一年级美术电子备课汇总.docx
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一年级美术电子备课汇总
第一课船
教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生准备：
绘画工具、剪刀、胶水
教师准备：
代表大海的蓝色大纸
第一课时
总课时：
1
教学过程：
1、谈话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
（就是根木头浮在水面上）
②师：
这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）
4、设计创作
①师问：
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
师：
让我们的大船到海中去航行吧！
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
6、板书设计
船
种类名称用途
第二课时
总课时：
2
教学目标：
1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。
教学重点：
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
教学难点：
设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
教学准备：
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。
教学过程：
（一）游戏篇
1、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗？
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
1、问：
为什么纸船能浮在水面上？
（因为水有浮力）什么是浮力？
（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
师：
那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？
（请学生将收集的废品放入手中试试）
2、小结：
除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进行环保教育
（三）创作篇
1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作，教师巡视指导。
3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评，教师总结。
1教学反思:
古语说：
“水至清则无鱼，文至直则无味”。
我认为课至平则无趣。
那么，什么样的课才能吸引学生呢？
才是一节好的美术课呢？
俗话说：
“良好的开端是成功的一半”。
一本好书，一部电影，要吸引住读者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的开场白如何吸引学生呢？
所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。
导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。
我们常说的“寓教于乐”，这“教”就是审美教育。
美育是一种运用艺术美和现实美来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创造美的知识和能力的教育活动。
美术是一种高雅的艺术，是一门充满美的魅力的艺术。
而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过程。
所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起一种审美的快感。
第2课长呀长
总课时：
3
教学重点：
启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。
教学难点：
表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
课前准备：
1、学生课前准备：
搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。
教师课前准备：
1、教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。
（注意：
植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。
）学生的作品。
2．教学器材：
电脑、实物投影等。
3．教学课件：
记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。
教学设计：
一、课前准备教学
1．教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。
2．请学生每日观察并记下种子的成长记录。
（可以用文字，也可以用绘画的形式。
）学生种种子，每日做记录。
二、导入新课：
1．请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。
2．教师播放影片课件：
总结、观察、欣赏种子成长的过程。
（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。
）
学生回忆汇报
学生观看。
三、讲授新课（观察与想象）
1．教师出示一粒种子：
你们认识这是什么种子吗？
这是一粒豌豆（或花）的种子。
如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？
我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？
（多么神奇呀！
这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。
）
2．观察想象：
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？
（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？
在它的生长过程中你将会做些什么？
它在成长中会碰到谁？
它会开花吗？
会开什么样子的花？
会结果吗？
会结什么样的果？
（教师引导学生逐一想象。
）
3．学生汇报自己的想法：
（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。
）
4．动画欣赏再次启迪学生的想象。
让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？
请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？
5．请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。
-学生回答：
这么短的时间，种子不会有什么反映。
学生看动画片。
学生独自想象思考。
学生边汇报边用肢体语言形容。
学生欣赏动画片，再次进行联想。
学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。
四、作业要求：
1．根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。
2．展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。
）给学生以绘画的启迪。
五、学生作业，教师辅导：
教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。
学生绘画
六、小结评价：
1．学生介绍自己的画面。
2．颁发“勤劳种植”奖。
3．颁发“种植创意”奖。
学生介绍自己画面和互相评价。
2教学反思：
让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想象。
教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。
进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、丰富。
为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的表现画面。
在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。
学生通过反复的想象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。
为创作绘画奠定了基础。
校本课程：
小雨沙沙
总课时：
4
教学目标：
1．观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。
2．能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。
3．了解简单的自然生活常识。
教学重点：
想象小花小草喝雨水的样子。
教学难点：
能用不同的线画出春雨的感觉。
教学程序：
一、播放下雨的视频
1、师：
你看到了什么？
听到了什么？
生：
小雨沙沙。
2、师：
沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！
今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。
板书课题：
小雨沙沙
二、学习用点和线画雨
1、欣赏雨的图片
师：
雨是什么样子的？
回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？
你对小雨的印象是怎样的？
2、画雨
师：
请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。
师点评学生的作业：
说说你画的毛毛雨是什么样子？
小结：
雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。
三、欣赏雨中植物的图片
1、师：
春雨落在田野里，神奇的事情发生啦!
生：
小竹笋冒出了可爱的小脑袋。
师：
小雨给了它什么呀？
小结：
生命雨露
2、师：
如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？
教师从头、手、身体和面部动作进行引导。
四、画一画花儿喝的动态
1、出示教材步骤图1
师：
添画面部表情，花的身体和手。
2、比较学生的练习作业
师：
添画面部表情时，你们发现了几种画法？
你认为哪一幅表现出了喝水的动态？
五、展开联想
师：
小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？
六、作业指导，师生互评
1、欣赏优秀的学生作业。
2、作业点评，互评。
总结：
春风细雨温暖了大地，滋润了万物。
我们要更亲近自然，保护大自然
3、出壳了
总课时：
5
教学目标：
1．显性内容与目标：
探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
2．隐性内容与目标：
通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。
教学重点：
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生的思路，鼓励创新，表现生动的画面。
教学难点：
自由的表现不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决绘画问题。
教学设计：
一视频导入
1、“今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？
”出示小鸡的图片（生：
小鸡）
“小鸡是从哪来的呢？
我们一起来看一看。
”
播放小鸡出生视频
2、“刚才我们看到小鸡是怎么出生的？
”
（生：
从蛋壳里来的，需要破壳而出）今天我们要画一画小动物出壳了
出示课题------出壳了
二新授
1、观察出壳的形态并体会出壳心情
“小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗？
”
a“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？
”它想看到这个美丽的世界吗？
那么它这时心情怎么样呢？
（图例）
b“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳，终于呼吸到第一口新鲜空气，（师表演呼吸的动作）现在小鸡的心情怎么样呢？
（啄壳时的动态图例）
c“可是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？
它怎样才能出壳呢？
小鸡的现在好 着急呀，你能模仿一下小鸡出壳的动作吗？
（第１生模仿小鸡啄壳，师破壳时动态图例）
d（图例）请第２个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到了这个世界心情怎么样呢？
”（生说，除了这种感受，小鸡还会有什么感受呢？
快乐 兴奋。
。
。
）
“小鸡要来到这个世界是多么不容易呀！
虽然蛋壳非常薄，但对于幼小的动物来说却很结实，小动物们常常要花几个小时甚至几天才能破壳而出。
它们现在终于可以自豪地来到妈妈的身边、和小伙伴一起玩耍、而妈妈看到那么多的孩子出世了，是多么的高兴和激动呀！
3、发散思维
A“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还知道哪些动物是破壳而出的呢？
”
（生:
小鸟、乌龟。
。
。
）
师总结：
其实在大自然中大部分的鸟类和爬行动物都是破壳而生的
B出示图片（找多幅动物出壳的图片，师少说。
）
“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧，看看他们和小鸡出壳有什么不同？
”
“看，这是小海龟出壳的经历，首先在蛋壳里准备着出生，接着用嘴啄开蛋壳然后用身体的力量挣脱蛋壳，来到我们美丽的世界。
（出生过程图片）,
“看，这是小野鸭出壳后好奇的看着自己的同伴”
“还有扬子鳄也是破壳而生，看它正努力的往壳外爬呢。
“
4、欣赏绘画作品
“看啊，这么多的动物破壳而出，它们是多么的高兴啊！
你们为它们感到高兴吗？
有一些孩子他们他们也非常高兴，他们为我们画了很多小动物出壳的作品，我们来欣赏一下吧！
”
A构图
（1）构图形式多样
对比观察：
图一（一群小鸭破壳）和图二（局部描绘一只小鸭破壳片段）
“看了这两位小朋友的作品，能说说你的看法吗？
“
“先来看第一幅图，描绘的什么动物？
“（生：
小鸭；师：
是一只小鸭正奋力的挣脱卵壳，兴奋的来到世界的情景）
“我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画，哪个小朋友能说说它和前一幅有什么区别呢？
”
（生：
有很多小鸭，还有鸭妈妈；师：
这幅画比前一幅更热闹啦，因为有很多小鸭围绕在鸭妈妈身边。
）
“其实这两幅图都很美，只是描绘的内容不同，一副描绘的是一只小鸡破壳的片段，是局部;另外一幅描绘的是许多的小鸡，是整体构图。
”
师总结：
所以我们即可以局部描绘也可以整体描绘，我们可以画一只小动物破壳的情景，也可以描绘许多小动物破壳的情景或者是他们见到妈妈时的情景）
（2）构图饱满，主体鲜明
观察图例对比：
图一（构图空，主体不鲜明，物体小）图二（构图饱满，主体鲜明）
“我们接着来欣赏小朋友的作品吧！
看，这是什么动物出壳了？
（生：
恐龙）
看，这一幅又是描绘的是什么动物呢？
（生不能迅速肯定。
师“看来你们一定发现了这幅图有些问题，请你说一说。
如果是你你怎样帮他修改一下?
”\若生：
小鸡）
“小朋友们觉得哪一幅画更美呢？
为什么？
”（生：
第一幅，）
“你们看画面中有许多空白的地方，说说构图时要注意什么？
（构图饱满）
“你们看画面中有许多蝴蝶蜻蜓，比小鸡还多，而主角应该是小鸡，是在描绘小鸡破壳出生吗？
”（生：
不是，因为它画了太多的蝴蝶和蜻蜓。
师：
是画的太了多，如果小朋友实在是想天空中添加一些鸟儿，就要注意小鸡可以比鸟儿稍微大一些，因为它才是主角。
）
“所以我们一定要注意让主体物突出”
B色彩丰富，突出主体
色彩和主体物不要太接近，蛋壳颜色可以稍微浅些。
画面中的色彩不要太雷同，尽量丰富
C背景添加合理
“从这幅图中我们能看出小鸡的出生地在哪呢？
”（生：
草丛里）
小鸟呢？
小海龟呢？
”
图例：
（企鹅出壳图，背景是树）
“请观察这幅图有什么问题吗？
企鹅的出身应该在怎样的环境里？
”（生：
寒冷的地方，可能还飘着雪）
“我们还应该注意画面的背景和主题要合理搭配。
”
“这幅图是表现了小企鹅出壳的情景吗？
为什么？
应该添加些什么？
”（生：
不能，因为没有蛋壳。
师：
这个小朋友描绘的是小动物出壳的画面，却忘了画面中要有蛋壳！
）
出示图例（有很多蛋壳的）
“你们看这儿就有很多的蛋壳，有倒着的、立着的裂开的。
。
而且蛋壳颜色比较浅，有些蛋壳会有些花纹。
”“既然是描绘小动物出壳的瞬间，所以不要忘了画面中应该有蛋壳。
”
三作业
“看了这么多小朋友的作品请你们也试着画一画小动物破壳而出来到这个世界时候的样子，或者表现他们见到妈妈时的情景。
”
“请同学们翻开书16页，看看书上的作品，学一学他们的构图，怎样运用色彩，添加背景将小动物们出壳的瞬间展现出它独特的美。
”说一说如果是你，你怎样去描绘？
（你准备表现什么动物出壳？
是描绘局部的还是整体的？
背景想好了吗？
）
作业要求：
画出小动物破壳的模样
蛋壳都有哪些形状和色彩
背景和小动物、蛋壳颜色要有区别
四作业展评
黑板排列展示
“谁画的最生动，最有趣？
找出画面最有意思的地方”
“谁的画面最美？
说说为什么”
“你想给哪幅作品提提建议？
”
师评价典型作品
五小结
看了这么多小动物出壳的作品，我们一起了解了小动物们出壳的生命历程。
每一个生命都有它最动人、最美丽的瞬间。
只是要我们懂得去观察和探索。
”
3教学反思：
作品评价的环节常会被忽略。
由于课堂时间有限，最多只有20分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业，这点我早有所料。
展示评价时我选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。
展示评价的最终目的是增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互启发的良好品质。
所以这个环节是不能放弃的。
校本课程：
画中画
总课时：
6
教学目标：
1．掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。
2．画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。
3．在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。
教学重点：
探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。
教学难点：
使已画的形象与未画的内容相关连。
教学程序：
一、儿歌导入揭示课题
1、邀请小画家参加“画中画作品展”。
——什么是画中画？
怎么画呢？
2、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。
（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。
二、师生探讨添画方法
1、问：
画中画了什么？
先画了什么？
2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？
怎么想到画张大床？
3、“画中画”找朋友。
问：
“画中画”会找哪一张画做朋友？
（提示：
画中的老鼠画在哪了？
猫画在哪了？
）（板书：
包围添画）
4、你发现“画中画”的奥妙了吗？
（小结：
由小变大，层层关联，包围添画。
）
三、创设情境引导联想
1、由小青虫你联想到了什么？
（学生说说自己所联想到的相关形象。
）
2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？
还是树枝？
说说你的理由。
3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。
四、启发想象明确要求
1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。
2、出示作业要求：
先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。
五、学生创作体验情趣
1、学生创作，教师行间个别辅导。
2、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：
让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。
六、作品展评拓展延伸
1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。
2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。
4.我们身边的线条
总课时：
7
教学目标
1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重点:
认识线条的不同形态
教学难点:
了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感
教学过程
1．游戏导入
每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。
让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。
在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
2．欣赏幻灯片
幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。
天安门城楼：
红柱子——竖线
民族舞蹈动作——波浪线
老虎虎皮——虎皮纹线
教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？
3．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。
（可以将这些线条的存在形式进行分类）
例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）
竹林中也有线条的存在，（植物）
还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）
教师总结：
A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线
指出本节课的学习重点：
视觉的线
4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？
教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
5．阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。
7．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：
平静的湖面，没有一丝风；
调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；
狂风掀起了一层巨浪。
8．作品展示，教师及时进行评价。
9．课堂作业。
可出示两种作业形式，供学生进行选择，
作业①用线条作画：
我的生活（或情绪）。
规则：
老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
作业②用线条画出我的爸爸或妈妈。
课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。
4教学反思：
示范时，我画了一幅《我在草地上看书》，引导学生运用不同的线条来表现不同的情绪。
通过师生共同作画，学生初步理解了如何利用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。
校本课程：
软绵绵的云
总课时：
8
教学目标：
1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。
2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。
3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。
教学重点：
想象小朋友在云上玩耍的情景。
教学难点：
能用弧线画出云朵的柔软质感。
教学程序：
一、欣赏云的照片
1、师：
云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。
飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。
今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？
2、师：
仔细观察，云朵长什么样子？
小结：
云朵白白的，一团团的。
二、画一画云朵
1、师：
你会用怎样的线条画云呢？
在练习本上试着画一画吧。
2、教师点评学生的尝试作业：
线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3、教师示范画云，边讲解步骤。
三、联想、表演
1、师：
云朵的颜色和样子让你联想到了什么？
给你什么感觉？
生：
像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。
2、师：
看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！
1、师：
你们想和云做什么呢？
生：
抱一抱，摸一摸，跳一跳……
4、师：
请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。
四、象形的云朵
1、师：
云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！
生：
哇！
打扮成了小狗和小兔呢
师：
它们在说什么呀？
2、师：
想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。
3、师示范。
五、绘画表现
1、教材手绘插图欣赏
2、学生作业
师：
看看这些小朋友在云中做什么呀？
3、师：
下面我们也来画一画吧。
用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。
六、作业指导，师生互评
1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？
2、想象丰富、有趣吗？
画面内容饱满吗？
3、你喜欢哪一幅？
对自己的作品满意吗？
5.太阳
总课时：
9
教学目标：
1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点：
采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
教学难点：
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教学准备：
彩泥及附带工具。
教学过程：
一、上节课作业简单回顾。
二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。
1.学生分析作品的表现方法，制作方法。
2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的
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