导师制作业.docx

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导师制作业

庆阳市教师职业培训（教学反思）

Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?

培训2班杨静琇

一、设计思路：

课前讨论为任务一的完成做了铺垫。

接着，通过听，了解句型，并初步掌握如何表达谈论家务，提出请求及申请许可。

最后，学生又通过阅读进一步巩固本单元所学的句型，并通过迁移进行仿写，最后以自主写作为最终目标。

这样，学生既学会了如何描述日常家务或活动，又可以学会发散思维，以扩展知识。

同时，学生的口头及书面表达能力也可随之提高。

这节课的重点是句型Couldyouplease…?

CouldI…?

两个句型及其回答。

这节课通过听力1a（听一遍，读一遍）,2a,2b,（听两遍读一遍），这样，强化训练既保证了足够的训练量，又保证了训练的强度和质量。

通过完成这一系列任务，既使学生学会了如何表达日常家务，提出请求或申请许可；又渗透了对学生的教育：

通过完成任务培养学生热爱劳动的美德。

二、课后反思：

不足之处：

虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：

本节课教师启发的还不完全到位，在学生进行俩俩操练和小组活动时，过多地干预了学生。

事实上，自己平日教学时并不这样做，这节课主要是担心学生练习之后不主动表演而频繁地叮嘱学生。

其实，通过执教这节课感到这个班的学生学习程度和学习习惯都很好，表演对话根本没有问题。

而我的干预常常打断了他们的思路，起了反作用。

今后要注意在俩俩操练和小组活动时，做一名倾听者，适时地在他们需要时进行点拨。

为了能够让学生在练习对话或组织对话时更有激情，更主动地参与，应该事先设计诸如小组间竞赛这样的活动。

课堂用语中掺杂的汉语比较多。

这主要与平时授课习惯多说汉语有关，今后在教学中要注意纠正这个习惯，让学生更多地去感受英语。

同时也带头引导学生尽可能多使用英语。

指导教师签名：

韩晓

庆阳市教师职业培训（汇报课教案）

　　Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?

培训2班杨静琇

教学目标：

　　1．学习谈论家务

　　2．提出请求；申请许可

　　3．能够口头或书面描述日常活动

情感目标：

　　培养学生热爱劳动，帮助他人的传统美德。

教学重点和难点：

　　1．"Could"forpoliterequests

　　2．"Could"forpermission．

　　3．"Make"versus"do".　

课前准备：

　　1．教学器材：

Recorder;tape,computer,pictures,acourseware,handout,etc．

2．教学课件：

Cartoonpictures;FlashonPC

教学设计：

学习内容

学生活动

教师活动

表示做家务的动词及短语：

dothedishes;sweepthefloor;takeoutthetrash;makethebed;foldtheclothes;dothelaundry;cleanthelivingroom;etc．

1．通过对话过程了解、体会,并最终掌握日常家务、杂物的表达法。

引导、启发、教授需学内容。

2．提出请求；申请许可：

"Could"forpoliterequests

 "Could"forpermission．

2．通过听录音、回答问题，了解、体会并最终掌握句型。

放录音；启发、提示问题及答语。

3．阅读→迁移→辨析make及do（读、写、文化差异）。

阅读短文→迁移前面听力感应→辨析文中所缺行为动作make及do→填入适当动词并使之形成一篇完整文段。

3．引导、提示动词辨析；带 读课文或放录音。

提示文化差异。

能够用口头或书面描述日常活动及家务：

buysomedrinksandsnacks;borrowsomemoney;invitemyfriendstoaparty;gotothestore;useyourCDplayer;etc．

4．利用本单元所学日常活动及做家务的动词和短语，就图片或文字所提供的信息进行讨论。

可发散思  维，或用学过的知识，或   用课外知识，扩展话题。

之后，整理词语，写成文段。

4．检查学生讨论图片或文字的情况——句型、短语、动词形式是否正确；指导并落实学生写作情况。

教学过程设计：

　　TaskOne:

Talkaboutchores

　　Goal：

Learntheexpressionsofdailychoresbymeansofdiscussion

　　Step1．Brainstorm:

Whatchoresdoyouhaveathome?

Whooftendoesthechores?

　　Howoftendoyourfamilydothem?

（Askafewstudentstoanswerthequestionorally．）

　　Step2．Doyoudothesechoresathome:

SectionA:

1a

　　Step3．Helpthestudentsformthegroupsofthreepeopleandmakesureoneisthekid,theothertwoaremotherandfather．

Chores

Who

Howoften

dothedishes

mother

everyday

cook

father

twiceamonth

…

…

…

…

…

…

　　Step4．Askthe"kid"ineachgrouptofillinthechartaccordingtotherealsituationinhisorherhome．

　　Step5．Isitfairforeveryoneinthefamily?

Trytorole-playthediscussioningroups．

　　E．g．Kid:

Couldyoupleasecooktwiceaweek,dad?

Momistootired．Sheneedshelp．

　　Father:

Sure．Butcouldyouwashyourownclothes?

　　Kid:

Sorry,Ican't．Idon'thavetoomuchtime．

　　TaskTwo:

Makepoliterequestsandaskforpermission

　　Goal:

Learnthestructuresofmakingrequestsandaskingforpermissionbymeansoflistening

　　Step1．Brainstorm:

Whatkindofdifficultieswillaperson,whoishurtatschool?

　　（Writethestudents'ideasontheboard）

　　Step2．Listentothetape,tryingtofollowthestructuresinit:

SectionA:

1b;2a&2b

　　Step3．AskastudenttopretendJackwhowashurt,andtellhimtoaskforhelpsfromhisclassmatesinthefront．Therestoftheclasstrytogivehimdifferentanswers．

　　E．g．---Maria,couldyoupleasemovethechairforme?

　　　　 ---Sure,I'dloveto．  

　　　　 ---Annie,couldyoupleasehelpmetakeEnglishnotes?

　　　　 ---Sorry,Ican't．Ihavetogototheteacher'sofficefirst．Icanhelpyoulater．

　　TaskThree:

Expressdailychoresinshortpassagesbymeansoftalking,readingandwriting

　　Goal:

HavetheabilityofexpressingdailychoresnotonlyorallybutalsoinwrittenEnglish

　　Step1．Helpthestudentsformgroupsofthree．

　　Step2．Role-playtheconversationsingroups．

　　Step3．Presentsomeconversationstotheclass．

　　E．g．Tom:

CouldIhaveanicecream?

　　Father/Mother:

…

　　Tom:

CouldItakethesmallplanethere?

　　Father/Mother:

…

　　Step4．Learnmoreexpressionsofdailychoresbyreadingane-mail,answeritandtrytowriteanewone:

SectionB:

3a,3b&3c．

指导教师签名：

韩晓

庆阳市教师职业培训（评课稿）

七年级下册Unit4 Iwanttobeanactor.

评刘兴虎老师的一堂课

培训2班杨静琇

刘老师这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。

刘教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。

这是一堂综合实践课，在本课的教学设计和组织上，通过四个步骤完成学习任务：

一、教师提出问题，学生给出建议。

让学生在真实的语言环境下感知语言目标。

二、培养学生根据中心词获取重要信息，根据标题猜测文本内容的阅读策略，在文本处理过程中，进一步突出目标语言的使用。

三、通过解答学生自己的问题，使学生在生活实践中灵活运用语言目标。

四、通过总结本课，挖掘文本内容，提高学生分析问题，解决问题的能力，使学生学会寻求帮助，学会帮助他人，进一步培养“一方有难，八方支援”的情感态度。

 导入自然，贴近学生生活，学生易于接受，激发了学生的兴趣。

图片导入，结合教师第一次来青岛的亲身经历，自然导入新课。

教师问：

WhereshouldIgo?

WhatshouldIdo?

接下来导入了新内容：

问题与建议（problemandadvice）.老师提出问题，学生给出建议，让学生在真实的语言环境下，学会总结目标语言（提建议的句型）：

Youshould/Youcould/Youcan/Youhadbetter……,Whydon’tyou…,教师给予补充。

     这节课教学活动丰富，贴近生活，情境交融。

有全班活动，师生活动，小组活动，双人活动，做到了人人参与，练习次数多，还调动了每一个学生的参与热情，让学生在完成任务的活动中发展了听说读写的能力，进一步提高了学生的综合实践能力。

也让学生在活动中体会到了学习的乐趣与成就感。

在教学中贯穿了问题与建议（problemandadvice）这一要素，体现了“任务型”的英语教学，整个课堂以学生的听说读写为主，为学生提供了一个主动获取知识的平台，最终提高了学生的听说读写技能。

     语言是为了交际，每位学生都会在学习生活中，与父母亲或朋友的相处中遇到一些问题。

学生对这个话题很感兴趣，觉得有话可说，学生们很成功地展示了他们的对话表演。

我想学生也从这节课的学习中更加热爱英语学习，对英语学习更加自信了。

通过解答学生自己的问题，一定程度上培养了学生在生活实践中，学会灵活运用目标语言的能力。

    这节课仍有值得大家探讨的地方：

   1、提倡素质教育的今天，一节综合实践课，应给学生充分的时间思考，课堂时间应更多地交给学生，这也是促进学生全面发展的需要；

   2、教师的课堂教学效果应尽量实现预设的目标。

通过这次评课议课的学习，使我对评课议课有了新的认识。

评议课是对课堂本身进行分析评价，评课不评人；同时，评课需把握以下几个环节：

从教学目标上分析，能够从“知识与技能““过程与方法”“情感态度与价值观”三维一体的角度进行教学目标评价；从教学过程上分析，能够从教学思路的清晰性，学生参与的角度进行分析；从教学策略上分析，必须体现以学生为中心；从教学效果上分析，将教学过程与学生学习效果两者进行有效的结合来评估教师的教学效果。

在新课程改革的今天，本人将努力学习先进的教学理念，在评课议课学习中，提高自己的专业能力，提升自己的教学水平，更好的为教育服务。

指导教师签名：

韩晓

庆阳市教师职业培训（说课稿）

Unit11Couldyoupleasecleanyourroom?

培训2班杨静琇

一．分析教学内容,确定教学目标

本课是Unit11的第一课时。

其主目标是能用“Couldyoupleasedothings?

”“CouldIpleasedothings?

”谈论如何委婉地提出请求或征求别人的许可及回答语“Sure/Certainly/I’mgladto.”能礼貌地拒绝,“Sorry,I/youcan’t,.I/youhavetodo…”并表达自己的理由,陈述自己的好恶。

以dohousework和调查做力能所及的事为话题，学会运用“Couldyoupleasedothings?

”“CouldIpleasedothings?

”是本课的语言目标。

本课的学习内容（targetlanguage）有：

学习名词trash,clothes,floor,cleaning,,livingroom,washing.情态动词cancould..动词fold,cook,needto,sweep,takeout,use,wash,give并且复习运用情态动词haveto.区别make与do在短语中的用法.

通过本课的学习，教师适时对学生进行爱的教育，使他们能理解父母，帮助分担家务，学会与他人沟通，这亦是素质教育的“以人为本”的目标体现。

一、重要词组

    dothedishes,sweepthefloor,takeoutthetrash.foldyourclothes,　cleanthelivingroom,dochores,havetodosth,liketodo（doing）sth,makedinner,makeyourbed

重要句型及语法如下:

Couldyoupleasecleanyourroom?

  Yes,sure.

Couldyoupleasedothedishes?

   Sorry,Ican’t.Ihavetodomyhomework.

CouldIpleasegotothemovies?

  Yes,youcan.

CouldIpleaseusethecomputer?

  No,youcan’t.Youmustdothedishesatfirst.

二．学生学情分析

本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用祈使句和Canyou…?

/CanI…?

提出请求和建议,为本课的学习打下了铺垫。

活动设计的话题从谈论家务---对家务的看法（好恶）---父母和孩子之间承担的家务----社交、休闲活动等生活的各个方面，各任务层层递进，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。

在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动，学会如何与人交往，学会表达自己对事情的看法，使他们的个性得到张扬。

三．单元重点和难点

1．重点。

1）学习和复习一些常用的动词短语。

2）委婉地提出请求、征求许可做某事。

Couldyou/Ipleasedothings？

Yes,Sure./。

I/Youcan.

Sorry,I/youcan’t,..,I/youhavetodo…”

3）学习如何请求他人的帮助。

2．难点。

在实际的生活中委婉地表达自己的请求和征求许可，获取帮助。

四．教学过程

1.Learnnewwordsandphrases

Whatkindofchorescanyoufindinthecartoon?

学生通过在动画片段里找家务活，利用已学的简单词汇如makebreakfast等导入新单词的学习。

Look!

Whatisitusedfor?

看图。

通过问学生这些清洁用品的用处学习动词词组dochores,dothedishes,makethebed,takeoutthetrash,foldtheclothes,cleanthelivingroom.

2.Memorygame.

Whatisshedoing?

Doyoustillremember?

\

通过记忆力游戏，让学生适时对所学词汇进行回忆以及进一步的巩固。

并适当活跃课堂气氛。

从这里开始对学生的活动进行分组竞赛。

3.Discuss.

WhatdoyouusuallydoonSunday?

先通过已学的简单句型，让学生再一次对所学的词汇进行练习。

并在讨论后让学生做Pairwork来热身。

4.Listening.1b

Peter’schoresorMom’schores?

通过听力来巩固目标词汇。

5.Makeasurvey.

Discussingroupsoffour.

Drawasmilingfaceonthechoreyoulikeanddrawacryingfaceonthechoreyoudislike

Thengiveareport.

通过做调查，复习句型Ilike…because…以及Idon’tlike…because…

学生在做调查的过程中了解自己同学的喜欢，为下一步如何委婉地提出请求做好铺垫。

调查表格附下：

Chores

Like

Don’tlike

dothedishes

sweepthefloor

takeoutthetrash

makeyourbed

foldyourclothes

cleanthelivingroom

6.Pairwork

Askyourpartnerforhelp

告诉学生可以向同桌寻求帮助，请求别人帮助你做自己不喜欢干的家务活。

导入目标语言Couldyoupleasedothings？

Yes,Sure.

Sorry,Ihavetodo…

并进行对话练习。

7．Game

哑剧表演。

一位学生利用Couldyoupleasedothings？

委婉地提出请求。

另一位学生表演动作。

活跃课堂气氛。

8．Pairwork

  Actoutstrictfatherormother.

  角色扮演。

一位学生扮演严格的父母。

一位学生扮演孩子。

学习目标语言如何征求许可做某事。

CouldIpleasedothings？

Yes,Sure.

No，youmust…

  并做Pairwork

9．Interview

Howtobeabetterboyandgirl?

让学生以小组的形式，采访自己的同学。

讨论一次自己的周末计划。

要帮助爸爸妈妈做什么家务活。

在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱家庭，爱劳动。

并且复习已学句型I’mgoingtodo…

10.颁奖。

给每个小组里的最能干者发奖。

适时给学生爱劳动，爱父母的教育

11.总结本节课的教学重点。

12.Homework

Readthewordsandphrasesyoulearntoday.

Makeadialoguebetweenyouandyourparentaboutdoingthechores.

指导教师签名：

韩晓

庆阳市教师职业培训（教学案例分析）

新目标英语教学中运用多媒体的教学案例及分析

培训2班杨静琇

一、主题

随着新课程改革的不断推进和信息技术的不断更新，多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于英语课堂教学中。

多媒体的使用不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好地把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。

多媒体教学方式灵活、形象生动，替代了静止、呆板的教具，多媒体运用直观教学，把抽象的知识变得直观形象，对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。

flash动画、幻灯片、电影视频片段等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维，并使学生树立正确的人生观、价值观。

二、案例描述与评析

在讲授新目标英语八年级（下）Unit4HesaidIwashard-working.Reading:

Shesaidhelpingotherschangedherlife.一节时。

T：

Bysandgirls:

Everyonehasowndream,Mydreamistobeabusinesswoman,soIcanmakelotofmoneytohelpthestudentswhohavenochancetogotoschoolinsomeruralareas.what’syourdreamjob?

我首先利用多媒体展示了我自己理想中的职业，大量的图片信息立刻引起了学生们的兴趣，都积极踊跃地参加讨论。

S1:

Iwanttobeanactor,soIcantravelaroundtheworld.

S2:

Iwanttobeapoliceman,soIcanhelpalotof