爱生学校项目实验前测诊断.docx

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爱生学校项目实验前测诊断

爱生学校

爱生学校

“爱生学校”建设试验项目工作前测

分析报告

皋兰县瞿家尖小学

“爱生学校”建设试验项目工作前测分析报告

瞿家尖小学

“爱生学校”项目由教育部和联合国儿童基金会发起，倡导“以学生为本”的理念，改善教与学的关系，同时密切学校、家庭和社区的联系。

爱生学校的终极目标是全体学生的全面发展和个人潜能的充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。

2012年4月6日兰州市教育局下发的《关于扩大兰州市爱生学校试验范围的通知》文件。

全系统“爱生学校”项目启动仪式暨项目培训会议，在全县区各中小学正式启动了“爱生学校”项目。

我校现有6个教学班，在编教职工16人，学生148人，学生大多数是当地村居子女。

绝大多数家长无固定工作，整日忙于生计，无暇或很少与子女交流，家庭经济、教育状况一般或较弱。

爱生学校的理念恰是我们这所乡镇学校所最需要的。

是在思想和情感上，以孩子的视角，从细节管理上确保儿童受到爱的呵护，受到适合的教育，得到全面健康的发展。

学校将以爱生学校项目建设为契机，结合学校的实际情况，从而进一步提升学校的办学水平。

一、调查目的

通过爱生学校项目前测，调研诊断学校目前的在各个维度方面现状，发现了学校的优势和不足，明确爱生学校建设的方向与目标，只有这样才能使爱生学校建设更具科学性、系统性。

二、调查对象与方法

1.调查对象

学校教师10名。

学校三、四、五、六年级全体学生，共93名。

2.调查方法

采用普遍调查的“问卷调查法”。

三、调查组织形式及过程

（一）调查准备

1.教师方面

学校在前期进行爱生学校项目培训的基础上，于2014年5月12日召开实验前测的全体教师会议，明确了实验前测调查的重要性和严肃性，周密细致的安排了调查方案。

2.学生方面

为给学生创设一个安全、放松的被测环境，便于学生真实、客观的表达自己的感受，尽量减少对学生的被测干扰。

（二）调查过程

1.教师调查

现场发放调查表由教师本人回去自行填写，完成后将问卷表交于项目试验小组统计分析。

2.学生调查

学校组织班主任进行调查，由班主任组织学生填写问卷，完成后以班级为单位将问卷表交于项目试验小组统计分析。

四、调查结果整体概况

（一）确定诊断标准

问卷回收后，由学校领导小组进行了统计，结合学校实际情况，综合教师问卷和学生问卷的调查结果，初步确定了学校的诊断标准：

学生3.5分以上的为优势指标；学生3.1（含3.1）分以下为未达指标，教师3.6分以上的为优势指标；教师3（含3）分以下为未达指标。

结果如下：

从以上数据可以看出，学生方面，共31项指标，优势指标数2，占全部指标的7%；未达指标数24，占全部指标的77%；比较认可的指标数7，占全部指标的22.6%。

教师方面，共111项指标，优势指标数10，占全部指标的9%；未达指标数68，占全部指标的61%；比较认可的指标数43，占全部指标的38.7%。

（二）师生各维度数据比较

从上表各维度师生间的前测数据比较可以看出，师生的看法比较一致，尤其是第四维度——参与与和谐，这一点说明无论在老师间还是学生间，个体与个体之间的感受都有差异，说明在此方面的工作需要加强。

学生在其它三个维度间的认同依次为全纳与平等、有效的教与学、安全健康与保护。

教师在其它三个维度间的认同依次为有效的教与学、全纳与平等、安全健康与保护。

由此也可以看出，关于全纳与平等这个维度，师生都觉得学校在做法上还需要不断的加强。

关于有效的教与学这个维度，从学生层面看，教师有效的教与学稍微有些欠缺。

而从教师层面看，老师们认为在这四个维度中，有效的教与学这个维度是做得最好的。

5、各维度具体结果分析

（一）全纳与平等

1.学生问卷

本维度共有8道题目，学生问卷平均分是2.95分，其中最高得分是第1题：

“我能感觉到老师对我的信任和支持”，得分为3.4；最低分是第2题：

“没有学生受到体罚、责骂或心理伤害”，得分为2.1分。

平均分超过3.5分的没有。

（分析：

这说明我校教师应该加强对学生的关心力度，尤其是对学困生转化与教导，并且还要公平的对待学生和信任支持学生，争取赢得学生的肯定。

6道低分题目数据，说明学校老师在教育的方式方法不当，态度很强硬，不够温和，致使学生感觉受到了伤害。

）

2.教师问卷

（本维度共有4个类别、20道题目，整体平均分是2.89分，其中最高得分是；第1个类别的第2题：

学校有强调儿童平等入学权利的措施并能执行得分3.6；和第4个类别的第2题:

男女生在班级和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等机会得分3.6。

最低分是第2个类别的第6题：

将学生的出勤率和保持率纳入学校的自我评估和教师考核体系得分为2.5；第3个类别的第3题：

学校对学生提供学习不同民族的文化与习俗的机会得分：

2.5。

在4个类别中，第4类别“性别平等的环境”得分最高，3.25分；第1个类别“尊重学生差异”，得分最低为2.52分。

平均分超过等于3.6分的没有。

（分析：

说明学校在重视爱生、教师关心学生，关注学生的缺勤情况，学习状况，在学习和事务管理方面应该平等地对待男生与女生，学校要积极创设条件丰富学生校园生活。

未达指标的题目有14道，出现在4个类别中。

第14道题关乎教师的成长需要，按照美国人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，可以看出老师们对高层次需要的追求，学校在这方面做得有些欠缺。

）

3.基本结论

（1）从优势指标看优势：

师生问卷的优势指标共同指向了我校教师关注学生的学习状况，以及对男女生的平等处理学校事务给予支持。

从未达指标里看优势：

可以看出我校教师有好学向上之心，期望得到领导的重视，期望得到进一步专业提升的机会。

（2）教师的教育教学方式不太讲究教育艺术，没有把学生放在与自己平等的位置上。

教师在“尊重学生差异”这方面做得不够好。

我们对学生的生活和思想的关心不够。

尤其是家庭困难、单亲家庭和有特殊困难的学生，我们做得比较少。

另外，对于学生的文化和生活背景了解少，教育教学中没有把这些因素完全考虑进去，学生间的差异没有完全得到尊重，也致使各种不同的文化和习俗得不到交流，更无法发扬光大。

（3）学校层面，对学生的家庭状况了解不多，对学生的文化背景没有深入、系统的了解，在课程、学校文化的创建等方面体现文化、习俗等的内容较少。

4.解决对策

（1）继续学习爱生学校的理念、标准和《义务教育法》《儿童权利公约》等相关法规。

（2）加强教师师德教育建设。

树立榜样，定期评选师德先进个人，予以奖励。

改善教育教学方式，注意说话的语言和技巧，平等地对待每一个孩子。

制定相应的奖罚措施，在制度上给与保障，并纳入教师评价与考核体系。

（3）定期与有关部门联络，掌握本村学龄儿童的数字及分布情况，了解入学有困难的儿童家庭情况，制定相应的招生工作流程，保障有困难的儿童顺利入学。

（4）加强联系和家访力度，及时了解学生及其家庭情况，关心学生学习与生活，给与其必要的帮助与关怀，让学生感受到来自学校和老师的温暖。

（5）开展丰富多彩的学校活动，如：

班队会、兴趣小组活动等，并充分利用校园中的宣传栏、广播站等宣传阵地向学生进行教育，提供学习不同民族的文化与习俗的机会。

充分利用课上与课外活动时间，结合教学内容与学校活动，采用板报、小报、宣传栏、举行民族文化与乡土文化展览等方式，让学生了解与参与。

（6）全面关心全体教师的工作、学习、生活情况。

多与老师交流、谈心，了解老师工作上的困难与需求，帮助老师开展工作，对老师的成绩与进步及时予以鼓励，使教师感受到学校的认同。

多出外出学习与培训，针对不同老师的特点与特长，让尽量多的老师参与到学习培训中来。

（二）有效的教与学

1.学生问卷

本维度共有11道题目，学生问卷平均分是2.932分，其中最高得分是第6题：

“我们的基本读写算能力得到提高3.5；最低分是第10题：

“学校有学生阅读的场所和我喜爱的书刊得分为2。

平均分超过3.6分的没有。

平均分低于或等于3.1分的有8道选题。

（分析：

这说明学生对基本的学科知识和能力的提高不是很满意，也说明了我校教师对双基教学落实不是很到位。

学校因为教室不够，多媒体室被占用，而且多媒体年数已久，不能正常使用。

现在各年级教室里安装了投影，灵活方便。

）

2.教师问卷

本维度共有10个类别、40道题目，整体平均分是2.8分，其中最高得分是第36题：

“课堂上能积极开展师生交流”得分都为3.7。

平均分低于或等于3分的有27道选题。

（分析：

教师在课上对学生的沟通和交流得到学生的认可。

教育教学中对学生实践体验的注重不足，也是学校努力改进的方向。

）

3.基本结论

（1）学校优势

①教师队伍整体具有良好的职业道德，良好的敬业态度，自身基本专业素养较好。

②教室布置符合学生年龄特点，适合学生成长和发展的需要。

③教师具有较好的沟通与交流能力，能够与学生及家长进行且当的交流与合作。

对学校常规工作整体比较认可。

（2）存在的问题

①教师对资源库的使用教育不满意。

②学生对教学硬件设施以及学生个性发展、兴趣爱好的关注上还有欠缺。

另外我们也清醒的意识到，由于老师及调查试卷的局限性，在教学方面存在的很多不足之处并没有完全暴露出来。

4.解决对策

（1）落实有效的“教”。

进一步加强教学的精细化、规范化。

重点培养新教师。

（2）落实有效的“学”。

切实让每一个学生养成良好的课堂学习习惯。

从教与学两个方面全力打造有效课堂。

（3）创建特色课程体系。

在开足开齐国家、地方课程的同时，利用教育教学全面有机结合的形式，创建适合学生培养的特色课程体系。

试研究校本课程教材，并在使用的过程中不断完善。

使校本课程真正成为推动学生健康成长的有力阵地。

与德育处紧密结合，把学生在校的每一个时段作为课程开发建设，努力打造洁雅的学校课程文化。

（4）学校加大图书、教具、学具及辅助资料的配备、管理和使用。

（5）开放学校图书室，每班每周定期借阅。

图书室全天开放。

（6）通过多种渠道，开展多种形式的教师培训工作，让每一位教师都能得到适合自身需要的培训学习。

（7）尊重学生个性发展、时时关注学生的学习兴趣。

开发更多适合学生发展，提高对学生的个性发展的需要。

（三）安全、健康与保护

1.学生问卷

本维度共有7道题目，学生问卷平均分是3.06分，其中最高得分是第5题：

“我养成了注意个人卫生的生活习惯”，得分3.5。

最低分是第7题：

“我们度学校安排的体育活动满意”得分为2.7分。

（分析：

这说明了学校还需加强安全、健康与保护。

我校男女厕所都只有一个门。

入厕人多的时候比较拥挤；学校里只有部分安全提示语，安全和健康的警示标志数量少。

在设施，提示语等方面还没从孩子的角度更细致地发现安全存在的问题。

由于条件有限，我校的操场不合格，不适宜活动。

）

2.教师问卷

（1）概况本维度共有个6类别、26个题目，整体平均分是3.01分，其中最高得分是第1个类别的第4题：

“学校有适宜学生学习生活的冬季取暖、夏季降温和良好的采光、通风设施3.9；最低分是第2个类别的第2题：

“学校设有心理咨询室，配备兼职的心理健康辅导教师，得分为2.1。

在6个类别中，第6类别“有质量的体育活动”得分最高，3.39分；第5个类别“健康教育”，得分最低，得分2.6。

（分析：

在这部分中有4个超过3.6分的条目，说明学校重视教师、学生的安全健康情况，定期为教师、学生健康查体。

学校缺少专门的的心理健康辅导教师，对教师进行心理健康交流。

）

3.基本结论

（1）学校优势

①在安全方面学校上下思想一致，重视程度较高。

②健康检查工作制度、落实、总结基本内容全部健全。

③很好的组织开展课间操和眼保健操。

（2）存在的问题

①没有符合标准的饮用水。

②学校没有心理健康辅导教师但心理咨询室太小。

③开展国家重点防治疾病的专题教育活动相关专题教育数量少。

④安全工作家长参与度不够。

4.解决对策

（1）制定每日巡查制度，及时发现问题。

对学生健康、安全进行指导和监控。

（2）每月定期开展安全教育活动，做好国家重点防治疾病的专题教育。

（3）请专业心理教师对师生的心理做讲座。

（4）校园的布置符合学生身心健康，并且有温馨提示。

（5）在家长会，班会课中对家长学生进行个人卫生的指导，并纳入班级一日常规检查评比之中。

（四）参与与和谐

1.学生问卷

本维度共有5道题目，学生问卷平均分是2.46分，其中最高得分是第30题：

大部分学生能够得到同伴的关注和31题：

父母有了解我们在校学习与生活的渠道，得分2.9；最低分是第28题：

“所有班干部都是由全体学生通过民主选举程序推选出来”，得分为1.9。

平均分超过3.6分的无。

（分析：

少先队刚刚制定的班干部民主选举轮流制的监管力度、落实情况不甚理想。

没有真正保证学生的权利，学生的主人翁地位没有发挥好，学生的工作的专项会议没有学生的参与。

学校活动的设计没有学生思想，学生的意见。

）

2.教师问卷

本维度共有4个类别、25道题目，整体平均分是2.8分，其中最高得分是第2个类别的第6题：

学校关注教师的生活状况和身心健康发展。

得分：

3.7。

最低分是第1类别的第2题：

学校每学期至少召开一次公开听取学生意见的会议。

得分：

1.6。

平均分低于或等于3分的有15道选题

（分析：

第四维度是老师、学生平均分最低，一致认为最不满意的一个维度。

说明不仅学校组织的活动少，而且参与率比较低，学校工作的公开度，透明度不够，并且没有相应的制度的保证。

学生无法满足个性成长的需要。

教师希望有丰富的职业生活和业余生活，有参与学校管理的积极要求。

）

3.基本结论：

（1）存在优势：

学校基本的组织已建立，并能发挥一定的作用。

（2）存在问题：

教师、家长参与的制度和渠道不够，如：

学校决策公示的地方不够明显，学生不清楚。

4.解决对策：

（1）学校大型活动，重要事情邀请家长参加。

也可提前征求家长、学生意见，汇总后予以反馈。

（2）设立专门的公示栏，将更多的学校大事公示并告知学生。

（3）心理咨询师真正使用起来，请专家给老师们讲一些有关营养，增强身体健康，调节心理压力的讲座。

（4）开展多项活动，让老师的活动丰富多彩。

（5）少先队开展多彩的活动如查找学校附近的不规范用字，了解中山桥的来历。

（6）给学生讲清楚“课外活动”的定义，比如我校现在开展的各类兴趣小组活动、红领巾广播站、等都隶属课外活动范畴，还要根据学生年龄特点开展更多、更有特色的活动，保证让每个年级的学生得到均等的参与活动的机会。

（7）少先队在制定班干部选举方案时要明确强调“民主”；落实班级选举程序。

六、调查结果总体分析

1.优势方面

我校领导班子成员，朝气蓬勃，充满活力。

都拥有本科学历，并接受过各级各类的教育教学培训和学习，起点较高，素质过硬。

对工作充满热情，乐于接受新鲜事物，对学校负责的工作有自己独特的想法，有思想、有追求。

班子成员团结一致，对学校的发展愿景充满信心，同时特别善于相互协作，互相支持，是一支敢打硬仗，能打硬仗的优秀团队。

学校拥有一支爱岗敬业、乐于奉献、关爱学生、善于合作的优秀教师队伍。

对自身专业的发展充满渴望，对学校整体面貌的改变充满期待，对教育教学的改革坚决支持，是学校工作前进的动力源泉。

我校学生相比起其它兄弟学校的学生来说，更加吃苦耐劳，善良单纯，善于体谅他人，合作精神也更加凸显。

我校属于寄宿制学校，学生在自理能力和适应环境方面具有明显的优势。

我校一直紧抓教学质量不放松，教学常规落实较好，老师们都具有强烈的教学质量意识。

“听、说、读、写、算”等双基的落实比较到位。

2.存在的问题

学生是农村家庭，家庭教育普遍缺失严重，学前教育欠缺，家长中接受过高等教育的仅占1%，对学生的监管不及时或不到位，学校教育很难得到相应的配合。

在学生实践活动、课程建设方面的工作还有待提升。

学校环境和校园文化建设还不能够适应学生健康成长的需要。

在学校常规管理方面制度不够完善，落实也不到位。

教师的培训和指导工作还不能满足老师发展的需要。

参与学校管理的渠道单一，有待完善和开发，家校工作落后，家长资源开发利用不够。

3.解决策略

（1）教师

通过师德培训，先进评比等系列活动提升教师整体师德素养。

加强各级各类培训，利用外出学习，资源共享的方式学习外面的先进教学经验等活动提升整体教学水平。

从而全面提升教师队伍素质。

落实有效的“教”。

进一步加强教学的精细化、规范化、过程性管理。

（2）学生

加强对学生的关心和爱护，全面了解每一个学生。

落实有效的“学”。

让每一个学生养成良好的课堂学习习惯。

开设兴趣小组，关注学生个性特长和不同兴趣的发展和培养。

实行班级借阅制度，开放学校图书室，增加学生阅读量。

加强教师师德建设，改变对待学生的不良态度和方式，建立和谐友爱的新型师生关系。

（3）学校

制度建设

把所有制度重新归纳制定成册，落实到位。

文化建设

全面家访，了解学生家庭情况，共谋学生成长和学校发展，深入宣传爱生学校理念，把爱带到每个家庭之中。

关心全体教师的工作、学习、生活情况。

对老师的成绩与进步及时予以鼓励，使教师感受到学校的认同；

逐步完成校园环境文化建设和班级文化建设计划，尽最大可能满足学生个性化发展需要；做好学生评价和班级特色化评价，使学生健康、快乐成长。

我们相信，通过这次精确地统计，我们深知自身的不足，我们会紧抓个人素质，提升教师素质，给学生营造一个公平公正的教学氛围。