小班绘本教案及反思.docx
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小班绘本教案及反思
小班绘本教案及反思
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小班绘本教案及反思
【篇一：
小班语言活动反思5篇】
小班语言活动反思一：
幼儿园小班语言活动《彩色的梦》活动反思
本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。
从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：
帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。
活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。
在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。
活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。
此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。
在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。
此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。
这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。
我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
小班语言活动反思二：
小班语言活动《幼儿园也是我的》教学反思（667字）
新的学期开始，很多幼儿一时还不是很适应幼儿园的生活，他们昨天在家里还是一个众心捧月的宝贝，现在又要来幼儿园生活了。
可是我们都知道，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一体，确非易事。
他们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。
让我们营造爱的环境，帮助他们愉快地再次走进幼儿园，说声：
“幼儿园真好”，让幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱。
我所上的《幼儿园也是我的家》运用手偶讲诉一个简单的故事，这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，讲述的是一个名叫丁丁的小朋友非常喜欢幼儿园，而且也说明幼儿园比家里好玩的地方。
这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。
故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容。
在教学的过程中，孩子很喜欢我手中的手偶，始终是很安静地倾听故事。
我在教学的过程中，
避免了个别提问。
而是采用让孩子反复倾听，多听多感受，再引导幼儿跟老师一起说说故事中丁丁的话，从而理解故事，说说我们觉得幼儿园哪里好。
让孩子一起说，一方面让能力强的孩子能够比较完整的说出故事的情节以及自己感觉幼儿园的好地方，幼儿都笑着告诉我：
幼儿园也是我的家。
通过这个活动，我感觉不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣。
有了兴趣，孩子才会有需要。
不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤
小班语言活动反思四：
小班语言《高高兴兴上幼儿园》活动反思（463字）
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，因为第一次带蒙特梭利班，所以在这方面的教育纯粹一个新手，因此，我要做的第一件事就是稳定孩子的情绪，尤其是托小班的情绪。
为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，而特别设计了这一活动。
“高高兴兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实际情况开展的。
它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，让幼儿信任我们老师，感受到幼儿园的温暖，感受到各种游戏活动带来的快乐。
希望孩子在情感上受到满足，让孩子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。
但是我知道要达到这样的一个效果是需要我们班级的老师共同努力的。
在活动中，一半以上的幼儿能融入进来，有些幼儿因为第一次上幼儿园还正处于哭闹的状态，但是在我讲故事的时候，哭闹的孩子也变的小声了。
原来，只要让孩子有事情做，或者说可
以让他们忙一点，就会暂时忘却离开爸爸爸妈妈的无安全感，充分感受幼儿园的快乐，真正的达到高高兴兴上幼儿园。
小班语言活动反思五：
小班语言活动《我要自己走》教学反思（898字）
《我会自己走》这是一首儿歌，对于刚进小班的孩子来说，有很深远的影响。
因为每次孩子入园，不是爸爸妈妈抱到手里的，就是爷爷奶奶抱在手里，没有几个小朋友是自己走进教室的。
这个活动的目标不光只是学会儿歌，还应迁移到情感教育：
我会自己走，不要大人抱。
对于小班幼儿来说，正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而小班语言教育活动的内容与组织离不开生活实际.这次活动的重点是理解儿歌内容。
我想小班孩子学习儿歌，图片是帮助孩子理解儿歌内容的最好方式了，所以我事先就准备了很多跟儿歌内容有关的图片。
因此第一部分我是以图片来吸引幼儿的注意,让孩子跟着老师学一学这些小动物的动作，以游戏的方式去吸引孩子参与活动。
第二部分是学习儿歌。
1、我先有感情的念一遍儿歌，问问幼儿听到了什么，然后根据幼儿的回答出示相应的图片，再让幼儿一起念一念每一句儿歌。
2、等图片全部出示完后通过问问你喜欢哪一句，一起学一学，念一念。
3、表演，有集体表演、分组表演、单个表演等形式。
但结果一节课下来，我有着以下几个思考：
1、幼儿的反应预想与现实情况不一样
这个活动我也不是第一次，但这一批的孩子上下来的效果与我的预想完全不同。
首先是有一部分孩子还不会坐，更别说认真地倾听了。
其次还有一部分孩子的语言表达还不能完整讲述一句话，只能复述两个字或三个字。
幼儿口语能力的发展与上一阶孩子有很大的差距。
现在的年轻父母与孩子的交流少了，喜欢玩电脑、玩手机，导致孩子也喜欢这些。
2、在生活中反复巩固。
一个活动不是上完一节课以后就万事大吉了，语言教育不光是语言模仿，而应该更多地让孩子得到一些社会性的知识
而应该在平时的生活中不断地巩固才能达成。
幼儿情感的培养、行为技能的获得不是一朝一夕就可达成的，一个好的行为至少须要21天的反复，才能固化，所以上完这个活动后我要注意观察幼儿每天的表现，适当记载，一周一小结，使好的行为持之以恒。
3、在家校配合中养成习惯。
【篇二：
小班语言教案及反思：
小鸭找朋友】
小班语言教案及反思：
小鸭找朋友
小班语言教案及反思：
小鸭找朋友
【活动设计背景】
故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。
重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。
学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
【活动目标】
1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
【教学重点、难点】
1、在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。
2、理解故事内容，学习故事中小动物的对话
【活动准备】
1、小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物头饰若干
2、音乐《找朋友》
【活动过程】
一、兴趣导入
出示一只在哭的小鸭子，问：
小鸭子怎么了？
他为什么哭呀？
（幼儿自由回答）老师小结：
小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。
问：
它会找谁和它一起玩呢？
（幼儿猜测）
二、完整欣赏
老师带有感情的讲述故事《小鸭找朋友》，并提问：
师：
小鸭子找谁和它一起玩了？
幼：
小鸟和小兔。
师：
小动物和它一起玩吗？
幼：
没有。
师：
为什么呢？
（幼儿自由回答）。
小结：
原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。
三、分段欣赏故事并交流故事内容。
四、表演“小鸭找朋友”
老师扮演小鸭，请几位幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。
五、自由交流：
师：
“小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴。
那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳呀？
师：
你和谁是好朋友？
（幼儿自由发言）
师：
家里的朋友多还是幼儿园的朋友多？
小结：
幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有来幼儿园，才能和许多朋友一起玩，高兴的快乐的玩呢。
让们天天上幼儿园，天天和好朋友玩，好吗？
总结：
今天们学会了不能答应别人的时候，也要有礼貌的话告诉他，这样们就能找到更多的朋友。
六、活动延伸：
请孩子们在《找朋友》的背景音乐中找到自己喜欢的朋友，手拉手?
【教学反思】
3至4岁是幼儿语言发展最为关键的时期，这一时期幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。
在幼儿园的语言教学活动中，故事表演对小班幼儿有着特殊的吸引力。
小班幼儿的特点是喜欢不厌其烦地听同一个故事，变换幼儿担任角色，表演故事，其他幼儿听故事，跟着教师一起附诵，幼儿兴趣不减。
在本节课中，让幼儿分角色进行表演，幼儿兴趣很高。
虽然声音比较小，还要在老师的提醒下，但是都愿意进行表演。
想以后这种形式应该多应用，来培养锻炼幼儿的语言表达能力和表现能力。
整个活动环节清晰，能根据讲述活动的基本步骤进行设计。
小鸭是小朋友喜欢的动物。
通过小鸭从找不到朋友伤心的哭了，到后来找到朋友高兴的剧情，让幼儿感受到有朋友的快乐。
虽然小班的孩子年龄小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。
但色彩鲜艳、可爱动人的小鸭形象深深的吸引了孩子的注意力。
他们边听边思考、回答老师提出的问题，孩子的回答是简单的，但从他们的回答中可以看出他们是需要、喜欢同伴的。
当他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的情绪达到高潮，他们友好的抱在一起，脸上露出了欢快的笑容。
整个活动的气氛十分活跃，他们的口语表达能力在活动中得到了发展。
虽然幼儿基本都达到了目标，但活动中还存在不少的问题：
教师不能拘泥于自己的思考和习惯，要放开些。
提问时总时想请小朋友举手回答，常常边提问边举手暗示，实际上小班孩子喜欢集体讲，大家都争着讲，活动开始时有些放不开，怕引起秩序的混乱，后来才及时调整。
在以后的活动中应该大胆的放开，不要有过多的包袱。
在活动中，还应进一步调整自己的教育观念，让能力中下等的幼儿有更多表现自己的机会。
总之，本次活动通过让幼儿听听故事、说说故事中的对话、演演故事情节，使幼儿在轻松、自然的情景中学习和交流。
【篇三：
小班语言活动反思】
篇一：
小班语言教学反思
教学
反思
——《小乌龟上幼
儿园》吴玉华
故事是幼儿最爱的
一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
对于小班的
幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字
要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他
们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，
这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事
教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。
而
我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开
始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。
我没有主意到这点，而是继续用手偶展
示讲故事。
在这个环节
中，我可以积极发
掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。
在给幼儿第二遍
讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。
没变换方式，以至
在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。
在讲完故事的时候，
对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。
在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有
让他们尽情表演。
使得幼儿在听故事的时候有点乱。
我想在今后的教学过程中多加强自己在
语言方面的表达表述能力。
在课堂调控方面还需要进一步加强。
篇二：
小班语言活动《小猪变干净了》教案及反思
小班
语言活动《小猪变干净了》教案及反思
一、活动目标
1.学习故事对话，炼口语表达能力。
2.养成爱清洁、讲
卫生的好习惯。
3.理解故事内容，
体验表演故事的乐趣。
二、活动准备
教学ppt，小猪、
小白兔、小白鹅布偶。
三.活动指导
1.活动重点：
理解
故事内容，体验表演故事的内容。
2.活动难点：
熟悉
故事中的角色，学习对话。
四、活动过程
1.出示图片，认识
小猪，小白兔、小白鹅的特征，激发幼儿听故事的兴趣。
提问：
有几只小动
物长得真可爱，你们知道是谁吗？
（小猪、小白兔、小白鹅）
提问：
这只小猪长
得什么样子？
（教师注意用故事中的语言：
圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的
鼻子，胖呼呼的身体来回应和提升幼儿的回答，以下指导方法相同）
提问：
小白兔长得
什么样子？
（长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛，白白的毛，真好看，引导方法同上）
提问：
小白鹅长得
什么样？
（红红的帽子，白白的毛，真美丽。
指导方法同上）
提问：
你们猜猜这
些小动物之间发生了一件什么有趣的事情？
我们一起来欣赏故事《小猪变干净了》。
2.教师完整地把故
事讲述一遍，引导幼儿初步理解故事内容。
提问：
故事里都有
谁？
讲了一件什么事？
3.幼儿观看木偶表
演，完整的欣赏故事，进一步理解故事内容。
提问：
小猪第一次在路上碰到谁？
它是怎么对小白兔说的？
（小白兔，我和你一块玩好吗?
）
提问:
小白兔是怎
么回答小猪的？
（小猪，瞧你多脏啊！
快快去洗洗澡吧，洗干净了我在和你玩）
提问：
小猪第二次
在路上碰到谁？
它是怎么对小白鹅说的？
（小白鹅，我和你一块玩好吗？
）
提问：
小白鹅又是
怎么回答小猪的？
（小猪，瞧你多脏啊！
快去洗洗吧，洗干净了我在和你玩）
提问：
最后小白鹅
又是怎么说的？
怎样做的？
（走，我带你到河边去洗个澡吧！
）提问：
小猪变干净了吗？
它
是怎么变干净的？
4.幼儿再次欣赏故
事，理解故事主题。
提问：
这故事里，
你最喜欢谁呀？
为什么？
提问：
怎样做一爱
干净、讲卫生的小朋友？
五．活动结束：
我
们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、
讲卫生的小朋友?
即兴表演故事内容，
体验故事的情趣。
教学反思：
本次的故事教学活
动《小猪变干净了》，孩子们很喜欢小猪这个形象，因此今天的故事教学充满了乐趣。
首先活
动我制定了三条目标：
1、学习故事对话，锻炼口语表达能力。
2、懂得爱清洁、讲
卫生。
3、理解故事内容，体验表演故事的乐趣。
围绕着这三条目标我设计了一下活动环节：
首先是出示小猪的图片，引导幼儿认识小猪，而且小猪身上脏脏的。
可以引导孩子们展开想
象“为什么小猪这么脏？
”通过这样的方式就可以充分调起孩子们的兴趣。
接着再以故事开
头一步一步切入主题，让孩子们明白小猪经常跑到垃圾堆去吃东西，
吃饱了就在泥地里滚来滚去?
在过程中我适时进行提出问题让孩子们思索，接着再完整讲述
故事一遍，这样孩子们对于故事的掌握已经有百分之八十了。
然后幼儿观看木偶表演，完整
欣赏故事。
最后就是幼儿即兴表演故事，在这环节幼儿不是很大胆的表现，后来经过老师的
引导，活动最后很顺利的结束了。
本次活动的教育意义在于让孩子们知道平时要注意卫生、
爱干净。
这样就会有很多很多的好朋友会来和你一起玩耍。
孩子们很喜欢这个故事，同时对
于故事的掌握也很不错，并且也达到了所制定的目标。
篇三：
小班语言活动课后反思
小班
语言活动课后反思：
水果谜语
章作者：
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在《水果谜语》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我准备了三个谜
语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿
能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起
分析谜面的时候，发现多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，
因此我也急于把答案说了出来。
而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，
少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。
”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参与其中，幼儿的
表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓励幼儿大胆的讲述自己的答案。
可是还是没有我预想的
那样。
因此再一次的对谜面进行分析。
在分析的过程中，我为了吸引幼儿的兴趣，出示了准
备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。
但是我也发现幼儿还是
不会猜谜，兴趣没有故事的高。
对于这样的现象，我也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的，因为他
们还不具有一定的知识经验。
，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，
用的比喻应和谜底实物相似的。
再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物
的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。
教师在组
织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，
而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。
当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延伸活动中，饭后散
步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来
愈聪明！
篇四：
小班语言教学反思
小班
语言教学反思
小班语言教学反思一：
小班语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言
的方法。
对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼
儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，
眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿
倾听的积极性。
而我在上阿文的小毯子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发
现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程
中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加
不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。
其实现在来看，其实
一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利
培养幼儿倾听的习惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。
而不能像
中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿
文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题，我说：
阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了
什么？
对于提出的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼儿都还没
听明白，以至于幼儿都不知道。
其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但
不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的
讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。
在这个过程中对于回答不出的或回答错的了
的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。
教师应该是启发和提示，尽量帮助
幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。
小班语言教学反思二：
小班语言教学反思（437字）
故事是幼儿最喜爱的一种教学形式。
通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿
正确发展语言。
对于小班的幼儿教学来说，应以教师讲述故事为主要部分。
教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏
要比平时稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情
节的发展而有所变化，这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍而是要讲多遍，而且要注意方式的变换，这样才
能激发幼儿倾听的积极性。
我在讲《鸭妈妈找蛋》的时候，在讲第一遍就直接用上了教具，
当时已经发现有的幼儿把注意力集中在挂图上了，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿讲述第
二、三遍的过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至于在讲述第三遍的过程中
幼儿的注意力更不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。
其实
现在来看，一般在讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿
小班语言教学反思三：
小班语言活动《大拇哥》教学反思（686字）
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝宝贝，这是我给小朋友
上的一节语言活动《大拇哥》。
这首儿歌短小精悍，内容也较容易，主要介绍五个手指的名称，
同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的发展。
更重要的是增加幼儿生
活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观积极向上的精
神。
刚开始我玩了一个“大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小朋友基本上都认识大拇哥，
所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小朋友也玩得挺开心的，接下来我介绍的是二拇弟，
我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认
识吗？
我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌
教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。
然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。
接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。
三姐姐：
站在中间，个子最高；
四小弟：
站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：
个子最小，又矮又瘦，站在最后
面。
这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进
入到下一个环节来学习儿歌。
在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学
习的兴趣与积极性，孩子学得很投入。
一节课上下来孩子们基本已掌握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。
从这一活动中
我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多采用一些
游戏的形式。
因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们喜欢、接
受，学起来也更加的轻松。
体现一个在学中玩，玩中学的乐趣。
小班语言教学反思四：
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