阅读课 《亲爱的汉修先生》教案.docx
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阅读课《亲爱的汉修先生》教案
2019年下学期教学计划
一．文本解读
看到书名《亲爱的汉修先生》，你也许会以为这本书主要讲述了汉修先生的故事。
其实，汉修先生在整本书中从未现身，真正的主人公是一个叫鲍雷伊的小学生。
他的爸爸是成年累月在外奔波的大卡车司机，妈妈在一家餐饮服务中心打工，家庭经济比较困窘。
雷伊二年级时，听老师读汉修先生写的《狗儿快乐秘诀》，忍不住给汉修先生写了一封短到只有两句话的信，还有一个错别字。
后来，他又陆续读了汉修先生的《麋鹿吐司面包》《乞丐熊》等作品。
雷伊六年级时，老师布置学生做作家专题报告，汉修先生成了雷伊的不二人选。
雷伊为了完成报告，在给汉修先生的信中一股脑儿提了10个访谈性的问题，结果汉修先生在回信中也向雷伊抛出了10个问题。
雷伊不爱动笔，懒得回信，但在妈妈的教育和督促下，他终于用7封信答完了所有问题。
雷伊没想到自己在答完汉修先生的问题后。
竞有点怀念给汉修先生写信的时光。
于是，他忍不住又提笔继续给汉修先生写信，尽情地向他倾诉生活中的烦恼和郁闷，特别是爸爸妈妈离婚的事，他无法理解，认为他们都有错。
全书没有呈现一封汉修先生的回信，但通过雷伊的信，我们可以间接地了解汉修先生信中的部分内容。
汉修先生不仅给予雷伊写作方面的指点，更重要的是耐心地引导雷伊迈过了人生中一个又一个坎儿，帮助他健康成长。
除了汉修先生，雷伊的妈妈和爸爸、校工法兰德林先生、女作家贝乔女士、学校图书馆员等人也在用不同的方式呵护着雷伊。
沐浴着爱的阳光和雨露，雷伊变了：
他爱上了写作，一篇《卡车上的一天》获得了年度小作家征文比赛的荣誉入围奖；他立志要成为名作家；他很庆幸不知道偷自己午餐的是谁，并谅解了对方；他因为做饭盒上的防盗警报器，赢得了同学的羡慕和校长的赞赏，树立起自信；他能够理解并尊重爸爸妈妈离婚的决定；他不再怨恨因忙碌而忽视自己的爸爸，取而代之的是宽容和牵挂……这一系列变化告诉我们：
雷伊已经是一个乐观坚强、富有爱心、积极向上的进步学生，已经学会了如何正确地面对生活。
有一次在海边，雷伊的妈妈意味深长地对他说：
“我每次望着海浪，就会觉得不管事情看起来多糟，人生还是可以走下去的。
”对此，经历过许多事情的雷伊深有同感。
那么，雷伊到底经历过哪些事?
他又是如何走下去的呢?
相信读了这本书，在找到答案的同时，也会积累下一笔宝贵的精神财富，更能悟出观察事物的方法、阅读方法和写作技巧。
二．阅读重点：
这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。
这是一本关于成长的书。
纵观鲍雷伊的成长历程，我们可以看到，最初，父母的离异给鲍雷伊留下了很大的心灵阴影，但是他并不自暴自弃，不敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。
鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也能从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。
当他看到有些同学因为作品没有得奖而发誓永远不写任何东西时，鲍雷伊却认为：
“我觉得这种想法很愚蠢。
我听说真正的作家写出来的东西有时候也会退稿。
我想，人没有一帆风顺。
”小小年纪就能用平和的心态去看待成败，鲍雷伊真的长大了！
学生应该读读这本书，了解一个普通男孩的成长故事，更应该学习他这种正视困难，乐观对待的态度，这样我们的孩子才能真正健康成长。
三．设计目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、懂得每一个人都要成长，都要在自我倾诉中成长，在爱和疼痛中成长，在独立解决问题中成长。
3、学习“关注细节”阅读策略，并能在阅读中加以运用。
4、能初步学会利用阅读单，辅助自己阅读。
课时安排
1.了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容
2.指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书
3.了解小说内容及主要人物特点。
4.了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法。
课题
阅读推荐课
课型
科目
阅读
时间
年级
三年级
班级
三4
教
学
目
标
1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教
材
及
学
情
分
析
1.教学准备：
《亲爱的汉修先生》实体书
2、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
3、通过读书交流，培养卓越口才。
课堂教学设计
第一学时（总第1学时）教案
一、导入新课：
同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？
我想在座的大多数同学，都曾经为写不出作文而苦恼过。
你们想改变这种现状吗？
我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。
你们想不想知道老师读的是哪本书呢？
二、导读新书：
读封面
这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。
只要我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。
我们先来“触摸”一下书的封面吧。
你从封面看到了什么呢？
1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：
柯倩华
2、国际大奖小说
3、“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！
”为什么呢？
4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：
如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。
知道这个孩子叫什么名字吗？
今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。
也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。
不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。
读目录
1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
2、看了书的目录，你知道了什么？
你还想知道什么？
3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？
（作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。
）
读故事——先睹为快
1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：
2、同学们，你觉得这封信怎么样？
（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？
汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？
（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？
总结谈话：
像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？
是不是想一睹为快呢？
打开书，阅读吧！
备课手记
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后
反
馈
课题
阅读指导课
课型
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阅读
时间
年级
三年级
班级
三4
教
学
目
标
1、引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。
2、通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。
教
材
及
学
情
分
析
教学重点：
指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
课堂教学设计
第一学时（总第2学时）教案
一、作家面对面：
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？
记得它的作者吗？
关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：
贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（生读）
（在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？
读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。
）
贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。
2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？
（世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。
）
这本书获得了这个奖项，说明了什么?
今天，我们就来聊聊这本书吧。
二、人物大盘点：
1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？
（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。
）
2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？
3、你还记得书中有哪些人物吗？
【出示课件】（鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修先生、贝乔女士、法兰德林先生、凯蒂阿姨、土匪）
小游戏：
【出示图中人物图片】猜猜他们是谁？
4、这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的，是鲍雷伊向作家汉修先生倾诉生活中的酸甜苦辣。
老师算了一下，这些日记和信件共有62篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦恼，他的快乐，他的种种生活。
读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深，让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？
（学生自由说。
）【追问：
有没有让你伤心的地方？
感动的？
】
三、走进主人公：
1、自评：
我只是个很普通的男生。
学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺，我也不像学校里其他人那么喜欢踢足球。
我不算笨就是了。
2、你认为鲍雷伊是一个（）的孩子。
3、汇报交流。
优点一：
很主动
优点二：
说真话
优点三：
养成了写作、读书的习惯
优点四:
会观察、抓特点
优点五：
勤奋
四、说恩师：
语言大师季羡林说：
成功=“恩师+勤奋”。
在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？
（妈妈、汉修先生、爸爸、法兰德林先生、图书管理员、作家贝乔女士、凯蒂阿姨……）
汉修先生对他有什么影响？
（引导他阅读和写作。
在不断阅读和写作中，他汲取了知识，不断倾诉中，他学会了调节自己的情绪。
）汉修先生和贝乔女士教了雷伊好多写作秘诀呢，你还记得吗？
【多看书、多观察、多听、多想和多写（P10）、诚实地写出自己熟悉的事情，表现出很质朴的感情。
（P93）】
还有谁对他的成长产生了影响？
他们的关爱和言传身教使雷伊能够健康地成长，让雷伊懂得了（忍耐、自制、理解、自立、宽容、乐观、感恩……）
总结：
【出示：
读书的繁体字讀書】这两个字你们认识吗？
你们认为什么是读、书？
请同学说一说自己对这两个字的理解。
对于学生所说给予表扬鼓励。
想听一听我是怎么解释的吗？
这个“言”字就是说“读”需要“说”，要动口。
这个“贝”不就是我们所说的“钱”吗？
有“钱”可以买更多的书来读！
这个“四”字表示人的“眼睛”，读书不用眼睛怎么读？
有人说盲人没有眼睛怎么读书的？
其实他们在用手做自己的眼睛。
整个“读”字，古人造字时就说“读一定要见字知意”，也就是说我们读到的东西，一定要知道是什么意思。
“书”上的上面是个“聿”，读yù，就是“笔”的繁体字下半部分，表示“笔”的意思，大家知道“笔”是用来写字的。
下面的“日”，就是用笔写自己的每一天。
回头看看《亲爱的汉修先生》，鲍雷伊真正践行了这两个字。
请同学相信自己一定也能使用好这两个字，做一个真正的读书人。
五、好书我推荐：
好书就是这样，接近我们，理解我们，走进我们的心理。
给我们留下了许多作品，今天我们欣赏的只是其中一本。
【出示画面，配乐】她的“雷梦拉”系列不仅分别赢得了1978年以及1982年纽伯瑞儿童文学奖银奖，而且被译成了多种文字出版，被拍成电影，走向银幕。
而获得纽伯瑞儿童文学奖的还有许多书，【出示】
让我们和雷伊一样，也在阅读与写作中成长！
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时间
年级
三年级
班级
三4
教
学
目
标
1、了解小说内容及主要人物特点。
2、会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3、了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中的一两种方法。
教
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学
情
分
析
教学重点：
掌握书中关于阅读与写作的一些方法。
课堂教学设计
第一学时（总第3学时）教案
一、文笔对照：
鲍雷伊越来越自信。
★寻觅写作秘诀
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊男孩敬上。
B亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书——《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
C亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？
我非常非常喜欢您的书。
在这本书里我最喜欢的人物是乔伊的爸爸因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊敬上。
引导：
比较读这三段话，看看有什么发现？
（从中体会到三封信都提及《狗》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）
D过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：
灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
引导：
从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
小结质疑：
鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
这要感谢亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？
你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？
你今后怎么做呢？
（引导学生理解封面上的话：
一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）
二、品味主角 ——交流书中主人公鲍雷伊的特点。
1、在这么多的人物中主人公一定是重点。
（鲍雷伊）鲍雷伊是一个平凡得不能再平凡的人，他一开始讨厌写作！
然而，经历了与汉修先生的交流，他越来越爱上写作。
让我们用书中的事例来证明鲍雷伊的进步。
特点一：
很主动[第一封信]
[展示读二年级写的那封信]从这封信，能看出鲍雷伊与我们有什么不同？
二年级就写信给作家了，你们读书主动给作家写过信吗？
比如大家读过金波、曹文轩、杨红樱等作家的书，你主动给他们写过信吗？
这一点值得我们学习学习。
特点二：
爱动脑。
为了发明警报器，他太认真了！
特点三：
挺认真。
先准备《写午餐窃贼追捕秘诀》[为什么这篇文章不能写？
]
接着想写《十尺蜡人》[是谁让他放弃这篇文章]。
接着决定写诗[只写几个字，就写不下去了！
]
去蝴蝶树林，想写一篇散文，决定不写诗了。
再后来又想写《午餐袋之谜》[因为不知道小偷是谁，不能写]
最后写了《卡车上的一天》。
这么认真地准备，肯定能成为小作家！
备课手记
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课题
阅读交流课
课型
科目
阅读
时间
年级
三年级
班级
三4
教
学
目
标
1、了解小说内容及主要人物特点。
2、会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。
3、了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中的一两种方法。
教
材
及
学
情
分
析
教学重点：
掌握书中关于阅读与写作的一些方法。
课堂教学设计
第一学时（总第4学时）教案
一．品味主角
特点一：
说真话[喜欢就写喜欢，不喜欢就写不喜欢，高兴就是高兴，不开心就是不开心。
]
我们一起看看第一章的20封的署名，你就可以看出什么是真实感情！
（展示）
第一封信：
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上[二年级]
第二封信：
您的朋友鲍雷伊敬上[三年级]
第三封信：
您最棒的读者鲍雷伊敬上[四年级]
第四封信：
您最喜欢的读者鲍雷伊敬上
第五封信：
学生鲍雷伊敬上[五年级]
第六封信：
您的头号书迷鲍雷伊敬上
第七封信：
学生鲍雷伊 敬上[六年级]
第八封信：
学生鲍雷伊 敬上
第九封信：
讨厌您的鲍雷伊[妈妈逼他回信]
第十封信：
鲍雷伊[回答第一、二个问题]
第十一封信：
筋疲力尽的读者[回答第三个问题]
第十二封信：
您以前的朋友鲍雷伊[介绍妈妈]
第十三封信：
还在生气的鲍雷伊[回答第四个问题]
第十四封信：
筋疲力尽的读者鲍雷伊[回答第五个问题]
第十五封信：
鲍雷伊[回答第六、七、八个问题]
第十六封信：
受够您的鲍雷伊[回答第九、十个问题]
第十七封信：
您的头号书迷鲍雷伊敬上[这封信，对第十六封信的不礼貌道歉了]
第十八封信：
学生鲍雷伊敬上
第十九封信：
疑惑的读者鲍雷伊 敬上
第二十封信：
感激您的朋友鲍雷伊 敬上
特点二：
爱读书。
鲍雷伊家境不好，没有多少钱，房子还是租的，但他还是比较喜欢读书。
这本书中介绍了他读过哪些书？
《狗儿快乐秘诀》、《麋鹿吐司面包》、《乞丐熊》。
特点三：
勤奋
看，到他六年级写了56篇日记，能不能说鲍雷伊是一个勤奋的小男孩呢？
特点六：
善于宽容别人
对于父母的离异由不理解到理解。
对丢午餐的事件，由起初的怨恨到想办法抓住小偷，再到最后对小偷的宽容。
（我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学。
）
同学们，真会读书啊，原来看似平凡的鲍雷伊也不平凡啊，在他写给汉修先生的书信，在他的日记中，我们读出了他的个性，他的品性，他每一次成长的足印，他每一次进步的痕迹，这对于我们来说，未尝不是一次成长与进步呀！
在这一关中，每个小队表现也非常出色，有自己的观点，能用具体的事例加以证明，了不起。
二、续写精彩故事：
真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我们深深叹息。
然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中同样会有欣慰。
请你根据自己的理解续编故事。
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