文化社会学视阈中的孔德.docx
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文化社会学视阈中的孔德
文化社会学视阈中的孔德
以文化社会学视阈观照，孔德并非许多批评者所看待的那样，仅仅是提出了实证社会学概念的思辨哲学家，而是连接了哲学与社会学的大思想家，只不过孔德的社会学思想应该归属于文化社会学而不是被狭隘理解的实证社会学。
因此，孔德的始于实证哲学而终于人道教有其统一在文化社会学取向中的内在逻辑。
孔德；文化社会学视阈；实证精神；人道教 孔德是有争议的社会学创始人，他一方面主张用实证科学的方法研究社会，通过扩展实证知识的方式解决社会无序的问题；另一方面他又推出了解决社会问题的道德方案，建立关乎信仰的“人道教”。
由此他受到来自不同方面的批评：
从本体论哲学角度看，孔德从人的精神发展而不是从物质经济发展的层面来寻求社会发展的决定力量，属于唯心主义，因而最终滑向人道教歧途；从实证主义内部看，孔德建立人道教背离了他先前提倡的实证原则，是病态的产物，是“伟大智能的可悲的堕落”。
笔者认为，对孔德这样一位生于忧患死于忧患的大思想家而言，此类批评难于体察到他的拳拳之心；对他的实证哲学与实证政治学作简单的分割，更是失之肤浅和粗暴，大大贬低了孔德思想的价值。
本文拟从更具包容性的文化社会学的视阈来观照孔德之始于实证哲学而终于人道教的思想轨迹，以期对孔德思想的价值作出更开放性的理解和更公允的评价。
一、文化社会学视阈 文化社会学视阈在不同的研究者眼里不尽相同，从对文化的动与静、过程与成果双重理解的立场出发，我们可以对文化的性质根据文化现象发生和存在的场域不同，借鉴齐美尔的分类区分为“客体性文化”与“主体性文化”。
他说：
“各种物的文化也表现为人的一种文化的——文化过程……一个共同体的生活的风格取决于变成为客观的文化与各个主观文化的关系。
”这就是说，文化是同时发生在人的作用对象、创造对象和人自己身上，也就是同时发生在主客观世界之中的，因而社会生活或社会的具体呈现状态和变化状态就应该在文化的这种分类关系中理解。
文化社会学的基本视阈就存在于主客体文化的区分及其相互关系中。
齐美尔在谈到文化的主客体关系时说：
“我们使东西（事物）文明开化，也就是说，我们把它们的价值标准提高到超过它们的天然机制所能为我们提供的标准，因此，我们也使我们自己文明开化：
这是同样的由我们自身出发又返回我们自身的价值提高的过程，这个过程触动着我们之外的自然或者我们内心的自然。
”齐美尔这段话陈述了这样一个基本事实：
人作为社会生活的主体，是文化创生的源泉。
人通过自己的实践活动启动文化生成与发展的历程，实现自己的本质，外化自己的本质，改造客观世界，将客观世界纳入某种价值体系和意义体系之中，从而促成客体性文化的产生，并形成文化的主客体关系及其矛盾运动。
在这一动态过程中—— 一方面，文化作为人类超越自身原始存在状态和改变事物原始状态的产物，其客观化成果，即客体性文化便构成了发展着的人类社会的精神的和物质的具体内容，属人的社会必然是文化性社会，社会的发展就是文化的提升。
因而人的全面提高与发展，也即主体性文化的提升，必然产生新的文化创造的动力和源泉，创造出新的文化成果。
推动客体性文化的发展，进而影响整个社会的发展。
与此同时，人的文化素质情况，也即主体性文化的状况，也必然会回应和影响客体性文化的社会功能发挥情况，以此对社会状况发生影响。
诚如孔子所谓“人而不仁如礼何，人而不仁如乐何?
”（论语·八佾）因此文化社会学的第一个视阈，就是主体性文化对客体性文化的形塑、回应机制与功能。
另一方面，人的不断进步，也即主体性文化的提升，又是在客体性文化环境中，受客体性文化作用而实现的。
每一社会个体降生后所面临的社会环境，主要就是文化环境，人的社会化、角色化，也就是文化化。
正因为如此，社会学经典作家迪尔凯姆把作为社会学研究对象的“社会事实”表述为各种对个人具有“强制性”作用的文化现象；中国思想家梁漱溟也把文化理解为“民族生活的样法”。
因而社会对个人的影响，具体表现为客体性文化对人的影响和型塑，而这一过程也就是主体性文化的不断发展和激发出人的文化创新能力的过程。
依此而论，文化社会学的第二个视阈，就是文化社会环境对人的文化素质发展的影响，也即客体性文化对主体性文化的型塑机制与功能。
再一方面，虽然人作为文化主体创造了文化，但客体性文化一经形成，便具有了自身的独立性和不以人的意志为转移的客观力量，如齐美尔所言：
“它们获得了固定的习俗，具有自身内在的逻辑与合法性：
它们这种既定的地位，使其不可避免地疏远于创造它们并使其具有独立性的精神动力。
”客体性文化的这一特性使其对整个社会的状况和变迁具有重要的独立影响。
所以文化社会学的第三个视阈，就是客体性文化自身存在与发展的客观逻辑力量对社会运行与发展的形塑机制与功能。
综上三方面，文化社会学视阈，即是以文化的眼光看待社会，视具体的社会为客体性文化，在主客体文化的相互作用关系之中寻求社会发展的动力，在肯定主体性文化对客体性文化的形塑、回应机制与功能的同时，肯定客体性文化的独立逻辑，肯定文化社会环境对人的文化素质发展的影响，也即客体性文化对主体性文化的形塑机制与功能。
二、孔德思想的文化社会学性质 依据上述对文化社会学视阈的理解，则孔德并非许多批评者所认为的那样，仅仅是提出了实证社会学概念的思辨哲学家，而是连接了哲学与社会学的思想家，只不过孔德的社会学思想应该归属于文化社会学而不是被狭隘理解的实证社会学。
1、在主客体文化关系中对主体性文化社会功能的强调 众所周知，孔德思想活动的核心是现实秩序问题。
也即从理论上澄清当时法国社会危机的原因并提供解决危机的方案，这使得他把目光聚焦于社会。
在孔德眼里，社会是以人的社会性倾向为基础而存在的，所谓社会性，“在本质上是爱好共同生活的本能倾向，它是自然发生的东西，与一切个人打算格格不入，甚至往往反对强烈的个人利益。
”这点上他继承了从亚里士多德到近代启蒙思想家的思想。
同时，孔德是相信社会进步的思想家，他认为“秩序向来是进步的基本条件，而反过来，进步则成为秩序的必然目标。
”而人是社会活动的主体，因而他认为人区别于动物的属人的属性，即人性是进步的基础，也是进步的主要内涵，“无论对于个体或对于群体来说，总是要求不断地进步，也就是说两方面都趋向于尽可能使人类属性（或智慧与社会性的结合）超越本义的兽性。
” 这就决定了孔德思想的文化社会学基本性质和思路：
一方面，人性是社会的基础，也是文化的基因，人性的进步，实质就是人的脱离动物性，在理性智慧和情感道德方面获得提升，不断超越的文化过程，因而人性的进步也就是主体性文化的萌生和发展过程；另一方面，社会是人性的存在形式和客观现实，因而社会内涵的充实和发展也就是主体性文化的客观化过程，即客体性文化萌生和发展的过程。
这样，人与社会只有在发生学的意义上可以看成是自然的，原胚性的，而在进步发展的意义上，则是文化性的，社会形态、社会结构也就是具体的文化形式。
因此，文化发展就是社会发展，文化混乱就是社会无序。
正是基于这种文化社会学的视阈，使得孔德在解决社会问题时超越了一般的社会思想家，即不是被抽象的社会概念和单纯的社会问题所限制，而是将自己的思维发散开来，从更大而又更实在的文化框架内来解决社会问题，把社会视为文化或文明形态，把社会问题看成文化问题。
他首先从强调主体性文化的创生性和社会动力功能出发来阐释他的社会静力学与社会动力学，也即社会秩序和社会发展问题，认为“社会的历史主要是受人的精神的历史支配的”，“理性的发展是人类社会发展总体的必然的支配原理”，没有人的精神的发展，没有理性的进化，就没有社会的发展。
因此，理性进化的阶段性，决定了社会发展的相应阶段的出现。
基于对理性进化三阶段规律的理解，即“我们的每一个主要观念，我们的知识的每一个部门，都先后经历三个不同的理论阶段：
神学阶段或虚构阶段，形而上学阶段或抽象阶段，科学阶段或实证阶段。
与此相应，人类历史的发展也分为三个阶段，“神学的军事时代”、“形而上学的法学家时代”和“科学的产业时代”，即实证时代。
这样孔德便设置了文化的主客体分野和关系，秩序应该来自于精神发展阶段与现实社会阶段的两两对应和契合，而当时法国社会的无序，则关键正在于实证精神尚未完全统一人的精神，实证精神与科学的产业时代的两两对应和契合尚未完全建立，“现代社会所遭遇的大的政治与道德的危机，分析到最后，是系于知识的无政府状态。
”因此，解决社会无序问题的当务之急是统一精神、统一知识。
为此他首先通过撰写《实证哲学教程》建构实证哲学体系，从理论上阐释和论证实证知识体系与实证时代的到来，同时为已经成名的科学家、学者讲课，也为普通工人讲课，阐述和传播实证知识，并为完善实证知识的部门而提出了社会学。
这样，他其实是把主客体文化贯通起来，从主体性文化对客体性文化的功能作用的一面来看待社会秩序的基础和发展的动因。
通常对孔德思想的唯心主义指认，也即是孔德从精神发展角度来解释社会秩序与发展。
但问题在于，孔德并不是一个看重本体论问题的哲学家，相反他是力主拒斥形而上学，反对探究终极原因的实证主义者，因此，他对社会问题和社会动力的思考不是着眼在哲学本体论的层面，而是在文化社会学的层面，在主客体文化所实际存在的关系与相互影响的实证层面。
为此他甚至强烈排斥心理学，认为“无论从哪一方面看来，那个骗人的心理学都没有存在的余地。
心理学是神学的最后的变形。
”既然问题不属于本体论问题，解决问题的着眼点也不在本体论层面，那么用唯心唯物的本体论尺度去评价他对人的精神影响力的强调就不恰当了。
与此相关的是对孔德三阶段规律的获得是来自主观思辨而非客观实证的批评。
对此孔德在提出三阶段规律时就特意强调过：
“我认为它是可能在以我们自己的体认力所提供的合理证据，或是在由对过去仔细考察所得出的历史验证的基础上，稳固地建立起来的。
”因而此类批评其实是把实证概念狭隘化了，即把社会学的实证研究局限在实验与量化统计的水平上，而孔德所倡导的实证方法中的观察法和历史比较方法，运用在社会整体层次上应该是一种宏观观察和宏观比较，而不可能仅仅是实验层次的微观观察和精细的量化统计分析，并且在归纳时必然会与一定的思辨相衔接。
否则孔德也就不成其为思想家的孔德，而只是普通层次的社会研究专家了。
正如孔德自己所特别强调的：
“真正的科学，远非单凭观察而成，它总是趋向于尽可能避免直接探索，而代之以合理的预测，后者从各方面来说都构成实证精神的主要特性，正如整个天文学研究将会令我们清楚地感受到的那样。
……我们全部健康思辨的这一重大属性，对于思辨的自身尊严及其实际效用都一样重要；因为对已出现的现象的直接探索如果并不引导我们进行适当预测的话，是不足以令我们改变其实现的。
因此，真正的实证精神主要在于为了预测而观察，根据自然规律不变的普遍信条，研究现状以便推断未来。
”因此我们在三阶段规律上与其去批评孔德的思辨，不如讨论他观察的偏差。
2、在主客体文化关系中对客体性文化社会功能的强调 正因为孔德实际上是从主体性文化和客体性文化的关系中来看待精神、理性、智慧的社会动力功能的，因而在看到主体性文化的创造作用的同时，他没有忽视客体性文化的影响。
他指出，社会的秩序和进步固然有赖于人“进一步发扬那种卓越的属性，把人性和单纯的动物性鲜明地区别开来”，“使知性的、道德的机能逐渐发达，并趋于决定性的支配地位。
”但是，社会中的人已不是抽象的个人，也不是原始意义上的个人，而是作为类整体，也即作为种种社会关系的体现者而存在的：
“实证精神认为，单纯的人是不存在的，而存在的只可能是人类，因为无论从何种关系来看，我们整个发展都归功于社会。
”是社会文明“不断地发展人性的最高阶段中的各种能力”，促进着人的理性活动与社会感情的发展。
而近代形而上学在对人的看法上的缺点就在于对人的抽象理解和从个人主义角度去理解人。
这就是说，社会一经存在，客体性文化一经形成，便能影响人的存在，使人在内化客体性文化的过程中日趋摆脱和远离动物状态，发展主体性文化，成为凝聚、承载社会文化的人类而不是抽象的人。
所以他反对历史虚无主义，强调文化发展的客观逻辑，指出社会学研究的第二个重要的实证性前提即是：
“实证精神总是把目前状态视为先前整个演变的必然结果，从而始终高度重视对过去的合理评价以便于考察当前的人类问题”，因而应“立刻摆脱纯粹的批判倾向，那是与健全的历史观不相容的。
” 同时，他还从社会的动态性中进一步强调人的观念和思维的动态性：
“如果说我们的任何观念都应视作是人类现象，那么此类现象就不纯粹是个人的，而主要是社会的，因为它实际上从集体的持续演变而来，演变的一切因素和所有阶段基本上是互相关联的。
因此，如果说，一方面人们承认，我们的思辨不得不一贯依赖我们个人所在的各种基本条件，那么，另一方面也应该承认，它也服从于整个社会进步情况，而绝不可能具有形而上学者所设想的绝对稳定性。
”在此，孔德很明确地肯定了人的观念是“人类现象”也即社会现象，是受社会影响、受客体性文化影响的，因此人的特定观念、特定思维能力和特定思维方式，是与特定社会发展阶段，与特定文明状况密切相关的。
例如，“现代的社会性使工业生活愈来愈占优势，它必然强有力地推动伟大的精神革命。
今天这一革命正把我们的智慧最后从神学状态提高到实证状态。
”㈣所以他借着批评孟德斯鸠、卢梭等，含沙射影地批评圣西门的空想社会主义，认为文明的发展“规定政治的作用”，而每一种文明都是与其时代相适应的，不能把上一世纪的启蒙理论应用到这一世纪来。
如果忽视了文明、政治进步的过程，“过于重视政府的形态”，而“企图实现过于超过文明现状的进步”，那就是“空想的东西，必然归于失败”。
这即是在主客体文化关系中强调客体性文化对主体性文化的功能作用。
促进人类进步的社会实际上是文化社会，反过来，促进社会发展的人性也就是人的文化性。
由此可见，文化的主客体相互作用的关系在孔德那里虽未言说，但却是昭示着的。
所以，人性在孔德那里固然是社会运动的一个逻辑起点，但却并非本体论意义上的第一存在和第一动力，实际的动力来自文化内部，来自文化关系，用熟悉的马克思主义哲学的术语来说，就是人与社会，或者说主体性文化与客体性文化的对立统一的矛盾关系，必然推动双方的发展。
对这种文化关系作用的客观逻辑力量和规律，孔德往往以“自发”一词来表达，例如他在谈到人的道德塑造时，就肯定“文明的自发进程会带来良好的持续发展，认为日益社会化的实证精神，“它在自发形式下已经发挥了效用”。
所以，他虽然强调主体性文化的社会动力作用，强调实证精神扩展对社会进步的决定性影响，但却排斥英雄史观，批评拿破仑复辟军人制度所犯的在把握时代性质上的错误，否认英雄的个人意志可以对抗客观时代精神和历史发展的方向。
三、文化社会学视阈中从实证哲学到人道教的内在逻辑 理解了孔德思想的文化社会学性质，就不难理解他为什么在《实证哲学教程》中宣传实证哲学，倡导科学实证精神，提出建立实证社会学，在《实证政治学体系》中却又大讲道德情感，展望人道教了。
1、统一主客体文化的文化社会学取向使然 孔德文化社会学思想的核心，是通过统一主客体文化而实现社会的秩序与进步，而实证精神，是孔德所认定的应该并且有能力担负起新的文化统一重任的文化精神。
对此他指出：
“逻辑一致性的优势今后必然转到实证精神方面……它是造成认识广泛一致的实在的唯一源泉”。
而所谓实证精神，其内涵是“人类思想承认不可能获得绝对概念，不再探索宇宙的根源和终点，也不再去认识现象的内在原因，而只是把推理和观察结合起来，去发现它们的实际规律，也就是去发现这些现象间不变的连续和相似的关系”。
所以他强调实证精神对认识的统一是一种认知方法的统一而不是认知内容的绝对统一：
“由于各种基本现象存在着不可避免的千差万别，我们的科学肯定无法达到全面的系统化。
在这个意义上来说，我们应该只寻求从总体上考虑的实证方法的统一，而不企求真正科学上的统一。
”由此可见，作为“造成认识广泛一致的实在的唯一源泉”的实证精神，是一种归属于人的智慧和理性能力的认知方式，应当归属于主体性文化的范畴。
而“认识广泛一致”则是作为主体性文化精神的实证精神广泛扩展所必然达到的客体化结果。
要使这一认定令人信服，自然需要对人类主体精神与客观知识体系演变的过程与统一趋势作基础的和系统的认知性阐释，这便是孔德《实证哲学教程》重点所做的工作：
阐释实证哲学，考察人类精神演变历程，对科学进行分类（包括提出社会学），从学理上统一实证知识体系，论证认知性统一的实证文化时代的到来。
由于孔德在此是从认知上对人类知识一致性新阶段的到来加以说明，所以这一说明侧重的是人的属性中智慧理性的一面，即通过阐释人类认知方式上的一致——归属于实证性而达到知识的一致性。
再由于这种说明是以从数学、天文学、物理学、化学、生物学的自然科学认知发展序列为基线再到社会学的，因而实证精神被突出为一种自然科学精神。
这就是很多人以科学主义看待孔德在《实证哲学教程》中所倡导的实证精神的重要原因，也是很多人以科学主义标签的实证原则要求社会学学科的重要原因。
但其实孔德思想的逻辑到此并未结束。
在文化社会学视阈内，作为认知方式的实证精神实质上首先是归属于主体性文化的范畴，代表主体性文化发展的某一阶段，“为了能够脱离人类的初生状态，人们多么应该认真培养真正的实证精神。
”而文化发展的逻辑客观上是在主客体文化对立统一的相互作用关系中展开的，作为主体性文化的实证精神必然要客观化，承担起文化源泉的角色，创造新型的社会文化，推动客体性文化向符合主体性文化精神的目标转变。
而这一目标不可能仅仅局限和停留在既存自然科学知识体系的范围内，还必须包括所有客体性文化领域。
正因为如此，孔德对实证精神的认定怀有强烈的现实取向和社会取向，实证哲学被看成是“实践中最重要的哲学……被看作为改组社会的唯一的坚实基础”。
这样一来，实证哲学就与社会学、政治学密不可分，实证哲学的基石上就应该要进而构筑社会政治大厦。
所以仅仅停留在哲学层面上对实证时代的到来做知识统一性的学理性阐释是不够的，还需要对社会、政治改造的可能性与实现途径作进一步的操作性展望，集中探讨社会政治问题，实现主客体文化的全面统一。
这便是孔德实证政治学的工作：
建立实证政治学体系，论证社会秩序的基础，展望社会进步的途径。
因此，《实证政治体系》中所重点讨论的社会政治改造问题，不过是《实证哲学教程》中所提出的实证社会学研究方向的落实罢了。
关于这点，孔德讲得很明白：
“所谓实证主义，本来是作为一种哲学和一种政治学建立的，两者是必然不可分的，一个是同一的普遍体系的基础，另一个是体系的目的。
”而社会是人际关系与人际互动的结合体，情感与道德在社会关系中的存在和在社会互动中的作用是不争的客观事实，因而孔德在完成文化统一的文化社会学取向驱使下进入社会政治领域时，就不能不把文化统一的目标重点扩展到人类情感与道德，为实证体系注入情感要素。
恰如他自己所言：
“关于实证精神的高度社会性特点的这一说明，如果不加上对其可最终系统归纳人类道德的自然能力作扼要估量，那还不是十分完整的，而这一方面，向来是人类任何真正理论的主要应用之处。
” 所以，从实证哲学到实证政治学，从强调知性到强调情感、强调道德，并不是孔德思想混乱、兴趣转移或受生活事件影响的一种偶然结果，而是有其统一在文化社会学取向中的内在逻辑。
2、文化人性论的逻辑结果 孔德将实证主义哲学建立在人类精神发展的三阶段论上，这种从神学、形而上学到实证阶段的发展，在文化社会学视阈中，就是人性文化化、主体性文化不断发展的过程。
因此人性既是社会存在的基础，也是历史演变的内涵。
如法国社会学家雷蒙·阿隆所看到的，在孔德那里，“人类的历史就是人性发展和成长的过程”。
虽然在原初的意义上，作为社会存在基础的人性在孔德那里还包含自然义，未脱抽象人性的窠臼，但作为历史演变内涵的人性在孔德眼里却并非抽象与凝固的，而是饱受时代与社会文明的浸润或激荡而处于动态之中。
所以他强调在对人性的把握上，“唯有社会观点能够包容丰富的现实感……因为人并非在孤立状态下发展，而是在集体中发展的。
”因此，在孔德那里，人性其实就是人的文化性。
这样，一方面，文化社会的秩序和进步皆来自人性的文化性提升，人性也就是社会变化发展的原动力；另一方面，人性因而充满变化的张力，可塑性强，具备改造提升的可行性。
所以他在思考解决社会问题的方案时，自然地从作为社会存在和发展基础的人及其属性着眼。
他说，“人类对外部世界的作用主要取决于原动力的状况，因而我们的主要对策就该是对此状况的改善。
另一方面，人类现象（个人的或集体的）既然是一切现象中最易改变的，我们对此等现象的合理干预自然产生广泛的效果。
” 既然人性就是人的文化性，那么人性的内容，就不可能始终局限于《实证哲学教程》中所阐释的人类知性的一面，而逻辑地必然要包括属人的全部可以文化性提升，同样也可以对社会发生影响的全部主体属性。
其实早在《实证哲学教程>中孔德就提到过：
“人类的进步实质上就是人类所固有的道德和理智品质的进化。
”所以孔德后来进一步把人性明确为一种理性智慧和社会性情感的结构：
这一基本人性结构“把人性和单纯的动物性鲜明地区别开来……两种天然联系的性能，互为手段，互为目的”。
因而在考虑提升人性，推进主体性文化发展时，二者不可偏废，要“尽可能使人的属性，即知性与社会性的结合优于动物性”。
可见，孔德从认知方法上阐释认识的一致性，目的是论证社会秩序和进步的主体性文化基础；他从情感倾向上阐释情感上的共通性，目的还是论证社会秩序和进步的主体性文化基础，二者是主体性文化的一体两面：
“认识一致是人类任何真正结合所必需的基础，这一结合又与其他两个基本条件有相应的联系：
感情上的充分一致，利益上的某种相通。
”正因为如此，他十分重视教育对于提升主体性文化的作用，以自己身体力行的教育活动作为普及科学实证知识，追求秩序和进步的操作性实践；另一项操作性实践便是进行情感教育，鼓励道德培养，宣传人道教。
3、文化终极关怀的牵引 孔德思想的文化社会学取向，决定了孔德社会改造方案的文化建构性质。
而文化，无论是作为人的超越精神的表征，还是作为人的安顿身心的意义世界，其最核心与最终之处都必然关涉人类的终极关怀、终极命运，即生命能否永恒，实现对非存在威胁的最终超越的问题。
历史上任何一种有生命力有竞争力的文化建构，无一不是涵容着深厚的终极关怀并在解决方案上独具境界。
因此，孔德的社会救治思路既然是一种颠覆神学与形而上学文化体系的文化建构思路，就不能不受文化终极关怀的牵引，就不能不思考并解决终极关怀的问题。
所以他说：
“研究宇宙不应以研究其自身为目的，而应该是为了人宁或人道……如果纯粹为了客观真理而研究，那么我们的科学定理并不能令人满意。
” 在倡导科学实证精神的前提下，孔德自然不可能再把个人生命的超越固执于虚幻的个体生命永存，所以他走出了神学的天国和旧哲学的形上世界两种生命超越之境，而把终极关怀的解决落实在人类群体的绵延上。
借此他把解决社会秩序问题与解决终极关怀问题统一起来，指出“社会的观念之所以在人们的认识中似乎还是个抽象之物，这主要是由于旧哲学体系左右之故；因为实在说来，那种性质乃属个体观念”，同时一再强调单纯的个人并不存在，存在的是人类，个体存在于人类之中，藉人类而生存。
他深信在“社会广泛扩张的情况下，每个人都将重新获得对于永生倾向的正常满足，这种倾向最初只能靠幻想而达到，而今后这样的幻想和我们的精神进化并不相容。
个体只能通过群体延续下去，因而会趋向于尽可能与群体融为—体”。
这样一来，不仅社会秩序有了保障，个人也将同人类托足的星球并存，使终极关怀有了安顿。
因此，对于个人而言，永生的希望就寄托在人类的永生中，“人类是真正伟大的存在”，人类自然就成了新的终极关怀的对象，成了情感的寄托。
这就需要每个人都发扬爱的精神，培养爱的情感，“人类的存在完全取决于将人类的各个部分联结在一起的相互之间的爱。
”而在行动上，则是要尽力为人类作出贡献，通过文化业绩的留传而在后人心目中虽死犹生。
因而孔德也说，“崇敬真正卓越的人是崇敬人类的一个非常重要的方面。
”所以，正是因为受文化建构所必具的终极关怀的牵引，孔德的社会救治方案最
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