大班击鼓传花游戏教案.docx

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大班击鼓传花游戏教案

大班击鼓传花游戏教案

大班击鼓传花游戏教案

【篇一：

大班音乐游戏青蛙历险记】

大班音乐游戏活动设计

《青蛙历险记》

一、设计理念：

《指南》指出：

“幼儿欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

我们应尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

”大班幼儿的创造欲望比较强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动。

在活动中，幼儿的表现与表达方式也越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。

基于对理念的认识和幼儿的年龄特点，我选择青蛙、蛇、鳄鱼等个性鲜明的形象充当游戏主角，根据音乐的形象和情绪，以故事为游戏线索，让幼儿在音乐中快乐游戏。

二、活动目标

1、在故事情节引导下，跟随音乐玩“青蛙历险记”游戏。

2、根据音乐形象和情绪，创编游戏动作。

并在游戏中，用“我要吃掉你?

”、“我不怕、我不怕、我的秘诀是xx”对话来展开游戏。

3、在充满趣味的游戏中，体验音乐的想象，感受不同角色情感，享受游戏的快乐。

二、活动准备

故事《青蛙历险记》、剪辑音乐《钟表店+瑞典狂想曲》、已有击鼓传花游戏经验。

三、活动过程

1、回忆故事主要情节，感受音乐形象，进入游戏。

①教师出示图片引入故事第一段。

师：

小青蛙在森林里散步，森林里真美呀。

那我们一起听着音乐跟着小青蛙去散步吧！

②播放第一段音乐，引导幼儿倾听，教师随音乐示范青蛙走等动作、语言，引发幼儿观察、反馈和模仿。

③带领幼儿练习，进入游戏。

2、感受音乐形象变化，幼儿随情境展开游戏。

①回忆故事第二段。

师：

突然出现一条蛇要来吃小青蛙，在这个时候?

?

师提问：

想想青蛙爷爷的第一个秘诀是什么？

帮助幼儿回忆并说出“我不怕、我不怕、我的秘诀是“勇敢”。

②幼儿听第二段音乐（紧张）一起练习、自然启动，并跟随音乐节奏和动作加入语言。

③教师扮“蛇”，引发“小青蛙”逃到灌木丛（座位上），让幼儿了解当蛇要来吃小青蛙时，进行角色间“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢”的交流及动作练习。

④帮助幼儿梳理第二段游戏内容，进一步了解游戏内容及规则。

⑤完整进行第二段游戏。

3、理解音乐形象，带领幼儿创编第三段游戏。

①回忆故事第三段。

师：

刚才小青蛙们真勇敢，蛇都被你们给赶跑了，小青蛙开心的又出来散步，这时又出现一只鳄鱼要来吃小青蛙，在这个时候，想想青蛙爷爷说的第二个秘诀是什么？

帮助幼儿回忆并说出＂我不怕、我不怕、我的秘诀是机智＂。

②迁移第二段游戏经验，继续使用第二段音乐，将“蛇”替换，引导幼儿创编青蛙遇到鳄鱼时机智躲避（如装死、躲藏或悄悄离开）的动作。

③完整进行第三段游戏。

4、理解音乐形象，升级游戏、创编第四段游戏。

①迁移第二、三段游戏经验，依据故事情节，引导幼儿体验当故事情节发生变化后而带来游戏规则的变化。

师：

小青蛙的机智躲避了“鳄鱼”，又开始很开心的散步了，突然出现了一只怪兽，躲也躲不掉了。

师提问：

如果你们是小青蛙，你们还会害怕吗？

你们会准备怎样打败怪兽？

（引导幼儿能大胆用语言和动作来表现。

）

②完整进行第四段游戏。

师：

刚才你们是怎么样打败怪兽的？

引导幼儿说出“团结”，其实青蛙爷爷要告诉你们第三个秘诀就是（团结）。

③怪兽被打败了，小青蛙又开心的在林间散步了。

回顾第一段音乐，游戏。

5、完整游戏，体验音乐的整体形象，感受连贯游戏带来的愉悦。

（1）伴随音乐，将三段游戏连起来，完整游戏，鼓励幼儿运用多种肢体语言大胆表现。

（2）梳理三个秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散。

6、角色传递再次进行游戏。

（1）教师悄悄的指定一名幼儿扮演“蛇”的角色，然后由这名幼儿进行角色传递。

（根据幼儿的兴趣进行游戏1-2遍）

（2）完整游戏，鼓励幼儿运用多种肢体语言大胆表现。

7、结束活动

师：

怪兽被打败了，你们开心吗？

我们一起去庆祝吧！

教师带领幼儿在音乐中离开。

【篇二：

大班第四周教案】

第四周活动计划表

讲述活动：

比一比

一、活动目标：

1、耐心倾听别人的发言。

2、练习使用量词，学说短句：

“这是一x（量词）xx（名词）活动准备：

二、活动准备：

录音机、磁带（录有好听的音乐和怪诞的笑声），实物卡片，可翻动的记分牌。

活动前带领幼儿从活动室走到户外场地上，一边观看一边说：

“这是一x（量词）xx（名词）。

”（如：

“这是一本书。

”“这是一张椅子。

”?

?

）自由活动时，请同伴互相谈谈，家里什么物品可以用“一x（量词）xx（名词）”来说。

三、活动过程：

（一）、导入：

播放音乐，引出游戏的内容。

师：

请小朋友听听这是什么声音。

对呀，有好听的音乐和奇怪的声音。

我们要来玩一个游戏，名称叫做“比一比”，比比看谁说得对，说得对就能听到好听的音乐，说不对就会听到奇怪又好笑的笑声。

（二）、教师讲解并示范游戏的玩法。

玩法：

以击鼓传花的形式确定一名幼儿，由他从老师手中任意抽出一张事物卡片，后说出这一实物的名称，另一幼儿答出正确的量词。

（如：

“这是雨伞。

”“这是一把雨伞。

”）大家评判：

说对的，请他听一听好听的音乐；不对的，听听惹人发笑的声音。

（三）、集体游戏。

教师击鼓，幼儿按鼓声节奏有顺序地传花，鼓声停后，抽卡片说句子。

教师指导幼儿恰当地运用量词。

（四）、幼儿两组进行练习。

请幼儿与邻座地同伴相互对答，如：

这里有灯、这里有一盏灯，比一比谁说得又快又好。

（五）、分组比赛：

每两组一对，轮流出题答题（如：

“这里有皮球。

”“这里有一个皮球。

”）答对的，得一分。

最后得分多的一组获胜。

（六）、活动延伸：

日常生活中老师和家长要注意提醒幼儿使用适当的量词。

儿歌活动：

盆和瓶

一、活动目标：

1、初步学习绕口令，尝试正确、清楚、快速地读准绕口令中的字、词、句。

2、进一步了解绕口令的特点，体验说绕口令的乐趣。

二、活动重、难点：

重点：

学习朗诵绕口令。

难点：

尝试正确、清楚、快速地朗诵。

三、活动准备：

1、经验准备：

幼儿已学过一些儿歌和绕口令。

2、物质准备：

与绕口令内容相符的小图片6张；相声视频一段。

四、活动过程：

（一）、听听说说，激发兴趣。

1、教师快速念读绕口令，激发兴趣。

师：

今天，葛老师为小朋友们带来了一个节目，想看吗？

教师快速地表演绕口令《盆和瓶》，幼儿认真倾听，教师可根据幼儿的反应，决定是否再念一遍。

2、说说听后感受，感受绕口令的特点。

师：

听完后，你有什么感觉？

引导幼儿自由讲述其感觉，如：

很有趣、听不清楚、很快等。

3、小结：

老师刚才表演的是绕口令，快就是绕口令的特点之一。

绕口令是我国传统的语言艺术，里面一些词语的发音念起来都很相似，而且念的速度要求很快，多说绕口令可以让我们的口齿更加清晰，思维更加敏捷。

幼儿认真倾听，了解绕口令的特点。

（二）、视听结合，学习朗诵。

1、过渡：

刚才那段绕口令中到底说了什么呢？

让我们再来听一听！

2、教师放慢速度，再次朗诵，并提问。

师：

这段绕口令中说了什么呢？

引导幼儿说出绕口令中的字、词、句，并根据幼儿说到的内容，出示相应的图片，并用绕口令中的语句进行反馈，同时，引导幼儿集体学说。

如：

若幼儿说

听到了盆和瓶，则出示盆和瓶的图片，引导幼儿注意其字音，一起念读等。

并根据幼儿的回馈情况，决定是否需要念第2遍，帮助幼儿将每一句都练到。

3、看看说说，学习朗诵。

师：

小朋友，刚才我们听到的这段绕口令的名字就叫《盆和瓶》，现在葛老师来完整地念一遍，小朋友们会念的，可跟着一起来念一念。

教师边念边根据绕口令的前后顺序，排好图片，然后引导幼儿看着图片，慢速念读绕口令，注意读准每个字音。

可以以集体、分男女等形式，帮助幼儿反复练习、念读，掌握绕口令的内容。

三、分析特点，学习快速朗诵。

1、根据已有经验，分析绕口令的特点。

（1）师：

小朋友们真棒，已经掌握了绕口令的内容了，那么你觉得怎样念，才能让绕口令更有趣呢？

幼儿根据已有经验，知道可以念快一些，让绕口令更有意思。

（2）自由尝试，教师巡视倾听。

师：

请你自己来试一试，用稍快的速度来念一念这段绕口令。

幼儿自由尝试，教师巡视倾听，了解幼儿快速念读的情况。

（3）个别表演。

师：

谁愿意来试一试，快速地念一念这段绕口令。

师：

你遇到了和他一样的情况吗？

那你觉得快速念读绕口令容易吗？

为什么？

引导幼儿亲自尝试后，发现念起来不容易，因为它其中很多字音念起来都是差不多的。

（4）师小结：

原来，绕口令是由许多读音相近的字、词排列在一起的，念的时候一定要分清楚。

2、再次练习，找出其中不易念清的字、词、句。

师：

那你觉得哪些地方，你念起来是有困难的？

引导幼儿找出其中有困难、不易念清的地方，由教师或同伴帮助，给予示范，并进行重点练习。

教师可用打节奏的方式，指导幼儿根据节奏来分句重点练习、念

读绕口令，提醒幼儿注意每个字念得要短，不要拖，且集体念时，声音可以轻一些。

数学活动：

学习“2”和“3”的相邻数一、活动目标：

1、感知2与3前后两数的相邻关系，探索发现的乐趣。

2、知道2地相邻数是1和3，3地相邻数是2和4。

二、活动准备：

1、小白兔、小黑兔、小灰兔、红花、黄花、白花的图片若干，练习纸两套

2、三种颜色的“糖球”、三个玩具娃娃、筷子1—3的数字卡、1—10卡片。

3、幼儿活动操作材料《科学—学校2和3的相邻数》。

活动过程：

（一）、导入—谈话激发兴趣。

1、师：

小朋友你们知道什么叫邻居吗?

你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗?

（指名说）小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢！

数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁？

（出示数字卡片1--10）。

2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。

【篇三：

幼儿园大班绘本教案】

幼儿园大班绘本教案：

你是特别的你是最好的

活动目标：

1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，学习用轻松和有力的语言有表情地朗读诗歌。

2、感知诗歌画面，结合自己的生活经验，尝试用“ⅹⅹⅹ没关系”的句型方便诗歌。

3、积极参与游戏，乐意在集体面前大胆地讲述自己的长处，增强自信心。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

2、幼儿对自己有一定的认识，知道自己的长处。

活动过程：

一、击鼓传花：

我喜欢我自己，?

?

1、教师：

你喜欢你自己吗？

你能用“我喜欢我自己，?

?

”讲述喜欢自己的理由。

2、介绍游戏规则：

大家击鼓传花，当鼓声停止时，红花就在谁的上，谁就在集

体面前用“我喜欢我自己，?

?

”的句型夸奖自己的长处，然后继续听鼓声传花。

3、游戏2~3遍。

二、欣赏诗歌，初步理解故事内容。

1、教师：

我们每个小朋友都喜欢自己，因为我们每个小朋友都是最好的，虽然有一点小问题，但是没关系。

下面。

老师给小朋友念一首诗歌《你是最好的》

2、教师有感情地朗诵诗歌。

3、教师：

你听见诗歌里说了什么？

三、展示诗歌画面，学习朗诵诗歌，并通过提问，感知理解诗歌。

1、引导幼儿观察幼儿用书诗歌画面，并请幼儿有表情地朗诵诗歌。

2、带领幼儿看图学习朗诵诗歌。

3、提问：

为什么掉了一颗牙没关系？

为什么个子太小了也没关系？

4、教师：

在我们说没关系的时候，我们可以用怎样的声音朗诵？

5、教师带领幼儿有表情的朗诵诗歌。

四、采用多种方式念儿歌。

1、幼儿念诗歌的前四句，教师念最后一句。

2、请8为幼儿上台来，依次轮流念一句“没关系”全体幼儿念每段的最后一句。

五、启发幼儿想象并仿编诗歌。

1、教师：

你觉得还有什么事没关系？

引导幼儿把它画下来，并仿编一句诗句。

2、教师整理幼儿的讲述，并抓住诗歌里面的关键词，在黑板上画出简笔画。

3、引导幼儿看图标有表情的朗诵新的诗歌《你是最好的》。

活动反思：

击鼓传花这个游戏很适合幼儿，活动中幼儿很积极、开心，特别是在说“我喜欢我自己，?

?

”这句话，很多幼儿充满了自信。

“你是特别的，你是最好的”，这句话说起来很简单，但对于大班的孩子来说真的是那么自信,还是连他们自己都不知道呢？

简单的几幅画面，孩子们解读出的却很多。

每一幅让我们期待，而读完又若有所思。

笑中思索，思索后讨论，不同于以前的画册。

每个孩子都能用自己的方式认识自身、认识世界。

缺少了自信和个性，都是很令人遗憾的事情，而读完这首诗歌，我觉得对于我来说也有一定的意义，真希望平时每个人（包括孩子、保育员、老师等）时刻都能充满自信。

在提问“为什么掉了一颗牙没关系？

为什么个子太小了也没关系？

”等问题时，很多幼儿很不能理解，后来经过一番解释后幼儿方才有点懂。

大班语言：

你是特别的，你是最好的

活动目标：

1、感知诗歌画面内容，尝试用语言和图画大胆的表达表现。

2、用自我欣赏的眼光，发现自己与众不同，分享自己的特别之处。

活动准备：

1、自制《我的书》诗歌ppt

3、视频笔和纸音乐

设计思路：

《纲要》中指出：

要建构后继学习及终身发展的基础，培养好奇探究，勇敢自信的面向21世纪的儿童。

结合大班幼儿的年龄特点，我选择了《你是特别的，你是最好的》这个绘本，意在透过言简意赅的文字与生动的图画，让孩子学会用自

我欣赏的眼光，发现自己与众不同，从而增强幼儿的自信，为入小学做好准备。

进入大班后，孩子自我意识的发展主要体现在自我评价和对他人评价的能力上，所以活动开始以“猜猜他是谁”游戏引出，拉近了幼儿间的距离，借助《我的书》与大家分享自己的本领，通过视频带来家长对自己的期望。

接着以设疑、观看录像、出示局部猜测等方式呈现诗歌画面，让幼儿了解每个人都是最特别的，都是最好的，虽然会有一些小烦恼，都没关系。

最后延伸以“图画”的形式让幼儿大胆表现，仿编诗句，进一步丰富《我的书》，体验自信、成功的快乐。

活动过程：

一、谈谈自己、经验分享

1、了解伙伴眼中的你游戏：

猜猜她（他）是谁？

2、向同伴介绍自己

介绍我的书，引导幼儿与同伴分享自己的特别之处

3、了解爸爸妈妈眼中的你

观看视频，了解爸爸妈妈觉得你的特别之处，和对你的期望。

4、小结：

我们我们每个小朋友都是最特别的，都是最好的，虽然有一点小问题，小小的烦恼，但是没关系。

二、感知诗歌，大胆表达

1、通过提问，感知理解诗歌。

画面1：

掉了一颗牙

猜猜他怎么了？

如果你掉了牙，你会怎样？

小结：

其实这个样子对我们生活没太大影响，所以“没关系”。

画面2-4：

个子高矮、各种朋友

画面6：

骄傲，发脾气

这两张图你能看懂吗？

什么事会令你骄傲呢？

你会在什么时候发

脾气呢？

小结：

小小的骄傲是对自己的肯定，但过分的骄傲可不太好。

发脾气是自我发泄的一种表现，偶尔发一下脾气，忘掉不开心。

画面7—8：

需要帮助、坐在轮椅上、帮助别人

出示局部画面，看看谁来帮助她。

他怎么了？

是不是觉得他什么都不能做了呢？

提升：

介绍金晶的视频看完录像后你有什么感觉？

小结：

需要帮助、坐在轮椅上没关系，帮助别人更没关系。

总结：

生活中，你一定还做过一些让大人不满意的，但是你们却觉得很有趣的事情。

不过知道错了会改正那时最好的，没关系。

2、完整欣赏诗歌，启发幼儿想象并仿编诗歌

听了这首诗歌，你觉得发生在你身上还有哪些事也变得没关系了呢？

3、引导幼儿将自己仿编的诗句加入，一起完整地念一遍。

三、延伸活动

把自己仿编的画加入你的书中，和你的伙伴一起分享