《14刷子李》公开课精品教案及说课稿.docx
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《14刷子李》公开课精品教案及说课稿
14.刷子李
教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程
一、创设情境,导入新课：
1.分享奇人奇事：
（1）教师讲述：
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。
右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。
随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!
就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
只是只有核桃大小。
（2）引导学生互相交流，了解“泥人张”高超的技艺，堪称“奇人”。
2.感受奇人技艺：
（1）教师讲述：
戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。
一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫快手刘变得神出鬼没。
他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!
四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?
他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。
（2）引导学生互相交流，了解“快手刘”高超的技艺，堪称“奇人”。
3.教师小结，引导交流：
大千世界，无奇不有，在我们的生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。
让我们不由地发出一声由衷的惊叹。
谁来给大家说说你见到的或知道的奇人奇事？
（学生自由发言。
）
4.导入课题：
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位。
（板书课题：
刷子李）学生齐读课题。
5.质疑课题：
从课题中你读懂了什么？
（这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。
）
二、默读课文，感悟文本。
（一）提出要求：
你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？
作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？
请同学们快速默读课文，找出有关句子。
（二）小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
（三）小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。
1.了解正面描写。
（1）默读课文第一自然段，了解正面描写：
①“刷子李专干粉刷这一行。
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”你从“如同升天一样美”感受到什么？
（被刷子李刷过的房间如同仙境，刷子李技艺高超。
）
②“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”你从“干完活，身上绝没有一个白点”了解到什么？
（刷子李刷墙干净利落，刷子李技艺高超。
）
③你从“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”有感受到什么？
（刷子李自信十足，刷子李技艺高超。
）
④你能把这种感受读出来吗？
指名读——齐读。
（2）默读课文第五自然段，了解正面描写：
①你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
”一段话中刷子李的动作描写中感受到什么？
（刷子李刷墙的动作娴熟优美，刷子李技艺高超。
）
谁能来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然地读一读。
（生一边模仿动作一边读。
）
此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？
（艺术家。
刷子李刷墙给人的感觉不是在干又脏又累的活，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！
让人惊叹不已。
）
②你从“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
”刷子李刷过的墙面的描写中感受到什么？
（刷子李刷墙后的效果非凡，刷子李技艺高超。
）
如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？
（预设：
巧夺天工、出神入化、盖世无双、独一无二、登峰造极、炉火纯青……效果非凡）
③指导朗读：
边读边感受刷子李的高超技艺。
2.了解侧面描写。
（1）学生默读课文，找出文中对刷子李的侧面描写。
（2）全班交流，教师相机引导：
一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。
当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
……
曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？
……
每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。
黑中白，比白中黑更扎眼。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。
……
他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！
刚才抽烟时不小心烧的。
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：
“好好学本事吧！
”
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
（3）引导交流：
①学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。
②小组代表发言参与全班交流。
a.曹小三早就听说过师傅那手绝活，一直——半信半疑。
b.每一面墙刷完，曹小三搜索一遍，居然——连一个芝麻大小的粉点也没发现。
他真觉得这身黑色的衣服有种——神圣不可侵犯的威严。
c.正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点，往日传说中那如山般的形象——轰然倒去。
d.不料“刷子李”最后揭开谜底——那白点原是一个小洞！
刚才抽烟时不小心烧的。
③教师小结：
一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。
④我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？
是不是多此一举了？
（学生各抒己见）
教师评议并小结：
这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。
所以有人这样评价：
冯骥才的笔就像女娲的手。
我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。
三、课外拓展，推荐阅读。
1.课堂总结，推荐阅读：
今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。
书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
2.作者简介：
冯骥才，男，1942年出生于天津，浙江宁波人。
民进成员。
1960年毕业于天津塘沽中学。
历任天津市男子篮球队队员，天津国画研究会职业画家，天津工艺美术大学绘画教师，中国作协天津分会专业作家。
现任天津市文联主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，中国作协第四届理事及第五、六、七届全委会委员，中国文联副主席，民进中央副主席，全国政协常委，联合国科教文国际民间艺术组织副主席。
兼为画家。
曾在中国各大城市和奥地利、新加坡、日、美等国举办个人画展。
1977年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》《高女人和她的矮丈夫》、《俗世奇人》，散文集《珍珠鸟》、《巴黎·艺术至上》，中篇小说《感谢生活》、《三寸金莲》等各种作品集38部，另有大型画集六部。
2.简介《俗世奇人》：
（1）作品基本信息：
《俗世奇人》是2008年作家出版社出版的图书，作者是冯骥才。
全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。
2018年8月11日，《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
（2）作品内容简介：
全书由18个短篇文章连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意。
书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。
（3）作品中的“奇人”简介：
《俗世奇人》：
酒婆——千杯不醉，唯我独尊！
《俗世奇人》：
死鸟——死鸟能复活！
《俗世奇人》：
张大力——能顶一头大肥猪！
《俗世奇人》：
冯五爷——吝啬鬼！
爱财如命！
《俗世奇人》：
蓝眼——中国生，洋人相
《俗世奇人》：
好嘴杨巴——能吃下一斤辣椒.
《俗世奇人》：
蔡二少爷——天地之时，无所不知
《俗世奇人》：
背头杨——背起一头牛
……
14．刷子李
课题
刷子李
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学
重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学
难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ 5）分钟
一、创设情境，激情导入【出示课件2】
1.谈话揭题：
小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。
（板书课题：
刷子李）
2.交流解题：
“刷子李”是一个人的绰号。
从这个绰号中我们可以得到哪些信息？
（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。
）
3.引发思考：
像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？
为什么叫他“刷子李”呢？
他又“奇”在哪呢？
（学生思考，小组交流。
）
4.简介出处【出示课件3】：
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。
即今天的塘沽码头。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：
“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。
”如：
“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】
冯骥才，中国知名作家。
著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景【出示课件5】
晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。
近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。
作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
以孩子们在课文学习中刚刚了解的人物作为切入口，激起了孩子们的学习兴趣。
交流解题中引出今天学习的课文《刷子李》出自冯骥才的《俗世奇人》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物形象。
新课
教学
（33）分钟
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件6】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件7、8】
（1）刷浆：
用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（2）规矩：
一定的标准、法则或习惯。
（3）绝活：
最拿手而有特色的本领；绝技。
（4）半信半疑：
有点儿相信又有点儿怀疑。
（5）派头：
气派（多含贬义）。
（6）稀溜溜：
粉浆稀的样子。
（7）悠然：
悠闲的样子。
（8）屏障：
像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（9）神圣：
极其崇高而庄严；不可亵渎。
（10）侵犯：
非法干涉别人，损害其权利。
（11）露馅：
比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
（12）难堪：
难为情。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：
这篇文章主要写什么？
（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。
作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：
起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：
师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料“刷子李”最后揭开谜底：
那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!
一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
）
2.理清层次。
【出示课件9】
第一部分（1—2自然段）：
表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：
通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
在自主识字中培养识字能力。
课堂小结及拓展延伸（2 ）分钟
四、课堂总结，布置预习【出示课件10】。
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
浆（）缚（）蘸（）馅（）诈（）怔（）
桨（）傅（）瞧（）陷（）作（）证（）
二、在括号里填上恰当的关联词。
1.（）身上有白点，（）白刷不要钱。
2.他（）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，（）如同升天一般美。
3.（）刷子李技艺高超，（）曹小三很佩服他。
三、把下列句中画线的部分换成词语。
1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。
（）
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
（）
【答案】
一、浆（泥浆）缚（缚住）蘸（）馅（露馅）诈（诈骗）怔（发怔）
桨（船桨）傅（师傅）瞧（瞧见）陷（陷阱）作（作业）证（）
二、1.（只要）身上有白点，（就）白刷不要钱。
2.他（要是）给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放,单坐着，（就）如同升天一般美。
3.（因为）刷子李技艺高超，（所以）曹小三很佩服他。
六、1.班长说我的作文获奖了,我有些相信，又有些怀疑。
（半信半疑）
2.他的说法没有一点儿破绽，让人不得不信。
（天衣无缝）
第二课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（3）分钟
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确的字音。
2.谈话导入新课【出示课件2】：
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，并且一起走近这位奇人，从他刷墙的效果奇、规矩奇、动作奇等方面见识了他的高超技艺。
这节课我们继续阅读课文，了解作者是怎样通过语言文字表现人物形象的。
新课
教学
（ 33）分钟
二、细读课文，感受形象，品味写法。
1.问题引学：
刷子李练得一手刷墙的绝技，作者是怎样描写他技艺高超的呢？
请同学们默读课文，一边读一边用“”画出直接写刷子李技艺高超的句子，写下简单批注。
2.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
（1）通过描写刷墙的规矩表现人物形象——技艺高超。
①【出示课件3】
最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。
（在我们的生活中，别人刷墙黑衣服都会变成白衣服,但是刷子李干完活后，却没有一个白点，所以我感受到了他的技艺高超。
从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“奇”。
）（板书：
技艺高超）
②【出示课件4】
他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
（从刷子李刷墙时的规矩表现了刷子李的“奇”。
也感受到刷子李的自信。
）（板书：
规矩奇特）
（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象——技艺高超。
①交流关键句段。
【出示课件5】
他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
（运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了刷子李刷过的房子很美，给人的感觉舒服。
从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。
）
【出示课件6】
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。
（用词语“匀匀实实”“透亮”“清爽”准确地描写出刷过的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超。
）
【出示课件7】
啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
（运用比喻的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有，让我们感受到刷子李刷墙的技艺高超。
）
②指导朗读：
指名朗读以上几段话，师生评议，指导学生在朗读中表达出对刷子李那种敬业、专注、求精、创新精神的敬意。
（3）通过细节描写表现人物形象。
【出示课件8】
干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
①这段话主要描写了什么？
（刷子李刷墙时的衣着。
）
②这段细节描写有什么作用？
（刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。
刷子李行云流水的刷墙技术，滴水不漏的功夫，在一身全黑装束中让人震撼折服，这就是细节描写的妙处。
）
【出示课件9】
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①这一段话描写了什么？
（“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。
）
②从这段描写中你感受到什么样的人物形象？
（“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界。
）
③从“如同伴着鼓点，和着琴音”你感受到什么？
（给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演。
）
④“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”一句主要描写了什么？
（刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。
）
⑤刷子李刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了什么？
（反映了“刷子李”技艺高超。
）（板书：
动作娴熟效果非凡）
【出示课件10】
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。
例如文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写，塑造人物个性，烘托人物形象，突出了“刷子李”技艺高超，使“刷子李”这个人物活了，神了。
（4）通过侧面描写表现人物形象。
除了直接描写和细节刻画，作者还通过曹小三的视角印证了刷子李的高超技艺。
【出示课件11】
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
①“半信半疑”是什么意思？
（有点相信，又有点怀疑。
表示对真假是非不能肯定。
）
②这段话在这里有什么作用？
（为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。
）（板书：
曹小三半信半疑）
【出示课件12】
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
①这句话主要描写了什么？
（这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”时的内心感受。
）
②从曹小三的内心感受你体会到什么？
（曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。
这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。
因而，他觉得那件“黑衣服”具有一种威慑力量。
）
③联系“曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
”一句思考，曹小三的想法为什么会发生变化？
（是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。
）（板书：
佩服）
【出示课件13】
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
①“露馅儿”是什么意思？
（比喻隐秘的不愿意让人知道的事暴露出来。
）
②“山般的形象”指什么？
（“山般的形象”指师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立的权威。
）
③“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心？
（以为师傅“名气有诈”，感到失落。
）（板书：
失落）
④联系下文，你能体会到什么？
（能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超，写法绝妙。
）
【出示课件14】
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
①小组交流，说说对这句话的理解。
②小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结。
这是文章的最后一句话，其意思至少有三：
一是“刷子李”确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，侧面说明“刷子李”技艺高超。
二是“刷子李”有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。
三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益甚多。
（板书：
震撼）
③“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢！
”你认为曹小三学徒头一天明白了什么道理？
（要想赢得别人的赞誉，必须下苦工夫练习技术。
）
【出示课件15】
侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（5）通过语言描写表现人物形象。
【出示课件16】
刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：
“好好学本事吧！
”
①通过刷子李的语言描写你感受到什么？
（“刷子李”心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。
）
②“刷子李”对徒弟说的这句话是意味深长的。
其实，他在告诉徒弟曹小三什么？
（他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。
）
③曹小三从师父的话中受到了怎样的教育？
（手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
）
4.小组交流：
以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺高超，使人称奇。
从哪哪些方面表现了他的“奇”？
自由发言，教师评议并小结。
（板书：
效果奇、规矩奇、动作奇）
5.小组交流：
人们为什么叫他“刷子李”呢？
自由发言，教师评议并小结。
（在民间，如果一个人手上有绝活，手艺高超，无人能比就可以用这种独特的方式来称呼他，用这个行业加上他的姓<行业+姓>
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