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学前儿童发展心理学测试题

第一阶段测试卷

考试科目:

《学前儿童发展心理学》第1章至第5章(总分100分)

时间:

90分钟

__________学习中心(教学点)批次:

层次:

专业:

学号:

身份证号:

姓名:

得分:

一、名词解释(每小题2分,共计10分)

1、关键期  

2、遗传决定论

3、学前儿童发展心理学

4、幼儿

5、年龄特征

二、判断并改错题(每小题2分,共计30分。

正确打(√)、错误打(×)并改正)

1、学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。

()

2、儿童发展心理学的奠基人是普莱尔。

()

3、乳儿期是身体发育最快的时期。

()

4、前运算阶段儿童开始形成客体永久性。

()

5、华生主要研究儿童的情绪。

()

6、高尔顿是遗传决定论的主要代表人物。

()

7、学前儿童心理的发展总是向前推进的。

()

8、观察目的性差是幼儿观察力发展的特点之一。

()

9、0-1个月是乳儿期。

()

10、弗洛伊德是精神分析理论的主要代表人物。

()

11、大班幼儿在游戏中发生争吵,常常是因争夺玩具而产生的。

()

12、学前儿童的劳动带有游戏性和娱乐性的特点。

()

13、皮亚杰主要研究儿童的个性。

()

14、儿童动作发展的规律是从上到下、由近及远、由粗到细。

()

15、对同一个或同一群个体,在较长的时间内进行定期的观察、实验,探究心理发展的规律称横向研究。

()

三、单选题(每小题1分,共计10分。

1、陈鹤琴采用什么方法研究儿童的心理()。

A日记法B调查法C测验法D实验法

2、谁设计了双生子爬梯实验,说明成熟对发展的影响比学习更重要()。

A格塞尔B华生C霍尔D皮亚杰

3、1-3岁属于哪个年龄阶段()。

A新生儿B乳儿C婴儿D幼儿

4、认为儿童的游戏复演了从原生动物到人的越来越复杂的各个阶段,这是哪种游戏理论的观点()。

A剩余能量理论B放松理论C训练或前练习理论D复演理论

5、行为主义理论的代表人物是()

A华生B高尔顿C皮亚杰D格塞尔

6、吉布森等人设计的视觉悬崖实验是用来测儿童的()

A形状知觉B大小知觉C方位知觉D深度知觉

7、3岁幼儿能分辨的方位是()

A上下B前后C左右D以上都行

8、观察力初步形成于()

A婴儿B幼儿C乳儿D新生儿

9、儿童行走动作形成的关键年龄是()

A1岁B2岁C3岁D4岁

10、学前儿童心理发展的趋势()

A从抽象到具体B从主动到被动C从简单到复杂D从成体系到零乱

四、简述题(每小题6分,共计30分)

1、游戏在儿童心理发展中的作用有哪些?

2、简述影响儿童心理发展的因素。

3、简述学前儿童心理发展阶段的划分。

4、学前儿童游戏发展的特点有哪些?

5、如何培养儿童的观察力?

五、论述题(每小题20分,共计20分)

1、试述学前儿童手、行走动作的发展。

 

参考答案:

一、名词解释(每小题2分,共计10分)

1、是指在某个特定的时期机体最易学习某种行为反应,该时期就称关键期。

2、认为遗传对儿童心理的发展起决定作用。

3、学前儿童发展心理学是研究从出生到入学前(6、7岁)儿童心理特点和发展规律的科学。

4、指3-6、7岁的儿童。

5、是指在儿童身心发展的各个不同年龄阶段中所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。

二、判断并改错(每小题2分,共计30分)

1、√ 

2、√ 

3、√ 

4、×,前运算改成感知运动

5、×,情绪改成行为 

6、√ 

7、√ 

8、√ 

9、×,乳儿改成新生儿 

10、√ 

11、×,大改小 

12、√ 

13、×,个性改成认知 

14、√ 

15、×,横向改成纵向

三、选择题(每小题1分,共计10分)

1、A2、A3、C4、D5、A

6、D7、A8、B9、A10、C

四、简述题(每小题6分,共计30分)

1、推动了幼儿认知能力的发展,促进了感知能力、有意注意和有意记忆、思维能力、想象等的发展。

(2分)促进了幼儿社交能力的发展,有利于克服幼儿的自我中心倾向,培养幼儿的合作精神,加强了与同伴之间的交往。

(2分)为儿童情感的发展奠定了基础,培养了儿童良好的个性品质,促进幼儿身心健康发展,促进自我意识的发展,培养了儿童的意志力。

(2分)

2、遗传是儿童心理发展的自然前提、物质基础(2分);环境主要是社会环境对儿童心理的发展起决定作用(2分);遗传与环境相互作用共同决定儿童心理的发展(2分)。

3、新生儿期(0-1个月)(1分),乳儿期(1分),婴儿期(1-3岁)(2分),幼儿期(3-6、7岁)(2分).

4、游戏内容的特点:

游戏内容从简单到复杂。

游戏形式的特点;游戏受事物的直接支配到从分配角色开始到坚持游戏规则。

游戏人数的特点:

从独自一人到集体性游戏。

(6分)

5、向儿童提出明确的观察目的、任务,作有关知识的准备,教给儿童观察的程序与方法,指导儿童整理、总结观察结果,培养儿童良好的观察品质(6分).

五、论述题(每小题20分,共计20分)

1、从出生后第三个月起,一种不随意的手的抚摸动作开始了。

第五个月,形成了运动表象,使动作带上了一定的随意性,开始把手当作认识的器官来感知外界事物,喜欢碰触面前的玩具和物体。

在6个月左右,形成了拇指与其余四指对立的抓握动作,从此手眼,即触觉和视觉形成协调运动。

1岁左右,抓握动作接近完成。

此后,学会各种复杂的动作。

(10分)。

儿童3个月开始能翻身,6个月能坐,8个月在学会翻身、坐起的动作后逐渐学会了爬行,9个月左右又学会了扶物站立,1岁左右儿童能扶物行走,是儿童学习行走的最佳时期,13、14个月,能独立行走,身体各部分不协调,易跌倒;经练习,逐渐协调,走路姿势自然。

约2岁,婴儿开始掌握行走的技巧,在平坦的道路上能行走自如。

同时学会了上下楼梯、台阶,单足站立,横走后退,跨越简单的障碍物。

(10分)。

第二阶段测试卷

考试科目:

《学前儿童发展心理学》第6章至第10章(总分100分)

时间:

90分钟

__________学习中心(教学点)批次:

层次:

专业:

学号:

身份证号:

姓名:

得分:

一、名词解释(每小题2分,共计10分)

1、双词句

2、元记忆

3、创造想象

4、先天语言能力说

5、无意注意

二、判断并改错题(每小题2分,共计30分。

正确打(√)、错误打(×)并改正)

1、儿童句子的形成过程是单词句-双词句-完整句。

()

2、形象记忆占优势是幼儿记忆发展的特点之一。

()

3、双词句的发展先慢后急剧增长,具有普遍性。

()

4、学前儿童以有意想象为主。

()

5、具体形象思维占优势是小学生思维发展的主要特点。

()

6、学前儿童的想象以再造想象为主要形式。

()。

7、想象与现实混淆,幻想成分较多,这是学前儿童想象发展的特点之一。

()

8、延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。

()

9、早期识字是指学前儿童对字形的再认,不包括对字形的再现。

()

10、学前儿童掌握的概念内涵往往不精确,且外延也不恰当。

()

11、婴儿逐渐出现间接理解。

()

12、幼儿倾向于低估自己的记忆能力。

()

13、幼儿期是创造想象开始发生的时期,创造性成份很少,水平很低。

()

14、从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。

()

15、学前儿童的理解主要是直接理解,与知觉整合在一起。

()

三、单选题(每小题1分,共计10分。

1、儿童口语发展的关键期是()

A1-2岁B2-5、6岁C6-8岁D8-10岁

2、单词句的特点是()

A以词代句B结构完整C由两个词组成D有语法关系

3、关于幼儿记忆不正确的说法是()

A记得快忘得也快B容易混淆C语词记忆占优势D机械识记为主

4、人脑对客观事物的本质属性的反映称()

A概念B判断C推理D理解

5、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程称()

A无意想象B有意想象C再造想象D创造想象

6、学前儿童思维的哪种特点发生了质变()

A直观行动性B具体形象性C抽象逻辑性D辩证性

7、3岁以前儿童的思维形式主要是()

A直觉行动思维B具体思维C形象思维D抽象思维

8、儿童说出简单句的年龄是()

A2岁左右B3岁左右C4岁左右D5岁左右

9、事先没有预定目的,也不需意志努力的注意称()

A无意注意B有意注意C注意D有意后注意

10、幼儿能说出几种记忆策略()

A3B1C2D4

四、简述题(每小题6分,共计30分)

1、简述学前儿童口头言语的形成过程。

2、简述学前儿童的记忆策略。

3、学前儿童无意想象发展的特点有哪些?

4、学前儿童思维发展的一般趋势是什么?

5、请例举一种守恒法加以说明

五、论述题(每小题20分,共计20分)

1、试析学前儿童注意分散的原因和防止措施。

 

参考答案:

一、名词解释(每小题2分,共计10分)

1、说出由2-3个词组合在一起的语句,没有语法结构,也称电报句。

2、儿童对自己记忆过程的认识。

3、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程。

4、认为儿童言语的获得是因为有先天的语言能力,即普遍的语法知识。

5、没有预定目的、不需要做意志努力的注意。

二、判断并改错题(每小题2分,共计30分)

1、√ 

2、√ 

3、√ 

4、×,有改成无 

5、×,小学生改成幼儿 

6、√ 

7、√ 

8、√ 

9、√ 

10、√

11、×,婴改成幼 

12、×,低改成高 

13、√ 

14、×,未来与当前对换 

15、√

三、选择题(每小题1分,共计10分)

1、B2、A3、C4、A5、D

6、A7、A8、A9、A10、D

四、简述题(每小题6分,共计30分)

1、1岁左右,儿童能说出第一批有意义的词,标志着口头言语的形成。

随后进入了单词句阶段,特点是以词代句,一个词代表一句话的意思。

1.5岁进入双词句阶段,特点是能说出由2-3个词组合在一起的语句,没有语法结构,也称电报句。

2岁进入完整句阶段,特点是能说出句法结构完整的语句。

(6分)

2、视觉复述策略:

将自己的注意力不断集中在目标刺激上,以加强记忆的方法。

特征定位策略:

捕捉目标刺激的突出特征,并给目标刺激贴上这种特征以便于记忆的方法。

5岁以上儿童具有了这种能力。

复述,运用复述策略的能力随着年龄增长不断得到发展,学前儿童运用较少。

组织,学前儿童运用这一策略的能力很差,质量不高,分类标准缺乏统一性。

(6分)

3、想象无预定目的,由外界刺激直接引起;想象的主题不确定;想象的内容零散、无系统性;仅满足于想象的过程;想象易受情绪和兴趣的影响。

(6分)

4、思维方式的变化:

从直观行动性思维-具体形象性思维-抽象逻辑性思维发展;思维工具的变化:

从直观行动性思维的工具——动作和感知向具体形象性思维的工具——表象再向抽象逻辑性思维的工具——概念发展;思维内容的变化:

从反映事物外部联系、表面现象到反映内在联系、本质特点;从反映当前事物到反映未来事物.(6分)

5、这是由瑞士心理学家皮亚杰的守恒实验而演绎过来的一种方法,其目的在于了解儿童是否获得某些数学概念。

比如:

数目守恒,先把相同数量的黑白围棋子一一对应排成两排,问儿童这两排棋子是否一样多,待儿童确认一样多以后,当面将其中一排棋子间的距离缩短(或将棋子凑成堆),然后问他们,现在这两排棋子是否还是一样多,回答后再询问理由。

五、论述题(每小题20分,共计20分)

1、学前儿童注意分散的原因有:

生理原因:

大脑发育不完善、轻微脑组织损害;环境原因:

无关刺激过多、对从事的活动不感兴趣、污染严重;教育原因:

活动目的不明确、活动形式单一、缺乏合理的作息制度。

(10分)

防止学前儿童注意分散的措施有:

防止环境中无关刺激的干扰;培养对活动的兴趣;创设健康的环境;明确活动的目的和任务;合理地组织活动,活动形式丰富多样;制定合理的作息制度;运用心理暗示,防止注意分散;培养良好的意志品质。

(10分)

第三阶段测试卷

考试科目:

《学前儿童发展心理学》第11章至第13章(总分100分)

时间:

90分钟

__________学习中心(教学点)批次:

层次:

专业:

学号:

身份证号:

姓名:

得分:

一、名词解释(每小题2分,共计10分)

1、动机

2、亲子交往

3、能力

4、弹性儿童

5、兴趣

二、判断并改错题(每小题2分,共计30分。

正确打(√)、错误打(×)并改正)

1、随着年龄的增长,儿童与同伴的接触次数增加,强度也增加了。

()

2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。

()

3、某幼儿性情温和,脾气好,说明他属于粘液质。

()

4、7-9个月的儿童开始产生怯生。

()

5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。

()

6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。

()

7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。

()

8、儿童智力的发展先慢后快。

()

9、3-4岁为幼儿气质发展的关键期。

()

10、幼儿开始形成道德感,开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较,产生相应的道德体验。

()

11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势,在量上的发展上有范围越来越大的趋势。

()

12、评价具体行为是婴儿自我发展的特点之一。

()

13、儿童自发的微笑是由内部刺激引起的。

()

14、早期依恋对儿童造成的影响是长期的。

()

15、女孩的攻击主要是身体形式,男孩主要是谩骂。

()

三、单选题(每小题1分,共计10分。

1、早期依恋对儿童造成的影响是()

A不可逆的B短暂的C长久的D以上都是

2、什么类型的家庭有利于培养孩子的亲社会行为()

A专制型B放任型C溺爱型D民主型

3、美感与道德感常常联系在一起,以道德感代替美感,这是哪个年龄阶段儿童美感发展的特点()

A新生儿B乳儿C婴儿D幼儿

4、几岁前是智力发展的关键期()

A5岁B8岁C10岁D15岁

5、“早慧、大器晚成”指的是能力哪方面的差异()

A能力表现早晚B能力发展水平C能力类型D能力结构

6、安静稳重、自制忍耐,注意稳定,反应不灵敏等是哪种气质类型儿童的特点()

A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质

7、下列关于幼儿兴趣特点正确的说法是()

A兴趣比较广泛B兴趣比较狭窄

C绝大多数是间接兴趣D比较稳定,不容易变化

8、婴儿对其抚养者特别亲近而不愿离去的情感称()

A依恋B怯生C移情D害怕

9、自我意识形成的标志是掌握代词我,这发生在哪个年龄()

A2-3岁B4岁C5岁D6岁

10、活泼好动、好奇好问、好模仿、易受暗示、喜欢交往,这是哪个年龄阶段儿童性格发展的特点()

A新生儿B乳儿C婴儿D幼儿

四、简述题(每小题6分,共计30分)

1、如何培养和提高学前儿童的能力?

2、儿童依恋的发展经历哪几个阶段?

3、简述学前儿童道德感的发展过程。

4、举例说明学前儿童的气质类型。

5、学前儿童攻击性行为的特点有哪些?

五、论述题(每小题20分,共计20分)

1、学前儿童理智感是如何发展的,如何培养其理智感?

参考答案:

一、名词解释(每小题2分,共计10分)

1、动机指直接推动个体从事某种活动的内部动力。

2、儿童与其主要抚养人之间的交往。

3、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

4、自我控制最适宜的儿童称弹性儿童。

5、个体积极探究事物并带有情绪色彩的认识倾向。

二、判断并改错题(每小题2分,共计30分。

判对1分,改对1分)

1、√ 

2、×,间改成直

3、√ 

4、√ 

5、√ 

6、√ 

7、×,婴改成幼 

8、×,慢与快对调 

9、√ 

10、√ 

11、√ 

12、×,婴改成幼  

13、√ 

14、√ 

15、×,女孩与男孩对调 

三、单选题(每小题1分,共计10分)

1、C2、D3、D4、A5、A

6、C7、A8、A9、A10、D

四、简述题(每小题6分,共计30分)

1、提供丰富多彩的环境刺激,环境刺激的数量、质量决定着学前儿童脑功能的发育完善;科学实施早期教育,知识技能可促进能力的发展,通过早期教育使儿童获得有关的知识技能;激发儿童的兴趣;组织儿童参加各种活动,能力是在活动中形成并得到发展的;培养强烈的求知欲、坚强的意志等良好的非智力因素,良好的非智力因素可促进能力的发展,弥补能力的不足;教育好能力异常的儿童。

(6分)。

2、对人无差别反应的阶段(出生到3个月):

婴儿对人的反应没有差别。

对人有选择反应的阶段(3-6个月):

对人的反应有了区别,对熟悉的人表现出积极的情感,尤其偏爱母亲。

积极寻求与专门照顾者接近(6个月-3岁):

依恋行为产生,表现出明显的对母亲的依恋,而后形成对父亲、主要抚养者的依恋。

目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后):

与母亲空间上的接近变得不那么重要,渐渐把依恋对象从父母转向老师和同伴。

(6分)

3、1岁儿童有了一种对人的最简单的同情感,这是高级情感产生的基础,2、3岁的儿童产生了简单的道德感,并出现了最初的爱与憎,当然他们的道德情绪表现是极为肤浅的,幼儿的道德感有了进一步的发展,渐渐在形象水平上懂得了一些道理,开始把自己的或别人的言行与一定的道德规则和榜样相比较,产生了相应的道德体验(6分)

4、学前儿童的气质主要有四种:

胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。

如胆汁质的特点是:

直率热情、精力旺盛、反应迅速,脾气急躁、易于冲动、准确性差。

(6分)

5、幼儿攻击性行为频繁;身体攻击多于言语攻击;从工具性攻击向言语性攻击转化;有明显的性别差异,不同性别的儿童表现出不同的攻击数量与形式,男孩攻击性行为多于女孩,男孩的攻击主要是身体形式,女孩主要是谩骂。

(6分)。

五、论述题(每小题20分,共计20分)

1、儿童天生就有好奇心、探究欲,一出世就积极地探索周围世界,用手摸衣被、用眼追寻视野中的物体,等等。

幼儿的理智感得到的进一步的发展,越来越多地感受到认识的喜悦,产生深厚的求知欲,它有两种特殊的表现:

一是好奇好问,二是“破坏”行为。

(10分)

成人要珍视学前儿童的探究热情,并满足其求知欲。

要鼓励儿童多提问、多思索、多探究,并创造条件解放儿童的双手,让儿童多动手、多动脑,积极自主地去探索世界。

要善于发现儿童在认识活动中的优势领域和兴趣,创造机会让儿童获得成功。

及时表扬儿童取得的成功,避免让儿童体验过多、过强的失败情绪。

成功和兴趣是推动儿童理智感发展的重要保证。

(10分)

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