山东省禹城市综合高中学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx
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山东省禹城市综合高中学年高二下学期期中考试语文试题解析版
高二语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成文后各题。
保护方言，守望乡愁
真理总是越辩越明。
曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：
推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。
方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。
根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。
社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。
语言最本质的功能，是作为人们交际的工具。
英国作家塞缪尔·约翰逊说过：
“语言是思想的外衣。
”除了交际工具，语言同时也是文化的载体。
在岁月与文明的浸泡下，方言承载着浓郁的地方文化特色，能够满足本地区社会交际的需要。
与此同时，多姿多彩的汉语方言也与汉民族的文化息息相关，它不仅是旅居外地的同乡人互相认同的最直接最亲切的标志，而且是折射地方文化及其历史的种种事实的一扇窗口。
今年第九届茅盾文学奖获奖作品中，用上海话写成的小说《繁花》让许多读者被上海方言蕴含的吴文化韵味所折服。
不少网友甚至评价说，“读此书只恨自己不是上海人。
”不止是《繁花》，从韩庆邦《海上花列传》中的吴侬软语，到老舍《正红旗下》的京腔京韵，再到沙汀《淘金记》里的川腔辣语……这些文学作品运用方言所表达的其时其地的风土人情，都让它们成为文学史上不可多得的佳作。
从这方面讲，保护方言，也是传承地域文化、维护文化多样性的一种努力。
如今，方言该不该保护似乎已不再是一个问题。
但如何保护，仍然众说纷纭，莫衷一是。
从全国来看，汉语内部的方言、次方言、土语非常丰富，该保护到哪一级、哪些地域的方言？
国家是否应该出台系统支持政策？
是否应该将方言教育纳入学校教育体系？
每一个问题，都不易回答。
所幸，无论是官方还是民间，探索的步伐都已迈出。
2008年，国家语委启动中国语言资源有声数据库建设试点，在各方言区采取活态标本，建立方言档案——这未尝不是一个好的思路，即在有能力做方言的传承和保护性工作之前，先做好学术性抢救。
而在民间，类似于“中国微乡音”汉语方言大赛这样的方言保护和传承活动正在兴起：
在电视、广播中推出方言节目；方言进校园，让孩子们不忘乡音，记住乡情；移动互联网上更是出现了以乡音乡韵为纽带的社群，延续着方言的魅力。
时间不断向前，语言的融合与演进同样不可阻挡。
一些方言会淡出生活，一些新的语言习惯也正在形成。
无论时代如何变化，总有乡愁需要守望，而方言无疑是记住乡愁的重要载体。
珍视方言，其实是对文化根脉的呵护，是对历史的铭记。
讲乡音、守乡愁，让我们且行且珍惜。
1.下列关于“方言”的表述，不正确的一项是（）
A.时至今日，越来越多的人逐渐认识到：
方言和普通话同等重要，不是非此即彼的关系，都需要高度重视。
B.方言是语言的变体，语言是思想的载体，不同地区、不同地域的人们可以通过方言进行交流，表达思想。
C.丰富多彩的方言不仅是身份认同的标志，是情感沟通的纽带，而且也是展现地方文化及其历史的标志。
D.方言承载着浓郁的地方文化特色，很多用方言写就的文学作品因突出表现了其时其地的风土人情，成为了文学史上的佳作。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）
A.荣获第九届茅盾文学奖的《繁花》是用上海方言写成的，创造了一种不同于时代主流的语言方式，其中的吴文化韵味吸引了很多的读者。
B.具体到如何保护方言，从全国来看，存在很多现实的难以解决的问题，如国家是否应该出台政策支持，是否应该将方言纳入学校教育体系等。
C.保护方言的探索步伐已经迈出，在民间，出现了很多利用多媒体进行方言保护和传承的活动，这些活动的开展让乡音乡韵得以延续。
D.方言与乡愁有着密切的联系，珍视方言，就是对文化的呵护，是对历史的铭记。
由此可见，只有保护好方言，才是对乡愁真正的守望。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A.很多方言写成的具有地域特色的作品成为了文学史上的优秀之作，从这方面来看，保护方言，也是传承地域文化的一种努力。
B.方言该不该保护，如今似乎已经不再是一个问题，但具体到如何保护的问题，仍然是众说纷纭，没有一致的看法。
C.为更好地保护方言，国家语委启动了中国语言资源有声数据库建设试点，明确了先做好方言的传承和保护性工作，之后再做学术性抢救的思路。
D.讲方言和推广普通话并不矛盾。
诚然，普通话作为交流沟通的工具，普及固然重要，而方言作为折射地方文化及其历史的窗口也应该得到保护和继承。
【答案】1.B2.D3.C
【解析】
1.试题分析：
B项“不同地区、不同地域的人们可以通过方言进行交流，表达思想”错，方言通行于一定的地域，只是局部地区使用的语言，只适合特定区域内的交流。
考点：
理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
2.试题分析：
D项“只有保护好方言，才是对乡愁真正的守望”过于绝对，方言只是记住乡愁的一种重要载体，而不是记住乡愁的全部
考点：
筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
3.试题分析：
C项“先做好方言的传承和保护性工作，之后再做学术性抢救”顺序错误，应该是“先做好学术性抢救，之后再做方言的传承和保护性工作”
考点：
归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成后面各题。
限期拆迁
袁省梅
土尘轰隆隆呼啸着来了，又呼啸着跑了。
婆婆坐在尘雾里，坐在修鞋箱子后，一动不动。
土尘小下去时，工程队的胖子队长奓①着浑圆的胳膊，踩着砖块瓦砾，粗短的腿一跳一跳的，像个孩子般蹦跳着来了。
胖子叫婆婆让开，推土机挖掘机可不长眼，砖头水泥疙瘩可不长眼，伤了您，我可赔不起。
婆婆伸出三个手指，说，三天，缓上三天等不上我的八哥，我保准离开。
胖子说，十天前，您就说缓三天。
要是活儿不催得紧，就是缓上三十天三百天，我也一点意见没有，谁家没个难心事。
婆婆指着她身后的房子，说，八哥认得房子还有这墙上的画，我老了，八哥再见我，她肯定不认得了。
婆婆说着，脸上就滚下两行清泪，黄灰的脸上犁开了般黑湿了两道。
婆婆说，她就是从这条街上走丢的，你再缓我三天，说不定她就回来了，她要是回来了，看不见这墙上的画，又会走丢的。
婆婆扭头给胖子看身后墙上的画。
是一幅小孩子的手印画。
婆婆说，是八哥的手印。
八哥小时候发烧给烧坏了，没法上学，可你看她这手印画，像是一个脑子不好的孩子画的吗？
八哥印下这手印画后，就高兴得不得了，天天都要在这画前玩，晚上睡觉了，还要光着脚出来看一遍，就担心谁把她的画给偷走。
胖子不看那画，也不听她说，急得嚷，那您不让拆了？
不能因为您一家，影响了大家啊。
胖子跟婆婆说话，却把脸扭向站在推土机铲车旁边的人。
都是这个街上的人。
很明显，胖子的话是说给婆婆的，也是说给他们听的。
那些人果然急了。
怎么会不急呢？
楼房还在纸上，房子已经拆了，他们在外租房子住。
人们叽叽喳喳地吵嚷比树上的鸟儿还要欢实，话语里全是不满和气愤。
人们都认为，婆婆的孙女都丢了五年了，一时半刻的哪能回来？
婆婆挡住不让拆，就是故意地想多要点钱。
有的说，啥钱啊，就是想多要一套房子。
婆婆听见了，脸胀得青紫黄黑，双手紧紧地抓握着平车的横杆，忽地站起，想去跟那些人理论，又想起她要是离开了，没准胖子就会叫推土机推倒房子，又忽地坐下，双手在车杆上攥了又攥，好像那铁的车杆是毛巾，她要拧出水来。
邻居老张来了。
老张说，你不能这么自私，大家在外面租房借房住，拖家带口的，锅碗瓢盆的，容易？
都不容易，照我说，你把鞋摊摆到街口，等八哥，也能挣俩钱，照我说，街口的生意肯定比你在这好。
婆婆说不是这么回事，你记得吧，八哥就喜欢这幅画，画要是没了，八哥就是回来了，该有多伤心。
婆婆恳求老张去给胖子说说宽限几天，婆婆说，没准这几天，我的八哥就回来了。
婆婆说，你还记得吧，那天，我就趴在箱子上打个盹，就一眨眼的功夫啊，睁开眼八哥就不见了。
老张说我知道，问题是你再不让开，人家就给你儿子儿媳打电话，叫他们回来做你的工作。
婆婆听老张说叫她儿子儿媳回来，她一下就软了。
八哥丢了后，她一直不敢给儿子儿媳说。
他们打电话问八哥，她就说睡觉了，或者是，出去玩了。
现在，要是儿子儿媳回来，她咋说呢？
婆婆扑在墙上，把头抵在手印上，嚎啕大哭，我的八哥啊。
婆婆哭着说，我来拆吧。
机器的轰鸣声没了。
人们吵吵嚷嚷的声音没了。
只有尘埃还在乱纷纷地跳出一团黑白灰黄的雾，腾腾地滚着，飘升，散开……看上去也喧嚣，也嘈杂。
婆婆先是顺着手印用她的修鞋刀子划开一条缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，墙皮下的手往上掀，墙皮上的手紧紧紧紧地跟着按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地顺着手印划缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。
婆婆揭着墙上的手印，就像她抱着八哥，给八哥喂奶，给八哥洗澡，仔细，认真，缓慢而忧伤。
老张站在一边担心地看着婆婆，叫她小心点，不要伤了手。
胖子不耐烦了，说你这样子到啥时候才能弄完啊？
他又对一旁的人说，她有个傻孙女，她也跟着傻了吧。
人们哗地大笑，笑声肆意，嘹亮，没心没肺。
老张的脸黑了，他捡起一块瓦片，指着胖子，你再说一句，你再说一句老子放你的血。
老张在废墟上捡来一本杂志，走到婆婆身边，把书打开，两手捧着，说，放这里吧。
婆婆忧伤地看了一眼老张，看了一眼他手里的书，眼圈红了。
婆婆小心地揭下一片小手印，放到老张手上的书里；揭下一片小手印，放到老张手上的书里。
婆婆的动作轻柔，缓慢，就像是从床上抱起一个婴儿。
刚出生的八哥，那么小，那么小。
粉粉嫩嫩的一团，眼睛却大。
黑的眼睛看着她。
那些红的绿的小手印，就像一枚枚书签，安静地整齐地夹在了书里。
【注】：
①奓，zhà，张开。
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.小说开头描写了拆迁时尘土飞扬的场面，为人物的出场和故事的开展创设了背景。
B.老张“捡瓦片训斥胖子”“捡杂志放手印画”的细节，表现了他的仗义和对婆婆的同情。
C.小说的结尾意味深长，含蓄地表现了婆婆对孙女的思念以及对孙女归来的期待。
D.小说运用了顺叙、倒叙等多种叙述方式，使得情节更加完整，人物形象更加丰满。
5.小说在描写婆婆这一形象时运用了哪些方法？
请结合文本简要分析。
6.小说借“拆迁房子”这一事件，反映了当前的一些社会问题，对此你是如何理解的？
请结合文本简要分析。
【答案】4.D5.描写方法：
肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写。
分析略。
6.①在城镇建设中，拆迁工作存在的问题；②时下空巢老人、留守儿童问题；③针对弱势群体的社会救助问题。
分析略。
【解析】
4.试题分析：
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
D项“倒叙”错。
5.试题分析：
本题是一道考查赏析人物描写手法的题目，描写人物的方法有：
肖像、语言、动作、心理；正面描写、侧面描写。
考生在作答的时候要结合具体事例进行分析。
动作描写：
婆婆伸出三个手指。
双手紧紧地抓握着平车的横杆，忽地站起，想去跟那些人理论，又想起她要是离开了，没准胖子就会叫推土机推倒房子，又忽地坐下，双手在车杆上攥了又攥，好像那铁的车杆是毛巾，她要拧出水来。
语言描写：
说，三天，缓上三天等不上我的八哥，我保准离开。
婆婆指着她身后的房子，说，八哥认得房子还有这墙上的画，我老了，八哥再见我，她肯定不认得了。
婆婆说，她就是从这条街上走丢的，你再缓我三天，说不定她就回来了，她要是回来了，看不见这墙上的画，又会走丢的。
肖像描写：
婆婆说着，脸上就滚下两行清泪，黄灰的脸上犁开了般黑湿了两道。
婆婆扭头给胖子看身后墙上的画。
婆婆听见了，脸胀得青紫黄黑，
细节描写：
一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，墙皮下的手往上掀，墙皮上的手紧紧紧紧地跟着按，她小心地揭下一片手印，放在修鞋箱子上，又小心翼翼地顺着手印划缝，然后，一只手塞在墙皮下，一只手按在墙皮上，小心地揭下一片手印，放在箱子上。
学。
科。
网...学。
科。
网...学。
科。
网...学。
科。
网...学。
科。
网...学。
科。
网...学。
科。
网...
点睛：
概括小说的主题思想
（1）、联系作品的时代背景及典型的环境描写，把握住人物形象的时代特征从而达到来把握小说的主题；
（2）、从小说的情节和人物形象入手把握小说的主题；
（3）、从语言的情感色彩看主题；
（4）、从揭示主题的句子来把握作品的主题；
（5）、根据构思特点把握主题。
注意：
分析要恰如其分，符合实际情况（依据文本），不能随意拔高或作主观臆断。
基本格式：
小说通过……塑造了……形象，表达了（揭示了）……
（2）对主题的挖掘一般可从以下几方面：
从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题。
12分）
阅读下面的文字，完成后面各题。
路遥的“平凡世界”
厚夫
1986年夏，在《平凡的世界》第一部发表大体有眉目后，路遥决定去南方的广州逛几天。
一来，自己这几年埋头创作，对中国社会的变化不是很敏感，亲自到改革开放最前沿的广东走走，现场感受那里的变化，寻求心灵体验，对接下来的创作有好处；二来，即将开工的第二部是写改革开放大潮下我国北方城乡底层人物的梦想与追求，不了解中国改革开放最前沿地区社会生活的变化，又如何把握？
路遥就是这样一位严肃的现实主义作家，他是在深入生活体验与感受的基础上进行合理的文学想象，而不是不负责任地随意胡编乱造。
在广州的每一天，他都把自己的见闻与观感写到笔记本上。
笔记本写满了，他对同行的王天乐说：
回吧，犁地的绳子等着我哩……于是，他们又回到西安。
该想到的都想到了，该做的准备工作也告一段落了。
路遥又决定去一趟长安县柳青墓，看看长眠在那里的柳青老人。
从文学起步的那天起，路遥就受到柳青各方面的影响，包括精神姿态，包括创作风格。
这次，在《平凡的世界》三部曲的第二部即将开始创作之时，路遥去柳青墓显然是有目的的，而不是平平常常的祭扫。
很多年后王天乐这样回忆道：
“回到西安后，路遥忽然要领我去一趟长安县的柳青墓。
路遥好像对柳青墓地特别熟悉，哪里又多长了几根草都能说清楚。
他在柳青墓前转了很长时间，猛地跪倒在碑前，放声大哭。
……”路遥在柳青墓前为什么放声大哭？
到底想了些什么，说了什么？
这些已经永远是历史之谜了。
不过，按照路遥的性格来推断，他一定向柳青老人汇报自己的创作情况以及今后的创作决心。
路遥经常给朋友们说，作家要突破的永远是自己；作家在拳击台的对手就是自己，要不停地战胜自我。
柳青生前也经常告诫作家：
文学是愚人的事业，文学是以六十年为一个单元。
如今，在长篇小说创作进入“前不着村，后不着店”的沼泽之时，路遥虽是位精神硬汉，但也更需要柳青赐予特定的精神力量!
路遥每天都沉浸在自己精心建构的虚拟文学世界中，与小说中的人物倾心对话。
第二部是写改革开放以后中国北方城乡人物的奋斗与悲欢离合，该出场的人物都已悉数出场了，他们在路遥精心搭建的文学舞台上尽情地展现自己。
故事在路遥的笔下不断延伸，人物在路遥笔下不断丰满，他的第二部不断接近目标。
在第二部初稿的最后创作过程中，路遥明显地感到自己身体变化呈加速度状态——苍老许多不用说，走路的速度力不从心，眼睛仍在发炎，难受得令人发狂。
他感到这来自身体内部的变化正在让所谓的“青年时代”在瞬间就此永远结束。
他还吟起俄罗斯诗人叶赛宁的诗句：
“不惋惜，不呼唤，我也不啼哭；金黄色的落叶堆满了我心间，我已经再不是青春少年……”
写到最后，路遥大声给三弟王天乐朗读起来。
他的眼里闪着泪花，王天乐的眼里也闪着泪花。
路遥笔下倾注了无限情感的中国农民，已经开始新的生活了……
（节选自厚夫《路遥传》，有删改）
相关链接：
①随着城市和农村本身的变化和发展，城市生活对农村生活的冲击，农村生活对城市生活的影响，农村生活城市化的追求倾向，现代生活方式和古老生活的冲突，文明与落后，新的思想意识和传统观念的冲突等，构成了当代生活的一些极其重要的内容。
（路遥《路遥自传》）
②什么是人生？
人生就是永不休止的奋斗！
只有选定目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实的，精神也会永远年轻。
（路遥《平凡的世界》）
7.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）
A.广州之行，让路遥感受到了改革开放最前沿地区社会生活的变化，为创作《平凡的世界》第二部作了准备。
B.路遥写作前专程祭拜柳青，在柳青墓前放声痛哭，这是向前辈汇报自己的创作情况以及今后的创作决心。
C.路遥认为作家应该突破自我，不停地战胜自我；在精神姿态，创作风格上都应当有所创新，突破前人。
D.路遥是一位用生命写作的作家。
当这位“精神硬汉”发现青春不在之时，他感到了自己的苍老和力不从心。
8.从选文内容看，路遥的作品及文学创作具有怎样的特点？
请简要概括。
9.写到《平凡的世界》第二部的最后，路遥高声朗读，眼里充满了泪花。
从选文内容看，路遥的眼泪里饱含了哪些情感？
请简要概括分析。
【答案】7.A8.①路遥的作品关注中国底层人物的命运，尤其对中国农民倾注了无限情感。
②路遥的创作严肃认真，一丝不苟，他注重对现实生活的体验，反对胡编乱造。
③路遥的创作常常从前辈作家那里汲取精神的力量。
④路遥把自己沉浸在创作中，与人物对话，创作出丰满的人物形象。
9.①欣喜的泪水。
在一部饱含了作者的心血，反应了作者对当代生活深刻理解的作品行将完成的时候，作者流下了激动的、欣喜的泪水。
②悲壮的泪水。
路遥呕心沥血创作的同时，身体每况愈下。
感受到身体内部变化的同时，他并未感伤，而是内心沉寂，为自己感到骄傲与自豪。
③爱的泪水。
路遥对中国底层的农民充满无限感情，当历史进入崭新的时期，农民开始了新的生活的时候，他的泪水里饱含了对人民的爱。
【解析】
7.试题分析：
这是对文本内容、手法的综合考查。
选项中B项“向前辈汇报了自己的创作情况以及今后的创作决心”是作者的推断；C项所谓“突破”与“创新”是无中生有；D项“感到了自己的苍老和力不从心”错，路遥吟起叶赛宁的诗，其中有“不惋惜，不呼唤，我也不啼哭”的句子，可见没有心理的“苍老和力不从心”。
点睛：
解答此类题的方法：
①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。
第一步：
整体感知。
明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。
第二步：
筛选文中的关键信息。
无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。
第三步：
评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。
分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。
本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。
8.试题分析：
本题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的能力。
题干“从选文内容看，路遥的作品及文学创作具有怎样的特点？
请简要概括”解答时，重点抓住“文学创作”和“特点”。
本题答题区间在文章第一段中，筛选关键词句，概括形成答案。
点睛：
筛选并整合文中的信息就要去粗取精。
基本要点有二：
一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目光锁定在一段或几段中的某一“块”。
可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。
本题的块应该集中在文章第一节中。
二是抽条法，即在锁定“块”的基础上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。
有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。
瞄准目标。
目标语句使指代表有用信息的语句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心语句或精要语句。
瞄准目标语句，依题干要求进行提取和整合是迅速、准确地解决问题的关键。
9.试题分析：
题干“写到《平凡的世界》第二部的最后，路遥高声朗读，眼里充满了泪花。
从选文内容看，路遥的眼泪里饱含了哪些情感？
请简要概括分析。
”这是一道综合探究题，探究的题目有两类，一是向内挖掘，一是向外延伸，本题要求“饱含了哪些情感”应该是向内挖掘。
考生首先明确观点，然后向内挖掘课文，联系文章内容答题。
点睛：
探讨文本反映得人生价值和时代精神，尤其是我们这一代人和我们这个时代的普遍价值影响，并对作者的观点态度和艺术处理方式提出自己的看法。
在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。
答题思路可概括为：
观点——引据——论述——小结。
观点：
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据：
恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
论述：
即归结回扣观点，简要作结。
最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。
具体步骤：
第一句：
应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„”。
接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：
1……2……3……”，把理由分点罗列。
最后，可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成后面各题。
郝质，字景纯，汾州介休人。
少从军，挽强为第一。
充殿前行门，换供奉官，为府州驻泊都监，主管麟府军马，与田朏将兵护军须馈麟州，道遇西夏数千骑寇钞，质先驱力战，斩首、获马数百。
又与朏行边，至柏谷，敌堑道以阻官军，质御之于寒岭下，转斗逐北，遂修复宁远诸栅，以扼贼冲。
宣抚使杜衍、安抚使明镐连荐之，且条上前后功状，超迁内殿承制、并代路都监。
大名贾昌朝又荐为路钤辖。
使讨贝州，文彦博至，命部城西。
回河上有亭甚壮彦博虑为贼焚遣小校蔺千守而质使千往他营度战具千辞质曰亭焚吾任其责千去而亭焚。
彦博将斩千，质趋至帐下曰：
“千之去，质实使之，罪乃在质，愿代千死。
”彦博壮其义，两释之。
质自此益知名。
贼平，迁六宅使，历高阳关、定州、并代钤辖，驻泊副都部署，龙神卫、捧日天武都指挥使，马军殿前都虞候，加领贺州刺史、英州团练、眉州防御使。
奉诏城丰州，进步军副都指挥使、宿州观察使。
召还宿卫，改马军。
英宗立，迁武昌军节度观察留后，加安德军节度使，为殿前副指挥使。
神宗立，易节安武军，为都指挥使。
元丰元年，卒，帝亲临其丧，赠侍中，谥曰武庄。
质御军有纪律，犯者不贷，而享犒丰渥，公钱不足，出己奉助之。
平居自奉简俭，食不重肉，笃于信义。
田朏不振而死，为表揭前功，官其一孙。
在并州，与朝士董熙善，约为婚姻。
熙死，家贫无依，质已为节度使，竟以女归董氏。
自为官，不上伐阅，从微至贵，皆以功次迁云。
10.下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.回河上有亭甚壮/彦博虑/为贼焚遣/小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质/曰亭焚/吾任其责/千去而亭焚
B.回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞/质曰/亭焚/吾任其责/千去而亭焚
C.回河上有亭甚壮/彦博虑为贼焚/遣小校蔺千守/而质使千往他营度战具/千辞质/曰/亭焚/吾任其责/千
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