解读地理学科优质高效课堂四种课型流程.docx
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解读地理学科优质高效课堂四种课型流程
地理学科“3443”高效课堂构建中的四种课型操作
一览表
一、新授课
1、学习方法指导
学习方法指导:
新授课学习要根据已有教材、资料和地图,及教师提供的图片、视频、学案等材料结合自己已有的知识经验去自主学习新知识。
对自学解决不了的知识要加强与同学之间的交流。
要多关注地图、联系生活实际、并与已有知识关联。
充分调动感官避免一味的死记硬背，这是学好地理的基础。
2、新授课课堂教学操作流程
3、流程解读
第一阶段课前预习延伸
注意，教师要提前精心编制好学案，目标引领具体，在导学导思、助学、学习资源提供等方面给出简洁易操作的方法和路径，鼓励学生尝试完成学案中能处理的问题，对不能解决的问题做好标注。
第二阶段课内学习探究
（1）基础知识储备导入新课，可以复习与本节知识相关的旧知识也可以是本节课预习式填图或学习资料提供。
（2）合作探究强调师生互动、生生互动，合作探究。
把主要知识点和能力点作为互动点。
注意学生学情的随时反馈，检查学情的三个层次：
学生自主学习学情检查可以通过学生个人展示或教师巡查指导进行；同桌合作学习的学情可以通过学生个人展示或教师巡查指导进行；小组合作探究学习成果可以通过组内选派代表展示，再进行组间评价与交流，教师获取学情，本环节整体体现学为主体、学情主导、教师助推课堂氛围。
（3）精讲点拨根据上一个环节对学生学情的把握，对存在的共性的学习障碍性问题或方法进行精讲，并及时跟上变式训练。
（4）巩固检测利用提前编制好的达标检测题对学生本节课的学习效果做一个评价。
第三阶段课后复习巩固
布置对应性作业：
填图、或背诵记忆为主要形式，量不宜过大，体现地理学科特点，最好能根据学生学习程度进行作业的分层设计。
4、学案
课前预习：
中国地形、行政区、气候相关知识。
学习目标：
（1）在中国地形图、长江水系图、中国政区图，找出长江的发源地、注入海域、流经 的地形区 、省 区、 支 流、 及 上 、中 、下游的划分。
（2）小组合作，运用有关数据说明长江是我国第一大河；长江水能丰富的原因。
重点：
长江的概况。
难点：
运用有关数据说明长江是我国第一大河；长江水能丰富的原因。
一、自主学习、基础知识梳理
结合长江水系图找出这些歌词所代表的地理位置名称。
1、你从雪山走来---长江发源于A______;你向东海奔去---流入B______;哺育各族儿女---流经______个省级行政单位.
2、长江上中游的分界C______长江中下游的分界D______
3、挽起高山大海---流经的主要地形区：
______、
______
______、
______平原.
4、重要支流：
1______2______、3______、4______、5______、6______7______；湖泊：
8______、9______10______。
5、长江沿岸的港口：
11______12______13______14______.
二、看一看，画一画，手绘长江
要求：
要求：
仔细看看你所描的长江，画到笔记本中。
长江干流——看轮廓形状——“v+w”，将找到的内容画到干流上然后展示给大家看，
看谁画的好。
三、合作探究拓展提高
1、用数据说明长江是我国第一大河？
2、如果要在长江上建设水利工程应选择在那个位置？
（上、中、下游）并分析原因？
四、回顾总结我来当导游
五、达标测评收获果实
1、《长江之歌》中有“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的
气概”的歌词。
你能从这几句歌词中体会到长江的哪些基本特点（）
①发源地地势高；②春季水量上涨；③向东流人东海；④支流众多。
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
2．我国最长的河流是（）
A．黄河B．珠江C．长江D．黑龙江。
3．长江支流按从上游至下游注入干流的正确排序是（）
A．汉江、湘江、赣江、雅砻江B．嘉陵江、乌江、大渡河、汉江
c．雅砻江、汉江、乌江、湘江D．岷江、嘉陵江、湘江、汉江
4.读“长江流域水系图”，回答。
（1）长江源头位于_______省，流经的直辖市有_______市和_______市，图中代号分别是_______和_______，最后注入_______海。
（2）上、中、下游划分点分别为图中字母_______和_______。
（3）主要支流①是_______，②是_______，③是_______，④是_______。
（4）三峡水电站和葛洲坝水电站是图中字母_______和_______。
（5）湖泊c是_______，D是_______。
六、布置作业
5、标准
项目
赋值
细 则
得分
教
学
过
程
80
学科
特色
40
1．能准确使用地理语言
①能联系生活生产社会实际，问题新颖真实。
（5分）
②语言要有启发性，点拨条例清晰，逻辑性强，表达准确。
（5分）
2．能够合理的使用地理图表
①有效使用地图或多媒体，体现图文结合。
（10分）
②合理指导学生读图、识图、用图。
（10分）
3．注重培养解决地理问题的能力
①联系生活实际，培养学生解决实际地理问题的能力。
（5分）
②结合地理教学内容，鼓励学生动口、动手、动脑，自主、合作探索。
（5分）
学生
活动
20
1.学习小组运行好。
①学生课堂活动训练有素，集体活动时间不少于10分钟。
（5分）
②学生小组运行自主有序。
（5分）
2.学生参与状态好。
①学生精神饱满，态度积极。
（2分）
②学生参与率高，同一学生同一节课提问不超过三次。
（3分）
3.学生参与质量高。
①小组内解决主要问题，并能大胆质疑、补充。
（3分）
②小组展示实效性高。
（2分）
教师
活动
20
1.教学环节设计合理、处理得当。
①教师主导作用发挥好。
（5分）
②教师点拨时机恰当。
（5分）
2.体现高效愉悦课堂理念
①课堂各环节效益普遍高。
（3分）
②师生合作默契。
（2分）
③教师讲授时间不超过15分钟。
（5分）
目标
达成
10
1.合格率（5分）
合格率≥95%（5分）合格率≥90%（3分）合格率≥85%（2分）
2.优秀率（5分）
优秀率≥60%（5分）优秀率≥55%（3分）优秀率≥50%（2分）
课后反思10
课后反思及时。
（2分）
反思出自己课堂的存在的问题。
（3分）
有创新意识，探索问题的解决办法。
（5分）
二、复习课
1、学习方法指导
复习课的学习，不是简单的重复，不是练习课，不能把复习课上成“电影课”。
复习时要把平时相对独立的地理知识，特别是把有规律性的知识以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深对知识的理解，使之条理化，系统化，以便达到能够综合应用的目的。
复习中要查缺补漏，要在补上漏洞的前提下使知识升华和能力提升实现“温故而知新”。
2、复习课课堂教学操作流程
明确复习范围，布置复习内容，内容要具体，可操作，如编制复习知识网络，留白，学生尝试完成。
课前预习延伸
导课，检查知识网络完善情况，提出具体复习任务和学习目标，指导学生自己完成基础知识的复习。
自主复习
采取不同形式合作交流，学生独学—展示，同桌对学—展示，组内群学—展示，组间交流，完成大知识点的归类学习，并深化知识网络，。
知识梳理深化网络
课内学习探究
合作探究
教师通过典型例题和变式题目重点讲解，抽取规律，总结对应学习方法。
精讲点拨
利用导学学案或随堂检测题对当堂所学内容进行检测
巩固检测
课后复习巩固
知识类复习
习题训练
3、流程解读
第一阶段课前预习延伸
明确复习范围，布置复习内容，内容要具体，可操作，在编制复习知识网络时，留白，学生尝试完成，学案中需处理的问题。
第二阶段课内学习探究
（1）自主复习
导课，学生自主检查知识网络完善情况，提出具体复习任务和学习目标，指导学生自己完成基础知识的复习。
（2）合作探究
以单元复习为复习单位，整合大知识点或小专题，作为学生的合作互动点，根据知识点的难易程度采取不同形式合作交流，简单的知识--学生独学—展示，稍难的知识--同桌对学—展示，综合性、可探究性强的问题知识---组内群学—展示，组间交流，完成大知识点的归类学习，并深化知识网络总结知识规律和复习方法。
（3）精讲点拨
根据上一个环节对学生学情的把握，对存在的共性学习障碍性问题或方法进行精讲，并及时跟上例题讲解和变式训练。
教师通过典型例题和变式题目重点讲解，抽取规律，总结对应学习方法。
（4）利用导学案中的随堂检测题对当堂所学内容进行检测，并统计学生目标达成度。
第三阶段课后复习提升
布置作业1、整理完善本单元知识网络，小组内分享学习方法。
2、习题练习
4、学案
教师寄语：
掌握学习方法，开启成功的大门。
学习目标：
1、结合地图通过比较掌握巴西、澳大利亚基础知识。
2、灵活利用所学知识解决相关地理问题。
提高分析问题解决问题的能力。
3、领会学法的重要性，让学生通过实例
体会掌握列表比较法、图文结合法、综合分析法等地理学习方法。
一、启动思维、自主知识梳理
结合教材和上图完成下表并:
巴西
澳大利亚
地理
位置
结合地图和教材简述两国地理位置及特点（提示：
包括1、所在半球2、纬度位置3、海陆位置三个方面。
）
地形（将字母代表地形区名称填入相应图中）
A亚马孙平原
B巴西高原
地形特点：
________________
____________。
西部宽广平坦的________
三
大中部是_____、A大自流盆地
地
形东部山地、B大分水岭山脉
气
候
类
型
气候主要以C_________气候D__________气候
为主。
①__________气候②__________气候
③地中海气候④__________气候
⑤亚热带季风和亚热带湿润气候⑥热带雨林气候
气候类型分布特点：
____________________。
河流
湖泊
亚马孙河是世界上流域面积最___水量最___向东注入大西洋。
澳大利亚最长河流C_______河注入__________洋。
湖泊D________湖
资源
经济
南美洲经济最发达国家
_____矿储量大。
水利资源丰富E为巴西与巴拉圭和建的伊泰普水电站。
南半球经济最发达国家，农牧业发达出口小麦和羊毛。
世界上绵羊最多素有“_______________”之称。
二战后采矿业成为重要经济部门，铁、煤、铝土矿丰富有被称为“坐在矿车上的国家”。
现在服务业是重要支柱。
人口
城市
人口主要分布在_______________，东南部人口稠密。
第一大城市G_________，F里约热内卢是第二大城市和最大海港。
首都H巴西利亚建在内陆原是_______________。
人口主要分布在：
_____________________________。
最大城市为E_______；第二大城市是G墨尔本，首都F堪培拉。
二、激活思维、小组合作探究
1、读教材91页“地球之肺”思考为什么亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”？
热带雨林面积不断缩小会导致那些危害？
结合生活实际谈谈你的解决措施？
2、分析澳大利亚发展畜牧业的有利条件？
3、比较澳大利亚和巴西自然地理方面的相同点？
三、拓展延伸、点击中考
读甲、乙两国略图，完成下列要求。
（2008年泰安市中考第15题）
（1）甲图所示国家产量和出口量均居世界首位的农产品是，乙图所示国家最大的城市是。
（2）甲图中A运河的重要战略意义：
。
（3）亚马孙热带雨林为什么被称为“地球之肺”。
（4）根据两图显示的信息，试分析人口的分布与自然环境之间的关系？
。
四、考察思维、巩固练习
1、有关澳大利亚的说法，不正确的是
A、悉尼是全国最大的工业中心和港口城市
B、是南半球经济发达的资本主义国家
C、被称为“坐在矿车上的国家
D、主要出口商品是稻米和羊毛
2、（2007济宁中考题）关于巴西叙述正确的是
A、国土绝大部分位于热带B、亚马孙河上建有世界最大水电站
C、东临太平洋，受海洋影响大D、煤、铁、石油资源均丰富
3、澳大利亚有的动物中有动物世界,”跳远名将”之称得是
A、企鹅B、斑马C、大象D、袋鼠
4、澳大利亚生活着一些古老的动物，你能说说其中的原因吗？
五、完善思维、构建知识网络
六、作业
一、
二、
5、标准
项目
赋值
细 则
得分
教
学
过
程
80
学科
特色
40
1.知识归纳全面，重点点拔到位，知识网络梳理合理。
（10分）
2.知识重点、难点突出。
（10分）
3．能够合理的使用地理图表
①有效使用地图或多媒体，体现图文结合。
（5分）
②合理指导学生读图、识图、用图。
（5分）
4．注重培养解决地理问题的能力
①复习过程中注重巩固落实。
（5分）
②地理知识的综合应用能力的培养。
（5分）
学生
活动
20
1.学习小组运行好。
①学生课堂活动训练有素，集体活动时间不少于10分钟。
（5分）
②学生小组运行自主有序。
（5分）
2.学生参与状态好。
①学生精神饱满，态度积极。
（2分）
②学生参与率高，同一学生同一节课提问不超过三次。
（3分）
3.学生参与质量高。
①小组内解决主要问题，并能大胆质疑、补充。
（3分）
②小组展示实效性高。
（2分）
教师
活动
20
1.教学环节设计合理、处理得当。
①教师主导作用发挥好。
（5分）
②教师点拨时机恰当。
（5分）
2.体现高效愉悦课堂理念
①课堂各环节效益普遍高。
（3分）
②师生合作默契。
（2分）
③教师讲授时间不超过15分钟。
（5分）
目标
达成
10
1.合格率（5分）
合格率≥95%（5分）合格率≥90%（3分）
合格率≥85%（2分）
2.优秀率（5分）
优秀率≥60%（5分）优秀率≥55%（3分）
优秀率≥50%（2分）
课后反思10
课后反思及时。
（2分）
反思出自己课堂的存在的问题。
（3分）
有创新意识，探索问题的解决办法。
（5分）
三、讲评课
1、学习方法指导
讲评课的学习，首先要做到及时修改自己试卷中的错误，其次听课时要做到，重点突出因为有了课前对试卷的认真修改，所以在讲评时对多数都会的题目要一略而过，甚至不用改，而自己无法独立修改，又与同学交流无果的题目要把它做为重点，既要听清本题答案，同时也要联系前后知识进行相关的复习，使自己对该题所涉及到的相关知识头脑中有个清晰的印象。
2、讲评课课堂教学操作流程
3、流程解读
第一阶段课前预习延伸
验完试卷后发给学生，要求学生根据个人出错情况进行自主纠错，并简单分析个人错例原因。
第二阶段课内学习探究
（1）自我矫正：
教师反馈检测情况，包括优秀率、良好率、及格率及平均分，卷面质量、典型错例，给学生答案，学生自主研读参考答案，再次自主修改试卷中的错误点，收集并反馈个例问题。
（2）合作探究：
采取不同形式合作交流，对个人独学未能理解解决的问题利用同桌对学—展示，组内群学—展示，两种方式合作交流，互补完善，并尝试总结解题方法和注意事项，此环节中教师需巡视指导，并搜集学情。
（3）精讲点拨：
根据上一个环节对学生学情的把握，对存在的共性学习障碍性问题或方法进行精讲，展示典型错例，剖析错因；释难答疑，分类点拨，总结答题技巧和方法。
（4）归纳提升：
变式训练，归纳提升学生能力。
指导学生自我整理答题技巧和方法，全面矫正试卷中个人出现的错题和问题，做出反思总结。
第三阶段课后复习提升
注意：
二次过关的对象，应该选取不及格的学生组织二次过关，题目就针对本次试卷中的典型错例换问法，题量不宜过大。
4、学案
课题
2013—2014学年第一学期八年级地理单元考试卷讲评
教
学
目
标
知识与
技能
1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；
2.明确试卷存在的错误及
原因、解题的方法及拓展。
过程与
方法
1.课前学生独立订正，教师抽样、面批部分试卷，统计各题得分情况，搜集学生答错的原因；
2.课上教师总体分析，师生互动，重
点讲评、拓展。
情感态度与
价值观
树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学资源
教科书、试卷
教学重点
1.教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2.要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程：
（一）基本情况分析
1.成绩分析
班级
与考人数
平均分
及格率
优秀率
最高分
最低分
八
（1）
35
60.2
54.3%
22.9%
95
20
八
（2）
35
59.8
57.1%
22.9%
89
12
年段
70
60.0
55.7%
22.9%
95
12
2.答题分析（抽样19人）
（1）选择题
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答对人数
12
13
15
16
17
19
19
19
13
3
得分率（%）
63.2
68.4
78.9
84.2
89.5
100
100
100
68.4
15.8
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答对人数
17
14
9
17
14
14
7
9
18
14
得分率（%）
89.5
73.7
47.4
89.5
73.7
73.7
36.8
47.4
94.7
73.7
题号
21
22
23
24
25
答对人数
10
12
12
12
15
得分率（%）
52.6
63.2
63.2
63.2
78.9
（2）非选择题
题号
26（18分）
27（22分）
28（10分）
平均得分
15.16
17.89
9.47
得分率（%）
84.2
81.3
94.7
从数据上看，成绩并不理想。
其中第10、13、17、18、21题得分率不到60%，但第4、5、6、7、8、11、14、19、26、27、28题做得还可以，得分率超过
80%。
3.存在问题
从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
（1）答题信心有待增强。
由于学生平时做练习养成不良习惯，不管懂不懂，每做一题都要翻书确定，以至于考试时也想依赖课本，没有信心，心慌。
（2）审题能力有待提高。
部分同学不认真审题，阅读题目和
材料缺乏耐心，对题意的理解不够，以至于答错。
如第27（3
）题：
北回归线自东向西依次穿过台湾、广东、广西、云南四个省级行政区。
部分学生却按自西向东的顺序填写，导致失分。
（3）综合运用能力较差。
不会把材料或所问的
问题与课本学过的知识联系起来，只会死搬硬套。
（4）空间观念及读图、用图能力差。
空间感是学习地理的基础，学生平时没有养成读图的习惯。
本份试卷涉及到的地理事物较多，有海域、邻国、省区、主要山脉和主要地形区。
从学生答题来看，答非所问的现象较多，说明学生对这些地理事物的位置分布不明确。
（5）书写不规范。
书写不清楚，错别字较多。
如：
祁连山的“祁”、喜马拉雅山的“马”、珠
穆朗玛峰的“穆”、“朗”和“玛”等字，哪怕上课时多次强调，仍然很多人写错。
（二）重点题目分析讲评
题号
得分率
考查内容
错误原因分析
10
15.8%
福建和新疆分别位于我国的哪一级阶梯上。
主要考查省区的分布与三级阶梯的划分。
本题的正确选项是C.第三阶梯和第二阶梯。
多数学生
错选D.第一阶梯和第三阶梯，说明学生不知道三级阶梯是怎么分布的，或是根本不知道福建和新疆的位置。
也有学生错选B.第二阶梯和第三阶梯，没有注意到顺序的对应。
13
47.4%
选出与我国陆上相邻的国家。
考查学生对我国14个陆上邻国的记忆。
本题的四个选项都有两个国家，只有选项C.蒙古和阿富汗与我国都是陆上相邻，其余三个选项均只有一个国家与我国是陆上邻国，另一个却是海上邻国或者都不是。
多数学生错选B.朝鲜和韩国，说明学生对14个陆上邻国和6个海上邻国记忆不深互相混淆。
17
36.8%
“神州十号”返回地点的选择。
主要考查各地形区的特征和我国人口的分布特点。
载人飞船着陆点的条件要求地面平坦广阔，人口稀疏的地方，只有选项D.内蒙古高原是最符合要求。
因为这里的地形特征是平坦开阔，从人口分布来看，又是一个人烟稀少的地方。
有的学生错选A.长江中下游平原或B.东北平原，只考虑到“地形平坦”这一条件，没考虑人口的分布情况。
18
47.4%
选择我国海拔最高的盆地。
考查的是四大高原的位置和特点。
本题应选择B.柴达木盆地，只有它是位于我国地势的第一级阶梯上，其余三个盆地都在第二阶梯上，肯定是海拔最高的。
但是很多学生却选择C.塔里木盆地（它是我国面积最大的盆地）和D.准噶尔盆地（我国纬度最高的盆地）。
说明学生对四大盆地各位于哪级阶梯没记清楚。
21
52.6%
选出与天山山脉走向相同的山脉。
考查的是我国主要山脉的走向。
山脉走向就是山脉延伸的方向。
本题的四个选项都有人选，只有A.秦岭的走向和天山的走向一致，都是东西走向。
绝大多数学生错选C.阿尔泰山（西北—
东南走向），对我国主要山脉的分布位置和各自的走向记忆不深，不知道天山和
阿尔泰山是什么走向的，或者根本不懂“走向”是什么意思，乱选一通。
（三）变式训练
1.山脉是地形的骨架,对下图中地形区的判断正确的是（ ）
A.①为黄土高原B.②为东北平原C.③为青藏高原D.④为塔里木盆地
2.山脉常常成为我国省级行政区域单位的天然分界线。
下列对四幅示意图中山脉名称的判断正确的是（ ）
A.①太行山脉②武夷山脉③昆仑山脉④祁连山脉
B.①大兴安岭②台湾山脉③天山山脉④阿尔泰山脉
C.①雪峰山脉②长白山脉③秦岭山脉④大别山脉
D.①巫山山脉②武夷山脉③阴山山脉④横断山脉
3.（2012·济南学业考）对我国四大高原的描述,正确的是（ ）
A.青藏高原雪山连绵,冰川广布B.内蒙古高原地面崎岖,高低不平
C.黄土高原一望无际,地形平坦D.云贵高原千沟万壑,支离破碎
（四）归纳提升。
自我整理、反思总结
（五）二次过关
5、标准
讲评课课堂评价标准
项目
赋值
细 则
得分
教
学
过
程
80
学科
特色
40
1.
升级会员 