届河北省衡水中学高三自主复习作业六理科综合生物试题.docx
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届河北省衡水中学高三自主复习作业六理科综合生物试题
河北省衡水中学2019届高三自主复习作业（六）
理科综合生物试卷
★祝考试顺利★
注意事项：
1、考试范围：
高考范围。
2、答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
3、选择题的作答：
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、填空题和解答题的作答：
用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
5、选考题的作答：
先把所选题目的题号在答题卡上指定的位置用2B铅笔涂黑。
答案写在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
6、保持卡面清洁，不折叠，不破损。
7、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并上交。
一、选择题
1.下列有关T2噬菌体、硝化细菌和水绵的叙述，正确的是
A.T2噬菌体和硝化细菌既属于细胞层次也属于个体层次
B.T2噬菌体和硝化细菌都能通过有氧呼吸将有机物彻底氧化分解
C.硝化细菌和水绵都具有双层膜的细胞器且都能合成有机物
D.T2噬菌体、硝化细菌和水绵所属的生态系统组成成分不同
【答案】D
【解析】
T2噬菌体是一种DNA病毒，不具有细胞结构，不具有生命系统的任何层次，A错误；T2噬菌体是一种DNA病毒，不具有细胞结构，不能进行有氧呼吸，B错误；硝化细菌属于原核生物，其细胞中只有核糖体一种细胞器，而核糖体是不具有膜结构的细胞器，C错误；硝化细菌能进行化能合成而自养，水绵能进行光合作用而自养，二者在生态系统中均属于生产者，而T2噬菌体只能寄生在活细胞中才能生存，在生态系统中属于消费者，D正确。
【点睛】解答本题关键能理清原核细胞和真核细胞形态结构的异同，知道原核生物只有唯一的细胞器－核糖体，知道病毒不属于生命系统的层次。
2.对细胞结构、成分的探究过程中，往往需要用水进行处理。
下列相关说法错误的是
A.检测脂肪时，对花生子叶薄片染色后，先用吸水纸吸去染液，再滴淸水洗去浮色
B.观察DNA、RNA分布的实验中，水解处理后，需要用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片
C.观察细胞有丝分裂的实验中，解离后的根尖需要放入盛有淸水的玻璃皿中漂洗
D.用高倍显微镜观察叶绿体的实验中，临时装片中的叶片要随时保持有水状态
【答案】A
【解析】
检测脂肪时，对花生子叶薄片染色后，先用吸水纸吸去染液，再滴50%的酒精洗去浮色，A错误；观察DNA、RNA分布的实验中，水解处理后，需要用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片，以洗去盐酸，B正确；观察细胞有丝分裂的实验中，解离后的根尖需要放入盛有清水的玻璃皿中漂洗，以洗去解离液，防止解离过度，C正确；观察叶绿体时，需要保持细胞的活生，故要随时保持装片中有水，D正确。
【点睛】解答此类试题，需要注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要在平时的学习过程中多注意积累。
3.基因在转录形成mRNA时，有时会形成难以分离的DNA-RNA杂交区段，这种结构会影响DNA复制，转录和基因的稳定性。
以下说法正确的是
A.DNA复制和转录的场所在细胞核中
B.DNA-RNA杂交区段最多存在5种核苷酸
C.正常基因转录时不能形成DNA—RNA杂交区段
D.mRNA难以从DNA上分离可能跟碱基的种类和比例有关
【答案】D
【解析】
真核细胞内，DNA复制和转录的场所主要在细胞核中，少数可以在线粒体和质体中，A错误；DNA-RNA杂交区段最多存在8种核苷酸，因为DNA中可存在4种脱氧核苷酸，RNA中可存在4种核糖核苷酸，B错误；正常基因转录时也需要形成DNA—RNA杂交区段，C错误；mRNA难以从DNA上分离可能跟G-C碱基对形成比例较多有关，因为G-C基因对之间氢键较A-U或T-A的多，D正确。
4.榕树依赖专一的榕小蜂传粉，榕小蜂借助榕树部分雌花的子房产卵，被产卵的子房会终止发育，并且二者在形态结构上出现了许多适应性特化。
榕树雌花内共存着一种只产卵不传粉的欺骗性榕小蜂。
榕树雌花期，传粉者和欺骗者同时被吸引，即使有充足雌花资源，两种榕小蜂均不会产完所有卵。
下列叙述不正确的是
A.欺骗性榕小蜂的存在，会抑制传粉榕小蜂的产卵和传粉量
B.若没有传粉榕小蜂的存在，榕树将无法通过种子进行繁殖
C.传粉榕小蜂大量利用雌花资源产卵，能使榕树更有效地繁殖
D.榕树与传粉榕小蜂，组成了动植物界经典的协同进化关系
【答案】C
【解析】
【分析】
分析题意可知，榕树依靠传粉榕小蜂为之传粉，传粉榕小蜂在榕树榕果中产卵，为其幼体唯一的栖息场所和食物来源，说明两者之间是互利共生关系；另外非传粉榕小蜂也将卵产在榕果内，说明传粉榕小蜂和非传粉榕小蜂之间形成竞争关系。
【详解】欺骗性榕小蜂与榕小蜂是竞争关系，它的存在会抑制传粉榕小蜂的产卵和传粉量，A正确；据题干可知，榕树依赖专一的榕小蜂传粉，故若没有传粉榕小蜂的存在，榕树将无法通过种子进行繁殖，B正确；传粉榕小蜂能通过为榕树进行传粉，使榕树更有效地繁殖，C错误；榕树依靠传粉榕小蜂为之传粉，榕小蜂在榕树花序中产卵，以榕树花序为其幼体唯一栖息场所和食物来源，说明它们之间互惠互利，体现了协同进化，D正确。
【点睛】解答本题的关键是根据题干提取有效信息，弄清楚榕树、传粉榕小蜂、欺骗性榕小蜂之间的种间关系，进而根据提示分析答题。
5.下图中甲、乙、丙代表的是某种结构或物质，下列叙述与图示不符的是
A.若甲乙丙分别表示二倍体植株、花药、单倍体苗，则丙一般含有一个染色体组，③可表示秋水仙素处理
B.若甲乙丙分别表示根尖、愈伤组织、植物体，则①②分别表示脱分化和再分化
C.若甲乙丙分别表示抗原、B细胞、浆细胞，则①需要糖被的参与，②表示细胞增殖和分化，③表示抗体
D.若甲乙丙分别表示下丘脑、垂体、甲状腺，则①为促甲状腺激素，③表示激素的反馈调节作用
【答案】D
【解析】
【分析】
单倍体育种的 过程：
采用花药离体培养得到单倍体植株；人工诱导染色体数目加倍（常用秋水仙素或低温诱导，以抑制纺锤体的形成）。
植物组织培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体。
体液免疫过程为：
（1）感应阶段：
除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；
（2）反应阶段：
B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：
浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。
【详解】二倍体（甲）经过减数分裂形成的花药（乙）中含有1个染色体组，进行花药离体培养得到的单倍体植株（丙）的过程中细胞分裂方式是有丝分裂，因此单倍体植株中也含有1个染色体组，再用秋水仙素进行人工诱导（③）形成纯合的二倍体，A正确；植物体根尖（甲）在离体状态下形成外植体，脱分化（①）形成愈伤组织（乙），再分化（②）形成胚状体，进而形成完整植株（丙），B正确；B淋巴细胞（乙）表面的糖蛋白识别抗原（甲），并增殖分化形成浆细胞或效应B细胞（丙）和记忆细胞，浆细胞产生抗体（③），与抗原特异性的结合，C正确；下丘脑（甲）合成促甲状腺激素释放激素（①），促进垂体（乙）释放促甲状腺激素（②），而甲状腺激素（③）过多时对下丘脑和垂体存在负反馈调节，D错误。
【点睛】解答本题的关键是弄清楚图中甲乙丙三者之间的关系以及三个数字可能代表的含义，尤其是注意在甲状腺激素的分级调节过程中三个数字代表的激素的种类。
6.下图表示碳循环的部分过程。
下列叙述不正确的是
A.生产者、消费者和分解者均参与过程①，但只有生产者可参与过程②
B.可以通过植树造林增强过程②减少大气中C02的含量
C.碳元素在生物群落内部以有机物的形式进行传递
D.温室效应是由于地球生物对C02的代谢释放量大于吸收量导致的
【答案】D
【解析】
【分析】
据图分析，图中①表示动植物的呼吸作用和微生物的分解作用；②表示光合作用和化能合成作用，③表示化石燃料的燃烧。
【详解】图中①表示动植物的呼吸作用和微生物的分解作用，因此生产者、消费者和分解者均参与该过程；②表示光合作用和化能合成作用，因此参与该过程的只有生产者，A正确；通过植树造林，可以增加植物的光合作用，进而减少大气中CO2的含量，B正确；碳元素在生物群落内部是以含碳有机物的形式进行传递的，C正确；温室效应主要是由于化石燃料的燃烧导致的，D错误。
【点睛】解答本题的关键是了解生态系统的组成成分以及三种生物成分之间的关系，弄清楚图中三个数字可以代表的过程的名称。
二、非选择题
7.玉米和花生间作（玉米和花生间行种植）是常见的种植方式，间作显著提高了玉米的光合速率，却一定程度的降低了花生的光合速率。
下图表示花生在单作、间作以及施加磷肥的间作条件下，其光合速率随光照强度的变化曲线。
请回答下列问题：
............
（1）花生比玉米矮，花生和玉米间作可确保良好的通风，从而______以提高光合速率。
（2）土壤中的磷主要以磷酸根离子的形式存在，则磷元素主要以_________的方式被根细胞吸收。
比较曲线Ⅱ和曲线Ⅲ可以得出的结论是________。
分析图中曲线，在同等的条件下，与花生单作相比，提高光照强度能否弥补间作造成的花生产量的损失，并说明理由_________________。
（3）某同学认为间作会降低花生光合速率的原因是根对无机盐的吸收，玉米处于优势，花生处于劣势。
为了探究上述设想，该同学对间作的花生进行隔根处理（隔离根系，使之互不影响），若实验结果为______，则可证明该设想正确。
【答案】
（1）.提高C02浓度
（2）.主动运输（3）.施磷肥能提高间作条件下花生的光合速率（4）.不能；同等光照条件下，花生单作的光合速率都要比间作的高（5）.间作花生的光合速率提高，并与单作花生的光合速率相当
【解析】
试题分析：
本题考查光合作用，考查对环境因素影响光合作用的理解以及实验分析，解答此题，可通过比较三条曲线的高低分析光照、使用磷肥对间作花生光合作用的影响。
（1）花生和玉米间作有利于空气流通，可以提高玉米植株周围的二氧化碳浓度，从而提高光合速率。
（2）土壤中的无机盐离子主要以主动运输的方式被根细胞吸收。
施加磷肥的曲线Ⅱ，光合速率高于曲线Ⅲ，说明施用磷肥能提高间作条件下花生的光合速率（增强对弱光的利用能力）。
根据图中曲线可知，相同光照条件下，花生单作的光合速率均大于间作时的光合速率，说明提高光照强度不能弥补间作造成的花生产量的损失。
（3）若间作降低花生光合速率的原因是根对无机盐的吸收，玉米处于优势，花生处于劣势。
则对间作的花生进行隔根处理（隔离根系，使之互不影响），间作就不会影响花生的光合作用，间作花生的光合速率会提高，并与单作花生的光合速率相当。
8.猫的眼色中，蓝色和黄色是由一对等位基因控制的相对性状。
现选择多只表现型相同的雌猫和多只表现型相同的雄猫作亲本进行杂交实验，杂交结果如下（不考虑突变）：
亲本
蓝眼（雌）×黄眼（雄）
F1
雄
全部为蓝眼
雌
全部为黄眼
某生物兴趣小组的同学分析其原因，提出以下两种假设：
假设一:
控制猫的眼色的基因位于色体上。
假设二：
控制猫的眼色的基因位于常染色体上，杂合子在不同性别中表现型不同。
回答下列问题：
（1）若假设一成立，亲本雌猫和雄猫的基因型分别为____________（用E、e表示相关基因）。
（2）若假设二成立，请在下表写出猫中蓝眼与黄眼对应的基因型（用EB表示蓝色基因、EY表示黄色基因）
___________。
（3）请利用上述F1中的蓝眼雄猫与黄眼雌猫杂交，判断上述假设哪一种是成立的，写出杂交的预期结果与结论_______________。
【答案】
（1）.XeXe、XEY
（2）.
蓝眼
黄眼
雌雄
EBEB
EYEY、EBEY
雄性
EBEB、EBEY
EYEY
（3）.若杂交子代中，雌猫与雄猫中均出现蓝眼与黄眼个体且比例为1:
1，则假设一成立；若杂交子代中，雌猫中蓝眼与黄眼个体的比例为1:
3，雄猫中蓝眼与黄眼个体的比例为3:
1，则假设二成立
【解析】
【试题分析】
本题是对性别决定和伴性遗传、基因的分离定律特殊情况的考查，回忆相关知识点，分析表格中的信息，根据子代的表现型及比例运用逆推法推出亲本的基因型、利用假设排除法判断杂合子在不同性别中表现型是解题的关键。
第（3）小题也需要运用逆推法，先假设结论正确，然后逆推实验结果。
（1）若假设一成立，即控制猫的眼色的基因位于X染色体上，则根据表格中亲子代的表现型可推知，亲本雌猫和雄猫的基因型分别为XeXe、XEY。
（2）若假设二成立，即控制猫的眼色的基因位于常染色体上，杂合子在不同性别中表现型不同。
可用假设排除法解题。
假设杂合子EBEY在雌性中表现为蓝眼、在雄性中表现为黄眼，则亲本中蓝眼雌猫的基因型可能是EBEB或EBEY、黄眼雄猫的基因型可能是EYEY或EBEY，由于本题是多只表现型相同的雌猫和多只表现型相同的雄猫作亲本进行杂交实验，所以F1的基因型可能有EBEB、EBEY和EYEY三种，其中基因型为EBEB、EBEY的雌猫会表现为蓝眼，基因型为EBEY和EYEY的雄猫会表现为黄眼，与实验结果（F1雌猫全部为黄眼、雄猫全部为蓝眼）不符。
假设杂合子EBEY在雌性中表现为黄眼、在雄性中表现为蓝眼，则亲本中蓝眼雌猫的基因型是EBEB、黄眼雄猫的基因型是EYEY，那么F1的基因型全部为EBEY，而根据假设可知，基因型为EBEY的雌猫表现为黄眼，基因型为EBEY的雄猫表现为蓝眼，即F1中雌猫全部为黄眼、雄猫全部为蓝眼，与表中实验结果相符，假设成立。
因此，猫中蓝眼雌性的基因型为EBEB，黄眼雌性的基因型为EBEY和EYEY；蓝眼雄性的基因型为EBEB、EBEY，黄眼雄性的基因型为EYEY。
（3）本题可用逆推法答题。
若假设一成立，则本雌猫和雄猫的基因型分别为XeXe、XEY，F1中蓝眼雄猫的基因型为XeY、黄眼雌猫的基因型为XEXe，利用F1中的蓝眼雄猫与黄眼雌猫杂交，子代中雌猫蓝眼（XeXe）∶黄眼（XEXe）＝1∶1，子代中雄猫蓝眼（XeY）∶黄眼（XEY）＝1∶1，即子代中，雌猫与雄猫中均出现蓝眼与黄眼个体且比例为1∶1；若假设二成立，则根据第
（2）小题分析可知，F1的基因型全部为EBEY，利用F1中的蓝眼雄猫与黄眼雌猫杂交，子代的基因型及比例为EBEB∶EBEY∶EYEY＝1∶2∶1，所以子代雌猫中蓝眼（EBEB）与黄眼（EBEY、EYEY）个体的比例为1∶3，雄猫中蓝眼（EBEB、EBEY）与黄眼（EYEY）个体的比例为3∶1。
9.下图表示某些植物激素间的相互作用关系，图中①-③表示不同的植物激素，请回答下列问题:
（1）科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，②的浓度增高到一定值时，就会促进切段中③的合成。
而③含量的增高，反过来又抑制了②促进切段细胞伸长的作用，以上实例说明植物激素调节也存在_________调节机制，图中①②③表示的植物激素分别是______、_______、______。
激素②由______（物质）经过一系列反应转变而来，它的主要合成部位除幼芽和幼叶外，还有_____________。
（2）以上说明植物的生命活动不只受一种刺激的调节，而是________________。
（3）用图中植物激素②③之间的关系，解释水平放置时，根出现向地性的原因：
___________。
【答案】
（1）.反馈
（2）.赤霉素（3）.生长素（4）.乙烯（5）.色氨酸（6）.发育中的种子（7）.多种激素相互作用共同调节（8）.由于重力作用，根部近地侧生长素浓度高于远地侧，远地侧生长素浓度低促进根生长，近地侧生长素浓度升高诱导产生较多的乙烯，从而抑制根近地侧的生长
【解析】
试题分析：
分析题图，如图表示某植物激素对幼苗生长的调节作用。
激素①和激素②由幼根、幼苗等部位合成，具有促进细胞伸长的作用，应该为赤霉素和生长素；由于生长素作用具有两重性，因此①为赤霉素、②为生长素；生长素浓度较低时能促进细胞伸长，生长素浓度较高时能促进乙烯的合成，因此③为乙烯。
（1）在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节，②的浓度增高到一定值时，就会促进切段中③的合成。
而③含量的增高，反过来又抑制了②促进切段细胞伸长的作用体现了植物激素调节也存在反馈调节机制；据试题分析可知，图中①②③表示的植物激素分别是赤霉素、生长素和乙烯；生长素主要合成部位是幼芽、幼叶、幼根和发育的种子，其由色氨酸经过一系列反应转变而来。
（2）据图看出各种激素的合成与相互关系说明了植物的生命活动不只受一种激素的调节，而是多种激素相互作用、共同调节。
（3）水平放置的植物由于重力的作用，在根部发生了横向运输，导致根部近地侧生长素浓度高于远地侧，远地侧生长素浓度低促进根生长，生长素浓度高导致诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长，所以根近地侧生长较慢，因此表现为向地生长。
10.图甲是某草原生态系统中碳循环模式图，图中A、B、C、D表示生态系统的成分，①②③为特定的生理过程，图乙表示该系统中部分生物间的食物关系。
图丙表示某种群数量变化可能的四种情况（“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），其中a点表示外界因素的变化。
请据图分析回答：
（1）在图甲①③过程中碳主要以______形式进行循环。
图乙中的生物对应图甲中________（用字母表示）。
（2）图乙中，若鼠和昆虫粪便中的能量为M，呼吸作用消耗的能量为R，用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量为N，则图中第二营养级的同化量可表示为_____________。
（3）该生态系统中每种生物在生长发育过程中不断地与其他生物进行着信息交流，其作用在于______。
（4）生态系统的功能除图甲所示以外，还有______________。
（5）若图丙种群为长江流域的野生扬子鳄（处于最高营养级生物之一），当种群数量在a点后的变化曲线为Ⅲ、且种群数量为K2时，对野生扬子鳄种群最有效的保护措施是________。
若图丙种群为东亚飞蝗，应控制其种群数量为_______（K1/K2/O），以有利于维持该地区生态系统的稳定性。
干旱能抑制一种丝状菌（该菌造成蝗虫患病）的生长，若a点变化为千旱，则a点后东亚飞蝗种群数量变化曲线可能为______（用图中标号Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示）。
【答案】
（1）.C02
（2）.B、D（3）.N+R（4）.调节种间关系，维持生态系统的稳定（5）.能量流动和信息传递（6）.建立自然保护区（或就地保护）（7）.K2（8）.I
【解析】
试题分析：
熟记并理解生态系统的营养结构、种群数量变化、碳循环和能量流动过程、信息传递的作用及其生物多样性的保护等相关知识，据此准确判断图甲中的各个字母所指代的生态系统的成分、数字所指代的生理过程，图丙曲线的变化趋势，进而对相关问题进行解答。
（1）分析图甲可知，A是非生物物质和能量，B是消费者，C是分解者，D是生产者。
①③过程依次表示生产者的光合作用和分解者的分解作用（实际是分解者的呼吸作用），因此在①③过程中碳以CO2的形式进行循环。
构成图乙食物网的只有生产者和消费者，所以对应图甲中D、B。
（2）第二营养级的同化量＝摄入量—粪便量＝呼吸作用消耗的能量＋用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量＝R＋N。
（3）该生态系统中每种生物在生长发育过程中不断地与其他生物进行着信息交流，其作用在于：
调节种间关系，维持生态系统的稳定。
（5）生态系统的功能，除了图甲所示的物质循环以外，还有能量流动和信息传递。
（6）建立自然保护区（或就地保护）是对物种保护的最有效的措施。
东亚飞蝗可破坏生产者，为维持地区生态系统的稳定性，应控制其种群数量在K2所示的最低水平。
丝状菌造成蝗虫患病，干旱环境可抑制丝状菌生长；若a点变化为干旱，则a点后东亚飞蝗种群数量变化曲线可能为曲线I。
【点睛】本题的难点在于：
①对图甲中A、B、C、D所示生态系统成分的判断：
首先找出相互之间具有双向箭头的两个成分，即大气中的CO2库和生产者D，然后观察剩余的成分，其中其他生物的箭头都指向C，所以C是分解者，剩余的B则为消费者。
②没有真正理解每一营养级的能量的来源和去路及其关系：
输入每一营养级的能量＝该营养级生物的同化量＝摄入量—粪便量＝呼吸作用消耗的能量+用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量＝该营养级生物的呼吸量＋被分解者利用的能量＋输入下一营养级的能量＋未被利用的能量。
11.部分科学家预言未来最理想的燃料是绿色植物，如秸秆等。
回答下列相关问题：
（1）秸秆的主要成分是纤维素，可构成植物细胞的_________，其单体为___________。
（2）纤维素的分解需要纤维素酶，纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分。
即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成___________。
（3）从土壤中分离分解纤维素的微生物的实脸流程如下：
（一）土壤取样→
（二）选择培养→（三）梯度稀释→（四）将样品涂布到鉴别培养基上→（五）挑选菌落。
该鉴别培养基从物理性质来看属于______培养基，该过程中步骤
（二）选择培养基的营养物质的特点是_______，步骤（三）中稀释的目的是_________。
（4）在实验中，研究者每隔24小时统计一次菌落数目，并选取菌落数目稳定时的记录作为结果，这样可以防止____________。
（5）我国每年都有大量的玉米秸秆被燃烧，科学家建议通过秸杆沼气池来利用秸秆，其中发挥作用的主要微生物有甲烷菌，甲烷菌的代谢类型最可能为________。
通过沼气池利用桔秆的优点是____________。
【答案】
（1）.细胞壁
（2）.葡萄糖（3）.纤维二糖（4）.固体（5）.以纤维素作为唯一碳源（6）.便于形成单个的菌落（7）.因培养时间不足导致遗漏细菌数目（8）.异养厌氧型（9）.实现资源的再次利用、不汚染环境
【解析】
【分析】
植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，其中纤维素是一种多糖，其基本组成单位是葡萄糖。
纤维素分解菌可以产生纤维素酶，纤维素酶是一种复合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶；刚果红染液与纤维素呈红色，纤维素分解菌在含有刚果红染液的培养基中形成的菌落会出现透明圈，可以用来鉴别纤维素分解菌。
【详解】纤维素是构成植物细胞壁的主要成分，属于一种植物多糖，其单体为葡萄糖。
（2）纤维素的分解需要纤维素酶，纤维素酶是一种复合酶，主要成分包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成纤维二塘。
（3）该培养基从物理性质来看属于固体培养基；该过程中步骤
（二）选择培养基应该以纤维素作为唯一碳源；步骤（三）中稀释的目的是便于形成单个的菌落。
（4）实验过程中，每隔24小时统计一次菌落数目，并选取菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培养时间不足导致遗漏细菌数目。
（5）进行沼气发酵的甲烷菌的代谢类型最可能为异养厌氧型；通过沼气池利用秸秆可以实现资源的再次利用、不污染环境。
【点睛】解答本题的关键是掌握微生物的分离和培养的相关知识点，识记培养基的成分、种类及功能、接种微生物常用的方法等，能理论结合实际，运用所学的知识准确答题。
12.下图为细胞融合的简略过程（只考虑两个细胞的融合），请据图回答：
Ⅰ.若A、B
升级会员 