarefreetouseanylanguagetheywant.

Atthesametime,makeuseofthemodernelectricityteachingequipmentsandallkindsofteachingmeans,itcanmobilizetheSs’enthusiasmandcreativityinlearningEnglish.

StudyingMethods:

LetSsstudyinarelaxedandagreeableatmosphere.Ssunderstandthenewknowledgeincertaindegreethroughthementalprocessofseeing,hearing,saying,observing,imagining,thinkingetc.Andmakepreparationforpletingthenewstudytask.

也就是说，为了更好地实现任务式教学和探究式教学，我采用了一下教学方法：

1、速读法：

根据高中英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。

2、问答法：

帮助学生理解文章的细节

3、翻译法：

适当地运用翻译可帮助学生理解文章的难点

4、讨论法：

通过Pairwork.Groupwork.让学生都得到一次口语训练的机会，教师应设计一些适当的话题。

5、快乐教学法：

即教师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创造一种和谐的学习氛围，让老师教得开心，学生学得开心。

【本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培养学生的听力理解策略。

以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听说读写综合技能的培养，针对学生听力理解障碍，在教学中遵循"循序渐进"的原则，进行知识的输入，技能的培养，和文化知识的渗透，良好学习策略的培养。

本课时采用多媒体教学，给予学生更直观的感受，也加快了教学的节奏。

课前教师要从网上下载一些相关的图片和资料。

】

TEACHINGAIDS:

（教学辅助手段）

Multi-mediaputer;OHP（overheadprojector）；taperecorder;software:

PowerpointorAuthorware

TeachingProcess:

Inordertorealizetheteachingprocesssystematically,properlyandefficiently,undertheprincipleof"regardSsasthecorpus,theteacherinspiresforpredominance",Idividetheteachingprocessintosixsteps.

Step1Revisionandlead-in

Step2Presentationandpractice.

ItcontainssomesmallstepssuchasListening,Reading,Disoussionetc.

Step3Tasktime.

Thisstepgivesthestudents5-8minutestomakeasimilardialogueusingthephrasesandsentenceslearnedinthispassageandeverydaylifeexperienceaccordingtothegivensituation（showitonthescreenusingamulti-mediaputer）。

Thisstepisemployedtocreatealanguageenvironmentforstudents’municationintheclass;Ifthestudentscanfinishthistaskwell,theywillbenefitalotintheirspokenEnglish.

Step4Consolidationandextension.

FinishExx1and3orally,leftEx2aswrittenwork.

Ex.1revisestheObjectClause（宾语从句）。

Whentransforming（变换）thestructures,thestudentsarerequiredtopayattentiontothechangeoftheverbtenses,personalpronounsandwordorder.

Ex.2isarevisionoftheModalVerbs（情态动词）andsomeusefulexpressions.LettheSsworkinpairsandthenchecktheanswerswiththewholeclass.

Step5Homework

1.DoEx2intheexercisebooks.Thisisusedtomakethestudentshaveafurtherunderstandofthemodalverbs.

2.Writeashortpassageaboutthedialoguelearned.Thisisusedtopractisewritingabilityofthestudents.

Step6BlackboardDesign.（ShowontheCAI）

在整个课程中，我的思路是这样的：

教学之初，给学生呈现一些--------------图片，让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有一个深刻的认识；在进入课文的学习之前，先粗略地复习上一节课所学的相关的词汇，要求学生用简单英语解释，但允许学生自主选择想解释的词汇。

这样，既减少了学生的胆怯心理，又达到了运用语言的目的：

通过对于本文的语言片段的学习，以及围绕着它所作的拓展训练，培养学生理解含有所学生词的句子和段落并获取信息，找出段落和文章的从属关系，培养学生对因果关系的判断分析能力，归纳分析能力和表达能力。

Anyway,theteachingofthislessonaimstodevelopnotonlytheSs"languagetechnicalabilities,butalsothediverseintelligencebyintegratedteachingmethods.

Asteachers,tomakeourEnglishclassroomsshinewithvitality,wearelaidwithheavyburden,andwestillhavelongwaytogo.

Aboveisthelecturenotesofmylesson.Thankyou!

高中英语说课稿模板（三）

尊敬的各位评委，下午好！

很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块ReadingandVocabulary部分的教学设计。

（同时板书：

Book3-Module4ReadingandVocabulary）

新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。

根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。

它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。

第一：

教材分析

该模块的主题是：

SandstormsinAsia（亚洲沙尘暴）。

ReadingandVocabulary是整个模块的核心。

它以文章SandstormsinAsia为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。

同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。

第二：

目标和方法分析

这节课的语言知识目标有三个：

一是识记与自然灾害有关的14个单词，学会运用4个重点单词和7个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个so…that…引导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。

这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。

我把这节课的能力目标定位在：

重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg和scanning的阅读技巧。

为了实现这些目标，我将采用：

分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。

针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。

用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。

这是本课的文化意识目标。

第三：

过程分析

外研版高中英语

我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。

它是阅读和处理导学案同步进行的过程。

环节一：

Pre-reading（读前）在这一环节，我设计了一个活动。

大约用时5分钟。

首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。

再完成ActivityTwo,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。

再放一段沙尘暴的视频，导入新课。

环节二：

While-reading（阅读）这一环节我设计了两个活动。

用时大约16分钟。

活动一：

Fast-reading这篇文章有六段组成。

首先限时5分钟让学生skim文章找出每段的中

心句。

由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。

这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力

活动二：

Intensive-reading我把课本里的活动四作为该活动的练习。

限时5分钟，让学生就

课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。

然后callbacktheanswerstogether.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。

环节三：

Post-reading（读后）这一环节我设计了三个活动。

大约22分钟。

活动一：

处理重点词汇。

（同时板书：

KeyWords:

1.2.3.4.KeyPhrase:

1.2.3.4.）

学生展示课下查出的4个单词和7个短语的用法。

稍作讲解后，用ActivityFive来巩固词汇。

活动二：

攻克难点句型。

（同时板书：

KeyPatterns:

1.2.3.4.）学生朗读so…that…引

导的状语从句，2个动词不定式作主语的句子和1个即含有同位语从句又时间状语从

句和原因状语从句的长句子。

让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和so…that的用法，并让学生板书在黑板上。

比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。

活动三：

Test（检测）以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一

篇完形填空题。

让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。

5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。

环节四：

小结并布置作业

我设计了两个作业。

一是：

写一篇100词左右的保护环境的作文。

二是：

完成下节语法课的导学案。

第四：

板书设计

我的板书采用了画龙点睛式。

由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。

也可以说我画龙，学生来点睛。

以上就是我的教学设计。

请多指教！

谢谢！