六年级品德与生活.docx

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六年级品德与生活

山东人民出版社六年级品德与社会下册

第一单元 放眼看世界

1、世界有多大

 教学目标

（一）情感、态度、价值观：

培养学生热爱世界的兴趣

（二）能力：

培养学生识图的能力。

（三）知识：

结合世界地图，查找大洲和大洋，了解世界的海陆分布及主要地形等基本常识。

教学准备

学生分组收集七大洲、四大洋和有关国家面积、人口等方面的资料。

教师搜集相关录象、图片、资料并制作课件。

课时建议：

2课时

教学活动设计

第一课时

活动一、了解海陆分布

1、出示世界政区图，（播放课件）

请学生思考：

看看世界政区图，你能发现什么？

教师首先引导学生认识图例，巩固已掌握的必要的看图技能。

2、从世界政区图上，找出七大洲和五大洋，再查看世界上的２００多个国家和地区。

多媒体播放录像《浩瀚的宇宙》。

（配音：

在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。

在九大行星中，只有我们人类的栖息地──地球是一个充满生机的世界。

）画面停止，出现“地球──人类共同生活的家园”。

今天我们就一起来探究地球，了解有关大洲和大洋的知识。

（板书）大洲和大洋

活动二、查找大洲和大洋

1、我们人类生活的家园有多大？

假如一个人日行50千米，从地心走到地表要走127天，绕地球赤道一圈要走801天，假如想把地球团团围住，需2300万人手拉手站成一圈才行。

地球表面积为5．1亿平方千米。

2、展示《东西两半球》图。

地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。

从图上看，陆地和海洋哪个面积大？

（学生观察、回答，对学生做出恰当评价。

）

3、展示《海洋和陆地面积比例示意图》。

引导学生能小结出，海洋占总面积的71%，陆地占总面积的29%。

从地球上海洋和陆地所占的比例看，谁能给地球取个别名呢？

4、水球：

其实地球是一个名副其实的“水球”。

出示图片：

宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球。

他说：

“我们给地球起错了名字，它应该叫做水球。

”

5、观察《东西两半球》图：

未被海水淹没的大块陆地，我们称它什么？

对，陆地。

6、“两半球图”和地球仪，查找七大洲、四大洋，说说它们的位置。

7、结合学生查找的资料，交流各大洲各大洋的具体情况。

8、根据“世界政区图”和“东西半球图”，让学生猜一猜，世界上海洋大还是陆地大。

然后指导学生结合课本文字，自主了解世界上的海陆分布情况。

9、请学生读图回答：

全球有多少块大陆？

大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。

地球上共有几个大洲？

活动三、了解大洲和大洋的面积

1、七大洲中主要位于东半球的大洲有哪些？

位于西半球的有哪些？

南极洲呢？

学生观察讨论。

除南极洲以外，哪些大洲的位置是两两对应的？

2、学生看地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？

3、七大洲和四大洋哪个面积最大？

哪个面积最小？

讨论：

你还想知道什么？

根据问题分成小组，结合课前搜集的资料和老师提供的资料补充。

 教后反思：

   这堂课我的不足之处还有很多。

我愿在以后的教学中，不断学习创新，提高自己的教学水平。

第二课时

活动一、交流展示各大洲的知识

播放课件：

出示世界政区图

请同学们结合“世界政区图”，查找各国的位置，看看世界上的200多个国家和地区分别分布在哪里？

评价学生的读图能力，肯定所有国家都分布在除南极洲之外的六个大洲上，并且各国的面积有大有小，各不相同。

1、同学们都知道各大洲上都分布着哪些国家吗？

请学生汇报交流搜集的资料 

（1）亚洲概况

（2）非洲概况 

（3）、欧洲概况 

活动二、我的调查和发现

1、同学们，如果我们以大洲的分布为界限，找一找各大洲中的国家有哪些？

学生观察并填写调查表。

指导学生把看地图的发现写下来。

我查到的国家有：

我还发现：

学生汇报，师生共同总结。

活动三、快乐智多星

1、小组推选一名解说员，把搜集到的有关国家面积、人口等方面的资料展示出来，把了解到的知识与大家一起分享，其他同学做评委，看看谁能当选“智多星”。

老师给予奖励。

学生在小组内充分交流展示，老师巡视，适时给予肯定、引导，然后请小组代表发言

教后反思：

   本节课活动内容与学生的现实生活关系密切，学生在活动中充分放松心态，互动合作，自主探究。

2.多彩的世界

一、课程标准

5－5　结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重文化传统的意义。

 二、教学目标

1．知识与技能目标：

了解不同文化传统形成的原因与保持、珍重文化传统的意义。

2．过程与方法目标：

通过图片材料欣赏不同的民族文化，通过举例理解不同文化形成的原因，通过合作探究理解在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统，培养和训练学生分析材料的基本方法。

通过列举身边的文化传统，培养学生关心家乡，增强区域文化认同感。

3．情感目标：

通过对文化多样性的了解，认识在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统，只有彼此尊重，才能促进世界文明和谐发展。

三、教学重点和难点

重点：

文化的多样性（独特的文化传统）。

难点：

理解保持民族文化的意义。

四、教学手段：

多媒体教学

五、教学过程

（一）导入新课

播放视频《上海申世博会宣传片》，让学生感悟文化元素。

提问：

你看到哪些文化元素？

学生回答：

音乐、建筑、服装、笑脸、舞蹈、城市夜景等。

教师概括：

文化狭义的理解是文学和艺术，广义的文化除了文学艺术以外还包括宗教、风俗、习惯、信仰等很多内涵。

（二）新课过程

第一版块：

感悟文化魅力

过渡：

今天我们带着飞翔的翅膀，一起在课堂上完成一次跨越四大洲的文化之旅，继续感悟文化的魅力。

展示埃及、美国、法国三个国家的文化特色图片。

提问：

是哪个国家？

有什么特点?

学生回答。

承转：

最后一站来到具有五千多年历史的中华大地，我们看看三副图片，请说说分别位于哪个省市？

当地民居有什么特点？

看到什么特色娱乐？

学生回答，感性认识文化的地点和差异。

第二版块：

探究文化根源

提问：

感悟了文化魅力，请概括一下世界文化的特点？

生答：

文化多样性、民族独特性、区域个性

提问：

世界文化多样性形成原因？

举例说明

生答：

概括：

自然环境差异形成，历史发展形成，文化交融形成。

提问：

历史悠久的民族文化是通过哪些形式传承下来的？

举例说明

生答：

第三版块：

体验文化价值

展示2010年上海世博会会徽、2010年上海世博会吉祥物。

提问：

这是什么？

有什么含义？

学生回答

承转：

教师简介世博会概况

课前布置学生分组收集反映俄罗斯、墨西哥、韩国、波兰四国文化的资料，让学生在课堂上分组模拟五城‘申博’的陈述过程,代表五个城市就该国该城市的传统优势与特色开展宣传活动：

（教师逐一展示申博城市图片）

申博城市

主题

主要介绍内容

支持理由

莫斯科（俄）

教堂剧院等典型建筑以及红场士兵换岗等画面.

克雷塔罗（墨）

世界文化遗产,带有浓郁西班牙建筑风格的城市景观.

丽水（韩）

通过科技手段,实现人与自然人与虚拟世界的沟通.

弗罗茨瓦夫（波）

阐述当今世界面临的严峻社会问题

上海（中）

古朴的江南古镇浦江两岸流光溢彩的夜景大剧院辉煌的交响乐演奏……..

【活动要求】：

请按要求分别写出申办主题及支持理由。

提问:

你认为五个城市在申办陈述中共同的地方是什么?

让学生共同讨论：

“上海为什么能够在世博会申办中取得成功？

”在学生讨论过程中，教师要注意引导学生理解民族文化在国际竞争中发挥着越来越重要的作用。

引导：

越是民族的，越是世界的。

理解：

一个国家、一个民族只有珍视本民族的文化传统，才能得到其他民族的尊重，在世界舞台上立于不败之地。

提问：

为什么要保存本民族的文化传统？

对本国：

有利于增强民族亲和力和凝聚力，有利于增强综合国力和国际竞争力

对世界：

促使世界文化多姿多彩，有利于世界文化的传播和发展。

（三）课堂小结：

按板书小结，回顾课堂主要知识点

（四）课堂训练：

中考题

1．（08金华中考题）日前，京剧这一中国戏曲最具代表性的剧种进入部分省（市）中小学课堂试点，这一活动可以让青少年学生（  ）

①了解更多的传统文化②明确中华民族传统文化的单一性③增强对传统文化的感情④将传统文化快速推向全世界

A．①② B．③④C．①③ D．②④

2．（08嘉兴中考题）我国新的法定节假日调整规定，清明、端午、中秋这三个传统节日正式增设为法定节假日。

其主要意义是有利于（  ）

①民间的一切传统习俗②保护弘扬中国优秀文化③进一步增强中华民族的凝聚力④加强对公民的革命传统教育

A．①②③  B．②③④  C．①④  D．②③

3．07衢州中考题

材料一：

207年9月28日上午9时，有“南孔圣地，东南厥里”之称的衢州市，举行了声势浩大的祭孔典礼，这一天，是孔子诞辰2558周年纪念日。

材料二：

衢州祭孔不仿古、不复古，不但废止牛羊祭品，还废止了华丽的服饰和舞蹈，废止了古乐旧器的喧闹，甚至删去了孔子牌位上的“神位”二字。

（1）祭孔活动主要是弘扬我国古代哪一学派的文化？

这一学派在西汉时期的代表人物是谁？

对我国历史产生了怎样的影响？

（2）举行祭孔活动对衢州的发展有何意义？

（3）作为青少年，你准备如何继承和发扬孔子的儒家思想？

展示答案：

（2）①能使衢州人民更好的弘扬和继承发展中国优秀传统文化进一步增强自信心、凝聚力和创造力；②激发衢州人民的自豪感和爱国、爱家乡的情感，提高广大市民的思想道德素质和责任意识，以饱满的热情投入到家乡的建设中去③有利于提高衢州的知名度和影响力，为衢州经济社会的发展创造更好的外部环境。

（3）①树立崇高理想，增强历史责任感，深入学习、领会文化精髓；②吸取儒家思想的精华，并指导自己的学习、生活；③结合时代特点，不断赋予儒家思想新的内容

（五）课堂延伸：

中国东部文化产业博览交易会在嘉兴召开，可以提交哪些文化名片?

 嘉兴应如何发展文化产业经济?

教后反思

  本节课让学生了解到中国的历史文化，有助于在以后的学习生活中树立正确的奋斗目标。

第三课 与世界同行

教学目标：

1、了解和认识世界，掌握初步的世界经济、政治和国际关系知识。

2、引导学生初步了解中国经济的发展与世界间的联系，关注中国与世界经济发展的相互影响。

3、引导学生讨论中国与世界在经济、政治方面的联系，感受到中国与世界的密切可联系。

4、树立学生勤奋学习、建设祖国的远大理想。

教学重点：

导学生讨论中国与世界在经济、政治方面的联系，感受到中国与世界的密切可联系

教学准备：

电脑课件

学生准备：

搜集海尔产品和进口产品的情况

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

播放海尔冰箱的一则广告，引起学生的兴趣。

现场统计：

知道海尔产品的请举手。

记下人数。

小结：

海尔产品--------他不仅在国内是知名品牌，而且走出国门，冲向世界。

二、走进海尔、了解海尔

1、看了这段录像，你能说说海尔凭什么能走出国门吗？

教师小结

2.、像海尔这样出口到国外的产品好有哪些？

教师投影出示出口到国外的知名产品。

教师小结

3、教师举例

4、教师小结

三、进口产品大调查

1、改革开放以来，我国加强与世界的经济贸易往来，早我国产品出口的同时，国外的产品不断涌进国际市场。

你们家有国外进口产品吗？

讨论交流

谈谈自己的感受与体会

2、探究“为什么会哟欧这么多产品进入国际市场？

进口产品是否少到消费者的欢迎？

讨论：

面对竞争我们应该怎样做？

教师小结：

四、谈谈感受与收获。

通过这节课，你有什么感想？

教后反思

  通过本节课，学生对国际贸易有了一定的了解，效果不错。

第二课时 走进国际组织

教学过程：

教学活动建议

活动一：

走进国际组织

观看申办2008奥委会、红十字会向受灾国提供援助、中国加入wto的录像资料，激发学生了解国际组织的兴趣，并谈谈自己的感想

活动二、

网上大搜索

1、通过上网，查找世界上主要的国际组织，做成资料集。

2、根据资料，做成投影片或手朝报。

活动三

召开“中国与世界同行”主题班会。

教后反思

   学生积极性高，课堂气氛活跃。

第二单元珍爱和平生活

1.      战争的记忆

教学目标：

1.引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的灾难，激发学生热爱和平的情感。

 2.通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

教学重点：

 战争引发的多种灾难和影响。

教学难点：

 1.如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。

 2.指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

教学准备：

 1.课前预习,结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交流和探究。

2.调查经历过战争的老人,请他们回忆当年的情景和感受。

 3.了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。

教学时间：

2课时

 教学过程：

第一课时 不能忘却的记忆

一、引入话题

 1.同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。

可今天中东地区的许多儿童,他们美丽的童年正被无情的炮火演化为一场场噩梦。

（出示图片1）请看，照片中的这个孩子为什么这样伤心难过?

（他那撕心裂肺般的哭喊声牵动了世界人民的心，成为战争带给人类灾难的真实写照）

2．（出示图片2）战争也让中东地区许多人民的家园变成了废墟,曾经朝夕相处的乐土只能在梦中回忆,这些背井离乡的孩子,他们的心里在想些什么？

3．在炮火的轰炸和摧残下,他们对这个世界只有恐惧。

战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢?

今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。

（板书课题:

《战争的记忆》）

 二、活动一：

了解战争所造成的财产损失，初步感知战争给人类带来的灾难。

 1.说到战争，人们总有说不完的话题。

同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？

 2.的确,正如同学们所说的,这些都是影响世界历史、给人类带来深重灾难的重大战争。

尤其是上个世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸。

这到底是怎么回事？

造成了什么样的灾难和影响？

请同学们结合课本34页的历史资料，小组合作完成相应的统计表格。

 学生完成后，教师出示填写完整的表格，让学生对照自己填写的内容是否一致。

 （出示表格的前3项内容）从表格里的这几组（红色）数据中，你发现世界大战的影响范围有多大?

你有什么感想?

3.这两次世界大战战争费用分别是多少？

造成了多大的财产损失？

（教师出示条形统计图）

也许这些抽象的数字,还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大,可下面的这些图片资料,就是历史的最有力的证据——（出示二战期间南京、伦敦、斯大林格勒等地被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）

 看了这一组历史照片，你有什么感想？

 学生回答后，教师点评:

一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。

刚才的统计数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。

（板书：

财产的损失）

 4.战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费,因而世界大战也是全人类最沉重的经济负担。

伊拉克战争已经让美国耗费了5000亿美元的军费开支,相当于一个普通非洲国家十多年的全部工农业生产总值。

孩子们,假如没有战争,你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？

（教师随机点评）

教后反思

  学生兴趣浓厚，积极性高，学习效果好。

2.和平卫士

活动目标：

 1.培养学生热爱人民解放军的情感。

 2.知道我国解放军是我国和平的捍卫者，了解广大解放军战士为了捍卫祖国和平，无怨无悔的付出。

3.了解在和平时期，解放军在人民危难之时，奋不顾身的英雄事迹。

4.培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。

教学重难点：

1.培养学生热爱人民解放军的情感。

 2.培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。

 活动时间：

4课时

第一课时  保家卫国

活动准备：

 1.课前，让学生分组，通过查阅资料、网上查询等方式了解中国人民解放军的相关知识。

 2.教师制作相关课件。

 活动过程：

一、谈话导入：

 1.当我们坐在明亮的教室里愉快的学习时；夏日，我们随父母在树荫下乘凉时；冬夜，我们全家人在温暖的屋中欣赏电视节目时，你知道是谁在保卫着我们的国家吗？

 2.小结：

无论是在硝烟弥漫的战争年代，还是在和平繁荣的今天，中国人民解放军始终肩负着保家卫国的光荣使命，时刻捍卫着国家和人民的尊严。

今天，就让我们一起走近人民解放军，去了解这支威武之师。

 二、走近威武之师

1.人民解放军各大军种介绍。

 课前，同学们分组，通过查阅资料、网上查询等方式了解人民解放军的各大军种。

大家将自己的收获带来了吗？

 教师引导学生梳理材料，学生在小组中交流自己的材料。

⑴举行“走近威武之师”信息发布会，每个小组派一名代表发言，其他组员补充。

将所收集的材料贴到黑板上。

⑵学生之间讨论、交流，加深对解放军的了解。

⑶教师小结：

同学们知道的可真不少！

通过刚才的介绍，大家加深了对解放军的了解。

 三、“军事小专家”擂台赛

1.进行我国海陆空三军的相关问题竞答。

 2.每个小组选派代表参加擂台赛。

 3.得分最高的小组评为优胜组，得分最高的学生授予“军事小专家”称号。

 4.教师小结：

希望同学们保持这种探究的热情，继续学习解放军叔叔的优秀品质，学习先进的科学知识，从小立下报国之职。

四、课后延伸：

查找资料，采访身边的解放军或军属，了解他们的事迹。

教后反思

  通过本节课的学习，学生对中国的历史的了解，有助于学生从小立下报国之志。

第二课时 保家卫国

 活动准备：

 1.教师制作相关课件。

 2.学生搜集有关当代解放军舍小家为大家的感人事迹。

 活动过程：

一、导入新课

 1.同学们，让我们一起欣赏一首儿歌，听后你有什么感受？

 2.引导学生有感情的朗读，体会爸爸和孩子的感情。

 二、故事会：

想念爸爸

 1.××同学的爸爸就是一位光荣的军人。

为了祖国人民的安宁，他已经守卫在西山群岛两年没有回家了。

儿子几乎忘记了爸爸的模样。

当别人家的孩子和爸爸逛公园、踢足球时，这位同学只有在一旁眼巴巴的看着。

他心里都有些怨恨爸爸了，为什么自己的爸爸不能和其他同学的爸爸一样培自己玩耍呢？

今天，我们一起来听一听这位爸爸写给儿子的信。

 2.看了这封信，你想对这位解放军爸爸说些什么？

又想对他儿子说些什么？

3.师：

是啊，为了祖国的安宁，为了人民的幸福生活，无数的解放军舍弃了温馨的家庭，坚守在祖国的边陲哨所，让我们向这些军人们致敬！

 4.讨论：

在解放军叔叔的保卫下，我们过着安宁的生活。

我们应该怎样做，才能不辜负叔叔辛劳的付出？

 5.小结：

只有勤奋的学习，掌握先进的科学技术，才能建设更加强大的祖国！

三、制作慰问卡片

 1.给边防哨所的解放军叔叔写一封慰问信，表达自己的崇敬之情。

 2.同学之间交流展示卡片。

 四、课后延伸

把卡片寄给驻守在祖国边陲的解放军叔叔。

教后反思

   学生兴趣浓厚，积极性高。

第三课时 和平之师

 活动准备：

 1.教师准备相关游戏。

 2.邀请一位解放军战士和同学们一起参加活动。

 3.学生做好活动准备，带好指南针。

 活动过程：

 一、导入新课

 1.师：

同学们，今天我们来到户外，体验解放军叔叔野战行军的过程，好吗？

二、游戏活动

 游戏一：

野外行军

 1.野外行军，如何判断方向？

今天，先来了解判断方位的办法：

一是用指南针判定方向；二是利用太阳判定方向；三是根据北极星判定方向。

 2.识图用图的方法：

比例尺、地貌判读、地物符号。

 3.在复杂的地形上行走：

在山地行走，为避免迷失方向和节省体力，力求有大路不走山路。

雨季在山地行进，要避开低洼地，以防山洪和塌方。

在积雪厚而松软的雪地上行进，可以用树枝做雪鞋。

遇到河流不要草率下水，要仔细观察之后再确定渡河的地点和方法。

在沼泽地行进特别要注意观察地貌和植被。

在热带丛林行进，常常遇到藤蔓竹草交织，必须用砍刀开路。

为了防止蚊虫、蚂蟥、毒蛇的叮咬，在热带丛林行进，要扎紧裤腿和袖口，最好还要将裤腿塞进靴子里，鞋面涂上驱避剂或肥皂水或大蒜汁。

4.学生在指导下，模拟野战行军。

游戏二：

传口令

 1.将学生分成6组，各队排成横队，队与队之间的间隔2米。

 2.宣布游戏规则。

第一遍哨，队长到主持人处领口令。

第二遍哨，各队队长把口令传给本队第一名队员，依次下传。

最后一名队员听到口令后，立即向主持人报告口令内容。

最快、最准确者为胜方。

 3.总结比赛，选出获胜小组。

三、交流总结

 1.全班同学围坐在一起，谈谈游戏中的感受。

 2. 教师总结：

在游戏中，同学们体会到了解放军叔叔平日艰苦的训练和严格的纪律，希望大家把这些精神应用到平日的学习中去，努力提高自己的综合素质，长大后像解放军叔叔一样保家卫国，奉献自己的青春和热血。

教后反思

  体会到了解放军叔叔平日艰苦的训练和严格的纪律，希望大家把这些精神应用到平日的学习中去，努力提高自己的综合素质，长大后像解放军叔叔一样保家卫国，奉献自己的青春和热血。

第四课时 和平之师

 活动准备：

 1.学生搜集有关国家、人民处于危机之时，解放军战士挺身而出的图片、音像资料等。

 2.教师邀请解放军战士来到课堂或者带领学生到部队。

 活动过程：

一、导入新课

 1.同学们看，谁来到了我们课堂？

 2.双方互相问好，作自我介绍。

二、危难之时见真情

 1.学生展示：

课前，学生搜集了当国家、人民处于危难之时，解放军战士挺身而出的图片等，现在咱们就来进行互相交流、展示。

2.看了同学们的介绍，我们的解放军叔叔想说点什么呢？

请解放军叔叔给我们讲一讲自己或战友经历过的舍生忘死的故事吧。

 3.听完这动人的故事，你想对解放军叔叔说些什么？

 4、让我们一起制作心愿卡片，在卡片上表达对解放军战士的钦佩之情。

 三、军民鱼水情

1.学生与解放军共同主持：

军爱民，民拥军，军民鱼水情谊深！

2.大家一起唱一唱熟悉的传统歌曲。

 3.小游戏：

齐心协力。

让学生在游戏中体验军民双方齐心协力，共同建设祖国的决心。

 四、课后延伸：

举行“军民鱼水情”联欢会，在会上展示学生的学习收获，推动军民共建活动的深入开展。

教后反思

  学生在课堂上收获很多，了解中国的历史。

3.放飞和平鸽

教学目标

1．了解和平鸽的由来．

  2，萌发爱好和平的情感

  3．学会搜集资料。

教学准备

         师生搜集有关和平鸽的资料

教学重点 和平鸽的象征意义

  教学难点 -设立国际和平年的意义

 教学过程

    1导人

        出示鸽子的图片并提问学生：

“你喜欢鸽子吗?

为什么?

”请学生阅读教科书第2页上方的文字。

教师提问学生：

人们在什么样的庆典上放飞鸽子．为什么要放鸽子?

放飞鸽子表达了一种什么样的意愿?

今天我们就学习本单元的第一主题——白鸽引出的话题，”

   2.、“鸽子是一种美丽的鸟类．它因美丽和温驯而受到了人们的喜爱。

鸽子既可以供人们欣赏，又可以用于通信，人们亲切地称它为信鸽，鸽子还是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。

如1988年第25届奥运会和1990年在我国举办的亚运会等盛会的开幕式上，都有数万只美丽的鸽子展翅飞翔，表明了世界人引向往和平、友谊、团结的美好愿望。

”

    3．阅读与讨论。

         首先，请学生听唱歌曲<让世界充满爱）．并介绍．1986年为世界和平年，并出示同际和平年的徽标．并提问：

       “这个徽标是一幅什么样的图案．象征着什么？

      “国