回归真教育心得体会.docx
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回归真教育心得体会
回归真教育心得体会
篇一：
《让教育回归常识》心得体会
平常心对待每一个孩子
——《让教育回归常识》心得体会
近期拜读了关于教育的一篇文章《让教育回归常识》，回思自己三十多年的教学历程，感触颇深，受益匪浅。
我们的传统文化常常要求并鼓励所有人向着“成功”和“成才”的方向努力。
每一位家长也热切期望孩子能出人头地。
在此影响下，学校教育更是不遗余力的向学生灌输这种观念。
而在平时的教学活动中，教师对待学生往往对学生抱着过高的期待，恨不得人人成才，似乎不如此就不足以证明教育的成功。
诚如文中所言：
“这种做法就符合教育的规律吗？
……什么时候，我们的教育连鼓励学生去做个平民的勇气都没有了？
”当我们抱着这种急功近利的心态投入到复杂的教书育人工作中去，用过高的标准要求每一个学生时，是否真正关注过生命的本来面目，是否留给孩子的童年一片灿烂多彩的阳光？
文中所提到的一个事例给了我很大的震撼：
“印度有一个叫布提亚·辛格的小男孩，在4岁半时就完成了公里的马拉松跑，此举震惊了印度，人们称他为马拉松神童。
20XX年，5岁的辛格计划用10天时间跑完500公里行程。
然而，就在他准备开始自己的漫漫征程时，一件意想不到的事情出现了：
大量警察封锁了辛格的长跑路线。
原来，警方接到政府的指令，严禁辛格参加这项马拉松活动。
印度政府的理由是：
辛格只是一个5岁的孩子，而500公里的路程，对他的体力和情绪都是一个负担。
让一个孩子去尝试不属于他年龄的生活，是一种极大的残忍。
国家可以不要神童，但有责任保护一个孩
子的生命健康。
”仔细分析和思考这个事件，不免对印度政府的行为赞叹。
这个5岁的孩子或许真的是天赋禀异，但是政府宁可不要一个可以引起世界瞩目的“神童”，也要保证小辛格作为一个普通的5岁孩子身体健康和情绪轻松。
印度官方的这个理念真可谓是让生命绽放了最自然的光彩。
掩卷沉思，同样的事件发生在我们的身边又会是怎样一种情况呢？
首先孩子的家长和亲朋一定会因为家有神童而沾沾自喜，社会和学校也一定会对这个孩子赞誉有加，甚至将他定位为成功的典范而作为教育其他孩子的榜样，可以想象，其他的孩子在这样的环境下，心理会遭受多么沉重的压力？
甚至小小年纪就已经变得急功近利，让本该美丽的童年蒙上了沉重的阴霾。
教育的根本目的不是培养人才，不是提供谋生工具，甚至也不是增进知识，而是启迪思维，发起兴趣。
我们在教书育人的过程中，如果急于得到肤浅的、一时的成绩，而没有着眼于复杂长久的人生，那么教育就会在不知不觉中失去了本身的意义。
因此我们教师一定要以淡定的心态去对待成功、对待成长。
本着每一个学生都能幸福生活的目的投入到教育中去。
要坚信：
教育是伟大的，它所思考和关心的问题，以及它对人性发掘的方式和着力点，都是其他行业所不能轻易抵达的。
不管社会的人才观和价值取向如何扭曲，我们仍应该坚信这份伟大。
篇二：
回归语文本体心得体会
小学语文“回归语文本体”教学研讨观摩会心得体会
兴文县莲花小学刘宇
9月27日至28日于成都举办的全国小学语文“回归语文本体”教学观摩研讨会中，来自全国的名师、专家们用他们先进的教学方法，灵活多样的教学手段，风趣幽默的教学风格展示了他们的教学成果和教学理念，他们不是追求那些唯美的形式主义教学，而是注重学生的学习实效。
这次大会倡导的“回归语文本体”也给我留下了深刻的印象。
来自上海师范大学的吴忠豪教授给我吗诠释了什么叫语文本体。
他指出语文教育的主要问题存在于课程层面。
课程结构里的阅读和表达严重失衡，大部分时间用于阅读，仅少数时间用于表达。
确实，我们的语文课大多是教师一讲到底，抓教学目标，抓重点、考点，虽说现在课程改革重在学生参与，让学生从实践中学习，但实际上还是教师牵着学生的鼻子，教师教得辛苦，学生学得很累，师生负担没有减轻，学生语文能力却没有明显长进，所以语文课须明确本体性教学内容。
教学中，不但要让学生明白课文写了什么，更要让学生知道作者是怎样写的，他的意境和表达了些什么。
《孔子游春》这节阅读课上，王崧舟老师倡导的“诗意语文”让这节课大放异彩。
他抓住了孔子在大自然环境下给学生上课的重点语句，让学生体会到与现代教学
的不同，还让学生反复诵读重点语句，依托课文重点语段，感受和理解谁的品格，进而感受和理解君子的品格。
在悠扬的古曲中，听着王老师富有磁性的嗓音诵读课文，仿佛也进入了那个春意盎然的泗水河边，看到孔子在和学生们畅谈人生理想的场景。
还有张祖庆老师上的《穷人》这篇课文，我自己刚教过，重点都放在让学生体会渔夫和桑娜的品格高尚，而张老师的课让我觉得自己不足的地方太多了，张老师在导入的设计中从“莫言”说到《红高粱》、“张艺谋”，目的是为了突出改编。
因为在这一课的课文背景中要让学生了解列夫托尔斯泰的《穷人》是根据雨果的一首诗《可怜的人们》改写而来的。
尤其是文中的一句不显眼的句子“睡觉还早”，让学生自行讨论解读穷人物质生活上的贫苦，体现出桑娜对渔夫归来的等待，对邻居西蒙的关爱都是在那个时间段里。
让学生体会整个文章没有一个“穷”字，但确实让我们真切体会到那个时代的生活在社会底层的人们生活的艰辛和困难，而难得的是他们却拥有着善良品质的闪光点。
最后张老师以海明威的“贫穷的人往往具有仁慈”来作为这节课的结束语，让学生久久回味。
记得上一届有个学生在毕业留言册上写道：
我希望李老师以后能多对我们展开笑容。
我这才意识到，那六年给学生的印象就是不苟言笑，很严肃的样子吗？
何捷老师的作文指导让学生学会怎样创编故事。
当然，这堂课非常精彩，但是何老师与学生们的互动，他的个人
魅力给我的印象最深。
大家都知道，不管是小品，还是相声，只要是幽默的东西，肯定会给人留下很深的印象。
它可以放松学生的心情，可以让学生喜欢你的教学，真正积极主动的用心学习。
何老师在刚上课时让学生谈对她的初次印象，有的说他像莫言，有个学生说他的样子好像没长开。
顿时全场欢笑雀跃起来，这样一来，既扫除了原先的紧张气氛，又拉近了师生距离，让人觉得何老师幽默风趣，可亲可敬，一举两得。
而且他让学生当小老师，让整个课堂都积极踊跃起来，达到了最佳效果。
两天的学习结束，各位名师风格各异，各有各的精彩，让我明白了要当好一名语文老师，需要学习的还有很多，使我更深刻的体会到学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，要努力的提升自身素质，不断学习，让自己的教学更容易被学生接受，使自己在教学生涯中不断成长。
篇三：
教育的真谛心得体会
深秋的北京，最迷人的季节，在xx市教育局精心组织下，我们带着学校的期望，怀揣着
同事们的关爱，心存着无以言表的感激，迈入了让人心驰神往的首都师范大学校门，在首都
北京参加了为期近一个月湖北省xx市“中职学校骨干教师培训班”的学习。
近一个月的学习。
聆听了十多位知名专家、学者、教授专题讲座，现场感受了北京十八中站在时代前沿课堂教
学变革，也领略了北京延庆县第一职业学校现代化的实习实训场地、独具特色的校园文化、
严谨的管理、高效的课堂、海纳百川的气度。
感想颇多、收获满满。
现将自己的学习心得和
体会漫谈如下，希望能和大家分享。
一、感受首师
10月11日xx中职绝大部分学员乘坐火车到达北京西站。
下车走出站台的第一见到标志
是首都师大欢迎学员来京学习的醒目标志，我们在班主任林老师带领下很快登上来了去往首
师大xx学院的班车,到达学院门口，学院张书记等领导亲自把我们领到宿舍，直到所有学员
安排妥帖并吃罢晚饭方才离去。
10月13日，学校举行了浓重的开班仪式，北京市教委、xx
市教育局、首都师大领导，对培训做出了周密安排，对学员学习生活提出了殷切希望。
一个
多月培训进程中，首都师大安排学员们在其最突出的学院或附属中学（xx学员、校本部、研
究生学院、北京第十八中学、北京延庆县第一职业学校）分别感受了中职学大师教诲、名师
风采和名校风采。
二、感悟大师
说真的，如果你愿意把积累知识当成一种快乐的话，那么端坐在首师的课堂上聆听专家
教诲，感悟大师风采绝对是一种享受。
这次培训有阳光心态、行政管理、领导智慧、信息技
术、职教形势等十多个专题讲座，大师们来自不同的学科、不同的领域，从不同的角度和层
面向我们传授知识、传递信息、传送经验、互动交流，我不仅是收获了知识，更新了观念。
开阔了视野，更是一次思想的升华、心灵的洗礼、能力的提升。
“阳光心态”让我领悟到教师
生活因为热爱而丰富多彩，积极向上、感恩达观、自信而又谦和，缔造内心、家庭、团队的
和谐；“领导智慧”让我们学到了领导者和管理者在团队里的协调、沟通技巧；“信息技术”
让我们了解到教育教学只有利用现代技术才会会更有利于教育教学质量的提高；“职教形势”
让我们感觉到形势逼人，只有乘势而上，才会蒸蒸日上。
傅树京教授用一个个真实生活故事
把高深的管理理论诠释的浅显易懂，引起了大家强烈共鸣；俞劼教授用一个个心灵游戏让大
家心海回归宁静；朱xx等老师用他们专业和专注感染着培训的每一个学员。
大师们传递的不
仅仅是知识，更重要是思想，是智慧和人品。
三、心灵启迪
初入师大，首先映入眼帘的是正门前校训“为学为师，求实求新”八个大字，见识之处
并不给人什么新奇之处，但通过首都师范大学校区文化、师长、学生以及首师大指导学校教
育教学发展的理念才真正体会到这八个字的真谛。
首师大这个集体正是用校训为标准，才让
每一个集体熠熠生辉，具有永恒的生命力。
首师大开水房前有无数个开水瓶在那儿列阵，但
从没一个学子拿错，首师大附属的系列学校学生见到不管认不认识的同学或客人都会主动礼
让并自然而然高呼老师好场景让人震撼。
一节课用显微镜似的科学评价体系逐步剖解评价。
从而促进老师授课艺术提升方式令人震惊。
首师大的师长们为给学员上好课，不舍昼夜，准
备课件，钻研中职教育发展规律，尊重学员特点，课堂中闪现的智慧，令人肃然起敬。
这所有的不就是“为学为师，求实求新”的体现么？
四、工作启示
1.产生了强烈的忧患意识。
不看不知道，一看吓一跳，在首都师大这些天，不管是从师
大老师、学子、校园文化；还是从首都师大附属中学及附属职业学校实际。
让我们感觉到一
所学校只有遵循正确的办学理念、把握正确发展方向，形成独特的学校文化、并通过坚忍不
拔的实干。
才会形成自己良好的教风学风，才会让课间成为一道风景，让升旗成为一种庄严。
让课外成为一种和谐。
最终体现出中职校强大的吸引力，为社会所承认并不断回馈社会。
2.不断学习才能与时俱进。
学习是一种责任、一种精神追求、一种思想境界、一种生活
方式。
培养终身学习的习惯，促成终身发展。
人生每一个成功阶梯的递进，无不是学习与发
展“牵手的产物”，诸多事实告诉我们，机会总是偏爱有准备的人。
对于生活在这个知识爆炸
时代的人们来说，确立自身的发展规划，将个人的发展与团队的发展有机地融合起来，彼此
建立共同的愿景，借助于团队共同愿景的实现，来找到自己的归属感，以求实现自我价值。
作为一名中层干部，只有通过不断的学习，自我完善，使自己的知识不断更新，同时带动身
边的同事不断学习，才能构建一个勤于学习，不断进取的团队。
团队整体的素质提高以后。
对工作的态度和对上级精神的领会将会极大提高，个人愿景和团队愿景就能得到和谐和统一。
才能跟上时代发展的脚步，工作才能事半功倍，实现团队目标。
3.拥有团队精神就拥有未来。
任何一人只有依附集体的力量才会成功，任何一个教师只
有融于集体的智慧才可能发展。
把自己和集体割裂的人只是孤芳自赏，注定不会有大的发展。
个人能力只有依附于团队才会飞的更高。
延庆一附中特级教师赵xx用他的成长给我们诠释了
个人和集体关系。
在当下职业教育加速发展的今天显得尤为重要。
我们的工作要充分发挥团
队力量，让大家优势互补，才会取得更大的成绩。
我们要主动融于社会方方面面，团结一切
可以团结的人，才会更好造就职业教育未来。
5.行胜于言而言要会表达。
在大师们沟通的时候，觉得说话是艺术。
“少说批评的话，批
评只是一种阻力；少说抱怨的话，抱怨只会带来记恨；少说拒绝的话，拒绝只会形成陌路；
少说讽刺的话，讽刺显得轻视卑微；少说命令的话，命令只是强行接受”以及“多说鼓励的
话，鼓励才是基本动力;多说宽容的话，宽容才会增加了解;多说关怀的话，关怀才能获得
友谊;多说尊重的话，尊重才能激起同心;多说商量的话，商量才是质优领导”能扩大自身
的内涵，提高管理亲和力。
首师大之行给了我太多的感悟，让我体会到做人的内涵。
将成为我生命旅程一个永恒而
又美丽的回忆，也将成为我今后的工作、学习和生活中克服困难的不竭动力，我的心灵将在
回味首师大、感悟首师大中得到升华。
首师大的学习经历，将激励我把学到的知识转化为实际工作能力，努力工作。
篇二：
教
育的真谛.学习心得1教育的真谛（读书心得）读了这本书，再结合我校近几年来所走的课改探索之路，我越来越深切地感受到走课改
之路是大势所趋，是众望所归，开辟素质教育的途径已经成为了时代的需要，更是千万家长
和学生的呼声，将学生从闭塞、单调、枯燥、乏味的课堂中解放出来，打破传统课堂中的陈
规陋习，为学生建立起一个开放、民主、生动活泼、师生互动、生生互动的新课堂秩序，让
这样的课堂成为学生的乐园，而学生在这样的的课堂中才会成为快乐的主人，快乐地学习。
快乐地成长，他们张扬着自己的个性，充分发掘自己的灵性。
这样的课堂让他们重拾到自信
及成功的归宿感。
在这样的课堂上，学生愿意互动起来，愿意去寻找问题、分析问题、解决问题，这样的
课堂才能实现一切以学生的自主学习为主，才能真正实现将课堂还给学生这一根本宗旨。
相信学生，一切以学生发展为根本，尊重学生，依靠学生，为学生设计适合学生自己学
习的教育教学方式，激发起学生学习的欲望，使其潜能得到充分发挥，个性和特长得到发展。
培养学生创新思维，提高学生获取和处理各种信息的应变能力。
通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是
贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
这就需要我们不断学习新的理
念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。
知识经济时代，学习将贯穿
于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。
学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师
的特权。
一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。
教育必须正
视现实，适应新时代的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。
所以作为
教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解
先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。
只有如此，才能用先进的教育教学理
念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的
要求。
这样的教育，这样的课堂，才能称得上尊重了学生的个性差异，尊重了生命的自然，也
真正地呈现了现代教育的真谛。
有效性课堂教学学习心得边俊华这段时间我通过学习《有效教学》，深有感触。
课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。
教与学必须有一个和谐课堂步骤，形
成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。
达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以
最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全
体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情境的巧妙刺激，学
习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。
如何提高小学语文教学的“有效性”？
我认为最关键是要讲究“三实”。
一、语文课堂要真实。
很多教师喜欢把语文课堂搞得很神秘，要制造课堂氛围，要体现
教学艺术，要这样，要那样。
到最后，什么都想到了，就是忘记了真实。
课堂上要允许学生
出错，允许学生不明白，我们也就是要从学生出错的地方和不明白的地方入手，让学生从不
懂到懂，从不明白到明白，语文课就是要真“刀”真“枪”，要有真实感才行。
怎样才能让自
己的课真实地展现在别人面前呢，教师要做到“目中有人，目中无人”。
“目中有人”是指眼
中有学生，“目中无人”指眼中不能有听课的老师，你的课是在给学生上，不是给老师或观赏
者上，你是文本与学生的纽带，而不是台上的表演的演员。
二、语文课堂要朴实。
语文蕴含的内容实在是太丰富了，如果要求一位教师什么方面的
知识都具有，那也不太实际，所以人类拥有了高科技的东西，并将这些先进的东西运用到生
活中的每一个角落，多媒体的应用丰富了学生的课堂生活，增长了学生的见识，充实了学生
的头脑，现在绝大多数语文课都会使用课件，在感情升华处还付以音乐、影像的辅助，好像
不用课件，就不足以体现“教改”的特征。
然而，铺天盖地的课件是否能够替代学生对文本
的品味、咀嚼，是否用在了帮助学生去理解、感受、欣赏、评价语言之处，是否真正为语文
学习服务，为语言的积累和运用服务，为语文学习的目的服务，很多时候都是值得商榷的。
学
生是阅读过程的主体，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。
随着科
技的发展，各种先进的教学手段必将为我们的语文课增光添彩。
但不管怎样，这些都只是手
段，都只是外在的，我们的语文教学绝不能脱离文本、脱离语言文字来进行。
三、语文课堂要扎实。
语文课要折射出“语文味，必须实实在在的从语言文字入手，切
不可丢掉本体，忽视对文字语言的理解、揣摩、积累、运用，对于文本中咀嚼的地方要慢品
细嚼。
语文课就是通过对字、词、句、段、篇的认知、理解、体会、赏析，就是让学生着眼
于一个个标点、一个个词汇、一个个句子的感悟，给孩子开始构件或更新广阔的语言世界。
苏霍姆林斯基说过这样一句话：
“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时
的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。
这种巧妙的“变动”，正是使语
文课堂教学发挥实效性的最佳策略。
另外，在整个教学过程中，都应重视朗读，尤其是放声
朗读，因为默读，小声读都无法将课文蕴含的感情读出来。
而放声朗读才能让人从读中去品
味，有所感悟，所以扎扎实实地重视学生朗读的训练，能帮助学生夯实语文学习的基础，不
断提高语文学习的能力。
教学无痕，润物细无声。
语文教学呼唤回归，要朴实、真实，要简简单单教语文，本本
分分为学生。
让语文回归传统，回归常态，还语文一个“本我”！
篇三：
20XX-20XX继续教育
个人学习心得体会
20XX-20XX继续教育个人学习心得体会“百年大计，教育为本”，教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中
小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。
学习期间。
在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于
学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且
要向学生学习。
教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实
践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他
能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚
情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等
的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索
前进的平等的志同道合者。
”在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人
或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
我们需
要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
新益小学
黄金科
20XX年1月篇四：
读教育书籍心得体会读教育书籍心得体会
陈先合
大量的阅读教育书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我
久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自
己，才能将工作更落到实处。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好，只
有更好。
学海无涯，艺无止境。
教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思。
教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为。
自己的一言一行都应不断反思。
这也许将成为自己需要时时温习的功课。
我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。
1.读书一生
好教师的知识结构应当由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育
理论功底。
古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠
读书学习进行自身的弥补和进修，要像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。
2.激情不老
这应该成为为师品格的重要追求。
马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质
力量。
只要生命在，激情就在。
教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。
对教
育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长，环境的改变，地
位的升降而改变。
3.宁静致远
一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。
教师很苦很累，比
如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级的、省级的甚至国家级的教学比赛压得教
师喘不过气来。
教师自由发展的空间，已被剥夺殆尽──整天忙着读人家的“书”，自己的“书”
却没有读。
这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。
因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己
的特色钻研下去，深化，细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自
己的宁静心境，并臵身其中朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。
4.以写促思写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。
因懂得这
些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁
静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。
5.慎独养身
个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去
做。
面对荣誉，要拿得起，放得下。
不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就
是前进的力量。
但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。
可以说，慎独是最好的善待自
己。
6.伸展个性
教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。
随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最
大敌人。
“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。
我想对自己说的是，人云
亦云的尽量不云，老生常
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