春人教版六年级语文下册优质课件第1单元北京的春节 教案+说课稿+相关资料+课堂实录+类文付45.docx

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春人教版六年级语文下册优质课件第1单元北京的春节教案+说课稿+相关资料+课堂实录+类文付45

《北京的春节》教学设计

（一）

[教学目标]

1.学习生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]

关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料

[教学时数]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入课题

1.同学们，你们喜欢过春节吗?

能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：

截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：

万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：

老北京的春节给你留下了怎样的印象?

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）

三、细读课文，了解习俗

1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?

2.默读课文，小组合作完成以下内容，主要事例写得详细一点。

时间主要事例

腊八腊八粥，腊八蒜

腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿

二十三祭灶

除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁

元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会

元宵悬灯结彩，放花炮

3.交流，老师相机板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.你知道课文是按什么顺序写的吗?

四、朗读体会，感受民俗

1.通过阅读，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和元宵节）

2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。

五、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。

课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。

下节课我们进行听写比赛。

第二课时

一、听写词语

腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会

1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。

2.讲解易错字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。

二、深入片段，品读课文

1.老舍先生是按什么顺序来写的?

主要有哪几个时间段?

指名回答，老师相机板书：

腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节

2.准备过年。

①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?

（腊八，正月十九放年假）

②请找出课文中描写人们准备过年的段落。

（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?

（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）

③大人在忙些什么?

小孩儿在忙些什么?

他们这时心情怎么样?

你是从哪里看出来的?

④你最喜欢哪一种活动?

请找出来读一读。

⑤指名朗读，读出你的感受。

⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

3.过年时。

①交流：

重点写了哪几个日子?

（除夕、元旦、元宵）最大的特点是什么?

（热闹）

②都是一样热闹吗?

默读思考：

除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?

找出文中关键词句反复读一读，想一想。

③交流各自的体会，教师相机引导：

除夕：

喜庆、团圆;元旦：

悠闲、快乐;元宵：

红火、美丽。

④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。

抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。

重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。

⑥重点品味“元宵节”的气氛。

画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。

引导想象：

还会有哪些花灯呢?

除了灯，还有什么?

重点句子品读：

“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。

元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。

元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。

”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。

三、总结课文，领悟写法

1.总结课文：

从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。

让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

2.默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?

②再读写“腊八”一段，思考：

腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?

这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?

③如果让你写春节，你打算怎么写?

回忆你过春节的情景，写一写。

四、作业

朗读课文，读出过年的喜庆气氛。

板书：

北京的春节

除夕：

喜庆、团圆

元旦：

悠闲、快乐

《北京的春节》教学设计

（二）（第二课时）

设计理念：

本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。

教学目标：

1.进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。

2..学习课文有顺序，详略得当的写法。

3.激发学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：

1.了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。

2.品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。

教学准备：

1.教师准备：

重点语段的课件

2.学生准备：

收集各地有关春节的习俗

教学过程：

一、复习，导入新课

教师：

通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。

其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。

今天，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。

二、深入阅读，体会气氛。

1.提问：

我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。

那么，文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

2.提示读文：

在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？

好好地读一读，画一画句子，和小组同学说说自己的感受。

3.指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：

〈1〉腊八的时候，人们做些什么？

你们家在这一天会做同样的事吗？

〈2〉从中你感受到了作者怎样的语言风格？

4.指导品读“除夕”，出示课件，指名朗读。

〈1〉抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。

〈2〉抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

5.指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思考：

〈1〉正月初一与除夕的气氛有什么不同？

〈2〉正月初一这一天人们都在做些什么？

你从中体会到什么？

〈3〉你逛过庙会吗？

说说你的感受。

6.指导品读“元宵”。

出示课件全班齐读，边读边画。

〈1〉分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

〈2〉如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？

你能用朗读将自己的心情表达出来吗？

（指名朗读展示）

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1.提问：

作者写这篇文章表达了他怎样的情感?

2.引导分析：

这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?

它在表达手法上有什么特点？

（归纳本文的写作特点：

一是按时间顺序进行有条理的叙述：

二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。

）

3.自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。

三、延伸谈话，了解风俗。

1．师：

北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？

学生交流课前收集的有关资料。

2．启发思考：

我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？

?

你觉得现在过年的氛围浓吗?

说说你的感想。

（学生自由畅谈）

四、作业

小练笔：

结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

板书设计：

北京的春节

腊八除夕正月初一正月十五

热闹喜庆团圆祥和

《北京的春节》说课稿

【说教材】《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:

人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮:

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。

在本课我设计了以下教学目标:

1.有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点:

引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点:

作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说学生】六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。

课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。

课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。

【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。

【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节:

一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、回顾写作顺序，分清详略。

接着，我让学生回忆:

作者是按什么顺序写的?

主要写了哪些重要的日子的活动?

学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略?

并让学生把详写的部分做上记号。

然后教师做板书。

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。

为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。

整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。

四、回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生:

中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢?

此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔:

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

【说板书设计】根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。

本课板书如下:

腊八:

熬腊八粥泡腊八蒜

除夕:

真热闹

正月初一:

人们的活动

元宵节:

观灯（总—分—总）

详略得当印象深刻

春节习俗

春节是中国民间最隆重盛大的传统节日，其历史悠久，由上古时代岁首祈年祭祀演变而来，在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。

新春贺岁围绕祭祝祈年为中心，以除旧布新、迎禧接福、拜神祭祖、祈求丰年等活动形式展开，内容丰富多彩，热闹喜庆，年味浓郁，凝聚着中华文明的传统文化精华。

它不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、生活娱乐和文化心理，而且还是祈福攘灾、饮食和娱乐活动的狂欢式展示。

我国过年历史悠久，在传承发展中已形成了一些较为固定的习俗，有许多还相传至今，如办年货、扫尘、贴年红、团年饭、守岁、压岁钱、拜岁、拜年、舞龙舞狮、拜神祭祖、祈福攘灾、烧炮竹、烧烟花、游神、押舟、庙会、游锣鼓、游标旗、上灯酒、赏花灯等习俗。

拜祭祖先不仅涵盖了中国所有的古老传统节日，也是中国民俗节日永远的主题。

传统的节日仪式与相关习俗活动，是节日元素的重要内容，承载着丰富多彩的节日文化内涵。

过年习俗

腊月二十三，俗称“小年”，传说这日是“灶王爷上天”之日。

腊月二十四，掸尘扫房子，这日是约定俗成的扫除日。

腊月二十五，推磨做豆腐。

传说玉帝会下界查访，吃豆腐渣以表清苦。

腊月二十六，杀猪割年肉，人们只在一年一度的年节中才能吃到肉。

腊月二十七，宰年鸡、赶大集，春节所需物品都在置办之中。

腊月二十八，打糕蒸馍贴花。

古人以桃木为辟邪之木，后被红纸代替。

腊月二十九，上坟请祖上大供。

对于祖先的崇拜，在我国由来已久。

大年三十，一夜连双岁，五更分二天。

寒辞去冬雪，暖带入春风。

大年初一，金鸡报晓。

晚辈给长辈拜年，长辈给压岁钱，压住邪祟。

大年初二，金吠报春。

亲眷人家去拜年，东家留吃饭、西家排酒筵。

大年初三，肥猪拱门。

女婿看望老丈人、媳妇回娘家，礼物带双数。

大年初四，三羊开泰。

灶王爷要查户口，恭迎灶神回民间。

大年初五，艮牛耕春。

五路接财神，东西南北中，财富五路通。

大年初六，马到成功。

沥酒拜街中。

万户千门看，无人不送穷。

大年初七，人寿年丰。

摊煎饼吃七宝羹，安顿身心，休养生息。

大年初八，放生祈福。

众星下界之日，制小灯燃而祭之，一寸光阴一寸金。

大年初九，玉皇天诞。

是主宰宇宙最高的神，人们都会举行祭典以表庆贺。

大年初十，祭石感恩。

有天还有地，人畜房米麦百谷都生地。

正月十一，祭奉紫姑。

深受压迫的女性，把她奉为弱女子的保护神。

正月十二，搭建灯棚。

元宵节将近，开始做元宵赏灯的准备工作。

正月十三，灶下点灯。

预放元宵，自十三日起，巷陌桥道，皆编竹张灯。

正月十四，临水娘娘诞辰，又称“顺天圣母”。

是拯救难产妇女的神仙。

正月十五，夜照田蚕（神）。

观颜色判断一年的丰歉，后演化为元宵节观灯。

《北京的春节》课堂实录

一、导入新课

师出示童谣：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走

师：

喜欢童谣吗？

生：

喜欢

师：

同学们，我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？

生齐：

过年。

师：

对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

（板书课题：

北京的春节）

二、初读课文

师：

下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。

在读的时候，思考这样一个问题：

按照老规矩老北京人是怎样过春节的？

（巡回指导学生）

师：

看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。

那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？

（课件出示生词）

生1读。

师：

谁再来读一下第一行？

生2读。

师：

其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？

（指导儿化音）我们再一起读一遍。

师：

非常好！

让我们回到刚才的问题：

根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？

生1：

老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。

师：

对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。

生2：

老师我知道除夕这天很热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

师：

说得很好，除夕真是很热闹。

还有吗？

生3：

老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙会，店铺到初六才开张，人们可以一直休息到初六。

师：

说得好！

还有谁想说？

生4：

还有正月十五这天要赏灯吃元宵。

师：

对，正月十五少不了赏灯和吃元宵。

生5：

过了腊八有孩子们最喜爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿。

生6：

腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖。

生7：

过了腊月二十三要进行一次大扫除，还要准备过年的食物，因为过年的时候店铺不开张。

师：

同学们说的非常好。

（课件出示各项活动的时间）那我们来看，作者是按照什么顺序写作的？

生齐：

时间顺序。

师：

对！

以后我们在写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。

三、精讲细研

师：

北京的春节在老舍先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，那这其中哪一部分给你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？

留下了什么印象呢？

（一）生1：

除夕这天给我和老舍先生留下了深刻的印象。

因为在课文第七自然段老舍先生这样写道：

“除夕真热闹”。

（师板书热闹）给我的印象也是很热闹。

师：

作者在第七自然段开头就写到“除夕真热闹”，那这是个什么句呢？

生：

中心句。

师：

既然是中心句，那接下来的的内容是什么？

生：

除夕到底有多么热闹。

师：

谁来说一说除夕这天到底有多么热闹呢？

（课件出示本段落）

生2：

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。

师：

到处都是酒肉的香味，这是什么觉？

生：

嗅觉。

师：

穿新衣，贴红红的对联和各色的年画，这是什么觉？

生：

视觉。

师：

还有呢，鞭炮声日夜不绝这是什么觉？

生：

听觉。

师：

老舍先生从嗅觉、视觉和听觉详细介绍了除夕真热闹。

那让我们读出这种热闹的感觉。

（生齐读）

师：

除了这些，除夕这天还是一个非常重要的日子，这一晚要吃团圆饭。

这段团圆饭到底有多么重要呢？

文章中有两个词用的非常好，是哪两个？

生：

万不得已，必定。

师：

“万不得已”“必定”看以看出人们是多么重视除夕吃团圆饭，这其中包含着浓浓的亲情，浸润着传统美德。

除夕这天最后一项重要工作是什么？

生：

守岁！

师：

说到这儿，老师想考考大家，除夕这天为什么要守岁？

守岁有什么重要意义吗？

生：

老师，我觉得除夕这天晚上是辞旧迎新的时刻，守岁应该就是辞旧迎新的意思吧。

师：

说的有道理，还有谁有不同见解？

生：

既然是迎接新一年，应该是对新年的美好祝愿吧。

师：

说的也不错。

老师从小也是没到除夕就守岁，也很好奇为什么要守岁。

老师特地查阅了一些资料，守岁有两层意义：

岁数大的人守岁有珍惜时光阴的意思，年轻人守岁则是为了给父母延寿。

既然守岁意义这么重大，所以这一夜——

生齐：

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

师：

既然要一家人团聚在一起吃团圆饭，又没有什么人睡觉，所以这一夜当然热闹了，让我们在来齐读第七自然段，感受北京春节除夕的热闹！

（生齐读）

（二）师：

除夕给我们留下了热闹的印象，还有哪一天给你和老舍先生留下了什么样的深刻印象呢？

     生1：

正月十五这天给我和老舍先生留下了红火而美丽的印象。

（板书红火而美丽）

师：

说得好。

（课件出示）作者说：

“元宵上市，春节的又一个高潮到了”。

既然是“又”一个高潮，那说明北京的春节过到正月十五，已经有好几个高潮了。

前几个高潮是什么？

生齐：

除夕，正月初一。

师：

对！

那元宵这个高潮主要是围绕什么写的呢？

生：

灯。

师：

老北京春节的等到底有什么特殊的地方才能给作者和大家留下了如此深刻的印象呢？

那请你找出文章中写灯的语句，并谈一谈自己的体会。

生1：

老师，我从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事”中，感受到北京的春节的灯种类特别多。

师：

说的好！

不仅如此，还有呢？

生2：

“家中也有灯：

走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。

”

师：

从中我们可以看出老北京春节的灯的种类确实不少呢。

除了种类多之外，还有什么特点吗？

生3：

老师，我从“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。

有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”，感受到北京的灯数量特别多。

师：

是啊，你看，这一天是处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，而且有名的老铺子一下子就挂出好几百盏灯来，让我们想象一下这是一个怎样红火而美丽的场景啊！

让我们齐读这些句子，读出灯的种类多和数量多。

（生齐读）

师：

当然，这一天除了赏灯之外，还有一项重要的习俗就是——

生齐：

吃元宵！

师：

圆圆的元宵也象征着团圆的意思。

（三）师：

还有哪一天让你感觉印象很深刻吗？

     生1：

老师，正月初一这一天给我留下了深刻的印象，我觉得老舍先生笔下的这一天轻松自在。

（板书轻松自在）

师：

你是怎么读出轻松自在的呢？

生1：

这一天，男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。

女人们在家中接待客人。

城内城外许多寺院举办庙会，小贩（fàn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。

小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。

庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。

从中可以看出人们都很高兴，都在做自己喜欢的事情，特别是小孩子，可以自由自在的玩耍，还可以看平时看不到的野景。

师：

分析的非常好！

这一天，男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。

女人们在家中接待客人。

小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢。

总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街比赛，可谓轻松自在。

（四）师：

刚刚老师跟大家交流了一下印象深刻的部分，大部分同学都对除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻。

为什么呢？

生：

因为老舍先生对这几天写得很详细，用了很多好词。

师：

说的很好！

那我们来对比一下（课件出示）例如，腊月二十三和除夕：

腊月二十三这天作者只是介绍一下要做什么，简单的说就是放鞭炮吃糖果；而对于除夕，作者详细描述了除夕真热闹，用了很多好词好句。

那这样写有什么好处呢？

生2：

这样写能够突出重点。

师：

对，这种详略结合的方法能够突出重点，给读者留下深刻的印象。

四、总结升华