初中毕业升学考试第一次模拟考试语文.docx

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初中毕业升学考试第一次模拟考试语文

2019年初中毕业升学考试第一次模拟考试

语文

书写（5分）

一、积累（18分）

1.（4分）卑愤妆缚（评分标准：

每空1分，错字、别字等均不给分）

2.（11分）①仁者不忧    ②舍生而取义者也    ③人生自古谁无死    ④留取丹心照汗青

⑤相顾无相识    ⑥长歌怀采薇    ⑦皆若空游无所依   ⑧不以物喜   ⑨不以己悲 

⑩一川烟草  ⑪满城风絮（评分标准：

每空1分，错字、别字、漏字、添字等均不给分）

3. （3分）B（“世先生”是对有世交的平辈的尊称）

二、阅读（59分）

（一）名著阅读（10分）

4.

（1）（2分）五庄观行者窃人参

（评分标准：

本空2分，若答“五庄观大圣窃人参”得1分，其余答案不给分）

（2）（4分）示例一：

我不赞同这种看法。

《西游记》里说他是“睡梦里听见说吃好东西，就醒了”的角儿。

猪八戒在取经路上的吃相：

吃人参果，猪八戒“囫囵吞”，不知其味；通天河、陈家庄、女儿国等地，通过与唐僧等人的“吃相”、“吃法”的比较——唐僧先念斋经再吃，猪八戒放开喉咙，大吃特吃，还连呼“添饭，添饭”。

情节上虽同为写吃，看似重复，实则是以夸张的手法写猪八戒在“吃”上大显神威，把一个害了馋痨的猪八戒描写得可谓有声有色，让我们看到一个率真可爱、不掩饰真性情的“吃货”形象，造成了一种幽默风趣的效果。

同时，作者极尽夸张地刻画取经路上好吃、贪嘴的猪八戒，为与取经后胃口变小的净坛使者形成对比反差，象征着八戒身上的世俗欲望被摒除的过程，隐含着《西游记》的主题，所以本书写到八戒饮食处，并不“都俗，且重复，可厌”。

示例二：

我赞同这种看法。

《西游记》里说他是“睡梦里听见说吃好东西，就醒了”的角儿。

猪八戒在取经路上的吃相：

吃人参果，猪八戒“囫囵吞”，“却白着眼胡赖”问悟空和沙僧吃的是什么，什么味儿；三清观里八戒“不论生熟，拿过烧果来，张口就啃”；通天河、陈家庄、女儿国等地，通过与唐僧等人的“吃相”、“吃法”的比较——唐僧先念斋经再吃，猪八戒却放开喉咙，大吃特吃，还连呼“添饭，添饭”。

在重复的情节中，让我们看到一个粗鄙、嘴馋、贪婪的形象，实在让人喜欢不起来。

八戒饮食处，确实“都俗，且重复，可厌”。

（评分说明：

“联系情节——至少要重复两个情节”2分，“人物形象”2分，答出这两方面即可得满分。

表述不佳，酌情扣分。

）

5.（4分）示例：

范进是一个虚伪的人。

他在为其母守丧期间，不用所谓象征奢靡的银箸和象牙筷子，按说也不应吃荤菜，但他却捡大虾丸子吃，可见他心口不一，虚伪之极（2分）。

纵观全书，他热衷功名，几十年皓首穷经，只为了考取功名；他猥琐、卑微，没有中举时，在胡屠户面前唯唯诺诺，大气不敢出；中举后变得庸俗虚伪，比如对周进嘱咐要照顾的荀玫特别用心。

总之，他是一个人格被扭曲的腐儒的形象（2分）。

（评分说明：

“结合选段+人物形象”2分，“结合其他章节+人物形象”2分，两处“人物形象”也可总结作答。

共4分，表述不佳，酌情扣分。

）

（二）文学作品阅读（18分）

6.（3分）C（原文为“故意拽着他的袖子要把眼泪鼻涕往上抹”，C项少了个“要”字，语意改动。

）

7.（3分）A句，示例1 ：

将重音落在“安分”上。

贾平凹在书信里提到，“文坛上山高水远，风来雨去，人活得太累”，他希望女儿简单而安静地生活；“安康平顺，岁月静美”这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。

重读“安分”，读出父亲不忍女儿活得辛苦的关爱和深意。

示例2：

将重音落在两个“养”字上。

诗可以“养人”，读出父亲对女儿的一份期望，期望女儿在诗歌创作中找到自己的精神归宿，实现自己的梦想；但诗不可以“养家”，可以感受一位父亲从自己的经历出发，对女儿靠诗歌创作去生活的担忧。

两个“养”重读，可以感受到一位深爱子女的父亲的矛盾心理。

B句，示例1：

将重音落在“侧着”“看着”两个动字上，读出父亲宛然可见的情态，读出父亲的爱女之心、舐犊之情。

示例2：

将重音落在“柔软”上。

重读“柔软”，让人似乎能耳闻父亲的声音，让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰富，体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。

（评分标准：

写出重音1分，原因分析2分。

仅写出重音未作分析不得分。

言之成理即可）

8.（4分）示例：

A句贾平凹用“麦子”为比喻，巧妙地告诉女儿要“培养和聚积能量”“万不可张狂轻佻”。

B句贾浅浅用“莲”做比喻，告诉父亲她读懂了“诗可以养人，不可以养家，安分过一般日子吧”这句话的含义。

父女之间的交流使用比喻，两人相信对方都能意会自己意思，有一种心灵相通、心领神会的美妙之感，增加了对话的微妙意味；同时，也让信笺语言含蓄灵动，增强了可读性。

（评分标准：

结合内容分析两个比喻的表达效果各1分，总写比喻的妙处2分。

表述不佳，酌情扣分。

）

9.（8分）本题分层赋分。

第一层（8-7分）结合XX百科·艾青，联系自己阅读《艾青诗选》的经验，全面理解“做好人”“过好你的日子”与“才是诗人”的内涵与关联，做出有逻辑、有联系地表达。

示例：

“做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。

”贾平凹对女儿这般说，是要告诫女儿：

只有在生活的磨砺中不断地汲取经验，用创作来丰富自己的生活，充实自己的精神境界，从而提升自我，才是一位诗人应该有的追求（2分）。

艾青就是一位有着这样追求的诗人，他一生命运多舛，自幼被一位贫苦的妇女养育，多次入狱，1957年被错划为右派。

但面对这些艰难，艾青并未屈服，无论在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活中，写作都是他生活的一部分，他借助他的诗来思考人生、思考社会，倾诉自己对祖国和人民深深的爱（2分）。

《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆深沉的怀念；《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等诗抒发了对这片土地最诚挚的热爱；《向太阳》、《火把》等诗借助太阳、火把等意象，表达自己对光明的向往和追求（2分）。

艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向，不断充实自己的精神，他就是贾平凹认为的这样一位先“做好”人，再“过好”日子的诗人（2分）。

第二层（6-5分）结合XX百科·艾青，联系自己阅读《艾青诗选》的经验，比较全面地理解“过好你的日子”的内涵。

示例：

“做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。

”贾平凹对女儿这般说，是要告诫女儿：

只有在生活的磨砺中不断地汲取经验，用创作来丰富自己的生活，才是一位诗人应该有的追求。

艾青就是一位有着这样追求的诗人，他一生命运多舛，自幼被一位贫苦的妇女养育，多次入狱，1957年被错划为右派，但面对这些艰难，艾青并未屈服，他在生活中磨砺自我，汲取诗情，无论在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活中，写作都是他生活的一部分，他用他的诗来思考人生，思考社会，来倾诉自己对祖国和人民的情感。

艾青在生活的磨砺中不断地汲取经验，用创作来丰富自己的生活，他就是贾平凹认为的诗人。

第三层（4-3分）未结合XX百科·艾青，或未联系自己的阅读经验，对“做好人，过好你的日子，才是诗人”做出比较表面的理解。

示例1：

艾青的一生命运多舛，自幼被一位贫苦的妇女养育，多次入狱，1957年被错划为右派，但面对这些艰难，艾青并未屈服，他在生活中磨砺自我，汲取诗情，无论在烽火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活中，写作都是他生活的一部分，他用他的诗来思考人生，思考社会，来倾诉自己对祖国和人民的情感，所以，他就是诗人。

示例2：

艾青的诗歌是他对人生、对生活的思考，是他自己精神世界的提升和充实。

《大堰河——我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆的深沉的怀念，《我爱着这土地》《雪落在中国的土地上》等诗，抒发这片土地最诚挚的热爱，《向太阳》《火把》等诗用太阳、火把等象征性的事物，表达自己对光明、希望的向往与追求，即使在经历了磨难之后，他依然在《光的赞歌》《归来的歌》等诗中礼赞光明，思考人生。

艾青在自己的诗歌创作中找寻自己人生的方向，不断充实自己的精神，他就是诗人。

第四层（2-1分）对“做好人，过好你的日子，才是诗人”的理解很肤浅，未联系百科的艾青生平和自己阅读《艾青诗选》的经验。

示例1：

只要过好日子，实现自己的精神追求，就是诗人。

示例2：

只要不断坚持创作，让自己的生活过好，就是诗人。

第五层（1—0分）对“过好你的日子，才是诗人”的理解错误，无论是否联系百科的艾青生平和自己阅读《艾青诗选》的经验。

示例：

艾青是诗人，但他没有过好日子，颠沛流离，遭受过监禁的生活，所以不是贾平凹口中的诗人。

（三）非文学作品阅读（12分）

10.（2分）①中国人吃的名目繁多。

②中国人吃的范围广。

③中国人吃的方法多。

④吃的重要性。

（评分标准：

写三点即得2分，写出一点得0.5，写出两点得1分。

）

11.（3分）A处：

示例1（品析型）：

大量例举（铺陈排比）让人匪夷所思的吃的东西，印证了中国人吃的范围之广，对中国民族吃的不加分辨加以批判。

    示例2（质疑型）：

作者为何要如此这般不厌繁杂地罗列中国人的“珍馐”？

示例3（思考型）：

此等“珍馐”，越罗列，越令人反胃。

惊之，批之……

B处：

示例：

这句话在夸张中，见出中国人的确善吃!

然而思考之余，不禁要问:

厨刀真的能领先其他刀吗？

真的值得自豪吗？

似乎言过其实。

（评分标准：

批注类型不限，言之成理，有独到见解，即可。

表述不清，酌情扣分。

）

12.（3分）文章表面上是对中国人善吃的赞美，实际上隐含着对国人只重吃、不重精神文化建设的善意的批判（1分）。

文中多次提到“中国”一词，将善吃提到国家、民族的层面，是对民族文化、国民性的反省。

夏丐尊多处将中国与他国、他民族的吃进行对比，写出中国人吃的范围之广、方法之多、吃字意义之复杂，在对比中隐含对国人只重视吃、盲目重视吃的不满。

文中“中国是饿鬼道降生”“中国厨刀征服世界”“连月亮也要吃”等，作者多次通过反话正说（反语）表达对国人重吃、“善吃”的讽刺（2分）。

（评分标准：

观点1分，对比或反语的作用2分，言之成理即可。

）

13.（4分）我认为在食物极大丰富的今天，我们仍应奉行勤俭节约这一中华民族的传统美德（1分）。

本文以幽默讽刺的语言描绘出中国人嗜吃成性的社会风俗画，写出中国人吃的名目之繁、范围之广、方法之多，看似是对国人善吃的赞美，实则奢侈浪费的反感与忧虑（1分）。

链接材料中晓燕吃得浪费、吃得奢侈，而且已成习惯；而萍萍则连一颗米粒、一星菜叶都不浪费。

一奢一俭，两两对比，启示我们在经济发达的今天，要吃得健康，但不应奢侈浪费。

人间真味是至简，节俭是一种美德，是一种社会正能量（2分）。

（评分标准：

“表明看法”得1分，结合课文、链接材料一、链接材料二各得1分，共4分。

言之成理，即可。

表述不清，酌情扣分。

）

（四）古诗文阅读（19分）

14.（3分）⑴B ⑵ C ⑶B

15.（3分）长江水很大一部分是峨眉山上的雪水，我平时吃喝沐浴都是从江里打水，为什么一定要回家呢！

（评分标准：

重点词语“焉”、“何必”、“归乡”要准确翻译，各占0.5分，语句通顺即可。

）

16．（4分）A处，示例1：

填感叹号，更切合语境，更能表现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上（2分）。

    示例2：

填问号，形成自我反问，更强烈肯定地体现苏东坡当时突然醒悟到就地休息的惊喜，一种大悟似的“忽得解脱”之感跃然纸上（2分）。

    B处，示例1：

填句号，更能体会苏东坡经过一番彻底领悟后的宁静。

唯有这种宁静才是苏东坡，才是豁达、闲适的苏东坡，才是看淡生死、看淡一切的苏东坡（2分）。

示例2：

填感叹号，因为“熟歇”是苏东坡对人生的一种幡然醒悟，是他对人生的深刻体察（2分）。

（评分标准：

联系“具体语境”和“人物心境”作答，言之成理即可。

A处若填写句号，能够自圆其说，给1分。

）

17．（4分）示例1：

A：

“白须”和“酒红”相对（写“对比”也对），通过颜色的变化，先描绘了自己容颜的衰老，“白须萧散满霜风”满带凄寒之气。

末句忽借酒后脸上暂现红色一事，情绪轻快。

色彩从霜白转入绚丽，传达出自己不以衰老为意的自我解脱，表达他对自己贬官且多病的境遇的超脱和旷达。

    示例2：

B：

“误喜”写出了“小儿”把老父亲“酒红”的醉面误当成是体健的“朱颜”的欣喜；诗人自己“一笑”点破“小儿误喜”，对儿子之喜进行否定，回到对衰老的肯定。

两词对照，让人感受到诗人对自己病后饮酒的一种自嘲，表现出诗人的旷达和超脱。

（评分标准：

“联系语境”和“人物心境”各得2分，言之成理即可。

）

18. （5分）写作《临皋闲题》时，苏东坡被贬黄州，此次贬官是苏东坡人生的一大灾难。

因“乌台诗案”差点丢了脑袋的苏东坡并没有沉浸在伤感之中，而是转而排遣痛苦。

他在临皋亭下，生活得自在舒服，“饮食沐浴”皆取自“峨眉雪水”，竟无归乡之心！

这种感受就是苏东坡被贬他乡、不为困境所绊的“熟歇”。

而寄情山水，做江山风月的主人，更是一种旷达、超脱的人生至境，更是苏东坡的人生“熟歇”。

（评分标准：

结合文本，写出苏东坡在《临皋闲题》一文中“熟歇”的表现4分；结合写作背景1分，言之成理即可。

）

三、写作（68分）

19．（小文本，8分）主编，你好!

这幅图和《蒹葭》的诗意不匹配。

“蒹葭苍苍”营造了一种萧索凄迷的氛围；而画中的蒹葭稀疏零落，营造不出诗中的意境。

诗中伊人“在水一方”，似近而远，忽隐忽现，可望而不可即；而画中伊人面容清晰，衣饰分明，与诗中那种踪迹飘忽、难以寻觅的形象不符。

所以，我们认为应该撤换此则插图，望采纳。

（评分标准：

内容对比4分，语言表达4分，表述不清，酌情扣分。

）

20.（大作文，60分）参照2018年浙江地市中考语文作文评分标准。

说明：

1.未写题目扣2分。

2.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。

3.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。

4.字数不足，每少50字扣1分。

5.套题或抄袭的作文，酌情扣分。

6.对于有独到之处的文章，如：

见解新颖、思想深刻、选材新鲜、构思精巧、哲理严密、想象独特丰富、语言富有文采并有表现力的等，鼓励给高分、甚至满分。