师德标兵发言稿.docx
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师德标兵发言稿
师德标兵发言稿
师德标兵发言稿1各位领导、老师：
大家下午好！
教师节快乐！
今天在这里作为师德标兵代表发言，真是有点惭愧，谢谢领导、老师对我的鼓励。
法国作家罗曼罗兰说过：
“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想每个教师的师德就如同这阳光。
我们作教师的，每天教育学生诚实、正直、乐于奉献等，我们也应该扣问自己，自己的心中是否拥有这片阳光呢？
回顾我从教二十余年的生活，我觉得自己在最近这几年，还是有很大的进步与提高。
我就从以下三个方面谈一谈：
对待生活，我充满热情。
我看重生命的宁静与和谐，喜欢简单、真诚的生活。
因为简单，所以知足，很少抱怨。
我喜欢在学校这个和谐环境下，与同事和睦相处，以宽容、谅解待人，在任务面前不挑不拣，在荣誉面前不争不抢。
闲暇时候，为了不让匆匆的时间从我手中白白溜走，我一直坚持读书学习，我读李镇西、王君等语文教育名家的博客，读《语文教学与研究》《新作文》等教研杂志，还读一些文学类书籍。
通过阅读，我感到了生命的充实，精神的富足，这种追求给我带来了心灵的愉悦。
对待工作，我从不懈怠。
在我的课堂上，我希望学生学得轻松、快乐，那么我的每一节课都要精心准备，每备一节课，我都要多方查阅资料，有时一篇课文，我要在网上看十几个教学设计和课件，反复斟酌，力求层次清晰、语言生动、方法灵活，思想深刻。
所以，我现在的备课不是抄教案为了应付检查，而是真正的备教材、备学生。
《教师教学工作手册》后的自学笔记也不是为了交差，在阅读的过程中，那些真正触动了我的心灵，让我在教学和修身等方面获益匪浅的内容，我就摘抄了下来。
因为这样，让我每天都有新感觉，新收获，使我以更饱满的激情投入到工作中。
对待学生，我唯有爱。
在班上，每一个孩子都很重要，都应该获得尊重。
上届九（6）班的周旋同学，成绩相当的糟糕，今年中考全校倒数一二名，但这三年来，我觉得他在语文这科上从没有放弃，我也从来给予他的是鼓励和赞扬，因为“教育是慢的艺术，教学的本质不在与传授而在于激励、唤醒和鼓舞。
”在我不断的鼓励下，他的字慢慢的能认清了，作文由入学时的一百多字到九下的七八百字了，内容也从玩电脑、吃零食、男孩子喜欢做的一些恶作剧等无聊的事情，慢慢的写到帮奶奶做家务、和在外打工的爸爸交流情感、以及保护环境之类有意义的材料，特别是中考复习时，他记忆力差，背诵默写总是无法过关，他仍坚持着，别的同学默写五首，他就默一首，哪怕一首都要三四遍才过关。
我真的很感动，为他的这份执着，永不言弃。
孩子们真的太可爱了，我们没有理由怠慢他们。
孔子曰：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
所以我们需要从小事做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
谢谢大家！
师德标兵发言稿2
各位领导、老师们：
大家上午好!
今天能作为我校师德标兵之一在这里发言，我感到十分荣幸!
我深知这离不开领导的支持，同事的认可和学生的回馈，先向大家真诚道声：
谢谢!
有你们的支持，我才有教育的动力!
谈到教育，话题很大，思路很广，一万个人有一万种说法。
然而作为一名普通的一线教师，我的理解与感受用这八个字来概括最为恰当，即：
享受教育，体验幸福。
幸福感是每个人都渴望得到的，从生活中或工作中获取，而工作占据了我们大部分时间，如果工作本身能带给我们幸福感，那人生还有什么遗憾的呢?
作为教师，能不能体验到教育的幸福，取决于能不能用“享受”的态度来对待教育工作。
要想把工作变为一种享受，首先需要保持一份好的心态。
不能用“得到的总是平凡的，没得到的就是好的”这种思路去看问题，那只会自寻烦恼。
其实万事都有阴阳两面，干哪一行都不容易。
要学会“干一行爱一行”，学会微笑面对生活，知足常乐。
面对一些不公平或是一点小成绩，也用一种豁达淡然处之，正所谓，“宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天上云卷云舒。
”这不是一种消极人生观，而是淡泊明志的人生境界，它的底限是，凭良心做好自己该做的事。
在这样一个层面上，我们的工作至少不会在满腹牢骚中进行，而能在平和中进行。
这样还不够，作为教师，还应充分认识教师这个职业。
想到做教师的，能够传承文明，教化民风，培育英才，提高民族素质;想到教师还是大众心目中学识渊博、经验丰富、道德高尚、积极向上、理智、稳重的典范;想到人们敬称过我们老师、先生、夫子、园盯慈母、蜡烛、春蚕、人梯、孺子牛、人类灵魂的工程师等……心底的自豪不言而喻!
当然也就更加珍惜眼前的教育工作了。
于是“享受教育”成为可能了。
我爱教育这个行业，我庆幸我也是一位教师。
我酷爱我所任教的专业——美术，我更热衷于带领我的学生感受美术的乐趣、习得美术的技能，我一样乐于穷尽我的所有才能来为教育行业为我的学校服务。
和许多老师一样，尽管收入微薄，却时刻对学生怀有教育责任，在苦中作乐;尽管面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤耕耘，播种善良，播撒智慧。
难怪近四百年前夸美纽斯感言：
教师是太阳底下最光辉的职业!
我想这“光”不是职业本身荣耀的光，而是教师心底发出的愿意照亮别人的博大的“爱之光”。
我爱学生，从不忍随便糊弄一节课，总想将我的知识技能更多更好地传授给他们，以满足大部分学生求知的欲望。
而对于一些还不太重视美术的学生，我采取增强美术课趣味，多鼓励多表扬，以及采取合理奖励措施来激发他们对美术的学习热情。
比如说，我采用积分方式对学生美术方面表现进行打分，每月统计一次，对表现好的学生进行奖励，形式有用自己的相机免费教他们摄影，奖励我的美术作品，并签名留念，奖励我的专业美术书给借回家用等等。
学生都非常欣喜。
我爱学生，从来都是以一种平等民主的态度对待他们，温和友善，尊重他们，关心他们，帮助维护他们人格健康发展。
关于美术课的内容在学期初我也常听听学生的期待。
学期中及时寻问学生的美术学习困惑，尽量帮助解决。
对后进生放低美术方面要求，教育其端正态度，而从未体罚或说些伤害其自尊心的话。
对一些有缺陷的学生从不歧视，如果他们被其他同学嘲笑，我会及时教育不对的学生，及时维护弱势学生的人格尊严。
对偶有犯错的学生，我也是很注意。
不会让他无颜见人，失去改过的信心。
我从不会认为这些都是班主任或语文、政治老师的事。
我知道每位老师对学生的未来都会有影响，而学生的心灵是最需要关怀的，它对人的成长置关重要。
学生对我的满意率一直比较高，学生课堂的总体表现也不错，学生对我的尊敬，和背后的称赞，都是对我的回馈，我很欣慰。
我感到“享受教育”不仅是可能的，而且是真实地存在。
美术课其实是最不好上的课：
我们所用教材没有充分考虑城乡差别，其内容的思想性，趣味性，多样性，综合性，开放性，很不适宜我们农村学校，教材要求的一些基本材料和工具、条件都难以办到，学生从没接触过的美术形式众多，而我们的课时一周仅一节40分钟的课，还有供教师用的美术课教学参考书我从来都没见过……这样一来，上好美术课的困难是可想而知的。
在“九年义务教育阶段美术课程标准”中对其价值作了如下确认：
1.陶冶学生的情操，提高审美能力;
2.引导学生参与文化的传承和交流;
3.发展学生的感知能力和形象思维能力;
4.形成学生的创新精神和技术意识;
5.促进学生的个性形成和全面发展。
我究竟如何适应眼前的环境，通过我的美术课尽力去实现这些目标呢?
这真的是需要有相当的研究精神和整合能力。
于是我啃教材，做网虫，更多的是做网虫，长期关注美术类网站、博客、空间，学习别人的美术教育经验，下载保存有用的美术类文字、图片、素材等资料。
一年来，我个人在的办公电脑里所存的东西超过8g。
有人可能很是怀疑，怎么就会有那么多东西啊?
美术是感性的学科，是视觉的艺术，也是人文的学科，加上我这人爱收集资料，有的图片和文字或许美术课一直用不到，但要“要想倒给学生一杯水，自己得准备一桶水氨。
至少没事看看，或者在解决美术相关事务过程中只是浏览了一下它们，对我的专业素养都是一种提升。
我每学期还将全校学生的全学期美术作业从前翻到后，淘出优秀的，进行照相。
有的上传到学校网站，我的网易博客，qq空间与大家交流。
也让学生的才能得以展示，提高自信与美术兴趣。
存在电脑的，我可以有空看看自己走过的教学路，从而得到一些反思。
每学期的课程内容，全按教材上，不现实;不用教材，全是自己安排的也不行。
通过对学生的分析，教材的研究，网上的学习等方式，我对教材内容进行补充和拓展，对教材顺序进行调换和重组，对教材内容进行取舍和改变，挖掘教材和生活的联系，开发和利用身边的资源。
力求更系统，更切学生实际，一步步实现教材目标。
从明确方向，搜集资料，研究课程内容，到自己设计教案，画范画，做多媒体课件，从认真批改全校学生作业，准备美术材料到分析学生思考对策，与他人的美术交流和学习等等，都是很繁琐的，需要大量的时间。
我从不用过去的教案，上与过去一模一样的课，因为艺术教育的“教育”价值核心在于对学生的艺术思维品质和创造能力的培养，连老师都因循守旧懒得创新，还怎么培养学生呢?
我“不一味贪图简单省事，要做就做好，精益求精”的性格，致使我比大众想象中的美术老师要累，这是必然的。
我通常被大家称作“夜猫子”，因为对于我来讲，晚上十一二点休息很常见，凌晨一两点的不少见，如果还有一些紧要活动，到三四点也不稀奇，到五点多天亮了，也是有经历的。
尽管如此，但由于我酷爱美术，对学生富有责任感与爱心，所以我感觉为美术教育付出的一切行动过程，都是一种享受。
享受生活的充实，享受精神的富足。
在教育这片沃土上，我耕耘时，感到的是一种享受，我收获时，体验的便是一种幸福。
在我校任美术专职教师一年半以来，领导和同事们都肯定了学生的美术方面素质相比往年有很大的提升。
学生的兴趣增添了，大部分学生都能买美术材料，一部分学生有空就爱搞搞美术。
在XX年秋我校第四届艺术节中，由我统一策划，精心筹备的美术作品展，很好地反映了学生的美术水平。
其中有十几幅，校长让我在县专业店铺装上了精美镜框，并挂在了我校科教楼楼梯间墙上。
从这路过的校内外老师或领导都看到了我校艺术教育的一点曙光。
这都是幸福!
XX年暑假我还应校长通知，利用休息时间在家辅导两名学生参加全国“牛奶与健康”绘画比赛，XX年11月得知这两名学生一个获得黄冈市一等奖，一个获得二等奖。
并且一等奖只设这一名，二等奖也只设这一名。
同时我被评为黄冈市优秀辅导老师。
当我在黄梅县教育局网站看到这个消息，能不感到幸福吗?
XX年春，全县组织美育节活动，我参加了全县美术初中组优质课比赛，在教研组的领导支持下，经过整整3周的紧张准备，反复试讲，最终功夫不负有心人，获得了一等奖。
整个备课讲课和听其他美术老师优质课的过程，对我都是一个难得的`锻炼和提高过程，这本身就是一种幸福!
美育节后面还有美术作品比赛，教务刘校长是个真心支持艺术教育的人，所以希望我不光是搞几幅参加比赛，而是多辅导点，要质量也要数量，6月在全校搞个画展，等领导下来看节目时，也了解一下我校的艺术教育，然后挑选几件最好的作品参赛。
于是我搜集资料，思考题材，准备美术材料的时间全都不算，光是辅导学生搞作品，就是连续五个星期的午睡时间。
并不是我中午不想睡，而是心中有责任，意志让我来到“美术室”，也就是后来转移到的老食堂一楼，虽然破旧简陋一点，但很独立，我很喜欢，并将它布置得很有美术氛围。
很奇怪，一进到这里，看到兴致勃勃的学生、未完成的作品和买好的材料，我的睡意就全被赶走了。
我想，得奖还在其次，这个搞美术作品的过程才是最精彩的。
每当课后或有学生上体育课，我在里面或路过时，总看见多名学生趴在窗外围观赞叹，赞叹美术室的漂亮，赞叹作品的惊人，称道作品作者和美术老师的才华……那稚气的眼神，那灿烂的笑脸，和那留连不舍的情形，让我感到很幸福!
我知道自己对我校美术教育是不可或缺的。
可惜最后美育节作品比赛没能预期在6月举行。
因为美术作品和文艺节目比赛说是改到下半年了。
考虑到一些泥塑等立体手工作品容易被坏，以及辅导作品四十二件，件件不同，时间有限，临近期末考试了，便没有搞画展。
不过我用相机将学生美术室活动及作品都照下来了，这个资料会有用的。
暑假接到临时通知，我来到学校郑重送出了7件美术作品到县里参加比赛，我期待有捷报在不久传回。
其他作品在以后也会在适当时候融入新学期画展当中。
说实在的，那段日子虽是相当辛苦，但真的很情愿。
尤其是看着几件自认为档次较高的作品，就是不比赛我也会珍藏。
特别是那件泥塑“仙剑奇侠传人物水碧”，学生花费了6周时间，后我作了色彩上的一些调整再涂上清漆。
那效果，普通人看，说是买来的艺术品，不会有怀疑呢。
我甚至担心送上去比赛会被损坏，不如放家里珍藏。
有的人可能想不通。
呵呵，只有体验过真正用心的人，才会懂得。
美术创造的过程有苦有乐，有迷茫，有喜悦，有困惑，有轻松，有疲倦，有满足……这一切体验都是一种享受。
能出作品，就是收获;学生有进步有提高，就是收获;自己找到了自己的价值，就是收获。
当人收获时，体验到的就是最大的幸福!
作为美术教师，我的工作不可能仅仅局限于美术教学和辅导作品参赛或搞画展。
这一年多来，我用电脑软件给服务中心、新食堂设计过文化标语和玻璃门贴;在周末给办公室设计过计生宣传栏;在法定假日给学校绘过上交做档案资料的校舍分布等图;在运动场上顶着烈日，闻着排放沟刺鼻的臭气画过运动图;在深夜至凌晨5点设计过校园艺术节节目单，那天还坚持到下午演节目结束没合眼，但傍晚回到家中，已是头晕目眩站不祝不是那一晚没休息好，而是那一阵子，事太多。
办了画展，画了围墙运动图标，辅导了学生阳光校园节目中的跳绳、呼拉圈、踢毽子，和杨老师合作黄梅戏节目同时一起辅导学生黄梅戏，负责女教师的舞蹈，参与大合唱并担任主唱之一等等，白天没睡觉，甚至连坐下休息都极少，晚上又长期熬夜。
就导致其间其后头晕好几周，在宿舍煎了几百元中药，不记得多久才恢复正常。
那一回是印象最深的辛苦。
同时在成效出现时，我的幸福感也是最强的!
既然选择了教育，既然来到了这所学校，就应努力做好学校托付的所有任务，凡事以大局为重，以集体利益为重，才算是有师德的教师。
当然了，这里也有小小的教训，以后还是要注意休息，不能忘记“身体是教育的本钱”。
最后我想说，过去的永远属于过去。
好的要发扬，不足的要改进。
今天要把握，明天要展望，让我永远保持这样的状态：
享受教育，体验幸福!
师德标兵发言稿3尊敬的各位领导，老师们、同学们：
大家下午好！
今天是我第二次在学校教师节表彰大会上接受师德标兵的奖励，心情非常激动。
20xx年我曾第一次获得学校师德标兵的表彰，十一年后，在我即将退休，将要离开我曾工作和奋斗几十年的教学岗位的时候，学校又再次给了我师德标兵的奖励和表彰，这为我三十五年的教师生涯画上了一个圆满的句号。
在此，我向这些年来支持与帮助我的各级领导、同事和同学们致以深深的感谢！
在高校从教三十余年，我也从一个青年教师逐步成长为教授、系主任、专业负责人、教育部仪器类专业教学指导委员会两届委员，为我校测控技术与仪器专业的建设和发展、为学生的综合素质培养和科技实践能力的提高做了一些力所能及的工作，也取得了一些成绩，这是让我感到欣慰的。
但是，随着教育教学改革的不断深入和发展，随着学生年龄结构的不断变化，随着学校提出“三个一流”的建设目标，以及国家正在实施的工程教育专业认证计划，我也深深地感到我们还有很多不足，还有太多的工作要做，我们的人才培养体系和教学管理、监督与保障体系还很不完善，还需要从理念上、思想上和建设思路上进一步提高认识，明确努力方向，制定相关计划并付诸于实践。
高校最重要的职责就是教书育人，培养品学兼优的学生，为国家和社会输送优秀的专业人才。
因此，在教学和人才培养的各个环节中，需要我们的每一位教师在进行知识教育的同时，也应注重对学生进行综合素质教育，从国家经济发展的需要，民族赋予的责任以及父母的殷切希望等各个角度，引导学生树立正确的人生观和价值观。
用发自内心的关爱去感染学生，用自己的敬业精神去影响学生，用实际的行动去帮助学生，注重培养学生的奉献精神，教育学生正确对待学习和生活，提高学生的思想认识，增强责任感和学习热情，组织和帮助学生积极参加到各种课程学习和科技实践活动中去。
在此，希望学校加大对学生人生观和价值观的正面引导和教育力度，在课程与实践教学体系的基础上，建立完整的思想教育和综合素质教育体系，为社会培养出更多的品学兼优的优秀人才。
我认为目前的人才培养方案距离能够达到专业认证中提出的标准和要求还有很多需要改进和完善的工作，我们的课程教学内容中普遍存在着注重理论知识讲授，缺乏工程知识教育和与非技术要素相关的内容介绍，知识教育与工程教育和综合素质教育脱节的现象还比较严重。
这与我们多年开只注重课堂理论教学质量，不注重把工程知识、解决复杂工程问题的方法介绍和与非技术要素相关的教育环节和内容引入课堂教学内容有关，使学生失去了很多可以得到多方面知识学习的机会，浪费了宝贵的课堂教学时间。
同时，也使得我们部分教师，特别是青年教师在所授课程中对自己要求不高，授课时照本宣科，缺乏新意，枯燥无味、吸引不了学生的学习积极性，影响了教学质量。
同样，对于我们的老师而言，也不注重自身的知识扩展和深入，自己也缺乏对解决复杂工程问题方法的研究，以及对非技术要素的理解，自身的发展也受到了不同程度的影响。
在此，建议学校从每一门课，特别是专业基础课和专业课的教学大纲入手，结合知识点的讲解、对复杂工程问题解决方法的介绍，以及与非技术要素相关问题的说明和能力的培养，认真做好课程规划，保证课程实施的实践教学条件，提高教师的授课水平，切切实实的提高每一门课的教学质量，使之达到专业认证中提出的各项标准要求，这才是从根本上提高人才培养质量的基础性工程。
我从多年的教师生涯中深深的体会到，一个好的教师不但课要讲的好，能够把正确的知识讲授给学生。
也应该是一个懂得学生心理活动的心理学家，要能够针对学生在不同时期出现的心理变化和问题，针对性设计教学环节，采用多种教育教学方法以达到最好的培养效果。
这就需要我们特别注意观察和了解学生的心理活动，注重对学生进行心理素质教育，要走到学生中去，和学生多接触、多交流，通过课堂正面教育、课外讨论研究等不同形式，从知识学习、能力训练、就业观念、恋爱家庭、团队合作、待人处事等多个方面，注意用自己的成功与失败的经历，引导教育学生应如何面对人生，如何树立正确的人生观和价值观，帮助学生树立奋斗目标，成为了学生信赖的老师和朋友。
并以身作则，用自己的实际行动教育和影响学生，使这些同学不但能够提高专业知识水平，还能提高思想认识水平，学会正确对待和处理各种问题，在知识学习和综合素质等方面有明显的进步与提高。
著名教育家陶行知先生有一句名言：
“学高为师，德高为范”，作为一名高校教师，不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和勇于探索的精神。
我生长在高校教师的家庭，从小就耳濡目染的受到了作为父辈的教师们有关师德的教育和熏陶，了解了教师这个岗位的职责和要求，加深了我对教师这个职业的认识和热爱，并带有深深地敬畏感。
在我也当上了教师以后，生怕自己有愧于教师这个称号，除了不断提高自己的专业能力，也希望能不断的提升自己的修为。
每每看到家长期盼的眼神和听到叮嘱的话语，就感到责任重大，就不断鞭策自己要带着学生和家长的殷切期望，在教师的岗位上，全力以赴，恪尽职守，努力开拓，勇于创新，力争做好自己的本职工作，真正做好“传道，授业，解惑”，践行师德，教书育人，为人才培养和专业建设与发展做好各方面的工作，为国家培养更多的优秀人才。
最后，再次感谢学校各级领导对我的信任和肯定；感谢同事们对我工作的帮助和支持；感谢同学们对我工作的认可和协助。
谢谢大家！
师德标兵发言稿4
我是高二年级一名普通的语文老师。
这次被评为“师德标兵”，我感到很荣幸，也有点意外：
我们**中学，贤能者比比皆是，德高者充满校园。
记得中国有句经典名言“人贵有自知之明”，此时我对这句话有了更深的理解！
借此机会，我对自己的为师之路作一客观的认识，正所谓自知不自见，自爱不自贵。
小时候，父母常会对我说“人过留名，雁过留声”。
那时我并不能确切地理解其中的含义，如今想来，父母只不过让我为人做事留下个好名声，人生在世应该有个好德行。
也就是说，良好的道德、高尚的人格修养应该是一个人的立身之本，成事之根。
作为教师，就应当用自己的良知去履行“教书育人，为人师表”这一神圣职责。
教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活的大厦。
从教近20年，刚毕业时的朝气、豪迈、那种把头抬得高高仿佛自己无所不能的热血已难以沸腾，渐渐沉淀下来的是对自己、对工作、对社会的一种冷静而客观的认识，感觉自己出现越来越多的困惑，遇到了方方面面的挑战。
惟一没有变化的，是我为人处事的原则，那就是“兢兢业业做事，踏踏实实做人”。
我深刻地知道认识到自己的工作很普通，在这一岗位上，我没有令人羡慕的权力和财富；没有显赫的声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，我所能做到的就是用平平常常的心态来干实实在在的事情。
教师的职业特点已经决定我们会不由自主地将极尽自己所能去教学、去育人。
毕竟课堂是我们的人生舞台，三尺讲坛才是我们施展才华的地方，谁不想好好地展现出自己精彩的一面呢？
于是，我把爱洒向每一个学生，我希望一双双求知的目光、期盼的眼神与我的目光相遇，我渴望得到一张张满意的笑脸，一次次认同的颔首。
我用母亲的宽容对待无意犯错的学生，我用自己的人生经验引导学生尽可能少走弯路。
学生的优点，即便很平常，我也会尽力地去表扬；学生的长处，哪怕很普通，我也会努力去开掘；**届的一位女生，个头偏矮，性格内向，人很自卑，但她人品很好，我就对她说：
“别的同学很羡慕你，也很敬重你。
你不知道你在别人心中地位有多高啊！
”这让她自信很多。
缺少亲情的，我尽力让暖流注入他心田；失去信心的，我就让他寻到一根可以依靠的柱梁。
对于学生，我能做的是鼓励、是褒扬、是肯定、是鞭策。
因为他们的年龄和我的孩子相仿，我像爱自己的孩子那样爱他们。
为了更好地和学生沟通，我常常将学生的练笔带回家批阅，为了疏通一些学生的思想纠结，有时要搭上不少的休息时间。
然而，渐渐的，我发现：
学生中有的过于张扬，有的自我封闭；有的考试成绩好，便又唱又跳，喜上眉梢，一旦考砸，便垂头丧气，郁郁寡欢；有的整日炫耀自己显赫的家世，有人为自己贫穷的父母感到自卑；有的不屑于“善小”之事，有人以乱纪犯规逞能......种种问题，不由得让人忧虑。
因为很多的学生心理不够健全，身心不够健康。
教师的责任和良知告诉我，心理的健全，精神的健康比躯体更重要。
每一个家庭都希望自己的孩子成人成才，我们的社会更需要自尊、自信、自强的青年，于是我利用自己熟悉学生的内心世界、基本上了解任课班级所有学生长处的优势，向他们的脑海中输入营养，让他们的身心得到滋润。
我利用演课本剧的机会，小组分工，让他们学会合作，使自卑封闭的学生扬起自信的头颅；我发现学生练笔中思想深刻、灵感闪现的文章，便在班级交流中大力表扬，让自以为是的同学意识到其实山外有山，人外有人，从而藏起骄傲的尾巴。
我组织多种语文学科的实践活动如演讲比赛、诗歌朗诵、赏月吟诗等来净化学生的心灵，陶冶他们的情操，让学生修身养性，健全人格，筑好自己的精神长城，看守好自己的心灵月亮。
我让学生记住：
根深就会叶茂，源远必定流长，德高才会望重。
如今，我们的孩子大多数是“四体不勤，五谷不分”，我们的学生更是埋头书海，不闻窗外，当我听到很多孩子把上学当作一件痛苦的事情，当我看到不少高中学生回家不能和亲友寻找话题沟通而孤独寂寞时，我突然想到了中国人工饲养的东北虎拉到非洲野化驯养时，老虎因长期生活在水泥地面，脚爪不适应土壤而不愿出笼，看到饲养员扔给他们作为食物的野鸡而吓得直跑的画面，不禁大为感慨：
身为百兽之王，竟然丧失了自己的优势技能，
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