小学语文一年级上册教材研读.docx

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小学语文一年级上册教材研读

课文第一单元

1　画

一、教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。

本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。

可让学生互相认读生字、正音。

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（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。

以下方法供参考。

①偏旁归类。

如，“远、近、还”都有“辶”。

②换一换。

用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。

③编字谜。

如，“春”：

“三人日下去春游”，“来”：

“米上加横竖出头”。

2．写字。

指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。

要区分短“撇”和“点”。

这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。

教师可在田字格中范写，作具体指导。

人：

第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：

要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：

最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

（二）朗读感悟?

1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。

如，为什么人走近了听，还是听不到水声？

春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

3．表演想象，感悟诗意。

在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。

如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。

明白这首诗写的是一幅山水画。

4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。

如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。

可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。

”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。

5．指导背诵。

学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。

可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”、“去”和“来”两组意思相反的词来背诵。

（三）课后练习

把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

（四）教学时间

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教学本课可用1—2课时。

2　四季

一、教材简说

这是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。

学会“、”两种笔画，认识“、、、月”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

三、学习建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文，自学生字。

可以一边读，一边画出生字新词，借助拼音读准生字的音。

自己喜爱的部分可以多读几遍。

（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。

识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、、、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，教师要给学生提供互相交流识字方法的机会。

以下识字方法供参考。

①形象识记：

“叶”。

②加一加：

＋火＝秋月＋土＝肚。

③比一比，记一记：

让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。

如，是—足；惊—就。

（3）教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、”：

显示“、”两个笔画，逐渐伸直成一笔，再弯曲成“、”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。

要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。

七：

可以编口诀记忆形和义：

“十字一竖向右弯，它比十要少上三。

”

儿：

起笔为竖撇。

九：

第二笔为“横折弯钩”。

无：

与“天”不同，最后一笔是“”。

教师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提醒学生折角要写得圆润。

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（二）朗读感悟

1．让学生在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么。

课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。

如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。

可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生认识四季，感受四季的美好。

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2．熟读成诵。

让学生采用多种形式朗读：

个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现学生自己的感受。

如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

对学生的创造，教师应充分给予鼓励。

3．_______“是”_______这样的句式在课文中出现了三次。

可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。

（三）教学时间

教学本课可用2课时。

3　小小竹排画中游

一、教材简说

在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。

课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。

小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。

课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。

全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

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教学重点是识字、写字和朗读课文。

二、学习目标

1．认识12个生字。

会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。

十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。

“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。

可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。

如：

①加一加：

树＝＋对?

苗＝＋田

②比一比：

雨—两

2．写字。

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。

要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。

共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。

要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

口：

认识新笔画“”。

防止学生把“口”写成方块。

教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：

口字要写好，上大下要小。

日：

认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

中：

最后一笔竖要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

1．让学生读读课文，画出不懂的词句。

先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。

可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。

如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。

然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。

又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。

“禾苗”是指水稻的幼苗。

“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。

江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。

拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

2．在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。

要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。

鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。

让学生在反复朗读的基础上背诵。

（三）教学时间

教学本课可用2—3课时。

4　哪座房子最漂亮

一、教材简说

本课是一首诗歌，共四句话。

第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：

新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。

课文内容贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

本课教学的重点是识字、写字和练习朗读。

二、学习目标

1．认识12个生字，会写4个字。

认识“、”两个笔画和“广、”两个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

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3．了解课文内容，感受农村的变化。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）学生在初读课文时，可以边读边画出本课的生字，借助拼音自学字音。

（2）教师可以用指名认读生字的方法，检查学生自学生字的情况。

“哪、座、青、窗”几个字不容易读准确，要重点指导。

“门”读第二声，“们”读轻声。

“亮”在“漂亮”一词中也读轻声。

（3）字形教学要启发学生运用多种方法识记字形。

可先学习本课的新偏旁“广、”。

本课生字中“青、香、要、们”，可引导学生利用偏旁部件、新旧字联系等方法记忆字形。

“哪、漂、亮、窗、屋”几个字宜整体识记。

“座、亮”可引导学生编字谜。

如，“座”：

两人坐在广场里的土堆上。

（4）可用“开火车”轮读生字和词语卡片、做“找朋友”的游戏（给生字找对应的拼音）等方式巩固识字。

2．写字。

本课要写的字笔画较少，两个字带有“”和“”，两个字带有“”，这些可让学生自己观察发现。

再让学生观察田字格中的字，说说写这四个字时应该注意什么，最后教师作重点提示。

了：

先让学生认识新笔画“横撇”和“弯钩”。

强调“弯钩”写在竖中线上。

子：

启发学生和“了”比较，发现“子”比“了”多一横，然后放手让学生练写。

门：

提醒学生要先写点。

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月：

第一笔是竖撇。

（二）朗读感悟

这是一首节奏明快的诗歌，应让学生体会朗读时轻松愉快的基调。

1．先让学生自由读课文，初步了解课文内容。

“青青的瓦，白白的墙”，是从颜色上赞美房子非常漂亮；“宽宽的门，大大的窗”，是从结构上赞美房子宽敞明亮。

“房前花果香，屋后树成行”，是说新房周围有花有树，环境优美。

最后两句一问一答。

“数”读第三声，意思是比较起来最突出。

在农村新建的一座座新房中，小学校最漂亮。

2．观察课文插图，再读课文，引导学生边读边想象新农村的景象。

想一想，为什么小学校的房子最漂亮。

“一座房，两座房”，可让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房；“三座房，四座房”，数啊数，新房真多啊！

要使学生感受到农村变化很大，农民盖了许多新房；懂得政府关心小朋友，所以把小学校盖得很漂亮。

最后可以让学生说说自己读完课文想到了什么。

3．指导朗读、背诵课文。

可用小组读、师生对读、小组接力读、配乐表演读等多样的形式练习朗读。

要引导学生读出设问句的语气，并自然地表达出喜悦的心情。

如，“一座房，两座房”、“三座房，四座房”可读得开心些，“青青的瓦，白白的墙”、“宽宽的门，大大的窗”、“房前花果香，屋后树成行”可读出对新房的赞美之情，“要数我们的小学堂”要读得充满自豪感。

在学生熟读的基础上练习背诵。

可采用各种方式：

教师引背，看图背，先背喜爱的段落再背全文……让学生采用自己适合的方式来背课文。

4．先让学生读读“青青的、白白的、宽宽的、大大的”一类AAB式叠词，然后鼓励学生说这类形式的词语。

如，“弯弯的、蓝蓝的、红红的、圆圆的、高高的、胖胖的”，还可以找个朋友搭配起来，如，“弯弯的月儿”、“红红的脸蛋儿”。

（三）教学时间

教学本课可用2—3课时。

5　爷爷和小树

一、教材简说

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：

家门口有一棵小树。

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。

人与树之间的关系多么亲密、和谐。

课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。

学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

二、学习目标

1．认识10个字，会写4个字。

认识笔画“”和“、、、”4个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文。

3．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

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三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文时，可以让学生画出本课要认的生字，同桌合作学习生字。

教师以抽读的形式检查学生自学情况。

本课的生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。

“暖和”的“和”读“ｈｕｏ”，不要读成“ｈé”。

（2）学习新偏旁之前，可先复习“、日、纟、”四个偏旁，然后让学生到生字条里找找八个偏旁分别在哪些字里。

可以让学生说说自己已经认识了哪些字，是怎么认识的，怎么记住的，以引导交流课外识字途径和识字方法。

本课生字有的用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵。

有的用事物的样子就可以记住字形，如，伞。

还可以用看图猜字的方法记“棵”字（左边画棵树，右边画个果子）。

（3）识字的巩固可采取以下方法。

①做游戏。

部分学生手持偏旁卡片，部分学生手持生字的部件卡片，做“找朋友”游戏，组成本课的生字。

②口头说出意思相反的词：

冷—热、开—关。

2．写字。

指导书写时，先让学生读读要写的四个字，再说说写这几个字的时候要注意什么。

不：

要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。

开：

第三笔是“竖撇”。

四：

笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。

五：

第二笔是“竖”，行笔略向左斜。

（二）朗读感悟

1．让学生看看课文插图，读读课文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。

“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。

2．让学生再看插图（把两幅图联系起来观察），再读课文，说说想到了什么。

如，如果冬天老爷爷不给小树穿上“暖和的衣裳”，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……通过观察插图和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

3．本课出现了自然段的形式，可先从另起一行，开头空两格这样的行文格式上让学生感知自然段。

为便于阅读，可建议学生给每个自然段标上序号。

如，在“我家门口”前标上“1”，“冬天到了”前面标上“2”，“夏天到了”前面标上“3”。

这样，课文有几个自然段就一目了然了。

4．课文是用孩子的口吻写的，学生朗读起来不会感到困难，可通过教师的示范，使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。

朗读课文时，要表达出人和树互相关心的温馨之情。

（三）课后练习

课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇的练习。

可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。

既要积累词语，又要恰当运用。

可先同桌或四人小组练说，再全班交流。

参考答案如下：

暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窝

绿色的森林绿色的田野绿色的草地

漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子

雪白的羽毛雪白的墙壁雪白的床单

（四）教学时间

教学本课可用2课时。

语文园地二

一、教材简说

这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。

二、教学建议

第一项“我会连”，要求学生把声母和含有这个声母的字连起来，目的是区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音，读准字音。

教材在例子中提示了连线的方法。

教学时可先让学生自行观察、讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流，并总结：

要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。

为了激发学生的兴趣，可做“小蝌蚪找妈妈”的游戏：

八名学生戴着头饰扮青蛙，头饰上写有八个声母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。

在学生表演“小蝌蚪找妈妈”的同时，完成区分声母和读准字音的任务。

也可用课件演示：

八只青蛙肚子上分别写有八个声母，十八只标着汉字的蝌蚪来寻找自己的妈妈，让学生拖动鼠标完成。

找对了，课件显示掌声；找错了，课件显示叹息声。

然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。

第二项“读读比比”，是比较形近字。

上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。

可引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。

然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形比较。

可让两个学生手举一组生字卡片扮演“双胞胎”，让同学们读一读，区分字音，再说一说字形的不同之处，然后口头组词，其余的形近字可在四人小组里读读比比，教师再检查订正。

第三项“我会找”，要求把带“、”的字分别找出来。

要找的十一个字都已学过，画面提示练习以游戏方式进行。

教师可在黑板上布置一棵大树，树上贴着带字的“红苹果”，树下有两个写有“”和“”的大篮子。

先让学生自行观察、体会，说说这道题的要求。

接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务，再指名上来摘“苹果”。

然后汇报自己摘了哪些苹果，领着同学读一读。

最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字，想想该放进哪个篮子，从而鼓励学生在生活中自主识字。

有条件的话，可用课件演示来完成这项活动。

第四项“我会读”，是巩固识字和积累词语的练习。

15个词中有熟词，也有由熟字组成的新词。

通过读词来巩固认字，增加词语积累。

先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表

（一），再读给旁边的同学听。

教师可在巡视中了解认读情况，进行个别辅导。

学生自读后问问有没有不理解的词。

读词中注意“爷爷、我们、她们、漂亮”的词尾读轻声。

第五项“读读说说”，这次练习要学会的句型是“什么地方有什么”。

教师可在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。

“屋子里有什么”，说的内容并不困难，但要注意学生量词是否用得恰当，教师要在学生说话过程中适时指导。

基础比较好的班级，还可增加一个练习：

说说“有。

”

第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者是明代画家、诗人唐寅。

全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。

这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。

有条件的话，可用课件演示，帮助学生理解诗意。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

我们的画

（口语交际）

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一、教材简说

本课口语交际的内容是“我们的画”。

教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。

他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。

画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

二、学习目标

1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3．培养说话大方、听话认真的习惯。

三、教学过程

（一）课前准备

要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。

（二）从看图引入，指导表述

1．图上的小学生在做什么？

2．我们学着他们的样，互相介绍一下自己画的画。

也可评评别人的画，说说好在哪儿。

3．怎么介绍自己的画呢？

可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。

（三）组内介绍、评议

自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。

（四）图画展评

把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。

评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。

四、教学时间：

教学本课可用1课时。

课文第二单元

6　静夜思

一、教材简说

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

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学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

二、学习目标

1．认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3．朗读、背诵这首古诗。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）自学古诗，说说已经认识哪几个字，是怎么认识的。

请认识的学生当小老师，教大家把字读正确。

（2）本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音。

（3）生字的巩固。

在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。

如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；还可用“大转盘”以游戏的形式复习生字。

（4）结合“故”的认记，认识“攵”这个偏旁。

2．写字。

本课要求书写的4个字可分两类。

“目、耳”要注意提示横与横之间的距离；“头、米”要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是“点”，“米”的最后一笔是“捺”。

可让学生运用对比法加深记忆：

大—头。

（二）朗读感悟

1．播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。

2．小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语。

3．学生自由读，说说在读这首诗时，你仿佛看到了什么。

4．启发想象，熟读成诵。

播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。

（三）课后练习

“我会说”，目的在于引导学生观察和说话。

在学完这首诗后，布置学生留心观察夜晚的天空。

通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

注意保护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。

同时还要注意丰富学生的想象力，让说话的内容更加充实。

（四）实践活动

古诗朗诵会：

每个同学准备一首自己最喜欢的古诗，进行一次古诗朗诵比赛。

（五）教学时间：

教学本课可用1—2课时。

7　小小的船

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一、教材简说

这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

二、学习目标

1．认识9个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。

（2）引导学生自主识字。

可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：

会意识记：

“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：

“人”+“门”=“闪”。

组词识记：

见──再见、看见、见面。

找反义词：

弯──直；坐──立。

（可在课件中用动画演示）

有些