教科版小学科学四年级上册同步配套练习试题及答案全册.docx
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教科版小学科学四年级上册同步配套练习试题及答案全册
1.1《听听声音》练习题
1.填空。
（1）我们学到的描述声音的词汇主要有、低、、弱、、刺耳、难听、等，
（2）周围的声音根据不同，可以分为动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活发出的声音。
2.选择。
（1）下列描述声音的词语不合适的一组是（）。
A.高低、高兴B.悦耳、动听C.刺耳、难听
（2）下列音阶中音最高的是（）。
A.哆B.发C.索
（3）（）不是自然界中的声音。
A.风声B.琴声C.雷声
3.把下列声音现象按照要求分类。
⑴汽车刹车声⑵打桩机发出的声音⑶商场噪声
⑷车间车床声⑸飞机轰鸣声⑹市场上的叫卖声
⑺火车驶过的呼啸声⑻轮船汽笛声⑼混凝土搅拌机发出的声音⑽娱乐场所的喧哗声⑾打架斗殴声
生活噪声:
。
交通噪声:
。
工业噪声。
建筑施工噪声:
。
4.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？
坐在教室里能
听到的声音
5.阅读下面的材料，回答问题。
夏天的夜晚，我们经常能听到蟋蟀的叫声，可是你知道吗，只有雄性的蟋蟀会叫，雌性是不会叫的，而是靠翅膀的摩擦来发声的。
在雌性蟋蟀的前翅上，有漩涡状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膀----弦器，另一边的翅膀长着较硬的翅膜----弹器。
当这两种发音器相互摩擦时，就能发出声音。
蟋蟀称得上是昆虫界里一名优秀的小提琴师。
你还听见过哪些动物的叫声？
试写出5种。
6.让我们一起来识别乐曲中的音符。
（1）通过下面的音符分析图，你得知《两只老虎》乐曲中的音最高。
（填数字音符）
（2）在
这句中，它的高低顺序是从到
。
参考答案：
1.
（1）高强悦耳动听嘈杂
（2）产生途径
2.
（1）A
（2）C（3）B
3.生活噪声:
⑶⑹⑽⑾
交通噪声:
⑴⑸⑺⑻
工业噪声:
⑷
建筑施工噪声:
⑵⑼
4.示例:
同学的说话声老师的讲课声上下课铃声老师的脚步声
翻书的声音
5.示例:
青蛙、小狗、猫、牛、羊。
6.
（1）6
（2）低高
1.2《物体怎样发出声音》练习题
1填空。
（1）声音是由物体产生的。
（2）敲击音叉，然后轻轻按住，感觉音叉在。
（3）任何物体振动都能发出。
（4）在我们的周围，声音无处不在。
我们的喉咙有一个能发出声音、控制自如的器官是。
（5）橡皮筋在拉伸后还需要才能发出声音。
（6）下图中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个实验说明喇叭发声时，纸盆在不停地。
2选择。
（1）用手握住钢尺或竖笛，它们不会发出声音，是因为它们没有（）。
A.断裂B.振动C.受到力
（2）下列关于声音的说法，正确的是（）。
A.不同的声音表示的意义不同
B.人说话不需要人体振动
C.凡是声音都能看见
（3）下列关于声音的说法，错误的是（）。
A.拉开一根弹性绳子就会有声音
B.拨动塑料尺会发出声音
C.声音是由物体振动产生的
（4）下列做法中，（）会发出声音。
A.拉伸橡皮筋B.用手按压鼓面C.拨动伸出桌面的钢尺
（5）在停止对大钟撞击后，大钟仍“余音未止”，这是因为（）。
A.钟产生了回声
B.人的错觉
C.撞击虽然停止，但大钟仍然在振动
把你的做法写
3.下面是四
（1）班同学们准备的一些器材，你能想办法让它们发出声音吗？
把你的做法写下来。
4.实验探究
探究声音是怎样产生的。
研究的物体
研究的方法
物体的状态
是否发声
鼓
按压
不振动
敲打
振动
相同的鼓，在按压的时候（填“会”或“不会”）发出声音，在敲打的时候（填“会”或“不会”）发出声音。
这说明物体必须才会发出声音。
5根据自己的生活经验，填一填。
（1）音乐家贝多芬耳聋后，就是用一根棒来听钢琴演奏的，他打开钢琴上盖将棒的一端与钢琴接触，棒的另一端咬在牙齿中间，他就能“听到”音乐。
并且创作了非常多的音乐著作。
贝多芬是通过钢琴发声时产生“听到”声音的。
（2）著名的歌曲《黄河大合唱》的歌词中有“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，这里的“吼”“叫”“咆哮”分别是、、
振动而发出的。
（3）笛子发出的声音是由振动而产生的。
参考答案：
1.
（1）振动
（2）振动（3）声音（4）声带（5）拨动（6）振动
2.
（1）B
（2）A（3）A（4）C（5）C
3.拨打敲打拉伸后开始拨动
4.不会会振动
5.
（1）振动
（2）空气马的声带流水（3）笛子里空气
1.3声音是怎样传播的练习题
1.填空。
（1）上课时，老师的声音是通过振动传人同学们的耳朵中的。
（2）“隔墙有耳”是因为能传播声音。
古时候，人们常用耳朵贴地的方法来判断有无追兵，这是因为能传播声音。
（3）声音在固体、气体、液体中，传播速度最快的是，最慢的是。
（4）花样游泳的选手头部潜入水中时，仍能随音乐起舞，这说明能传播声音。
（5）甲、乙两位同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根足够长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到次敲击声。
2.选择。
（1）拉小提琴时发出的声音是由（）振动产生的。
A.木头B.空气C.琴弦
（2）用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过（）从话筒传到听筒的。
A.空气B.棉线C.纸杯
（3）月球上没有传播声音的（），所以人们不能直接听到对方说话的声音。
A.空气B.无线电设备C.任何物质
（4）用耳朵紧贴钢轨，可以听到很远的火车在钢轨上行驶的声音，这个声音是通过（）传到耳朵里的。
A.空气B.火车C.钢轨
（5）上课铃声响起，校园中各个地方的同学都听到了铃声，这不能说明（）。
A.声音在空气中比在固体中传播的能力强
B.声音能通过空气传到我们的耳朵
C.铃的振动会引起空气的振动
（6）我们听到的雷声是由（）传到我们的耳朵里的。
A.闪电B.空气C.雨水
（7）把三个硬币放在铁罐里，摇晃铁罐会发出较响的声音。
下面能让这种声音变得轻些的是（）。
A.把里面的硬币用棉花包裹起来
B.把整个罐子用棉花包裹起来
C.A和B两个方法都可以
（8）体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来，这说明（）。
A.声音在空气中只能向同一方向传播
B.声音在空气中可以向四面八方传播
C.声音只能在空气中传播
3.实验探究
观察下图，完成下面各题。
（1）能听到闹钟声音的是号。
（2）不能听到闹钟声音的是号。
（3）通过实验得知，声音能在和中传播；声音不能在
中传播。
4.培优训练
手机是一种不用电线的电话----移动电话，其原理是将接收到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验:
①将手机放在玻璃瓶中，拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，并听到铃声。
②不断抽出瓶中空气，并再次拨号呼叫它，看到信号灯闪烁，铃声逐渐微弱，直至最后听不到铃声，反复拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听不到铃声。
③接着将空气灌入瓶内，拨号呼叫手机，看到信号灯闪烁，听到铃声。
（1）以上实验证明电磁波传播不需要空气。
（填“能”或“不能”）
（2）以上实验证明真空不能传声。
（填“能”或“不能”）
参考答案
1.
（1）空气
（2）墙体地面（3）固体气体（4）水（或液体）（5）2
2.
（1）C
（2）B（3）A（4）C（5）A（6）B（7）C（8）B
3.
（1）1和3
（2）2（3）空气水真空
4.
（1）能
（2）能
1.4我们是怎样听到声音的练习题
一、填空。
（1）一个振动的物体（发声）会使它周围的空气发生，振动的空气到达我们的耳朵，引起振动。
耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经----产生了，接受听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
（2）用纸卷一个“喇叭”，听小的声音，我们会发现声音的音量变（填“大”或“小”）了。
二、选择。
（1）下列保护我们听力的方法中错误的是（）。
A.远离噪声B.控制物体发声C.耳机音量开到最大
（2）我们把手放在耳廓后面，是为了（）。
A.扩大耳廓听得更清楚B.控制声音进入耳朵C.为了好看
三、根据你对耳朵的了解，完成下表。
耳朵的结构
作用
耳廓
收集（）
耳道
传递（）到中耳
鼓膜
将声波转化为（）
听小骨
将振动传递到内耳
耳蜗
将振动转化为（）
听觉神经
将听觉信号传递到（）
四、写出下图各部分的名称。
五、实验探究
右图是乐用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实
实验装置图完成下列问题。
（1）这是模拟（）的装置。
A.物体振动产生声音B.耳朵鼓膜振动C.液体溶解
（2）实验中敲击音叉发出的声音通过（）传到气球皮上。
A.音叉B.空气C.杯子
（3）实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（）。
A.被音叉吸引B.不动C.在气球皮上跳动
（4）实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（）。
A.跳动幅度小B.跳动幅度大C.一样
（5）通过这个实验，我们可以知道我们耳朵里的（），它就像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。
A.耳道B.鼓膜C.听小骨
六、培优训练
观察下面这张图，同学丙在写字同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。
（1）同学甲和同学乙听到的声音相比，（）。
A.同学甲听到的声音会更清楚此
B.同学乙听到的声音会更清楚些
C.他们听到的声音样清楚
（2）甲同学听到的声音是通过（）传播到他耳朵的，乙同学听到的声音是通过（）传播到她耳朵的。
A.固体B.气体C.液体
参考答案：
1.
（1）振动鼓膜信号大脑
（2）大
2.
（1）C
（2）A
3.声音声波振动信号大脑
4.
5.
（1）B
（2）B（3）C（4）B（5）B
6.
（1）A
（2）AB
1.5声音的强与弱练习题
一、填空。
（1）声音的可以用音量来描述，振动幅度越大，声音越；振动幅度越小，声音越。
单位:
（dB）。
（2）影响声音强弱变化的因素是。
（3）我们通常把轻重不同的声音称为声音的不同。
二、选择。
（1）拨动（）的声音最强。
A.皮尺B.塑料尺C.钢尺
（2）下列关于声音强弱的说法，正确的是（）。
A.声音没有强弱之分
B.声音的强弱无法控制
C.声音的强弱与物体的振动幅度有关
（3）同一个物体，振动幅度越（），发出的声音越强。
A.大B.均匀C.小
（4）下面对“昨晚雷声很大”的描述错误的是（）。
A.雷声是通过空气传播而来的
B.雷声很大，说明音量很强
C.我们听到雷声是因为耳道中听小骨振动产生的
（5）一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是（）。
A.逐渐变强B.逐渐变弱C.先由弱变强，再由强变弱
三、实验探究
探究钢尺发声强弱与振动幅度的关系。
如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，
一端伸出桌边约20厘米。
保持钢尺伸出桌边的长度不
变，用不同的力拨动，听声音的不同和观察钢尺振动
的幅度的大小。
实验记录表
伸出桌面长度
用力大小
振动幅度
发出声音
20厘米
轻轻
小
弱
20厘米
用力
大
强
实验发现:
用力拨钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音；轻轻拨动钢尺，钢尺振动的幅度，发出的声音，说明声音的强弱与有关。
四、培优训练
下面是一根橡皮筋的音量变化实验数据表，根据表中数据完成下面各题。
橡皮筋被拉开的距离
听到的声音强弱
声音持续的时间
50厘米
强
10秒
40厘米
较强
9秒
30厘米
较弱
8秒
20厘米
弱
7秒
（1）橡皮筋被拉开的距离越长，振动幅度就越，听到的声音就越。
（2）橡皮筋被拉开的距离越长，振动持续的时间就越，听到的声音持续的时间就越。
参考答案：
1.
（1）强弱强弱分贝
（2）物体振动的幅度（3）音量
2.
（1）C
（2）C（3）A（4）C（5）C
3.大强小弱振动幅度
4.
（1）大强
（2）长长
1.6声音的高与低练习题
一、填空。
（1）声音的可以用音高来描述，音高是由物体振动的决定的。
振动越快，发出的声音就；振动越慢，发出的声音就。
单位:
赫兹（HZ），它表示物体一秒钟振动的。
（2）声音的高低与发声物体的长短、等因素有关。
（3）在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的，尺子振动时发出的音高也会改变，因为尺子振动的改变了。
（4）尺子伸出桌面，发出的声音；尺子伸出桌面，发出的声音。
二、选择。
（1）（）使橡皮筋发出的声音高。
A.把橡皮筋拉开拨动B.拉松一点C.把橡皮筋用力搓
（2）向暖水瓶中倒水时，声音的高低会随着水位上升（）。
A.越来越高B.越来越低C.不变
（3）如图，铝片琴（）边的音高，（）的音低。
A.左边B.右边C.中间
（4）敲击下面的杯子，能发出高音的是（）。
（5）要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是（）。
A.放松琴弦B.拉紧琴弦C.增加部分弦线的长度
三、实验探究
把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡
皮筋离开铅笔盒面。
拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动及声音的变化。
（1）把两支铅笔间的橡皮筋放松一点，拨动时橡皮筋振动的速度变。
（2）把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变。
（3）实验表明:
声音的高低与有关。
四、以小组为单位，探究通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。
探究尺子发出声音的音高变化实验记录表
尺子伸出桌
面的长度（厘米）
我的预测
我听到的
我看到的
音高
振动的快慢
音高
振动的快慢
8
高
快
高
快
12
较高
较快
较高
较快
16
较低
较慢
较低
较慢
20
低
慢
低
慢
音高的变化规律：
尺子伸出桌面越长，振动的越，音高越。
尺子伸出桌面越短，振动的越，音高越。
五、培优训练
敲击下面的排钟，哪边的声音高？
哪边的声音低？
请按照它们发出的声音高低排序。
声音由低到高排序：
。
六、在图中用“高→低“或“低→高”来表示声音的变化规律。
通过比较，我发现声音是由物体产生的，一般短的、细的物体
快，所以声音就，而长的、粗的物体慢，所以声音就。
参考答案：
1.
（1）高低快慢越高越低次数
（2）粗细（3）长度快慢
（4）越长越低越短越高（或越短越高越长越低）
2.
（1）A
（2）A（3）BA（4）C（5）B
3.
（1）慢
（2）快（3）物体振动的快慢
4.慢低快高
5.654321
6.低→高低→高高→低振动振动高振动低
1.7让弦发出高低不同的声音练习题
一、填空。
各种物体，只要就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止。
二、选择。
（1）如图所示，小提琴总共有4根琴弦，用相同的力拨动时，（）。
A.1号弦发出的声音最高
B.2号弦发出的声音最高
C.4号弦发出的声音最高
（2）在弹吉他时，想要使它发出的声音强些，可以（）。
A.换新吉他B.用的力气大一些C.调节弦的松紧度
三、把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。
拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高
拨动拉的较松的橡皮筋
用力敲击锣听到的声音低
轻轻敲击锣
鼓皮振动的快听到的声音强
鼓皮振动的慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱
弹拨伸出桌面距离短的尺子
四、下面是二胡、古筝、吉他等乐器让弦发生连续变化的方案。
（1）手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短。
（2）调节这根弦的松紧程度。
（3）手指在弦上连续移动。
以上三种方法都是识别的变化。
五、实验探究
如图所示，在一块木板上钉两个钉子，在两个钉子之间绑一根橡皮筋，拨弹橡皮筋，观察比较声音高低的变化。
实验记录表
橡皮筋拨弹情况
橡皮筋振动情况
发声情况
不拨弹橡皮筋
没有振动
不发声
把橡皮筋拉紧拨弹
振动得快
发出的声音高
把橡皮筋稍稍放松拨弹
振动得慢
发出的声音低
实验结论：
物体振动得越快，发出的声音就越；物体振动得越慢，发出的声音就越；同时还说明声音是由物体产生的。
六、培优训练
阅读下面的材料，回答问题。
二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。
现代二胡以纯五度定弦，在胡琴
之中属于中高音域乐器。
现在各地方根据需要的条件，独立发展出
不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。
为满
足中乐交响化的需要，根据二胡的制式，也另外发明了中胡等。
弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。
（1）弦的粗细。
（2）弦的长短。
（3）弦被绷紧的程度。
我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音
由到。
我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从到，这是因为琴弦越短，振动越，声音越。
第7课时让弦发出高低不同的声音
1.振动振动
2.
（1）C
（2）B
3.
拨动拉的较紧的橡皮筋听到的声音高
拨动拉的较松的橡皮筋
用力敲击锣听到的声音低
轻轻敲击锣
鼓皮振动的快听到的声音强
鼓皮振动的慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱
弹拨伸出桌面距离短的尺子
4.音高
5.高低振动
6.低高高低快高
1.8制作我的小乐器练习题
一、基础练习
用大小不同的铁钉进行敲击实验，分别进行轻轻击打和用力击打，听到了怎样的声音？
（1）将下面表格补充完整。
实验器材
轻轻击打时对声音的描述
用力击打时对声音的描述
大铁钉
弱而低
中铁钉
强而略高
小铁钉
弱而高
（2）轻轻击打铁钉时，铁钉振动的幅度，发出的声音；用力击打时，铁钉振动的幅度，发出的声音。
二、培优训练
根据下面每幅图所提供的从1~8的顺序，用“高→低”或“低→高“来表示声音的变化规律。
（1）按1~8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是。
（2）按1~8顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是。
（3）通过以上的实验，我发现：
琴弦长短相同粗细不同时，越粗的振动的
越，发出的声音越。
粗细相同、长短不同时，越短的振动的越，发出的声音越。
参考答案
1.
（1）
实验器材
轻轻击打时对声音的描述
用力击打时对声音的描述
大铁钉
弱而低
强而低
中铁钉
弱而略高
强而略高
小铁钉
弱而高
强而高
（2）小弱大强
2.
（1）低→高
（2）低→高（3）慢低快高
2.1感受我们的呼吸练习题
一、填空。
（1）吸气，是含有的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入的过程。
此时胸腔，腹部。
（2）呼气，是交换后的空气由到气管，再由或呼出的过程。
此时胸腔，腹部。
（3）我们呼吸时吸入的是维持生命所必需的物质。
是植物制造养料所必需的原料。
（4）一呼一吸算次呼吸。
二、选择。
（1）下列器官不参与呼吸的是（）。
A.肺部B.胃C.气管
（2）鱼用（）呼吸。
A.鳃部B.嘴部C.鳞片
（3）（）是维持生命的必需气体。
A.二氧化碳B.氧气C.氮气
三、实验探究
3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。
（1）写出下列字母所代表的结构名称:
A.B.
C.D.
（2）当用手往上顶橡皮膜D时，小气球变瘪表示过程，拉下橡皮膜D时，小气球鼓起表示过程。
四、培优训练
下图是肺吸气和呼气时的示意图，请在图中的括号中标注“吸气"或“呼气”。
（1）当吸气时，胸部和肋骨向运动;
当呼气时，胸部和肋骨向运动。
也就是说，当吸气时，由胸骨和肋骨等围成的胸腔容积；呼气时，胸腔容积。
（2）当吸气时，腹部；呼气时，腹部。
原因是
的下降和上升。
参考答案：
1.
（1）氧气肺扩张收缩
（2）肺口腔鼻收缩放松
（3）氧气二氧化碳（4）一
2.
（1）B
（2）A（3）B
3.
（1）气管肺胸腔膈肌
（2）呼气吸气
4.吸气呼气
（1）外下内上变大变小
（2）扩张收缩膈肌
2.2呼吸与健康生活练习题
一、填空题。
（1）通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有的。
（2）是身体气体交换的中转站。
（3）人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的交换。
（4）我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入进人血液，呼出
排出体外。
（5）与平静状态相比，运动后呼吸次数都会。
（6）下面是某同学在学习这一课时进行的记录。
平静状态
慢走一分钟
跑步一分钟
每分钟呼吸次数
32
49
78
从上面的数据中，我发现每分钟呼吸次数是最少的，每分钟呼吸次数是最多的。
二、选择题。
（1）下列（）不是保护呼吸器官的正确方法。
A.空气不良时，出门戴口罩
B.经常开窗通风
C.经常吸二手烟
（2）对于吸烟者，我们要做到（）
A.积极劝阻B.大加赞赏C.不理不睬
（3）体育课进行100米跑后，同学们出现的现象是（）。
A.呼吸比较深，呼吸频率不变
B.呼吸比较浅，呼吸频率增加
C.呼吸深度和呼吸频率都增加
（4）关于运动与呼吸的关系描述正确的是（）。
A.运动时呼吸变慢
B.运动时呼吸与平静状态下一样
C.运动时，随着运动量的增加呼吸急促
（5）在安静状态下每位同学一分钟的呼吸次数是（）。
A.一模一样的B.有一些差别C.有很大差别
（6）人体从呼吸过程中获取（）。
A.血液B.氧气C.细胞
三、实验探究题
下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。
安静状态下
运动结束时
休息3分钟后
休息10分钟后
第一次
24次
45次
39次
27次
第二次
25次
44次
38次
26次
第三次
23次
45次
40次
25次
（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是次。
（2）在不同状态下，一分钟的呼吸次数（填“相同”或“不相同”）。
（3）运动结束后呼吸次数比安静状态次数，说明运动时呼吸会。
四、培优训练
下图是奇奇根据自己的呼吸次数
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