湘教版五年级下册科学教案表格版.docx
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湘教版五年级下册科学教案表格版
执笔
王波
年级
五
班级
1234
时间
年月日
科目
科学
课题
制作电磁铁
第1课时
教学目标：
1、知道电能产生磁。
2、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
3、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
重点
指导学生制定实验研究计划。
难点
做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
教学用具
电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针、铁屑等。
教学过程
备注
一、谈话导入
1820年的一天，丹麦科学家奥斯特（课件展示奥斯特图片）发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？
今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现
1.奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？
2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？
3.学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
（提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
）
4.学生活动。
5.你们有什么发现？
你怎样解释这个现象呢？
6.现在你们认为奥斯特的猜想是什么？
教学过程
备注
7．电流可以产生磁。
那通电导线可以吸引铁吗？
8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
三、验证奥斯特的猜想
1.奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。
其中就有这样一个实验：
他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。
又会发现什么呢？
2.学生活动
3.汇报：
你们又有什么发现？
在哪种情况下指南针偏转的角度大？
4.课件展示奥斯特实验视频资料。
四、总结拓展
1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。
但是他却用铁的事实证明了：
电可以产生磁。
随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。
为我们解决了很多生活中的问题。
2、想一想：
你今天带来的电池里还有电吗？
能用什么方法检验？
执笔
王波
年级
五
班级
1234
时间
年月日
科目
科学
课题
制作电磁铁
第课时
教学目标：
1、能够根据所给的材料制作一个电磁铁。
2、知道电磁铁的组成部分；通电后产生磁性，断电磁性消失。
重点
知道电磁铁的组成；电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
难点
制作电磁铁。
教学用具
导线、钉子、电池盒、回形针、木棒等。
教学过程
备注
一、谈话导入
通过上节课的研究，我们知道了什么？
（电能够产生磁--通电导线有磁性，能够使磁针发生偏转，却不能吸引铁屑！
）
有什么方法可以使通电线圈吸起回形针呢？
1825年，英国人斯特金根据“通电导线有磁性”这一发现发明了电磁铁，我们也来做一个吧。
二、新授
（一）制作电磁铁，探究基本性质
1.请学生阅读课本中铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：
⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈两头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？
（用自制电磁铁接触回形针）
3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
（教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什
教学过程
修改栏
么发现。
）
（二）、研究电磁铁的制作材料
1、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？
2、学生观察后回答。
3、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？
4、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中做好记录。
5、学生汇报实验结果。
6、介绍磁化现象。
7、图片展示电磁铁的各个结构。
三、总结回顾
1、我们这一节课制作和研究了电磁铁，请认真回顾一下我们的实验过程，想想你有什么发现，把你的发现写下来。
2、学生独立整理，写出自己的发现。
3、学生汇报整理的情况，师生共同进行条理化的总结。
四、课外拓展
请同学们课外用制作的电磁铁实验，看关于电磁铁，你会产生哪些感兴趣的问题？
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
制作电磁铁
第课时
教学目标：
1、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
2、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
3、学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神。
重点
放手让学生玩电磁铁，从中发现问题并提出问题。
难点
指导学生怎样制定研究计划。
教学用具
铁钉电磁铁材料、开关、电池盒、指南针、剪刀等。
教学过程
备注
一、谈话导入
1、上一节课布置同学们课外玩玩电磁铁，这一节课我们来继续玩电磁铁。
你想怎样玩电磁铁呢？
2、让学生讲一讲他们课外的玩法，教师相继启发学生应用已知磁铁性质的知识，设计电磁铁的实验。
二、学生分小组玩电磁铁
1.刚才同学们讲了很多的玩法，下面我们就来分小组玩一玩。
提出要求：
组长主持本组活动。
本次活动时间为15分钟,小组活动要有序有效。
同组同学先想一想，与本组同学说一说自己打算怎么玩，然后才能动手实验。
各小组间要展开竞赛，比一比：
哪个组玩法多、发现多；玩过后哪组提出的问题多！
记录员注意做好记载。
2.学生分小组做电磁铁的实验，老师巡视指导。
3.分组讨论：
你们有哪些玩法？
哪些发现？
提出了那些问题？
填写P5面的问题卡片
4.共同梳理分组汇报：
玩法、发现和问题
重点：
你们都提出了什么问题？
你提出问题的依据是什么？
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
5.教师肯定激励性评价各小组活动表现。
三、制定研究计划。
1.刚才同学们提出了这么多问题，这些问题怎么解决呢？
（是的，这些问题必须通过实验研究才能解决。
）
2.强调制定计划的意义。
为了使我们的实验研究有一定的目的性，实验研究的过程能保持较为正确的方向，使研究活动能有序的开展。
我们需要在实验前学会制定计划。
这是一种科学的方法，科学家正是用这种科学的方法来研究大自然的奇妙的。
3.选取一个学生提出的问题，介绍制定计划的程序
⑴计划前要根据问题先提出猜想，让学生对提出的问题做出猜想。
⑵做出猜想后就要制定计划了。
你觉得计划应该写清楚一些什么内容呢？
⑶学生根据以前的探究经验回答。
⑷介绍并示范制定一份合理可行的计划
包括的项目有：
研究的问题、我们的猜想、实验的材料、实验的方法、步骤等。
4.各组自选一个关于电磁铁的问题初步制定一个研究计划，写在科学文件夹上。
5.小组内互评，推荐本组制定得最好的计划，课后给教师审阅。
评价标准：
查看计划项目是否齐全，是否提出了活动的大致思路。
四、总结拓展
同学们都根据提出的问题制定了研究计划，下一步就要动手研究了。
请同学们课外进行相应的研究，看谁有新发现。
板书设计
后记
XXXXXX学校教师备课用纸
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
电磁铁的磁力
第课时
教学目标：
1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
重点
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
难点
培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学用具
电池盒、铁钉、绝缘导线等。
教学过程
修改栏
一、实验导入
1.回顾：
上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？
（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
2.小组汇报比较，提出问题：
为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？
3.今天我们就一起来研究：
电磁铁的磁力（板书课题）
二、作出我们的假设
1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：
电磁铁是用哪些材料做成的？
它的磁性又是怎样产生的？
2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？
你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？
为什么这样认为？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.全班交流，教师简要板书。
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
三、指导制定计划
1.我们的这些假设可以被证明吗？
应该怎么做实验证明？
2.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：
这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？
在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？
3.看书P7表格，小组讨论并填写表格。
教师根据课前审阅各组最佳计划发现的问题给一些建议。
4.全班交流小组填写的研究计划。
交流时注意找出实验设计的不严密的地方。
5.组长根据本组实验计划，对下节课活动在小组内进行布置、分工。
板书设计
后记
XXXXXX学校教师备课用纸
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
电磁铁的磁力
第课时
教学目标：
1、根据实验结果归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
3、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
重点
知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
难点
培养锻炼学生的实验能力和归纳概括能力。
教学用具
导线、钉子、电池盒、回形针、资料图片等。
教学过程
修改栏
一、谈话导入
1.上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设，并设计实验的方案，这节课我们继续这项研究。
把我们自己的假设证明一下，好吗？
2.板书课题
二、新授
（一）小组检验所选择的假设
1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
2.教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。
分组领取实验材料。
3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。
（二）汇报交流，共享研究成果
1.全班交流
（1）实验前的假设是什么？
我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？
怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？
数据能说明什么或不能说明什么？
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
2.总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？
有什么样的关系？
3、学生填写P8的空格。
三、拓展：
设计超强磁力的电磁铁
1.汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
2、让学生说一说自己的想法。
3、动手试一试，小组比一比。
4、课件展示超强电磁铁图片视频资料。
板书设计
后记
XXXXXX学校教师备课用纸
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
电磁铁的磁极
第课时
教学目标：
1、知道电磁铁也有南北极。
2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。
重点
知道电磁铁的磁性。
难点
知道电磁铁的磁性是可以改变的。
教学用具
电池盒，导线，铁钉，小磁针。
教学过程
修改栏
一、教学导入
1、开门见山，提出问题：
电磁铁也有南北极吗？
2、板书课题：
电磁铁的磁极
二、新授：
（一）电磁铁是否也有南北极
1.引导学生思考：
如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？
2.学生汇报自己的实验设计。
3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
4.汇报交流，提出问题：
分析你的记录表，有什么发现？
为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？
（二）、改变电磁铁磁极的原因
1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？
请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。
4.交流、讨论计划：
实验设计有没有不严密的地方？
该如何改进？
提示还有学生实验时的注意事项。
5.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
6.全班交流总结：
通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课外延伸
思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？
你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？
请同学们课外进行观察。
板书设计
后记
XXXXXX学校教师备课用纸
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
生活中的电磁铁
第课时
教学目标：
1、知道电磁铁与条形磁铁的异同。
2、知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。
重点
了解电磁铁在生活中的应用。
难点
了解电磁铁在生活中的应用及其工作原理。
教学用具
影像资料、电铃
教学过程
修改栏
一、谈话导入
通过前面的学习我们已经知道了电能生磁，利用这一发现，可以制作电磁铁；了解了电磁铁的一些基本性质。
那么电磁铁的发明有什么意义呢？
今天我们就来学习生活中的电磁铁。
（板书课题）
二、新授
（一）比较电磁铁与条形磁铁
1.电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢？
请同学们分组讨论，每组选定一名记录员，记录讨论发言的情况。
2.各组整理讨论结果，填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。
3.汇报交流：
请一到两个小组汇报整理的情况，其他同学补充发言。
共同梳理，形成共识：
（二）、电磁铁在生活中的运用
1.提问：
电磁铁有哪些特性？
利用这些特点，电磁铁能应用于哪些方面？
2.视频介绍
⑴.谈话：
因为电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失的性质，电磁铁被广泛应用到生活中。
电磁铁在生活中的应用非常广泛，下面我们来看一段视频。
⑵.播放视频，介绍电磁铁在生活中的应用。
3.观察分析：
⑴.老师这里还有一些小电动机，一个电铃，一个电话听筒……你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
⑵.学生分小组观察。
3.生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？
（先让学生说一说自己知道的，然后布置学生课后继续观察。
）
（三）、自制蜂鸣器，探究其原理
1.这些电磁铁工具是怎样工作的呢？
下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。
2.请同学们利用桌上的实验器材，依照教材提供的示意图，组装蜂鸣器。
组装时请注意安全，防止图钉等物件伤到手。
3.学生接通电路，让蜂鸣器开始工作，仔细观察电磁铁是怎样工作的。
4.你看到什么实验现象？
5.全班交流：
蜂鸣器发声时塑料片振动的原因是什么呢？
6.你们刚才的实验遇到了什么问题吗？
怎样解决这个问题呢？
7.学生再实验一次，有问题的小组想办法解决问题。
三、拓展运用：
设计电磁铁工具
1.刚才制作了蜂鸣器，了解了它是怎样利用电磁铁工作的。
我们身边还有这么多的电磁铁工具，它们有什么利弊呢？
请选择你感兴趣的电磁铁工具，认真分析，提出你的改进意见，然后将你的设计图画在14面的空格中。
2.学生独立分析设计。
3.交流评价学生的设计，鼓励课后完成制作。
板书设计
后记
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执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
太阳与影子
第课时
教学目标：
1、知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。
2、认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。
3、认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。
重点
制定观察计划，进行观察实验。
难点
制定观察计划，进行观察实验。
教学用具
粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺。
教学过程
修改栏
一、谈话导入、提示课题
这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，板书课题。
二、探究太阳在天空中的位置变化
（一）了解学生已有认知
1.看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。
2.大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？
小组讨论，把大家都认同的意见记下来。
3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。
学生每回答一条教师都询问大家：
“你们同意这种观点或这种说法吗？
”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。
（二）提出问题，作出预测。
1.提出问题：
一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？
2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上
（三）探讨观察方法，设计观察计划。
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？
请同学们分组讨论，制定观察计划。
我们比一比，哪个小组的计划最可行。
2.拿出科学文件夹，学生讨论设计，师巡回指导。
3.交流讨论的结果，师评价激励：
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
①选择观察物要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。
如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。
（观察过程中形成影子的标志物不能移动）
②观测项目太阳的位置、高度，影子的方向与长短。
③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次。
４.重申活动纪律。
（团结协作，不做与上课无关的事）
（四）、室外观察，搜集数据
1、组长领队下楼，保持安静。
2、分组，合作实验，搜集数据。
师巡回指导，及时纠正不良现象。
三、总结（提前5分钟回教室）
1、评价刚才学生的室外实验表现。
2、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果，探索它的规律。
3、明确下节课内容：
下节课我们将对这节课观察得到的数据进行整理。
总结出其中的奥秘。
板书设计
后记
XXXXXX学校教师备课用纸
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
太阳与影子
第课时
教学目标：
1、知道能够利用影子的变化来测定时间。
2、知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向
重点
发现一天里温度与影子长度的变化规律。
难点
设计制作一个太阳钟。
教学用具
厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。
教学过程
修改栏
一、谈话导入
这节课我们继续来探究太阳和影子的奥秘。
（板书课题：
太阳和影子）
二、新授
（一）影长与气温的关系
1.各小组汇报自己的观测数据
2.组分析观察结论，说一说阳光下物体影子的长度的变化和气温的变化有什么规律。
3.交流观察结果，共享我们的发现。
4.讲解如何把影长随时间变化的数据和气温变化的数据整理成曲线图：
纵轴表示影长（气温），横轴表示时间。
5.学生自己将数据整理成曲线图（先让学生用铅笔在曲线图上画。
）
6.析曲线图：
①一天中阳光下的影子是怎样变化的？
什么时候最长？
什么时候最短？
②一天中气温又是怎样随时间变化的？
（讲解一天中最高气温不在中午的原因。
）
③我们还有什么发现？
（二）制作太阳钟
１.介绍古代的太阳钟——日晷
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
①铺垫孕伏“哪位同学能告诉我现在几点了？
”“你们是通过什么知道现在的时间？
”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？
”
②学生阅读19面的资料，了解日晷。
③播放视频：
日晷。
老师对日晷的计时原理进行适当的讲解。
２.制作太阳钟
１.制作简易太阳钟
①谈话：
古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？
②小组讨论制作方案，共同讨论如何给自己的太阳钟标上刻度，画出设计图。
③动手制作。
④展示、评比。
三、课外拓展
1、修改完善自己的日晷，并用它来测定时间。
2、玩手掌日晷
3、在用日晷测定时间的同时，留心身边动植物的变化。
板书设计
后记
XXXXXX学校教师备课用纸
执笔
年级
五
班级
时间
年月日
科目
科学
课题
昼夜交替
第课时
教学目标：
1、知道昼夜变化会影响动植物的行为。
2、制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划。
重点
制定研究动植物是怎样适应昼夜变化的计划。
难点
设计实验研究昼夜变化对动植物行为的影响。
教学用具
常见动、植物的图像资料。
教学过程
修改栏
一、谈话导入
1.太阳东升西落，地球上昼夜交替。
人们日出而作，日落而息。
昼夜变化会影响人们的行为，会不会影响动、植物的行为呢？
2.揭示课题：
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
老师板书课题。
二、新授：
（一）、初次探讨昼夜现象对动植物的影响（唤醒学生生活经验）
1.小组交流：
我们知道的动植物行为受到昼夜变化影响的例子。
2.交流、注意避免重复发言。
3.欣赏幻灯片，思考问题:
（1）观察植物在一天中不同时段的图片和视频。
思考：
这些植物在一天中有什么变化？
是什么在影响着它们发生变化？
（2）从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
（3）动物在一天中不同时段有什么变化？
有什么规律？
4.集体交流。
教师小结：
每种动植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。
这种影响动植物生
XXXXXX学校教师备课用纸
教学过程
修改栏
活的节律我们也称作生物钟。
（二）、探究一种动物对昼夜变化的适应
1.在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可以通过什么途径了解它们对昼夜变化的适应？
（白天干什么，在夜间都干些什么？
……）下面请各小组选定一种动物，写出观察研究计划。
2.学生讨论制定研究计划。
3.交流计划，共同讨论确定方法。
4.研究过程中要注意些什么呢？
（要求学生一定要注意安全卫生，选择性情温驯的动物，例如小猫或小白鼠。
同时教育学生爱护动物，减少对动物的伤害。
用小电筒照眼睛也能明显看到瞳孔的收缩，但灯泡不能太亮。
）
5.布置学生课外研究，做好研究记录。
三、拓展研究昼夜对植物的影响
昼夜现象对植物有什么影响？
植物怎样适应这种变化？
请同学们课外选一种植物进行研究。
（可以选择的课题：
商场门前被缠满小灯泡的树与周围没有缠灯泡小
升级会员 