语文表格式复习教案.docx
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语文表格式复习教案
课题
生字复习
时间
方法
课时
教学
目标
1、复习掌握本册中的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。
2、能根据拼音写出已学的汉字。
3、通过字词的复习,丰富学生的语言积累。
教学
重难点
通过字词的复习,丰富学生的语言积累。
教具
整理易出错的字词。
过程
教师活动
教
学
设
计
第一板块:
了解复习内容
今天这节课,我们复习本册的生字、词语。
第二板块:
复习生字表
1.自主学习。
1.任务驱动
①自由读读生字表上的生字。
②同桌互读,发现读错的地方及时纠正。
③说说易错的字,在本子上练习着写一写。
④自学时间。
2.观察学生的自主学习,归结共性问题。
第三板块:
复习本册词语
(一)读读每课上要求掌握的词语:
(二)说说哪些字词容易写错,要特别注意的。
第四板块:
练习
看拼音,写词语(见试题)
1.独立完成。
2.批阅,检查。
3.订正。
复习效果
课题
时间
方法
课时
教学
目标
教学
重难点
教具
过程
教师活动
学生活动
内
容
摘
要
复
习
效
果
课题
词语复习
时间
方法
课时
教学
目标
1、复习教材中出现的成语,提高学生对它们的理解和运用能力。
2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
教学重难点
培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。
教具
课件
过程
教师活动
教
学
设
计
第一板块:
导入(2分钟)
同学们,老师对大家提点要求,你们在听课时要聚精会神,讨论时各抒己见,回答时力争对答如流。
当然,如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧,因为我不会对大家求全责备的。
不知道大家有没有信心跟老师同心同德群策群力地把这节课上好?
请你们异口同声地回答我。
老师刚才说的这一段话有什么特点?
(成语)你知道老师讲了哪些成语吗?
同学们,想一想,什么叫成语?
在我们的汉语中有许多成语。
成语蕴含的内容很丰富,表现力很强。
我们在说话或写文章时恰当地运用成语,可以使语言增色添彩、生动形象。
这节课,我们一起来走进文本,复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。
板书:
成语复习
第二板块:
成语归类(3分钟)
1.任务驱动:
学习单:
请同学们按本册练习中出现的成语进行归类,教大家记住他们。
(生打开书,按练习归类,也可四人合作讨论归类)
2.生交流——(齐读成语)
成语归类:
(1)练习4:
以戏曲为主题P85
(2)《郑成功》:
说说成语的感情色彩P11
3.小结:
成语有很多归类方法,适合自己记忆的就是最好的。
关键看谁记得最多、最牢。
当然光积累很多成语还不够,更主要的是会恰当地使用成语。
老师这里准备了三级阶梯的练习,看大家运用得怎样?
第三板块:
成语闯关(30分钟)
[一] 第一阶梯:
你能用吗?
本册书中写人的动作、写景物的成语等很多,现在我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语,能不能在具体要求下用一用。
(要求:
现独立练习,提前练习完的学生可与同学交流。
)
1.你能根据意思说出成语来吗?
(1)心理急得像着了火似的。
(2)形容大发脾气的样子。
(3)形容建筑物宏伟、陈设华丽。
(4)心思敏捷,手脚灵巧
2.写成语比赛。
A请你按要求写出成语。
形容朋友之间的情谊的:
形容戏曲精彩的:
形容人本领好的:
B按照情境写成语
(1)上课时,王宁注意力非常集中,可以用成语这样来描述:
(2)读了《迷人的张家界》我完全陶醉在奇山秀水之中了。
可以用成语这样来描述
[二] 第二阶梯:
你会用吗?
师:
我们有那么多成语在头脑中“随时待命”,在生活中应用,在运用中考虑用得准不准,用得合不合适,所以第二阶梯是看你会不会用。
1.把下列成语补充完整,并选择其中的一个造句。
银()素() ()歌()舞 与世长( ) ()()相对()然泪下
()然屹立()()不倦 大名()()顶礼()() 爱不()手
惊()动() 艰苦()()()息万变 五彩()()毫不()()
()()不已()山()岭 ()色()流魂()梦() 争()恐()
2.请你们运用你所知道的一个恰当的成语,评价课文中的人物或景物。
郑成功:
肖邦:
廉颇:
蔺相如:
廉颇:
船长:
夏洛蒂:
霍金:
姥姥:
巴金:
钱学森:
詹天佑:
鞋匠的儿子
(林肯):
牛郎:
织女:
剪纸:
安塞腰鼓:
青海高原一株柳:
草原:
麋鹿:
第四板块:
组织反思(1分钟)
1、师:
成语运用的准确恰当,能增强语言表达效果。
因此,不断地积累并梳理所学过的成语,是我们学习语文的重要内容之一
2、同学们,上了这节成语复习课,你有什么感受吗?
用带有成语的一句话来表达。
第五板块:
布置作业
1.背诵以戏曲为主题的成语。
2.整理课文中的成语。
板书设计
教学后记
课题
古诗
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学
目标
1.复习本册书中古诗,理解古今异义,感受古诗中所表现出来的大自然的奇特景象,并适度进行拓展。
2.通过复习古诗,理解古诗中关键词语,感受诗词选词炼句的精妙和丰富的内涵。
3.在扎实复习的基础上初步培养学生诗歌的读悟能力。
教学重难点
通过复习古诗,理解古诗中关键词语,感受诗词选词炼句的精妙和丰富的内涵。
在扎实复习的基础上初步培养学生诗歌的读悟能力。
教具
课件
教师活动
个性修改
教
学
设
计
★相关材料:
爱国名句:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青——文天祥
一身报国有万死,双鬓向人无再青——陆 游
我自横刃向天笑,去留肝胆两昆仑——谭嗣同
读书名言
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。
读书破万卷,下笔如有神。
读书有三到,谓心到、眼到、口到。
读万卷书,行万里路。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
读书百遍,其义自见。
★学生经验:
学生已经有了一些学习古诗词的经验和体会,初步了解了古诗的一些特点,对古诗有了一定的感情,也积累了一些爱国诗句和读书名言。
第一板块:
背诵课外古诗,加强学生积累训练(2分钟)
同学们,古诗词作为咱们祖国灿烂文化中的一颗明珠,历来被文人墨客所青睐,咱们在五年的学习生活中,也积累和学习了很多古诗词,你能将你最喜欢的背出来吗?
学生背古诗,教师给予评价。
第二板块:
背诵课内诗歌,扎实抓好课内训练。
(5分钟)
本学期我们也学习了一些诗歌,包括古代的是个和现代诗歌,你还记得它们的名字吗?
1.学生单独背诵。
2.指名背诵
第三板块:
走进复习重点,进行有效训练。
1.《闻官军收河南河北》是__诗人____的作品,被前人称为“__________”。
这首诗描写了诗人听到________的消息之后______的心情,反映了诗人________的思想。
“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
”这一句准确地表达了诗人的______和____________。
杜甫被誉为____,他的诗被誉为____。
全诗体现了一个__字,从____________________________________等词句可以体会到诗人听到收复失地的喜悦心情。
。
2.《示儿》是南宋爱国诗人_____的_____,诗中作者以____的口吻,表达了作者对__________________________。
3.《闻官军收河南河北》和《示儿》这两首在表达情感上的相同点是都表达了诗人_______的感情,不同点是:
《闻官军收河南河北》是通过“__”来表达的,写作者在听到失地收复的喜讯后______________的心情,《示儿》是通过“__”来表达的,写作者临终前的牵挂,他所念念不忘的是_________________。
4.爱国名句:
人生自古谁无死,留取丹心照汗青
——文天祥
一身报国有万死,双鬓向人无再青
——陆 游
我自横刃向天笑,去留肝胆两昆仑
——谭嗣同
5.爱国诗篇:
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》
杜甫《春望》
文天祥《过零汀洋》
6.《冬夜读书示子聿》是___ (朝代)___的作品,是用冬夜读书生发的。
感想来教育儿子子聿的。
后两句是___,___。
这两句诗告诉我们______。
《观书有感》是___(朝代)理学家___的作品,这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。
后两句是______?
______。
这两句直接点出了题目中“___”,它给你的启示是______。
7.说说下面词语的意思
渠:
为:
绝:
绝知:
躬:
第四板块:
组织反思(2分钟)
同学们,通过今天这节课的学习,感受到了伟大祖国语言文字的魅力,希望你们在今后的学习中能够学好祖国的语言文字!
发扬灿烂辉煌的中华文化!
第五板块:
布置作业(1分钟)
1. 解释带点的词,再说说诗句的意思。
(1)却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
(2)死去元知万事空,但悲不见九州同。
(3)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(4)问渠那得清如许,为有源头活水来。
2.背诵课内的古诗,并且默写下来。
3.课外你还积累了哪些写爱国古诗句,背给同学听一听。
作业:
1. 解释带点的词,再说说诗句的意思。
(1)却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
(2)死去元知万事空,但悲不见九州同。
(3)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(4)问渠那得清如许,为有源头活水来。
2.背诵课内的古诗,并且默写下来。
3.课外你还积累了哪些写爱国古诗句,背给同学听一听。
板书设计
教学后记
课题
修改病句
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学
目标
1.了解常见病句的类型。
掌握修改的方法。
2.学会使用常用的修改符号。
3.能把要说的意思表达得准确。
教学重难点
学会使用常用的修改符号,掌握修改的方法。
教具
课件
教师活动
个性修改
教
学
设
计
第一板块:
教师讲故事引入
1.有一个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信寄回给母亲说:
“妈妈,我的线(钱)已经用完了,请快点寄点线来。
……现在,经过几年的锻炼,我的肚子(胆子)越来越大了。
……”
2.学生听完故事后,说说那个女孩子的信有什么毛病,然后结合自己实际(比如写信、写作文、写日记)说说出现过什么样的语病。
3.揭示课题
第二板块:
激活经验,系统梳理
(1)结合自己学过的知识,说说常见的病句类型都有哪些。
(学生先同桌讨论,然后交流,老师板书:
)
常见的病句类型有:
①句子不完整。
②用词不当。
③重复啰嗦。
④前后矛盾。
⑤分类不当。
⑥词序颠倒。
第三板块:
尝试练习,复习巩固
1.老师出示小黑板,学生分析小黑板上病句,找出不当之处应用自己学过的修改符号(删、补、调、换)进行修改,说说自己是怎样进行修改的。
小黑板练习题:
①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了,只剩下最后一道题还没算出得数来。
2.学生交流,老师帮助学生归纳修改病句的方法:
①读:
读懂句子,明确句子表达的意思
②查:
查出病因。
③改:
对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查:
检查句子是否改通顺,看看还有没有其它语病,是还改了句子原意。
3.布置练习,自主实践(《一课一练》第90、94、97页)
4.反馈交流,查漏补缺
第四板块:
布置作业
大屏幕修改病句。
板书设计
教学后记
课题
背诵课文指定段落
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学
目标
1. 背诵课文指定的段落,要求不多字、不漏字、不错字。
2. 能正确默写有关课文段落。
3. 尊重和重视学生的选择,激发学生自主创造有效的复习方法,注意学法迁移,读写结合,高效率背诵指定段落。
教学重难点
背诵课文指定的段落,要求不多字、不漏字、不错字。
激发学生自主创造有效的复习方法,注意学法迁移,读写结合,高效率背诵指定段落。
教具
课件
教师活动
个性修改
教
学
设
计
一板块:
谈话导入
1.这堂课,我们一起来复习书本中要求背诵的课文段落。
2.板书课题。
第二板块:
以标导学
课文中要求背诵的课文段落可以分为以下三个方面。
(①心中有祖国 ②人物风采③景物聚焦 ④读书有方)
① 心中有祖国
背诵课文中描写爱国情怀的是:
《我们爱你啊,中国》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》
A、古代诗人的爱国情怀
《闻官军收河南河北》(唐·杜甫)《示儿》(唐·陆游)
B、外国音乐家的爱国情怀
1830年11月的一天,维斯瓦河上 。
20岁的肖邦告别了自己的亲人,坐着马车 。
在城郊, ,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。
他们站在路边,咏唱着 《即使你远在他乡》。
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:
“ , , !
”肖邦感动地 。
这时,埃斯内尔又捧过一只 ,深情地对肖邦说:
“ , ,请收下吧!
”肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满眼眶。
他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去。
C、齐唱爱国歌
《我们爱你啊,中国》片段
描写祖国壮丽山河的句子:
描写祖国丰富物产的句子:
描写祖国多样民族的句子:
描写祖国光辉历史的句子:
描写祖国伟大成就的句子:
② 人物风采
过渡:
同学们,在我们这册教材上涌现了许多可歌可泣的人物,他们或舍己为人,或不屈不挠,或心灵手巧……今天,就让我们来回顾其中的两位。
A、《船长》
哈尔威 ,沉着镇定地 , , 。
他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛 下达命令,一切似乎都在 。
船长哈尔威屹立在舰桥上 , ,随着轮船一起沉入了深渊,他、人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像 。
哈尔威船长一生都要求自己 ,履行 。
面对死亡, 。
B、《姥姥的剪纸》
从那时候起,我总是 —— 的兔子, 的兔子, 兔子; 的老牛,
的老牛……兔子总是在 ,老牛总是在 。
我摆弄着 ,对
充满了好感。
我上学了,小学、中学、大学——越走越远了。
但我还是不断 ,其中有一幅是这样的:
。
我知道,这是姥姥对我的期待。
事实上,我不管走多远、走多久,梦中总不时 和
。
无论何时,无论何地,只要忆及那 的剪纸声,我的 与 就立刻变得有声有色。
③ 景物聚焦
过渡:
如果说,人物身上所展现的人性光辉值得我们千古传颂的话,那么本册书上的景物又何尝不值得我们细细品味呢?
A、《安塞腰鼓》
描写黄土高原上那群元气淋漓的后生们的段落:
描写变幻的舞姿的段落:
B、《青海高原一株柳》
这株柳树没有 ,也没有 ,而是 与生存环境抗争,以超乎想象的 和 生存下来,终于造成了高原上 。
命运给予它的几乎是 ,它却在一线希望之中成就了 。
C、《草原》
描写填空的句子:
描写小丘的句子:
描写草原上动物的句子:
④ 读书有方
《冬夜读书示子聿》
《观书有感》
第三板块:
总结背诵方法。
说说你平时背诵课文有哪些好方法?
(借助重点词语背诵、列提纲背诵、多读几遍、找规律背诵等)
第四板块:
查漏补缺
学生针对自己的学习情况,对还不能熟练背诵的课文段落多加练习。
板书设计
教学后记
课题
习作复习
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学
目标
1.回顾本学期的习作训练,进行归纳,明确习作要求。
2.积累、整理叙事和写人相关的素材。
3.能选择合适的素材进行适当修改构思成不同命题的作文。
教学重难点
能选择合适的素材进行适当修改构思成不同命题的作文。
教具
教材中的七个习作例文。
学生对习作要领已经有了一定的认识和技能。
教师活动
个性修改
教
学
设
计
第一板块:
谈话导入
孩子们,期末考试即将来临,语文学习中你们觉得最难的是什么?
(习作)老师想你们所想,早已猜到了你们的心思,所以特为你们准备了几个锦囊妙计,如果能得到它们的话,习作就可以化难为易,让你们在考试中得心应手,取得佳绩。
想不想得到呢?
第二板块:
分门别类
要得到锦囊妙计可不是件容易的事,首先请大家回顾一下,我们整册书都写过哪些习作?
单元
习作内容
习作要求
总体要求
一
假期生活回顾
写得清楚、明白
认真审题、内容要具体、表达真情实感、字数不少于450字。
二
表达对爸爸妈妈的爱
注意真情实感
三
写一种美味
写出色香味形
四
剪纸里的故事
仔细观察,展开丰富想象
五
介绍家乡的一种产品
写清外部特征、用途和价值
六
写一位名人
把事迹写清楚
七
写写语文书里的故事
注意写写得到的启示
可是这么多的内容要把它记牢可不容易,这就要求我们进行梳理,把相同类型的文章归为一类,达到有效记忆的目的。
请大家仔细看看这七次习作的内容,你能不能把它们进行分类呢?
请大家填写表格中的“分类”和“内容”这两栏。
分类
内容
素材
真棒,看来你们可以得到第一个妙计了,分门别类。
获得这个妙计可以让我们对整册书的习作有个清晰地认识,并且能明确习作的题材和要点,所以你们一定要记住哦!
从刚刚的分类归纳来看,你们觉得什么是难点?
什么是重点?
现在我们就一起来看看叙事和写人的文章要求是什么?
叙事——事情的经过
写人——以事表性格
小结:
你们发现了吗?
写人和叙事是相容相通的,它们都要写一件事,只要我们运用适当的方法就可以把同一题材写成人的文章,也可以写成叙事的文章,这就是同材异文(板书:
同材异文)。
它的作用可大呢!
可以把同一题材写成不同类型的文章。
第三板块:
同材异文
如果同学们得到了这一妙招,考试习作时就可以省时又省力了。
下面我们就来看个范例。
贴心老爸
我老爸是一名警察。
他身高一米八,十分魁梧,往那儿一站,自然有一种顶天立地的男子汉气魄。
要是穿上警服,戴上警帽,更显得威风凛凛了。
老爸爱打篮球。
一上球场,他横冲直撞,谁见了都畏他三分。
不过,老爸对我可是一副“侠骨柔肠”甚至比妈妈还要贴心。
我俩关系最“铁”啦!
不管大事小事,老爸都能为我两肋插刀。
你不信?
随便讲件小事让你听听!
有一天,美术老师布置了作业,要用萝卜雕一座房子。
等到要睡觉了,我才猛然记起这件事。
妈呀!
幸亏厨房里还有几个萝卜,可小刀呢?
我打开文具盒,没有,抖开书包,也没有。
我急了,把客厅里、卧室里所有的抽屉,翻了个底朝天,仍然一无所获。
我冲着妈妈就嚷:
“家里到底有没有小刀?
我完不成作业,明天肯定要挨批评。
”妈妈看到房间乱成一片,像小偷刚刚洗劫过似的,气不打一处来,没好气地说:
“没有就没有,你等着挨批评吧!
”我又急又气,泪水在眼眶里打转转。
碰巧,忙了一天的老爸推门进屋了。
他轻言细语问清了原因,安慰我说:
“芝麻小事,包在我身上。
”说完转身就下了楼。
“噔、噔、噔”,爸爸喘着粗气爬上了5楼,他推门就喊:
“儿子,太晚了,小卖部全关门了,你说怎么办呢?
”“哇——”最后一线希望也破灭了,我放声大哭。
泪光中,爸爸变戏法似的从口袋里掏出一样东西说:
“好哭佬,看!
这是什么?
”啊!
一把崭新的小刀!
我跳起来抢过“救命稻草”,破涕为笑:
“老爸,你真坏!
”爸爸笑了,满脸得意地说:
“好哭佬,快去雕你的萝卜房吧!
这我可帮不上忙啦!
”“老爸万岁!
”我欢呼着,乐滋滋地忙去了。
怎么样,这么贴心的老爸,你眼红了吗?
嘿嘿!
这是我的福气!
这是一篇写人的文章,仔细阅读,把它改写成一篇写事的文章。
板书设计
课内作业:
1.填写表格中的“分类”和“内容”这两栏。
分类
内容
素材
2.把写人的文章改成一篇写事的文章。
课外作业:
1.自主阅读优秀作文。
教学后记
课题
习作复习
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学
目标
通过复习,懂得要写好一篇作文,除了平时留心观察周围事物,认识和掌握事物的特点,积极积累写作素材外,还必须具备审题、确定中心、选择材料,安排文章结构、编写作文提