人教版三年级上册作文教案.docx
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人教版三年级上册作文教案
口语交际习作一
教学目标：
１、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，说写出自己的亲身经历与独特感受。
遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。
２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。
３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程说写具体，重点突出“写”的训练。
教学重点与难点
重点：
围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。
难点：
有详有略地记叙。
教学课时：
5课时
教学过程：
第一课时（口语交际）
我的课余生活
教学目标：
选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程说具体
教学重、难点：
注重训练把课余生活的过程说具体
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、师：
通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间生活，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，还跟着一位小朋友爬上了天都峰。
这节课我们也来说说自己的课余生活。
板书课题《我们的课余生活》。
1、理解“课余”：
它不同于课间，是指除了上课的时候，比如下课时、放学回家时、节假日……
2、说说你们是怎么度过课余生活的，有什么活动吗？
根据学生回答随机板书：
老鹰捉小鸡、跳绳、看书、洗碗、跑步……
二、互动交流，指导练说
1、师生共同来玩一个游戏。
玩游戏前听清游戏规则：
这个游戏名字叫“反面人”，由老师发出口令，其他小朋友必须做出相反的动作，不然就输了。
指名重复游戏规则，选五名小朋友上来玩游戏，底下的小朋友都是裁判，要用自己的眼睛认真看，用耳朵用心听，判断谁赢谁输。
2、开始玩游戏。
教师喊出“哭”、“笑”、“坐下”、“举起左手”等口令，其他小朋友做出相反的动作，在游戏过程中，不断请底下的学生说说你看到了什么，听到了什么，可用上“当……的时候”、“有的……有的……还有的……”判断谁输谁赢，说出理由。
3、游戏结束后，说说自己此时的心情。
（可用上高兴、兴奋、开心等词）
4、师：
再上一节课，丁零零，放学了，你们都背着书包回家了，我呀，就是你们的妈妈，特别想知道你们在学校里过得怎么样，和老师玩了什么游戏，能跟妈妈说说吗？
生自由说，请一生上来说，师扮妈妈，并随机指导讲话。
5、要把自己在课余生活的活动说给别人听，一定要讲清楚让别人听明白，按先后的顺序讲。
现在选一件你最喜爱、最有意思的活动跟自己的同桌说说。
6、同桌之间交流。
7、指名上来讲，师生共同点评。
三、总结谈话，准备习作
师：
把你们刚才说的写下来，就是一篇作文了。
要想写出一篇好作文，就必须用眼睛认真看，用耳朵用心听，还可以说说自己的心情与感受。
下节课我们就来写作。
四、板书设计
第二、三课时（习作指导）
我的课余生活
教学目标：
明确习作内容、要求，指导习作
教学重、难点：
围绕中心写真实有意义的课余生活，并做到详略得当。
教学过程
一、解题
１、书上告诉了哪些课余生活？
讲一讲上课以外的事。
（板书：
课余）
２、解说“课余生活”：
课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。
什么叫生活？
生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。
综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：
第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：
在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：
１、该活动的名称。
２、材料准备。
３、活动要求（人员组成）、规则。
４、活动过程（步骤）。
５、活动收获（乐趣、感受）。
如：
踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……
（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”。
）
三、从仿写入手
从口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。
现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
１、写上标题：
爬山。
２、行文要求：
第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。
复习课文第六、七两段（齐读）：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
３、指导写具体的教学过程：
（1）欣赏范文，说说什么地方写得好？
（2）课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
（3）人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。
突出的人物可以是自己也可以是他人。
（4）内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
（5）写活动首先要叙述完整。
可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。
其次要突出重点，把过程写具体。
（6）写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。
写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。
从而紧紧把握习作要求。
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间
（一）
（7）写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
四、用自己的话习作
１、提出要求：
仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。
有总起句，有分述句。
并做到通顺、有序、具体。
2、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌
挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
第四、五课时（习作讲评）
教学目标：
讲评习作，指导修改
教学重、难点：
读、指导修改习作，使作文内容更具体清楚。
教学过程
一、总结本次习作总体情况
二、小结习作，提出任务
1．表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．指名读习作，学生评议。
三、提出评议要点：
（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
四、小组交流，互评习作
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
五、欣赏佳作，全班评议
1．欣赏佳作片断，共同评议。
（说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
六、拓展练习，强化运用
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2按总批、眉批的要求，重新修改
口语交际习作二
教学目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。
2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
3、培养学生的口语表达力。
4、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
5、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：
1、培养学生的口语表达力。
2、指导学生写怎样写出熟悉的人的一件事
教学准备：
小黑板上写好有关教学内容
教学课时：
5课时
第一课时（口语交际）
讲名人故事
教学目标：
培养学生的口语表达力。
教学重难点：
培养学生的口语表达力，讲故事要讲清楚
教学过程：
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
三、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？
四、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二、三课时（习作指导）
我熟悉的人的一件事
教学目标：
明确习作内容、要求，指导学生习作
教学重、难点：
指导学生写怎样写出熟悉的人的一件事，内容具体、语句通顺。
教学过程
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？
（写人）写什么人？
（写熟悉的人）写几个熟悉的人？
（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？
（写出人物的特点）
二、明白人物特点
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。
什么是人物的特点呢？
特点就是一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：
现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。
品质：
助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
三、列提纲即兴练说
出示小黑板：
１．你准备写谁？
他有什么特点？
（指一行同学说）
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
四、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：
外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２.学生自己读一遍。
３.师：
这节课，我们学习了用一件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
下节课请大家完成这篇习作。
五、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。
他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。
（简练，抓住了特点）
多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。
“旋球王”的旋球那可是真“旋”！
只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。
你明明看着往左，它却往右飞了。
等你一接球，才发现扑了个空。
这样你就输定了。
每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。
（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
（简洁，自然）
【评语：
】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。
所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用
⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。
并说上一两句话，用上“一……就……”。
⑵看点评，学写开头和结尾。
⑶多多有什么特点？
你熟悉的人有些什么特点？
如：
爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方……
2、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的_______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》
3、写法索引
①抓住人物特点：
一人一事，不要面面俱到
②选择典型事例：
重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
③按一定顺序写：
“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。
重点部分贯穿人物活动。
第四、五课时（习作讲评）
教学目标：
讲评习作，指导修改
教学重、难点：
读、指导修改习作，要特点突出、内容具体。
。
教学过程
一、总结本次习作总体情况
二、小结习作，提出任务
1．表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．指名读习作，学生评议。
三、提出评议要点：
（1）是不是把这个人的一件事写清楚了。
（2）是不是把习作的内容讲清楚了。
四、小组交流，互评习作
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
五、欣赏佳作，全班评议
1．欣赏佳作片断，共同评议。
（说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
六、按总批、眉批的要求，重新修改
口语交际习作三
教学目标
1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
4、选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。
注意用上平时积累的词句。
教学重、难点：
引导学生在积累和运用中学习语言。
怎样写好图画的内容
教学课时：
5课时
第一课时（口语交际）
秋天的快乐
教学目标：
以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
教学重难点：
培养学生的口语表达力，把快乐讲清楚
教学过程：
1．创设情境。
（1）语言引述：
同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？
让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？
（2）师生共同制订快乐展示会的规则：
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2．快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：
c、课堂展示：
◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
总结：
你有什么收获？
第二、三课时（习作指导）
写秋天的一幅图画
教学目标：
明确习作内容、要求，指导学生习作
教学重、难点：
指导学生写怎样写出秋天的一幅画，能用上积累的好词句。
教学过程
一、谈话引入，激发习作的兴趣
伴随着秋天的脚步，我们学习了一组与秋天有关的课文，进行了以“秋天的快乐”为题的的口语交际，同学们对秋天一定有了更深入的了解和更深厚的感情。
你们眼中的秋天是什么样的呢？
1、说说你眼中的秋天——让学生说出自己眼中的秋天是什么样的。
2、欣赏秋天的画——教师用多媒体出示秋天的图画，引领学生一同欣赏。
二、词语“热身”，运用平时的积累
1、小游戏——说秋天，看谁说出更多的描写秋天的词语；也可以由教师出示画面，学生说出恰当的词语：
2、词语搭配练习。
火红的（ ） 金黄的（ ） 金灿灿的（ ）
三、欣赏图画，说出内心的感受
同学们都带来了秋天的画，有的是自己精心挑选的有的是自己亲手绘制的，今天，我们要共同欣赏秋天的画，描绘秋天的美丽。
１、出示秋景图，以图为例，引导学生按照一定的顺序仔细观察，并说出画面的内容，以及画面美在哪儿，还适当地展开想象和联想。
２、让学生在小组中按照一定的顺序介绍自己选择的图画或自己的图画，先说说自己画了什么，说出图画美在哪儿。
３、同学之间互相补充、评价对方的描述是否说出了画面的主要内容，是否体现了秋天的美丽和快乐。
４、指名介绍自己的画。
５、师生共同评议。
四、动笔习作，描写秋天的画卷
１、按照一定的顺序，将内容写清楚。
２、把句子写通顺。
３、用上平时积累的一些词语。
４、可以加上自己的想象和联想。
五、互相修改，吸纳别人的意见
成文后，把自己的作文读一读，修改不通顺的语句，再将自己的习作读给同桌听一听，请他提出修改的意见，再进一步修改。
六、张贴展示，共享习作的乐趣
让学生将自己的习作和图画张贴在班级的展示墙上，互相欣赏，共享习作的乐趣，获得成功的体验。
第四、五课时（习作讲评）
教学目标：
讲评习作，指导修改
教学重、难点：
读、指导修改习作。
教学过程
一、总结本次习作总体情况
二、小结习作，提出任务
1．表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．指名读习作，学生评议。
三、提出评议要点：
（1）是不是把幅画写完整了。
（2）是不是把习作的内容讲清楚了。
四、小组交流，互评习作
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。
修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
五、欣赏佳作，全班评议
1．欣赏佳作片断，共同评议。
（说说值得学习的地方，指出其中的不足。
）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
六、按总批、眉批的要求，重新修改
口语交际习作四
教学目标：
1．口语交际：
留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。
做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
教学重难点：
1、参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
2、格式正确，内容有新鲜感
教学过程：
第一课时（口语交际）
观察中的发现
教学目标：
留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。
教学重难点：
培养学生的口语表达力，把观察中的发现讲清楚
教学过程：
1.激趣导入
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。
只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
这段时间你都作了哪些观察？
有哪些新的发现？
把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。
如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。
2.小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
a.我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星。
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b.我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的。
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c.我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了。
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3.全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
4.小结延伸
同学们的发现真神奇，真美妙！
看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！
同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！
第二、三课时（习作指导）
写一则观察日记
教学目标：
明确习作内容、要求，指导学生习作
教学重、难点：
指导学生写怎样写观察日记，怎样写好观察中的发现
教学过程
1．前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。
（1）可以写什么？
可以写四季的美景，气候变化的特点；
可以写风雨雷电等自然现象；
可以写植物的生长过程和动物的生活习性；
还可以写周围动人的事迹等等。
（2）怎样写？
观察日记题材多，范围广。
简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式。
首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活。
其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态；人物的动作、语言、神态作出细微的观察。
观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了。
再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略。
第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感。
（3）下面这些你知道吗？
（帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能）
鱼睡觉的时候是睁开眼睛的|含羞草一碰就会闭拢它的叶子|蜘蛛也可以预报天气|蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的|芙蓉花早晚会变色|蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓|母鸡尽职|白鹅高傲|猫性格古怪|家燕很绅士|……
做一做：
回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状。
倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里。
然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来。
（4）句段训练
在你的作文中用上"有的……有的……有的……"写一段话
在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:
人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
3、学生习作．
4、放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
第四、五课时（习作讲评）
教学目标：
讲评习作，指导修改
教学重、难点：
读、指导修改习作。
教学过程
一、总结本次习作总体情况
二、小结习作，提出任务
1．表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．指名读习作，学生评议。
三、提出评议要点：
（1）是不是把最感兴趣的发现写完整了。
（2）是不是把习作的内
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