心理健康教育课目标与人生优质课比赛教学设计.docx
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心理健康教育课目标与人生优质课比赛教学设计
心理健康教育课
目标与人生
教学目标：
1、让学生感受目标与成功之间的关系。
2、帮助学生了解目标制定的原则。
3、帮助学生制定自己的合理目标。
4、激发学生实现目标的动力。
学习目标：
1、感受目标与成功之间的关系。
2、了解目标制定的原则。
3、制定自己的合理目标。
4、发掘实现目标的动力。
教学重点、难点分析：
用心投入，感受目标与成功之间的关系，发掘动力，制定自己的合理目标。
教学
环节
教学
时间
教学内容及设计
学生活动设计
导入新课
讲授新课
创设情景讨论分享
总结
深化
5分钟
5分钟
8分钟
8分钟
8分钟
8分钟
3分钟
导语：
在过年这段假期里，少不了走亲访友，大家一定见到了不少人吧，邻居、亲戚、同学、朋友，他们中有军人、医生、司机、商人、教师、学者、打工者。
。
。
。
。
。
他们中有没有让你钦佩、羡慕的？
你有没有想过五年、十年后的你会加入他们中的哪个行列？
你心中有没有明确的目标？
制定明确的目标对你的人生会有怎样的影响？
一、热身游戏
1.教师在小黑板上出示两个没有嘴巴的人头像。
师：
今天我们的课堂请来了两位朋友，喏，就在这里。
但是大家看看他们少了什么啊？
学生：
嘴巴
师：
那老师现在请两位同学为这两个朋友添上嘴巴，好让他们也能讲话。
学生活动。
师：
添上嘴巴的他们看上去好多了。
但我现在想再考考大家的眼力，如果蒙上你们的眼睛，你们能把他们的嘴巴画好吗？
2、教师请一些自愿的同学蒙上眼睛后进行。
教师：
很明显，当我们蒙上眼睛后，画上的嘴巴显然没有刚才睁开眼睛的那组好。
提一个人人都知道的问题，这是为什么呢？
学生：
一组看不见，一组看得见。
师：
看见和看不见。
老师想再问一下，看见和看不见指地是看不见什么？
学生：
看见是嘴巴应该贴在哪里。
教师：
如果将嘴巴应该贴在哪里比做是我们做事的目标，现在请你们用一句话在这个小游戏中提炼出关于目标与成功之间的关系，你想说什么？
学生：
目标清楚，成功概率越大。
3、引出话题
师：
同学们总结得很好，今天这节课我们就一起来探讨这个问题目标与成功的问题。
（教师出示主题——目标与人生）
二、材料分析，引发感受
1、材料呈现
师：
在我们这个阶段，确定自己的目标能够对我们今后的路产生什么影响，我们从下面地这一份调查报告中去体会。
材料：
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。
调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的大学毕业生。
结果是这样的：
27%的人，没有目标；
60%的人，目标模糊；
10%的人，有清晰但比较短期的目标；
3%的人，有清晰而长远的目标。
以后的25年，他们开始了自己的职业生涯。
25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
结果是这样的：
3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；
10%的人，他们的短期目标不断的实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；
60%的人，他们安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层；
剩下27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
其实，他们之间的差别仅仅在于：
25年前，他们中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人则不清楚或不很清楚。
师：
从这份材料中我们可以感受到什么？
2、学生分享
师：
从同学们的发言中，我能感受到大家对于目标和成功之间的关系有了自己的一份理解，既然这样，如果我们要想自己获得成功的话，那我们现在要做的是……？
学生：
确定自己的目标！
三、现场调查
师：
首先，我们来做个现场调查。
在我们的同学当中，有多少人现在已经确立了自己的目标？
1.（提问那些举手的同学）可不可以把你的目标和大家分享一下。
（教师及时地对发言的同学给于积极的肯定，并将这种肯定强化，这样既能鼓舞这个同学，也能带动其他同学的发言。
）
2.（提问那些没有举手的同学）我看到你刚才有些犹豫，在你心中，对于目标你是怎么想的呢？
是从没有考虑过还是不知道自己应该确定什么目标？
四、确定目标
1、教师：
以前我们习惯于将目标写在纸上。
今天我们换一种方式进行，大家将自己的目标画出来，怎么画呢？
就是请设想一下目标实现后的那个你是怎么样子的，然后把他（她）画出来。
可以是具体的，也可以是抽象的，可以是单色的，也可是是彩色的。
并且在画的旁边写上这个人在哪里，在做什么？
学生在教师发下来的A4纸的上方进行。
教师在同学中巡回，给于一定的帮助。
2、同伴分享
师：
现在请一些同学将自己的目标达成后的自己和大家一起分享一下，在分享后，请同学们给于最热烈的掌声预祝他的目标早日实现！
教师请大概5位同学学生分享。
五、反馈矫正
师：
请看着你手上的那副画像，然后告诉自己，为了更好地实现它，你可以做些什么？
请结合下面4个问题来进行。
（教师发下自我探索单）
自我探索单
五年后我的目标
______________________________
1、实现这个目标我最大的优势________________________
2、目前我最大的阻力是________
3、为了实现它，我应该怎么做？
_________________________
4、半个学期后，我应该达到一个什么结果？
________________
5、一年后，我应该达到一个什么结果？
___________________
学生填写“自我探索单”，教师请一些同学做分享。
六、想象训练
1、全体起立（音乐起，配合老师的指导语）
闭上眼睛，深呼吸，想象一下五年后的你现在就站在你前面不远的地方，你想对他（或她）说些什么？
（停顿）慢慢地走近他（或她），现在你就处在五年后自己的位置，转过身面对现在的自己，作为未来的你想对现在的你说些什么？
（停顿）从未来回到现在，好，转过身来，你现在有怎样的感受？
2、同伴分享
七、总结祝福
师：
最后送给大家一首周杰伦的《蜗牛》来结束本堂课,但愿大家像歌中所唱的那样,“小小的天，有大大的梦想任风吹赶总有一天我有属于我的天”你们也会实现目标，找到属于你们的天！
在歌曲《蜗牛》中结束本堂课。
学生参与画嘴巴游戏
先睁着眼画，然后教师请一些自愿的同学再蒙上眼睛后进行。
引导学生做游戏总结发言
如果将嘴巴应该贴在哪里比做是我们做事的目标，现在请你们用一句话在这个小游戏中提炼出关于目标与成功之间的关系，你想说什么？
目标清楚，成功概率越大。
引导学生分享材料，谈自身感受
学生分享
让学生对于目标和成功之间的关系形成自己的一份理解。
引导学生确立自己的目标
.对于目标的确立做现场调查、提问，引导学生发言
指导学生画出自己的目标
请一些同学将自己的目标达成后的自己和大家一起分享一下，在分享后，请同学们给于最热烈的掌声预祝他的目标早日实现！
指导学生填写自我探索单
学生分享自我探索单
目标想象训练，
引导学生与未来对话
教师请部分同学分享感受
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