第十三课翻过来一想.docx

第十三课翻过来一想.docx

《第十三课翻过来一想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第十三课翻过来一想.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第十三课翻过来一想

课题

第十三课翻过来一想

新课题目

第一课时识记词语

教学目的

与要求

1、通过检查预习情况，使学生熟练地掌握本课词语的读音，意思和词意。

2、掌握本课词语，理解课文内容，能独立完成课后练习与作业，熟练背诵课文。

教学重点

要求学生熟练地掌握词语，达到会写会读的程度。

教学难点

能完全理解

教学方法

1、精讲多练，讲练结合。

2、自读，分段讲解，转述段落，总结全文。

教具

课本、黑板

前提测评

1、让学生听写词组。

（分两组进行）

铁匠师傅如饥似渴地读书电流表不断转化得力助手

琐碎的事拨动桌子不要气馁不懈努力万万没想到

渐渐消逝水蒸气运转机器时机到来首次亮相幸灾乐祸好动力着手工作指数花椒

导入新课

1、同学们有没有养过花呢？

那，你们是怎样养的呢？

一、教师范读课文（读的练习）

1、学生自读课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语。

3、让学生全班齐读，分组读。

老师纠正学生读错的地方。

4、学生自由读词语并识记词语。

二、学生写的练习

1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。

2、同桌互相交流学习。

三、找朋友，区别形近字

铁——跌饥——几线——钱磁——慈转——传

拔——拨醉——碎锁——琐搭——塔灯——顶

馁——妥懈——解消——屑逝——折纸——氏

脚——却幸——辛祸——锅指——旨池——也

四、随堂练习：

让学生自己找出以前学过的形近字。

五、作业：

识记词语

六、板书设计

第十三棵翻过来一想

辨别形近字——书写重要词语

铁——跌饥——几线——钱磁——慈转——传

拔——拨醉——碎锁——琐搭——塔灯——顶

馁——妥懈——解消——屑逝——折纸——氏

脚——却幸——辛祸——锅指——旨池——也

学

过

程

课题

第十三棵翻过来一想

新课题目

第二课时讲解运用词语

教学目的

与要求

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

教学重点

要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

掌握词语的运用范围。

教学方法

讲解法，练习法。

教具

课本、黑板

提前测评

让学生用新学的词语自己理解的意思来口头造句。

导入新课

你们一般想问题时用什么样的方法去想的呢？

教

学

过

程

一．学习新课内容

（1）老师板书重点词语

（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

【词语】：

如饥似渴【注音】：

rújīsìkě

【释义】：

形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

【词语】：

转化【注音】：

zhuǎnhuà

【释义】：

常指事物性质、矛盾、力量等抽象事物的变化；

转变；变化：

人是可以转化的，只要我们教育得法｜转化推移。

特指矛盾的双方在一定条件下转向各自的反面。

【词语】：

琐碎【注音】：

suǒsuì

【释义】：

细小零碎：

要学会做任何事情，包括琐碎的工作。

【词语】：

拨动【注音】：

bōdòng

【释义】：

触动（使物体改变位置）。

一般用于较小的东西。

【词语】：

气馁【注音】：

qìněi

【释义】：

丧失信心和勇气：

胜不骄傲，败不气馁。

【词语】：

不懈【注音】：

bùxiè

【释义】：

不放松：

坚持不懈｜不懈的努力。

【词语】：

万万【注音】：

wànwàn

【释义】：

1.指极大的数目。

2.数目。

一万个万，亿。

3.绝对;无论如何。

4.远远胜过;超出许多倍。

表示相差的程度很大。

【词语】：

消逝【注音】：

xiāoshì

【释义】：

消失；逝去；看不见：

消逝的红头巾｜看着他的背影渐渐消逝在远处。

【词语】：

运转【注音】：

yùnzhuǎn

【释义】：

1.谓沿着一定的轨道行动。

2.指机器的转动。

3.谓机构﹑团体等行使权力，进行活动。

【词语】：

；亮相【注音】：

liàngxiàng

【释义】：

①戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，目的是突出角色情绪，加强戏剧气氛。

②比喻公开露面或表演：

刚刚结束冬训的国家女排，今晚在福建省体育馆首次～。

③比喻公开表示态度，亮明观点。

【词语】：

幸灾乐祸【注音】：

xìngzāilèhuò

【释义】：

幸：

高兴。

指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。

【词语】：

着手【注音】：

zhuó/zháo/zhāo/zheshǒu

【释义】：

1.触手;附着手上。

2.引申为棘手。

3.动手;开始（做）。

4.得手。

着——zhuó

[1]穿（衣）：

穿～。

穿红～绿。

～装。

[2]接触，挨上：

～陆。

附～。

不～边际。

[3]使接触别的事物，使附在别的物体上：

～眼。

～笔。

～色。

～墨。

～力。

～想。

～意（用心）。

[4]下落，来源：

～落。

[5]派遣：

～人前来领取。

[6]公文用语，表示命令的口气：

～即施行。

着——zháo

[1]接触，挨上：

～边。

上不～天，下不～地。

[2]感受，受到：

～凉。

～急。

～忙。

～风。

～迷。

[3]使，派，用：

别～手摸。

[4]燃烧，亦指灯发光：

～火。

灯～了。

[5]入睡：

躺下就～。

[6]用在动词后，表示达到目的或有了结果：

打～了。

没见～。

着——zhāo

[1]下棋时下一子或走一步：

～法。

～数。

一～儿好棋。

[2]计策，办法：

高～儿。

没～儿了。

[3]放，搁进去：

～点儿盐。

[4]应答声，表示同意：

这话～哇！

～，你说得真对！

着——zhe

[1]助词，表示动作正在进行或状态的持续：

走～。

开～会。

[2]助词，表示程度深：

好～呢！

[3]助词，表示祈使：

你听～！

[4]助词，用在某些动词后，使变成介词：

顺～。

照～办。

【词语】：

指手画脚【注音】：

zhǐshǒuhuàjiǎo

【释义】：

指说话时做出各种动作。

形容说话时放肆或得意忘形。

四、随堂练习：

做书后第一、第二题。

五、作业：

1、用重点词语造句．2、做练习册3、预习朗读课文。

第十三棵翻过来一想

【词语】：

着手【注音】：

zhuó/zháo/zhāo/zheshǒu

【释义】：

1.触手;附着手上。

2.引申为棘手。

3.动手;开始（做）。

4.得手。

着——zhuó

[1]穿（衣）：

穿～。

穿红～绿。

～装。

[2]接触，挨上：

～陆。

附～。

不～边际。

[3]使接触别的事物，使附在别的物体上：

～眼。

～笔。

～色。

～墨。

～力。

～想。

～意（用心）。

[4]下落，来源：

～落。

[5]派遣：

～人前来领取。

[6]公文用语，表示命令的口气：

～即施行。

着——zháo

[1]接触，挨上：

～边。

上不～天，下不～地。

[2]感受，受到：

～凉。

～急。

～忙。

～风。

～迷。

[3]使，派，用：

别～手摸。

[4]燃烧，亦指灯发光：

～火。

灯～了。

[5]入睡：

躺下就～。

[6]用在动词后，表示达到目的或有了结果：

打～了。

没见～。

着——zhāo

[1]下棋时下一子或走一步：

～法。

～数。

一～儿好棋。

[2]计策，办法：

高～儿。

没～儿了。

[3]放，搁进去：

～点儿盐。

[4]应答声，表示同意：

这话～哇！

～，你说得真对！

着——zhe

[1]助词，表示动作正在进行或状态的持续：

走～。

开～会。

[2]助词，表示程度深：

好～呢！

[3]助词，表示祈使：

你听～！

[4]助词，用在某些动词后，使变成介词：

顺～。

照～办。

六、板书设计

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第十三棵翻过来一想

第二课甘甜的不只是井水

新课题目

第三课时学习课文1

教学目的

与要求

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

教学重点

正确、熟练地读并理解课文大意。

教学难点

能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法

导读法，练习法

教具

课本、黑板

提前测评

让学生用重点词语口头造句，上黑板书写词语解释。

导入新课

上节课我们已经把课文读了一遍，法拉第想问题时是怎样想的呢？

你的方法和他的方法有什么区别呢？

教

学

过

程

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、法拉第出生于什么家庭？

22岁时，他干什么工作？

2、法拉第是怎样勤奋好学的？

3、什么事引起了他的兴趣?

4、法拉第被什么现象迷住了？

5、“翻过来一想”是什么意思？

教

学

过

程

6、法拉第的实验一帆风顺吗？

7、法拉第怎样发现了电流计动？

8、法拉第是怎样确定自己成功了？

9、法拉第得出怎样的结论？

10、法拉第的实验结果对人类有什么重大意义？

三、随堂练习：

做书后第三、第四题。

四、作业：

1、复述课文。

做同步练习。

2、预习课文找出课文分段大意。

五、板书设计

第十三棵翻过来一想

根据课文内容回答问题：

1、法拉第出生于什么家庭？

22；岁时，他干什么工作？

2、法拉第是怎样勤奋好学的？

3、什么事引起了他的兴趣?

4、法拉第被什么现象迷住了？

5、“翻过来一想”是什么意思？

6、法拉第的实验一帆风顺吗？

7、法拉第怎样发现了电流计动？

8、法拉第是怎样确定自己成功了？

9、法拉第得出怎样的结论？

10、法拉第的实验结果对人类有什么重大意义？

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第十三棵翻过来一想

新课题目

第四课时理解课文1

教学目的

与要求

掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

教学方法

点拨法

教具

课本、黑板

提前测评

口头提问学生阅读课文情况

导入新课

每个人都有自己的学习方法和思考问题的方法，但你觉得法拉第思考问题方法的哪一点值得我们学习呢？

为什么？

教学过程

教

学

过

程

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有12个自然段，分为三个大段：

第一段（第1～4自然段）

法拉第勤奋好学，一篇文章中记载电能使磁针转动，他对此产生了

极大的兴趣，并通过实验证明了这个现象确实存在。

1）简单介绍了法拉第和他的工作看。

2）法拉第勤奋好学，业余时间都花在了看书，做实验上。

3）法拉第对一篇文章中记载的电磁现象产生了极大兴趣。

4）法拉第通过实验证明电能够使磁针转动。

第二段（5～8自然段）

电产生磁，法拉第翻过来一想，磁也一定能产生电。

于是，开始了

一次次艰苦的实验。

1）深刻理解“翻过来一想”的含义。

2）法拉第确定了自己的奋斗目标。

3）面对一次次失败法拉第毫不气馁。

第三段（8～12自然段）

法拉第的实验成功了，人类社会从此开始了电的时代。

1）万万没想到；意外的是。

2）简直不相信；激动得像个小孩子。

3）法拉第终于得出了结论。

4）人类从此开始了电的时代。

二、运用课文——学习句型

１、“……..可不可以……..”让可定否定连用，表示疑问，但说话人内心偏向于肯定。

例如：

老师，能不能明天再交。

三、归纳文章的结构

本文叙述了法拉第的两种实验，特别强调了“翻过来一想”所产生的重大意义；法拉第勤奋好学；通过实验证明了电能产生磁；法拉第翻过来一想，磁也一定能产生电；通过实验证明磁能变成电；开始了人类电的时代。

四、随堂练习：

做书后第五、第六题。

五、作业：

1会背课文。

3、做优化练习

六、板书设计

第十三棵翻过来一想

归纳文章的结构

本文叙述了法拉第的两种实验，特别强调了“翻过来一想”所产生的重大意义；法拉第勤奋好学；通过实验证明了电能产生磁；法拉第翻过来一想，磁也一定能产生电；通过实验证明磁能变成电；开始了人类电的时代。

运用课文——学习句型

１、“……..可不可以……..”让可定否定连用，表示疑问，但说话人内心偏向于肯定。

例如：

老师，能不能明天再交。

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第十三棵翻过来一想

新课题目

第五课时学习课文2

教学目的

与要求

主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

教学重点

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法

串讲法

教具

课本、黑板，图片

提前测评

口头提问学生背诵课文情况

导入新课

请说说看你知道的发明家和他们的发明?

教学过程

教

学

过

程

一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、富尔敦是哪国人？

他想发明什么？

2、他花多长时间才发明了蒸汽为动力的轮船？

3、别人怎样看待富尔顿的发明呢？

4、轮船是什么时候起航的呢？

轮船起航时发生了什么事？

5、轮船停下来的原因是什么？

6、人们称这艘轮船为什么？

人们为什么这么叫这艘轮船？

7、加过怎么样了？

三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。

四．随堂练习：

完成课后123页第一、第二题。

五．作业：

准备一篇有关117页话题交际的话题稿。

六、板书设计

第十三棵翻过来一想

回答下列问题：

1、富尔敦是哪国人？

他想发明什么？

2、他花多长时间才发明了蒸汽为动力的轮船？

3、别人怎样看待富尔顿的发明呢？

4、轮船是什么时候起航的呢？

轮船起航时发生了什么事？

5、轮船停下来的原因是什么？

6、人们称这艘轮船为什么？

人们为什么这么叫这艘轮船？

7、加过怎么样了？

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：

课题

第十三棵翻过来一想

新课题目

第六课时真实交际

教学目的

与要求

学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行

教学重点

通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点

能在现实生活中自由表达。

教学方法

谈话法

教具

课本、黑板

提前测评

让学生再班里进行话题交际。

导入新课

你最崇拜的科学家是哪位呢？

为什么？

你绝的你跟他有什么区别呢？

教学过程

教

学

过

程

一、提出交际话题（进行课堂辩论）

1、不勤奋学习能否成为科学家？

“翻过来一想”对你有什么启示？

2、在日常学习生活中我们不可避免地会遇到失败和挫折，我们应该

怎样面对？

3、你觉得你已经勤奋学习了吗？

为什么?

二、老师分配任务

1、把全班学生分成4个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

三、老师进行总结，点评说得好的学生。

四、指导学生自学课外阅读“超声波”这篇课文。

１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。

２、简单进行讲解。

五、随堂练习：

进行课后120页——真实交际

六、布置作业：

预习新课

七、板书设计

第十三棵翻过来一想

交际话题

1、不勤奋学习能否成为科学家？

“翻过来一想”对你有什么启示？

2、在日常学习生活中我们不可避免地会遇到失败和挫折，我们应该怎样面对？

3、你觉得你已经勤奋学习了吗？

为什么?

课后反思:

备课人签字：

批课人签字：