初中语文《饮酒》课堂实录.docx

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初中语文《饮酒》课堂实录

初中语文：

《饮酒》课堂实录

师：

同学们，这篇文章拿到了吗？

生：

拿到了。

师：

这篇文章单从体裁上来说，是一篇是什么古诗文体？

生：

五言律诗。

师：

对。

同学们，我们一般情况下是说五言古诗。

我不知道你们第一次学习古诗是在时候。

生：

在小学

师：

（微笑着走向一位学生）你说说看呢？

生：

在小学

师：

（面带微笑）那你说说看，你还记得当时你多大吗？

生：

不记得了。

师：

不记得。

呵呵，在读小学，应该还很小。

那你说说看，你还记得学习的第一首古诗是什么？

生：

锄禾

师：

那老师想知道一下，你现在还背得出来吗？

生：

（开始背诵）

师：

说实在的，那么多年过去了，她还是背的哪么熟。

我看，应该用掌声给予鼓励。

（生全体鼓掌）

师：

凭良心说，伊老师在你这年纪的时候，别说是背古诗了，肯定还在玩。

（生在下面偷偷笑）

师：

那么今天呢，老师跟大家一块学习这首晋代陶渊明的《饮酒》，我想请一位同学把它朗诵一篇。

生：

朗读

师：

嗯，很好，请坐！

刚才这位同学为我们朗读了这首诗。

如果我们在朗读时候注意节奏。

如果我要问，将这五言古诗“结庐在人境”划好节奏，应该怎么去划分？

生：

结庐/在/人境

师：

很好。

也就是说，在“结庐”的后面划一个节奏。

是吧？

（生点点头）

师：

很好。

那么我们说，这个古诗词，特别是我们的古人在朗读文章的时候，他好像有一点那个摇头晃脑。

我们在电视里面可能看到过。

那么他们的摇头晃脑在哪里？

老师觉得，应该是在划节奏的前面这个字上，把这个音稍稍的拉长了。

也就是说“结庐在人境……”（师开始范读诗歌，一边读一边摇头晃脑），这样子，这神韵就溶入到诗歌里面去了。

现在，我想大家摇头晃脑的把这首诗歌齐读一遍。

好吗？

（生齐读，边读边摇头晃脑）

师：

我看到好多同学的头在摆动，可是幅度不是很大。

不过，我们是第一次，以后，我们在朗读古文的时候可以摇头晃脑的读。

现在，同学们不要发出任何声音，默默的晃一遍，等一会，老师将一些诗句拿掉，看哪位同学能填充正确。

（多媒体出示诗句，其中一半是空白。

生，在下面默默的摇头晃脑。

）

师：

哪位同学来填空一下？

生：

结庐在人境，而无马车喧（注：

生在此将车马顺序弄错了）

师：

好的，我刚才在听这位同学在填空的时候，好像有一个词读错了。

生：

他将“车马”读成了“马车”。

师：

假如你写着“马车”的话，实在是，老师想告诉同学们一个背诵的方法，我们可以按住诗歌的一半，然后背诵诗歌的另一半。

接下去，我们一起来填一下空。

也是把一半的诗歌拿去。

我这个要求还是要摇头晃脑。

好的，第一次幅度不大，这一次可要大一些。

（生背诵）

师：

同学们的进步太快了。

刚才的摆动很大。

虽然这首诗歌同学们还不能熟练的背诵，同学们可以下课后去背诵。

现在，老师将这首诗的解释放到上面去，请同学们根据这些注释，说出这首诗歌的大概意思。

（生在准备，师来回巡察）

师：

有没有同学来试试看。

说的不完整不要紧，你能说多少就说多少。

生：

我的房屋建在人口居多的地方，但是，门前却无车马的喧闹；你问我怎么会这样？

心远离喧闹自然就悠静了。

到东篱附近去采野菊，怡然自得的想见着南山；山最美的时候在傍晚，林间有飞鸟相伴而归。

这里的真义想要辨别却不知道怎么样去表达。

师：

陶渊明写了这首诗，你在不到一分钟就请清楚了。

请坐，老师觉得，刚才这位同学对这个“君”字理解十分到位。

她是理解成为“我的”，这个“君”一方面是作为第二人称出现尊称。

但是在这里呢，我们可以理解成为“我”。

题目是“饮酒”，我想问一下，我们在座的会不会喝酒，是不是曾经喝过酒。

（生一阵大笑。

起先没有学生敢说，只是笑。

）

师：

（始终微笑着）喝过酒吗？

生：

喝过。

师：

来，你说说看，你大概是喝什么酒？

生：

白酒

师：

（故做惊讶）啊，白酒？

喔，不错，我也最喜欢喝白酒。

那你在喝酒的时候与没有喝酒有什么区别吗？

生：

头有点大

师：

头有些大？

自己有点晕，是不是这样？

人不是很自然，酒一喝啊，就会感觉到有些飘飘然，是吧？

生：

是的

师：

呵呵，你有点进入境界了。

还有没有其他的一些感受？

生：

没有了

师：

呵呵，你已经感受很深了。

我喝了一辈子都没有你感受深呢。

还有没有其他同学要补充的吗？

生：

喝了酒之后，走路不太稳。

师：

嗯，好像东西分不清。

酒喝多了后，好像这话比较多，胆子却比原来的要大。

现在我们回头来看。

陶渊明这首诗的题目是“饮酒”，可是，这诗歌中连个“酒”字都没有。

这首诗是真的写于喝酒之后吗？

生：

喝酒之后写的。

师：

如果是喝酒之后写的，请你找现原因来。

要把那些飘飘欲仙的、迷迷糊糊的、话呢多起来的，从诗歌当中找出来，那才有说服力啊。

生：

可以从“结庐在人境，而无车马喧”中看出来。

师：

喔。

那你是从哪里可以看出来的呢？

生：

因为我居住在人多的地方，然后喝酒喝多了后，迷迷糊糊的就没有听到门前车马的喧闹声。

师：

喔。

我理解了，你的理解就是，住在人多的地方，就一定会有车马的声音，可他却没有听到这些声音，那么只有可能是喝酒喝多了。

说得很对，理解很到位，那还有哪位同学想说说吗？

生：

“此中有真义，欲辨已忘言”。

师：

不错。

你是怎么样理解的。

生：

这句话的意思是他刚想表达，喝过酒之后，所以忘记了。

（生一阵大笑）

师：

你们说他解说的有没有道理？

生：

有

师：

是啊。

他刚才想得很好的，想要表达，可是嘴巴一张开以后，唉哎，忘记了。

想要说的内容全都给忘记了。

那么他前面说“此中有什么”啊。

师生同说“真义”。

师：

那这个“此中”指什么？

生：

想要表达的意思

师：

喔，想要表达的意思。

很好。

这位同学刚才又找了一处。

下面我们来看这句话，“此中有真义，欲辨已忘言”，从语文的角度来看，这个“此中”指得是上面的话。

是吧。

我们将这话齐读一遍。

（生齐读“山气日夕佳，飞鸟想与还”）

师：

在这句诗里，“山气”我们可以理解成山里面的景色；而“相与”却是结伴。

现在，老师想知道一下，这些飞鸟之间的关系可能是什么？

生：

情侣、夫妻关系

师：

我想，除了这些关系之外，可能还是兄妹、兄弟……也有可能是邻居。

我们说傍晚时分，它们一起回家。

同学们，你们想想看，它们现在晚上是回家了，它们白天去做什么呢？

生：

找食物

师：

嗯，它们与我们人类是差不多的，都是为了生活而工作去了。

劳累了一天，现在终于可以回来了。

我记得有这么一首歌，大概是《五月天》，中间有这么一句歌词：

家是温暖的港湾。

所以，我们的家是一个温馨的家。

刚才我们是看了“欲辨已忘言”的真义了。

现在同学们再找找看，这诗里哪里还能表明，是陶君喝了酒已后才写的这首诗。

还有没有？

生：

问君何能尔？

心远地自偏

师：

不错，可是你是怎么样理解的呢？

生：

你问我为什么会这样？

心灵远离尘世就不能感受到。

这是他喝醉之后的感觉。

师：

对。

老师只想问你，是谁问他？

生：

（沉默）

师：

是谁问他呢？

好像是自己在问自己！

有一种自问自答的程度。

而这个“远”字却是心远。

假如我们的心不动的话，就听不到那个车马声，就像刚才那位同学所理解的一样。

讲到这里，还有没有同学发现了是在喝酒之后所写的诗？

那我们来看看第一句话。

他把房子盖在哪里？

生：

人间。

师：

喔，人间对吧？

也就是我们很多人住的地方。

假如老师要问你：

同学们，今天你们到哪里去了？

你会不会说我今天到人境去了。

（生大笑）

师：

（再问）会不会？

生：

不会。

师：

不会，因为我们本身就呆在人间。

所以啊，我说可以从这人间里看出了。

这个陶渊明有一点飘飘欲仙，否则的话，他说我把自己的房子盖在你们人间啊。

好像有这种感觉。

我们再去看：

采菊东篱下，悠然见南山。

有人说这个“见”说成“看”的话，你觉得哪个字好呢？

生：

“见”好。

师：

这个字好在哪里？

生：

好像不是有意而为之。

师：

喔，好像不是有意而为之。

是不经意的。

你理解的很透彻。

从这个字上看，是无意看哪个南山的，而是一抬头就看到了，是偶然的。

说到这里，我们可以说，陶渊明在写这首诗的时候，是喝酒的。

因为《饮酒》共有二十首，在这序言当中就讲到了。

（出示这些文字）

在这些诗中啊，他告诉我们好多好多做人的生活道理。

俗话说，文人是应该品酒品茶的。

可是，做为一个文人来说，他为什么要喝酒呢？

来，你说说看，你当时为什么要喝酒？

生：

高兴的时候

师：

对，朋友来了高兴，是喝酒；还有一种时候，内心十分的烦恼的时候。

而陶渊明呢，曾经在我们的书里面有篇《桃花源记》。

是他的一个理想。

现在，我们一起把老师出示的部分一起朗读一遍。

（出示文字）再次体会一下他心中的理想。

（生齐读）

师：

在整个文字里，他向我们展示了一个景色优美、民风淳朴和平的世界。

但是现实当中是不是这样子呢？

下面请看陶渊明的生平（出示作者介绍与他的《五柳先生传》）。

那么，今天我们讲到这里，陶渊明说“此中有真义，欲辨已忘言”。

老师觉得他可能不能说，更有可能他是不想说，他明明知道是怎么一回事，但是他不想说出来。

我想可能有两个目的，当时的环境。

他不说，我们来说，下面，我们有这样一个句式：

读了《饮酒》这首诗以后，我认为陶渊明想告诉我们的道理是——

生：

不要被钱财蒙了双眼

生：

不能与坏人同流合污

生：

憧憬美好的生活

师：

在中国古代文人当中的诗句里，有许多都是关于酒的。

老师也摘录了六句（出示）生分类读。

今天我们学了陶渊明的《饮酒》，老师倒希望，假如要了解我们古代的文人，了解古代的文化，一定要了解我们的历史，因为有人说过，流淌在我们文人体内的两种液体，一种是酒，一种是泪。

下课！